小學(xué)校本課程-特教不亂扔垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《不亂扔垃圾》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：不亂扔垃圾二、教材分析：《不亂扔垃圾》是結(jié)合浙江達(dá)敏學(xué)校編寫的教材《快樂生活》改編的校本教材，是一節(jié)生活適應(yīng)課。本課內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際生活，主要讓學(xué)生掌握不亂扔垃圾，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，通過多種活動方式，培養(yǎng)和啟迪智障孩子的學(xué)習(xí)潛能。通過言語、溝通交流等方面的干預(yù)，對孩子們進(jìn)行多感官訓(xùn)練。三、學(xué)情分析：本節(jié)課授課的對象是培智五年級的學(xué)生，班內(nèi)共有8名學(xué)生，其中（中重度）智力障礙6人，唐氏1人，自閉癥一人。根據(jù)本堂課的實(shí)操練習(xí)，我將學(xué)生分成了A、B、C三類A組：主要是（中重度）智障學(xué)生、唐氏學(xué)生。他們活潑好動，動手能力較好，上課能夠約束自己，他們的理解能力也較好，語言表達(dá)還可以，有一定的模仿能力，但自主能力缺乏。B組：自閉癥學(xué)生。對聲音比較敏感，但是獨(dú)立操作的能力較欠缺，需要老師或同伴輔助，需要多鼓勵，有一定的動手能力，并提供一定的支持。C類學(xué)生1名，動作緩慢，需要老師降低難度，減緩坡度，給予一定的輔助。四、教學(xué)目標(biāo)：1、知識技能目標(biāo)：A類學(xué)生：（1）能認(rèn)識紙簍、垃圾箱、垃圾桶，能獨(dú)立對垃圾簡單會分類。（2）養(yǎng)成不亂扔垃圾、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。B類學(xué)生：（1）在老師的指導(dǎo)下能，了解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在老師指導(dǎo)下，手把手會對垃圾簡單的分類。C類學(xué)生：了解亂扔垃圾的危害，在他人的幫助下扔垃圾。過程和方法目標(biāo)：通過自己會扔垃圾，幫助別人扔垃圾，號召別人不亂扔垃圾等實(shí)踐活動掌握亂扔垃圾的危害。3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：樹立熱愛勞動，講究衛(wèi)生的意識。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解不亂扔垃圾，保護(hù)環(huán)境。難點(diǎn)：垃圾的分類六、教學(xué)方法：情境教學(xué)法、示范法情感體驗(yàn)法、分層教學(xué)法七、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、垃圾圖片、實(shí)物垃圾、一次性手套、實(shí)物紙簍、垃圾箱、垃圾桶、黑色垃圾袋、獎勵貼畫等。八、教學(xué)過程：（一）組織教學(xué)，師生問好?。ǘ?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)“去公園的”的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課1、老師：同學(xué)們看，今天天氣多好啊，劉老師想帶你們?nèi)ス珗@玩，你們想不想去？2、生：想。那我們跟隨輕松美妙的音樂出發(fā)吧！（播放音樂，同時出示：公園大門情境圖片）。3、老師：公園到了，同學(xué)們請看，（課件）這兒小草青青，鳥語花香，你們覺得美不美？（生：美）。心情高不高興？（高興）4、老師：咦，這是哪里？（出示廢紙、瓶子等有許多垃圾的公園圖片）同學(xué)們自己來說一說？你喜歡這樣的公園嗎？為什么？5、師：這樣做不好，那我們應(yīng)該怎樣做呢？引出課題，并板書課題：不亂扔垃圾6、跟老師齊讀課題：不亂扔垃圾。（三）、探究新知1、老師：我們平時喝完飲料的飲料瓶，吃完瓜子的瓜子皮，吃完香蕉的香蕉皮.....都應(yīng)該把垃圾扔到那里呢？為什么？（學(xué)生自由說），老師:對，我們都應(yīng)該把垃圾扔到紙簍或者垃圾箱、垃圾桶里。并出示實(shí)物：紙簍垃圾箱垃圾桶讓學(xué)生認(rèn)識并會說這三個實(shí)物名字。2、老師：紙簍是放在家里或教室里使用；垃圾箱和垃圾桶是放在校園、公園、小區(qū)或村子使用。同學(xué)們記住了嗎？3、創(chuàng)設(shè)情境（一）老師：今天，家里來了客人，爸爸、媽媽準(zhǔn)備了豐盛的午餐，你看飯后有這么多的垃圾，誰來幫助爸爸媽媽把垃圾扔掉？讓垃圾找到自己的家？（香蕉圖片、西瓜皮圖片，飲料瓶、骨頭圖片、魚刺圖片、哈哩皮、啤酒易拉罐、餐巾紙......干凈垃圾用實(shí)物)。誰能上來幫爸爸媽媽扔掉垃圾？指名扔垃圾。老師及時做出評價：他真是環(huán)保小衛(wèi)士。老師獎勵你（獎勵環(huán)保小衛(wèi)士貼畫）。創(chuàng)設(shè)情境（二）老師：出示小視頻或讓學(xué)生上來演示把垃圾不小心扔到外面了，應(yīng)該怎么去做？老師小結(jié)：如果不小心把垃圾扔到外面了，要再撿起來放進(jìn)垃圾桶里。我們要隨時做一個講衛(wèi)生、愛整潔的環(huán)保小衛(wèi)士。好嗎？播放小視頻：（隨便亂扔口罩。）師：咦，同學(xué)們快瞧！前面這個人在干什么呢？你想對他說點(diǎn)什么？（自由回答：告訴他不亂扔垃圾，要把臟口罩扔到垃圾桶里；亂扔垃圾是不文明的行為；亂扔垃圾會污染環(huán)境；會傳播疾病；危害人類身體健康等等）。哦，同學(xué)們說得真棒！老師認(rèn)為你們都是一群講衛(wèi)生的環(huán)保小衛(wèi)士！咱不但自己要不亂扔垃圾，而且還要提醒別人不亂扔垃圾。老師獎勵你們環(huán)保衛(wèi)士貼畫。（根據(jù)情況及時獎勵）拓展延伸：（一）垃圾分類：同學(xué)們請坐好，同學(xué)們都有自己的家，那垃圾也有自己的家。有些垃圾可以回收再加工利用，變廢為寶。成為可回收垃圾（可回收的：塑料瓶、易拉罐、報紙.....）還有些垃圾回收不可再利用，成為不可回收垃圾。(電池、手紙、水果皮......)還有些垃圾有毒害，成為有毒垃圾（廢電池、壞手機(jī)、壞電燈泡、過期藥品和化妝品等等）現(xiàn)在老師這兒有很多不同的垃圾，想請同學(xué)幫助劉老師，把垃圾分類放好。你們會放嗎？誰上來試一試？指名分垃圾。老師戴上一只手套。師：他分的對不對？師生仔細(xì)觀察，及時做出評價。那同學(xué)們分完了垃圾，手怎么樣？（不干凈、臟、有細(xì)菌）。我們應(yīng)該怎樣做？洗手（對，我們學(xué)了七步洗手法，不知同學(xué)們還記不記得）。咱們來試一試好嗎。嗯，同學(xué)們表現(xiàn)得真棒！你們真是一群愛干凈、講衛(wèi)生的好孩子！趕快來表揚(yáng)表揚(yáng)自己吧！（棒棒我真棒?。?。【設(shè)計(jì)意圖】通過對不亂扔垃圾的的了解，進(jìn)一步了解垃圾分類。拓展延伸（二）創(chuàng)編兒歌老師：為了讓更多的人不亂扔垃圾，講衛(wèi)生，保護(hù)我們的環(huán)境整潔，老師特意編了一首兒歌，同學(xué)們想不想聽一聽？想。老師出示兒歌，范讀。跟老師邊拍手邊讀。小朋友，要記牢，生活垃圾不亂拋，分類扔進(jìn)垃圾箱，有人亂扔作指導(dǎo)。同學(xué)們讀的真棒！聲音真響亮！有感情！課后把兒歌告訴你身邊的小伙伴，回家背給你的爸爸媽媽聽，好嗎？（棒棒我真棒?。驹O(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步讓更多的人知道不要亂扔垃圾，要保護(hù)環(huán)境。五、課堂小結(jié)：師：同學(xué)們，今天，咱們通過自己扔垃圾，幫爸爸媽媽扔垃圾，我們還提醒別人不亂扔垃圾，你們心里高不高興？（高興）。不是因?yàn)槿永吲d，而是不亂扔垃圾后，環(huán)境變干凈、空氣變清新讓大家心情高興。你們真是環(huán)保小衛(wèi)士（老師獎勵五星獎?wù)拢，F(xiàn)在老師每人發(fā)給你們一個垃圾袋，老是想帶上你們這群環(huán)保小衛(wèi)士，去公園里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，找一找公園哪里有垃圾，將垃圾扔進(jìn)垃圾袋里，然后扔進(jìn)垃圾箱，好嗎？（播放音樂）。排隊(duì)走出教室。下課！【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，思想得到升華?！緦W(xué)情分析】《不亂扔垃圾》_生活適應(yīng)_特殊教育學(xué)段_本節(jié)課授課的對象是培智五年級的學(xué)生，班內(nèi)共有8名學(xué)生，其中（中重度）智力障礙6人，唐氏1人，自閉癥一人。根據(jù)本堂課的實(shí)操練習(xí)，我將學(xué)生分成了A、B、C三類A組：主要是（中重度）智障學(xué)生、唐氏學(xué)生。他們活潑好動，動手能力較好，上課能夠約束自己，他們的理解能力也較好，語言表達(dá)還可以，有一定的模仿能力，但自主能力缺乏。B組：自閉癥學(xué)生。對聲音比較敏感，但是獨(dú)立操作的能力較欠缺，需要老師或同伴輔助，需要多鼓勵，有一定的動手能力，并提供一定的支持。C類學(xué)生1名，動作緩慢，需要老師降低難度，減緩坡度，給予一定的輔助?！拘Ч治觥繉W(xué)生能夠根據(jù)希沃動感畫面學(xué)習(xí)基本知識，并且參與教學(xué)的活動熱情和主動性很高，對表演很感興趣，都能夠積極主動的參與到實(shí)踐和表演中來，能夠親身感受實(shí)踐的快樂。個別學(xué)生注意力不夠集中，但在老師的引導(dǎo)提醒下，也會很快轉(zhuǎn)變進(jìn)入角色。是整堂課顯得比較活潑，較順利地完成教學(xué)目標(biāo)?！窘滩姆治觥俊恫粊y扔垃圾》是結(jié)合浙江達(dá)敏學(xué)校編寫的教材《快樂生活》改編的校本教材，是一節(jié)生活適應(yīng)課。本課內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際生活，主要讓學(xué)生掌握不亂扔垃圾，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，通過多種活動方式，培養(yǎng)和啟迪智障孩子的學(xué)習(xí)潛能。通過言語、溝通交流等方面的干預(yù)，對孩子們進(jìn)行多感官訓(xùn)練?！驹u測練習(xí)】互評自評與教師評價相結(jié)合。這樣的評價方法能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)動力，有效的復(fù)習(xí)鞏固以前所學(xué)的知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生活適應(yīng)的積極性，發(fā)揮學(xué)生主體地位。我讓孩子們在課堂上大膽表現(xiàn)和實(shí)踐，并勇敢自信地來表現(xiàn)自己，并讓其他孩子進(jìn)行評價，因此他們都能夠很全神貫注地聆聽和展現(xiàn)自己，希望得到較好的評價。因此，每當(dāng)有學(xué)生回答完或者實(shí)踐完之后，孩子們會爭先恐后的做出評價，并及時主動地為對方鼓掌，這樣孩子們上課的積極性非常高漲，達(dá)到事半功倍的效果?！拘Ч治觥繉W(xué)生能夠根據(jù)希沃動感畫面學(xué)習(xí)探究，從感官上能獲得最直接的感受，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，引入到歌曲的學(xué)習(xí)中來，基本掌握歌曲演唱、表演和節(jié)奏訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)和展示興趣很高，能夠積極參與到表演中來，感受音樂的美感，比較自信的展示了表演。學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情和主動性很高，個別學(xué)生注意力不集中，在老師的引導(dǎo)下也能很快調(diào)整過來。【課后反思】本課教學(xué)利用希沃課件為教學(xué)服務(wù)，是本節(jié)課的一個亮點(diǎn)，從教學(xué)的實(shí)效性來看，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力還有待于提高。在今后我會對他們進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。對于培智低年級年級學(xué)生來說，垃圾的分類的在掌握上有點(diǎn)難度，個別學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)差錯，需要老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)糾正，第二課時還要繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練節(jié)奏感。在整個教學(xué)活動過程中，我有點(diǎn)到面，關(guān)注到每一個孩子，即使有個別孩子注意力不集中，我會及時提醒他、引導(dǎo)他，使所有孩子們都能參與到老師的游戲教學(xué)中來，從而感受到生活適應(yīng)帶來的快樂和魅力，有效的實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)目標(biāo)，取得較好的教學(xué)效果。【課標(biāo)分析】生活適應(yīng)課程調(diào)動智障學(xué)生多感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得基本的生活知識與技能，從而提高學(xué)生動作的靈活性和協(xié)調(diào)能力、集中注意力。在各教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)中滲透著康復(fù)教育的理念促進(jìn)學(xué)生的聽覺，語言表達(dá)、動作能力等許多方面的改善，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力，溝通能力以及合作意識。本課教材是自編校本教材，旨