小學語文-植物媽媽有辦法教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計

一、直接導入

今天我們來學習一篇有關植物的詩歌。板書題：植物媽媽有辦法

2、指名讀題，質疑：讀了課題，你有什么問題要問嗎？

①植物媽媽有些什么辦法？

②植物媽媽在什么方面有辦法？

③哪些植物媽媽有辦法？

二、初讀文，感知大意

1、帶著剛才質疑的問題，自由讀文。畫出不認識的字，借助拼音自由朗讀課文，難讀的多讀幾次。

2、出示詞語：旅行降落傘娃娃紛紛山洼觀察知識啪炸開蹦著跳著

3、交流反饋,讀準字音。

個人讀、指名讀、齊讀，讀準“得”的字音。“為”在這應選擇哪個讀音，再讀一讀。

三、再讀文，整體感悟。1、觀看《植物媽媽有辦法》動畫片，看完動畫片，你知道了什么？你的疑問解決了嗎？

2、讀詩歌，讀完了這首詩歌，你發(fā)現了什么？

2、詩里講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）。3、植物媽媽在什么方面有辦法？（板書：傳播種子）也可以說是怎樣讓自己的孩子去旅行。4、你最喜歡哪位植物媽媽？學習豌豆媽媽、蒼耳媽媽、蒲公英媽媽四、課外延伸還有哪些植物媽媽傳播種有辦法？了解椰子樹媽媽、石榴媽媽、睡蓮媽媽

五、課堂小結搜集植物傳播種子的辦法，仿照詩歌寫一寫。學情分析本課是二年級上冊的一篇詩歌，內容雖然比較簡單，讀起來容易上口，但是本的識字量大，雖然是一首詩歌，但里面有好多的生字學生極容易讀錯，所以識字、寫字、朗讀仍然是本閱讀教學所要承擔的重要任務。學習這篇文應該重點引導學生運用探究式的學習方法，注意激發(fā)學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把書本學習和向大自然學習結合起來。培養(yǎng)學生留心觀察周圍的事物，養(yǎng)成仔細觀察的好習慣。

效果分析本課通過講解蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽三位媽媽靠什么來傳播種子，讓學生知道自然科學規(guī)律。學習這篇文應該重點引導學生運用探究式的學習方法，注意激發(fā)學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把書本學習和向大自然學習結合起來。培養(yǎng)學生留心觀察周圍的事物，養(yǎng)成仔細觀察的好習慣。教材分析

這是一首以自然常識為內容的詩歌。全詩共五節(jié)。第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當作人來寫，讀起來親切、有趣。本文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。

教學目標：

1、會認12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。

2、能正確、流利地朗讀文，會背誦文。

3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。

學情分析：

本文內容雖然比較簡單，讀起來容易上口，但是本的識字量大，雖然是一首詩歌，但里面有好多的生字學生極容易讀錯，所以識字、寫字、朗讀仍然是本閱讀教學所要承擔的重要任務。學習這篇文應該重點引導學生運用探究式的學習方法，注意激發(fā)學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把書本學習和向大自然學習結合起來。培養(yǎng)學生留心觀察周圍的事物，養(yǎng)成仔細觀察的好習慣。

教學重點：知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙。

教學難點：了解文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。

測評練習一、讀下面的句子，給帶點的字注音。（）1.要想得到知識，就必須認真讀書。（）2.快遲到了，我得趕緊走。（）3.小華跑得可真快呀?。ǎ?.蒲公英媽媽為孩子準備了降落傘。（）5.敵人打出白旗投降了。二、哪些是植物？哪些是動物？把帶點的詞分類。1.牛馬有腳，鳥有翅膀。2.蒲公英媽媽為娃娃準備了降落傘。3.蒼耳媽媽有個好辦法。4.碗豆媽媽更有辦法。五、造句。1.孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為家。已經——2.蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。準備——3.只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。紛紛——4.蜘蛛以為有飛蟲粘住了，趕緊爬過去捉。以為——六、讀課文，按要求填表。植物名稱植物媽媽給孩子準備了什么靠什么傳播種子課后反思《植物媽媽有辦法》是二年級上冊語文第一單元的一篇課文，是一首關于自然知識的詩歌。本課突出的特點是擬人手法的運用，很適合小朋友閱讀，也易于調動他們的閱讀興趣和觀察探索大自然的欲望。我在教學這節(jié)課時有以下幾個特點：一、激發(fā)學生的探究學習興趣在本課教學中，我遵循二年級學生的年齡特點，從激發(fā)學生的探究興趣入手，用談話的方式：“你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子嗎？”從而吸引學生，讓學生進入情境。這樣學生有了疑問，就有了探究學習的興趣。二、演示、朗讀感悟詩歌內容我校是農村小學，大多數孩子對蒲公英、蒼耳、豌豆比較熟悉，現在又正好是秋季，這幾種植物比較容易采集到，因此在教學詩歌的第二、三、四小節(jié)的內容時，我根據實際情況采用了通過演示、朗讀的方法來感悟詩歌的內容，激發(fā)了學生對大自然的熱愛，培養(yǎng)了學生細心觀察的能力。詩歌第二小節(jié)用擬人的方法介紹了蒲公英，目的是使學生知道蒲公英的種子會隨風飄去。學生自讀了這一小節(jié)以后，我把課前采集來的蒲公英展示給學生看，并請幾個學生上講臺演示：用口對著蒲公英吹氣，這時學生便見到有些種子被紛紛吹飄走了，同時也理解了“紛紛出發(fā)”的意思。此時，我引導學生指出句中“蒲公英的孩子”是什么，“降落傘”又是什么。詩歌第四小節(jié)寫了豌豆莢在太陽底下曬裂了，豆子就蹦蹦跳跳到了其他地方。讓一學生讀了這一小節(jié)后，我就拿出幾顆被太陽曬過的豆莢，用手將豆莢輕輕一捏，里面的豆子就蹦蹦跳跳了來了，這與詩歌里寫豌豆曬在太陽底下，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開了媽媽效果是一樣的。通過這樣演示，學生再讀這一小節(jié)時就知道了豌豆是靠太陽傳播種子的。三、拓展延伸，培養(yǎng)學生搜集信息、編寫詩歌的能力我在課前布置學生自己搜集，也可以向家長請教一些植物傳播種子的辦法。在教學時，我讓學生各自介紹搜集的植物傳播種子的辦法，從而培養(yǎng)學生的口頭表達能力。并且我還指導學生模仿詩歌為自己喜歡的植物編小詩，編好后自己朗讀，這樣學生就有了學習的成就感。《義務教育語文課程標準》強調：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！币蚨诒咎谜n的教學中，我針對教材特點、學生特點，因地制宜采用了演示、朗讀感悟詩歌內容的方法，促進學生語文綜合能力的提高。相信在今后的語文教學中，我通過不斷反思總結，會使自己努力成為一名合格的小學語文教師。課標分析《植物媽媽有辦法》是一首充滿情趣的科普作品，這篇課文從題目到內容都運用了擬人的手法，作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。第六版塊為我們愛科學版塊，分別從自然常識和生活常識