小學(xué)道德與法治-《請到我的家鄉(xiāng)來》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

7.《請到我的家鄉(xiāng)來》課標(biāo)分析道德與法治三下第二單元一、教學(xué)目標(biāo)：1.能運(yùn)用簡單的地圖知識(shí)，了解自己的家鄉(xiāng)所在省級(jí)行政區(qū)的位置。2.了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和物產(chǎn)情況以及家鄉(xiāng)人的特點(diǎn)，感知家鄉(xiāng)人的可愛，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。二、課程標(biāo)準(zhǔn)：《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中“我們的社區(qū)生活”里的第1條“能夠識(shí)讀本地區(qū)(區(qū)、縣、市等)、旅游景區(qū)等小區(qū)域的平面示意圖。正確辨認(rèn)區(qū)域地圖上的簡單圖例、方向、比例尺?！薄墩埖轿业募亦l(xiāng)來》編寫了“我的家鄉(xiāng)在哪里”話題，其中有讀地圖的內(nèi)容?！读x務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中“我們的社區(qū)生活”里第2條指出“了解本地區(qū)的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)及其與人們生活的關(guān)系；感受本地區(qū)的變化和發(fā)展；了解對(duì)本地區(qū)發(fā)展有貢獻(xiàn)、有影響的人物，萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情”?！墩埖轿业募亦l(xiāng)來》編寫了“我是家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”“家鄉(xiāng)的特產(chǎn)真不少”和“我的家鄉(xiāng)人”話題，體現(xiàn)了課標(biāo)的這一要求。需按主題分組查閱資料、調(diào)查訪問、收集實(shí)物，并用報(bào)告、圖片、實(shí)物展覽等形式進(jìn)行交流。三、學(xué)情分析通過本單元前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到社區(qū)對(duì)自己成長的重要性，對(duì)社區(qū)產(chǎn)生歸屬感，體會(huì)到鄰里生活種飽含的溫暖。在此基礎(chǔ)上，本課引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大視野，了解自己的家鄉(xiāng)。三年級(jí)學(xué)生對(duì)于“家鄉(xiāng)”的概念是模糊的，對(duì)于家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、物產(chǎn)和人們也未必認(rèn)真地觀察、思考過。為讓學(xué)生深入了解自己的家鄉(xiāng)，逐步從情感上認(rèn)同自己的家鄉(xiāng)，需要啟發(fā)他們從自己的日常生活中能感知到的事物入手，了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、物產(chǎn)情況以及家鄉(xiāng)人的特點(diǎn)，感知家鄉(xiāng)人的可愛，實(shí)現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)的地理認(rèn)同，樹立家鄉(xiāng)觀念，激發(fā)學(xué)生的家鄉(xiāng)情。三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸地圖，因而對(duì)地圖的學(xué)習(xí)側(cè)重于簡單讀圖，并初步具備最基本的使用地圖技能。能利用地圖直觀地了解家鄉(xiāng)的空間位置，增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)。四、教材分析：本課由四個(gè)板塊組成。第一個(gè)板塊的話題是“我的家鄉(xiāng)在哪里”，目的是讓學(xué)生能運(yùn)用簡單的地圖知識(shí)，了解自己的家鄉(xiāng)所在省級(jí)行政區(qū)的位置。第二個(gè)板塊的話題是“我是家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”，目的是讓學(xué)生在當(dāng)小導(dǎo)游活動(dòng)中增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)自然風(fēng)光的了解，感知家鄉(xiāng)的美。第三個(gè)板塊的話題是“家鄉(xiāng)的特產(chǎn)真不少”，目的是讓學(xué)生通過“家鄉(xiāng)特產(chǎn)發(fā)布會(huì)”活動(dòng)，感知家鄉(xiāng)豐富的物產(chǎn)。第四個(gè)板塊的話題是“我的家鄉(xiāng)人”，目的是在探究活動(dòng)中了解和感知家鄉(xiāng)人的可愛。本課先引導(dǎo)學(xué)生知道自己家鄉(xiāng)的地理位置，在此基礎(chǔ)上了解家鄉(xiāng)獨(dú)特的自然風(fēng)光，懂得它的獨(dú)特與地理位置有關(guān)；進(jìn)而理解家鄉(xiāng)豐富的特產(chǎn)也與家鄉(xiāng)的地理位置有關(guān)；最后了解讓自己佩服的家鄉(xiāng)人以及家鄉(xiāng)人的特點(diǎn)，體會(huì)“一方水土養(yǎng)一方人”的含義。讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)與情感建立在環(huán)境和人這兩個(gè)維度上，從而獲得立體的、完整的感受。五、課時(shí)安排：兩課時(shí)六、教學(xué)過程第一課時(shí)課時(shí)內(nèi)容：第一二個(gè)板塊的話題：“我的家鄉(xiāng)在哪里”和“我是家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”課前準(zhǔn)備：學(xué)生以小組為單位，搜集家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝的傳說或故事，找出家鄉(xiāng)景點(diǎn)門票、圖片活動(dòng)一：猜家鄉(xiāng)導(dǎo)語：板書“家鄉(xiāng)”，誰知道這個(gè)詞指什么地方？“家鄉(xiāng)”是自家世代居住的地方。自己生活和成長的地方。你的家鄉(xiāng)在哪里？出示任務(wù)：出題目讓大家猜一猜你的家鄉(xiāng)在哪里。板書：在哪里猜一猜反饋指導(dǎo)：1.小伙伴們正在描述“請到我的家鄉(xiāng)來”，有幾位同學(xué)在出題目，讓我們一起去看看2.出示教材第42頁ppt：猜一猜，這幾位同學(xué)的家鄉(xiāng)在哪里？3.學(xué)生自由發(fā)言。4.你也出一道題目讓大家猜猜你家鄉(xiāng)在哪里。(除了教材提示的方式，還有家鄉(xiāng)歌曲、家鄉(xiāng)民謠、方言等都可以用來出題。)小結(jié)：看起來，同學(xué)們還真是多才多藝??！老師也看出來大家善于觀察生活、發(fā)現(xiàn)信息，能從不同的途徑展示自己的家鄉(xiāng)。生活就是我們的老師?；顒?dòng)二：找家鄉(xiāng)導(dǎo)語：其實(shí)我們所有人的“家鄉(xiāng)”，都在這張大圖上。出示任務(wù)：在地圖上找到你家鄉(xiāng)所在的省級(jí)行政區(qū)。板書：找一找反饋指導(dǎo)：1.出示教材第43頁ppt，這就是我們的《中華人民共和國行政區(qū)域圖》，大家看看總的形狀像什么？(像一只昂首挺胸的大公雞)2.掌握讀圖知識(shí)：方向、圖例、比例尺。3.示例：集體找出巧巧一位同學(xué)的家鄉(xiāng)所在行政區(qū)。4.你的家鄉(xiāng)在哪個(gè)?。磕隳茉诘貓D上找到你家鄉(xiāng)所在的省級(jí)行政區(qū)嗎？學(xué)生各自尋找，找到后描一描它的輪廓，想象一下它像什么。全班展示5.請?jiān)囍诘貓D上找到你家鄉(xiāng)的“鄰居”(自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū))。比一比誰找的速度快。小結(jié)：同學(xué)們不但學(xué)會(huì)了從地圖中找到自己家鄉(xiāng)所在的省級(jí)行政區(qū)，還能發(fā)揮想象，進(jìn)行聯(lián)想記憶，從你們的話語和表情中，老師感受到了你們對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛和自豪之情?；顒?dòng)三：說家鄉(xiāng)導(dǎo)語：同學(xué)們，有一批外地的小游客想到你的家鄉(xiāng)游覽，請你來當(dāng)小導(dǎo)游。這既考驗(yàn)?zāi)銈儗?duì)家鄉(xiāng)的了解程度，又考驗(yàn)?zāi)銈兊闹R(shí)面和口才。出示任務(wù)：把課前分組收集的家鄉(xiāng)資料展示出來。板書：搜一搜說一說反饋指導(dǎo)：1.小組內(nèi)分享自己收集的家鄉(xiāng)風(fēng)光照片和有關(guān)傳說吧。2.老師給大家?guī)砹俗约杭亦l(xiāng)“西藏”的一個(gè)神話傳說，播放錄音聽一聽《“神女峰”的傳說》。3.各組的優(yōu)秀選手進(jìn)行全班展示，大屏幕同時(shí)展示學(xué)生收集的家鄉(xiāng)風(fēng)光照片、景點(diǎn)門票或者畫的家鄉(xiāng)風(fēng)景圖。同學(xué)們能以小組為單位，合作查找同一個(gè)家鄉(xiāng)不同的資料，真棒！正是你們課前像小蜜蜂一樣辛勤地勞動(dòng)，我們的課堂才會(huì)如此精彩！大家為自己鼓鼓掌。我們的祖國地大物博，我們的家鄉(xiāng)各具特色，請到我的家鄉(xiāng)來。我們的家鄉(xiāng)不僅有優(yōu)美的自然風(fēng)光和動(dòng)人的傳說，還有豐富的特產(chǎn)和優(yōu)秀的家鄉(xiāng)人，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。5.布置作業(yè)：(1)制作家鄉(xiāng)自然風(fēng)光的剪報(bào)和畫冊。(2)收集家鄉(xiāng)特產(chǎn)和家鄉(xiāng)名人資料，籌備“家鄉(xiāng)特產(chǎn)發(fā)布會(huì)”。七、板書設(shè)計(jì)7.請到我的家鄉(xiāng)來家鄉(xiāng)在哪里猜一猜家鄉(xiāng)在這里說一說我是家鄉(xiāng)的小導(dǎo)游7.《請到我的家鄉(xiāng)來》學(xué)情分析道德與法治三下第二單元通過本單元前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到社區(qū)對(duì)自己成長的重要性，對(duì)社區(qū)產(chǎn)生歸屬感，體會(huì)到鄰里生活種飽含的溫暖。在此基礎(chǔ)上，本課引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大視野，了解自己的家鄉(xiāng)。三年級(jí)學(xué)生對(duì)于“家鄉(xiāng)”的概念是模糊的，對(duì)于家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、物產(chǎn)和人們也未必認(rèn)真地觀察、思考過。為讓學(xué)生深入了解自己的家鄉(xiāng)，逐步從情感上認(rèn)同自己的家鄉(xiāng)，需要啟發(fā)他們從自己的日常生活中能感知到的事物入手，了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、物產(chǎn)情況以及家鄉(xiāng)人的特點(diǎn)，感知家鄉(xiāng)人的可愛，實(shí)現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)的地理認(rèn)同，樹立家鄉(xiāng)觀念，激發(fā)學(xué)生的家鄉(xiāng)情。三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸地圖，因而對(duì)地圖的學(xué)習(xí)側(cè)重于簡單讀圖，并初步具備最基本的使用地圖技能。能利用地圖直觀地了解家鄉(xiāng)的空間位置，增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)?！墩埖轿业募亦l(xiāng)來》效果分析道德與法治三下第二單元三年級(jí)的學(xué)生積極性高，表現(xiàn)欲強(qiáng)，具備了一定的學(xué)習(xí)能力，所以我讓他們提前整理自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，課堂上通過同學(xué)之間的互動(dòng)交流與老師的引導(dǎo)補(bǔ)充，以此來豐富和發(fā)展個(gè)人體驗(yàn)。有了豐腴的材料，最后家鄉(xiāng)導(dǎo)游的扮演變得水到渠成。以學(xué)為主，小組合作，課前學(xué)生搜索為基礎(chǔ)，課上以學(xué)生小組推薦介紹代表性美景為活動(dòng)形式，學(xué)生了解家鄉(xiāng)的自然景觀，建立起對(duì)家鄉(xiāng)的初步概念，產(chǎn)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同感和歸屬感。同時(shí)在教師的引導(dǎo)總結(jié)，使學(xué)生提升對(duì)家鄉(xiāng)美景的認(rèn)識(shí)和情感的體驗(yàn)，孩子也在潛移默化中鍛煉了語言表達(dá)能力。7.《請到我的家鄉(xiāng)來》課后反思道德與法治三下第二單元本課的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生還是有一定難度的,在課前學(xué)習(xí)中,教師讓學(xué)生思考并查找資料進(jìn)行解答,發(fā)現(xiàn)家長對(duì)這個(gè)話題也很感興趣,與學(xué)生一起研究這個(gè)主題內(nèi)容,最終得到解決。故鄉(xiāng)是爸爸媽媽出生和長大的地方,也有可能是孩子出生的地方,但家鄉(xiāng)是自己生活和成長的地方。家鄉(xiāng)記錄著自己的成長,提供給自己成長的環(huán)境和資源,使自己養(yǎng)成了風(fēng)俗習(xí)慣和飲食習(xí)慣等。當(dāng)這問題被解決之后,學(xué)生在查找關(guān)于家鄉(xiāng)的資料時(shí),爆發(fā)了空前的熱情。把自己的生活經(jīng)驗(yàn)帶入課堂。從學(xué)生的發(fā)言中,感受到學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)有著濃濃的情感,言語中充滿了自豪感。學(xué)生在尋找自己的家鄉(xiāng)在哪里時(shí),用猜謎的形式讓大家猜自己的家鄉(xiāng)。在這個(gè)過程中,學(xué)生已經(jīng)梳理出家鄉(xiāng)的特色或標(biāo)志物。結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),采用寓教于樂的活動(dòng)形式,學(xué)生們很喜歡。生生之間的交流促進(jìn)了學(xué)生的信息交流和知識(shí)積累。教師鼓勵(lì)學(xué)生之間的溝通和呼應(yīng)。因此,課上呈現(xiàn)了多維度的交流。在利用地圖認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的過程中,學(xué)生得到了成長。多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前,并不是很清楚家鄉(xiāng)在地圖上的位置和相鄰的省份。通過學(xué)習(xí),學(xué)生的基本識(shí)圖能力得到了提升。最后一個(gè)教學(xué)活動(dòng)“我是家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”,學(xué)生都躍躍欲試。這也是對(duì)家鄉(xiāng)人的喜愛和自豪。在本課中,師生共同學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。師生一起認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝、物產(chǎn)和發(fā)展。在認(rèn)識(shí)北京平谷區(qū)的過程中,師生共同發(fā)現(xiàn)了家鄉(xiāng)的發(fā)展與每個(gè)人的努力息息相關(guān)。從風(fēng)景、特產(chǎn)、景點(diǎn)到歷史發(fā)展,從這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴中,反映出家鄉(xiāng)對(duì)每個(gè)人的影響。在生活中,我們早已對(duì)家鄉(xiāng)發(fā)生了濃濃的情感。7.《請到我的家鄉(xiāng)來》教材分析道德與法治三下第二單元《請到我的家鄉(xiāng)來》是統(tǒng)編教材《道德與法治》三年級(jí)下冊第二單元《我在這里長大》的第三課，本課的內(nèi)容是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“我們的社區(qū)生活”里第一條“能夠識(shí)讀本地區(qū)（區(qū)、縣、市等）”、旅游景區(qū)等小區(qū)域的平面示意圖。正確辨認(rèn)區(qū)域地圖上的簡單圖例、方向、比例尺?！钡诙l“了解本地區(qū)的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)及其與人們生活的關(guān)系；感受本地區(qū)的變化和發(fā)展；了解對(duì)本地區(qū)發(fā)展有貢獻(xiàn)、有影響的人物，萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情”而編寫的。本課教材共分四個(gè)板塊。第一板塊“我的家鄉(xiāng)在哪里”和第二板塊“我是家鄉(xiāng)的小導(dǎo)游”為第一課時(shí)。目的是讓學(xué)生能運(yùn)用簡單的地圖知識(shí)，了解自己的家鄉(xiāng)所在省級(jí)行政區(qū)的位置；讓學(xué)生在當(dāng)小導(dǎo)游的過程中增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)自然風(fēng)光的了解，感知家鄉(xiāng)的美。第三、四板塊“家鄉(xiāng)的特產(chǎn)真不少”和“我的家鄉(xiāng)人”為第二課時(shí)。目的是讓學(xué)生感知家鄉(xiāng)豐富的物產(chǎn)，了解和感知家鄉(xiāng)人的可愛。四個(gè)板塊之間是按先地理后人文的邏輯順序編排的，其旨是讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)與情感體會(huì)建立在環(huán)境和人這兩個(gè)維度上，獲得立體的、完整的體會(huì)。7.《請到我的家鄉(xiāng)來》評(píng)測練習(xí)道德與法治三下第二單元010是__________的電話區(qū)號(hào)。我們家鄉(xiāng)的簡稱是__________，“蘇”是__________的簡稱。美麗的漓江來自__________市。紫荊花是__________的區(qū)花。我們的臨省有__________，__________，__________，__________。7.《請到我的家鄉(xiāng)來》課標(biāo)分析道德與法治三下第二單元《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中“我們的社區(qū)生活”里的第1條“能夠識(shí)讀本地區(qū)(區(qū)、縣、市等)、旅游景區(qū)等小區(qū)域的平面示意圖。正確辨認(rèn)區(qū)域地圖上的簡單圖例、方向、比例