小學英語-Unit4 Seasons Lesson1 It's spring教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《Unit4SeasonsLesson1It'sspring.》教學設(shè)計【教學目標】

1．知識目標:（1）掌握新單詞:season,year,spring,summer,autumn,winter.（2）能用“Whatseasonisit?”來詢問季節(jié),用“It'sspring/summer...”來回答季節(jié)情況;能用“Ilikespring/summer...”描述對季節(jié)的喜好.2．能力目標:（1）能夠運用所學單詞詢問和回答四個季節(jié).（2）培養(yǎng)學生通過觀察圖畫,感受大自然,表述自己的感受的能力;培養(yǎng)學生聽、說、讀、及靈活運用語言的能力.3．情感態(tài)度目標:（1）能在課堂活動中獲得積極的情感體驗,大膽主動地與人交流,展示自我.使學生能在一定的語境中學會使用已學過的英語進行交流.（2）進一步培養(yǎng)學生學習英語的興趣,在語言教學中激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的美好情操,培養(yǎng)積極樂觀的生活情感態(tài)度.【教學重點】1．能聽懂、會說、認讀和規(guī)范書寫單詞:season,year,spring,summer,autumn,winter.2．能聽懂、會說、會讀日常交際用語:“Whatseasonisit?”“It'sspring/summer…”【教學難點】1．能掌握四個表示季節(jié)的單詞,能正確表達季節(jié).2．能聽懂、會說、會讀句子,并能正確、熟練地運用.【教學準備】：課件、單詞卡片.【教學過程】

Step1.Preparation1．Greetings.Goodmorning,Everyone.Areyouhappytoday?Whatdayistoday?Thefirst,let'ssingasong——“Daysoftheweek”2.Leadingin:T:Thesongisaboutdaysofweek,right?Andwehave7daysinaweek,yes?Doyouknowhowmanyseasonsinayear?T:Thisclass,we'lltalkaboutUnit4seasons.Step2．Presentation1．(出示單詞卡“season”“year”)T:Now,whocantellme,howmanyseasonsdowehaveinayear?S:Fourseasons.T:Year!(教師引導學生回答)Wehavefourseasonsinayear.Now,lookatthepicture.Whatseasonisit?Whatseasonisit?It'sspring.教授單詞spring.2．展示有關(guān)季節(jié)的畫面,引出新單詞:T:Whatseasonisitnow?Yeah!Summer.Doyouknowsummer?It'sthesecondseasoninayear.Insummer,thetreesaregreen,andtheflowersarecolorful.Inthethirdseason,thetreesturnyellow,theleavesstarttofall.Whatseasonisit?It'sautumn.(單詞卡)Lookatthepicture,thetreesarewhite,anditstartstosnow.Whatseasonisit?It'swinter.(單詞卡)Step3.Practice1.look，listenandimitate.2.Readloudlybyyourself.3.Readingroups.4.Showtime--Let'sretell5.Enjoyasong—What‘syourfavouriteseason？6.Playagame.7．利用圖片對話:猜猜看Whatseasonisit?練習句型:It'sspring/summer/autumn/winter.讓學生觀察四季中花朵以及景物的變化,詢問這種花開在哪個季節(jié)?這種景物出現(xiàn)在哪個季節(jié)?了解情境,進行同位的問答練習.Step4.ProductionMakeareport1．Forexample.T:Hello！I’mMissYu.Ilikespring.Idon’tlikewinter.Whataboutyou？Whatseasondoyoulike?(教師引導學生表達自己喜歡的季節(jié)).2．Studentsworkgroups(學生展示)3.Showyourtime.Step5.SumupandHomework總結(jié)本課的學習內(nèi)容.1．Newwords:season,year,spring,summer,autumn,winter.2．Sentences:Whatseasonisit?It'sspring/summer...Homework1．Listenandimitate.2．Drawpicturesaboutfourseasons,Thenintroducethemtoyourfriends.【板書設(shè)計】Unit4SeasonsIt'sspring.Wehavefourseasonsinayear.Whatseasonisit?spring.It'ssummer.autumn.winter.《Unit4SeasonsLesson1It’sspring.》學情分析小學四年級的學生活潑好動，競爭意識強，喜歡表現(xiàn)自己。經(jīng)過前面的兩個學期的英語學習，能用英語進行一些簡單地問候和交流，能夠明白教師簡單的英語課堂用語，熟練并且喜歡英語課堂上的游戲、活動、競賽，喜歡chant。但由于年齡較小，注意力持續(xù)時間不長。因此，根據(jù)學生以上的特點，課堂上我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)語言情景，通過設(shè)計游戲、小組合作等多種多樣的教學活動，讓學生積極參與，在快樂中學習和運用英語，讓學生感受到學習英語的樂趣。效果分析縱觀整節(jié)課，我以培養(yǎng)孩子用英語做事情的能力為教學目標，以自主學習和小組合作學習為手段，不論是新舊知識的創(chuàng)編還是游戲的設(shè)計，都盡可能抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來，力求為孩子們創(chuàng)設(shè)一個開放、真實、平等、和諧的交流環(huán)境，讓學生在玩中學，在學中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學生學習的興趣，充分讓學生主動參與，體驗感悟，游戲鞏固，讓學生在快樂中學習英語。《Unit4SeasonsLesson1It’sspring.》教材分析一、教材的作用和地位《Unit4SeasonsLesson1It’sspring.》一文被編錄在魯科版四年級上冊英語教材里。新課標要求英語教育要多通過玩英語小游戲、學唱英語兒歌和多參加英語活動來進行，這樣不僅能使學生對英語產(chǎn)生興趣，更能在一個輕松愉快的環(huán)境下進行教學加深記憶。對學生形成審美情操、健全人格、創(chuàng)新精神都起著極大的作用。二、本節(jié)課主要內(nèi)容這篇課文是四上Unit4Seasons中的第一課，本課的課文情境是MissZhang拿出關(guān)于四季的圖片，詢問Danny這些圖片是表示什么季節(jié)。四季的單詞是本課的學習重點，要求學生能夠聽懂、會說、認讀并準確寫出這四個詞，理解和運用詢問季節(jié)的句型。評測練習Unit4SeasonsIt'sspring.教學反思本節(jié)課是新授教學，通過了解四季的圖片來學習和操練重點單詞和句型。讓學生能用“Whatseasonisit?”來詢問季節(jié),用“It'sspring/summer...”來回答季節(jié)情況;能用“Ilikespring/summer...”描述對季節(jié)的喜好。在教學中利用多媒體呈現(xiàn)主題圖，讓學生學會用英語表達是什么季節(jié)，在此基礎(chǔ)上展開語言交際活動。我設(shè)計的思路是以舊帶新，用歌曲導入新課，為學生營造快樂的英語學習氛圍。然后，讓學生整體感知文本，在任務(wù)型語言交際中理解文本，逐步掌握。最后，通過小組活動，做練習鞏固句型。在這節(jié)課的設(shè)計上我認為有三個特點：1.注重情景的創(chuàng)設(shè)，讓學生體驗語境，感受語言。讓學生在具體的語境中感受語言，理解語言，學會重點句型，突破重難點。2.注重學生能力的培養(yǎng)。比如：Groupwork環(huán)節(jié)，就是讓學生在活動中運用所學句型，學以致用，從而鞏固重點句型。3.注重創(chuàng)設(shè)活躍、寬松的課堂氣氛，激發(fā)學生學習的興趣。比如：歌曲導入，不僅活躍了學習氣氛，還激發(fā)了學習的興趣。本節(jié)課也有不足之處：回過頭來再看這節(jié)課，存在著一些遺憾。1.由于時間把握不夠好，最后在輸出的環(huán)節(jié)留給學生的時間不夠，比較倉促。2.另外，在整個教學過程中教師過于緊張，使整個教學過程沒有達到預期的效果。3.活動較多，留給學生思考的時間較少，學生沒有足夠的思考的時間。4.教師和學生間的交流還不夠深入；教師指導性語言過多，沒有放手讓學生去學?？傊谝院蟮慕虒W中我會取長補短，多學習，豐富自己的教學經(jīng)驗，爭取更大的進步。課標分析《小學英語新課程標準》中指出“小學生的英語教學主要應該以激發(fā)和培養(yǎng)小學生對英語的學習興趣以及養(yǎng)成一個良好的學習英語的學習習慣?！闭n程標準指出：對小學生的英語的教學不應該看重結(jié)果，更應該看重教學過程。在教學的過程中，多培養(yǎng)學生的口語能力，多進行情景演練，讓學生大膽說出英語。形成一定的綜合語言應用能力，為學生后期的英語學習打下良好的基礎(chǔ)。我們在英語教學中應英語教學應該要重視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)，而不是死板的教學。從實際的角度出發(fā)，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，并重視學生情感態(tài)度和自主學習的構(gòu)建。強調(diào)英語的學習過程，主張學生在