人教版小學(xué)五年級英語上冊全冊教案及反思

人教版小學(xué)五年級英語上冊Unit1Mynewteachers第一課時一、教學(xué)重點(diǎn)本課時的教學(xué)重點(diǎn)是Let’slearn局部的單詞：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。要求學(xué)生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達(dá)的情境，學(xué)會恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學(xué)會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。

二、教學(xué)難點(diǎn)本課時的教學(xué)難點(diǎn)是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。Let’sstart局部在學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此局部的輔墊作用，可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。三、課前準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。2．準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。四、教學(xué)過程1．Warm－up〔熱身〕〔l〕教師播放Let’sstart下面歌謠的錄音，讓學(xué)生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學(xué)生對新學(xué)期第一單元英語學(xué)習(xí)的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學(xué)過的句型：“Ihaveanewfriend.He’stall.He’sstrong,too.〞并結(jié)合相關(guān)人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)

strong，

tall，

short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準(zhǔn)備?！?〕日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：T：Hello,everyone！Welcomebacktoschool!

Nicetoseeyou!Ss:Nicetomeetyou!(3)問學(xué)生幾個問題，引出本課重點(diǎn)內(nèi)容。具體會話可參考如下：T：Hi，everyone！Nicetoseeyouagain．Whatgradeareyouinnow？Ss：We’reinGrade5．T：DoyoulikeyournewEnglishbooks(newclassroom,newteacher)？Ss：Yes！T：WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1？Guess！What’sthetopicofUnit1？2．Presentation〔新課呈現(xiàn)〕〔l〕教師出示Let’sstart局部圖片，介紹說：

Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后教師說：“今天我們將學(xué)習(xí)怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？〔2〕出示Let’slearn局部的圖片，向?qū)W生介紹說：TheyareSarah’steachers.Describetheseteachers．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)局部答復(fù)出strong，tall，short，thin等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：youny，kindold，funny。教師可利用簡筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等—一教授新詞，使學(xué)生正確理解、認(rèn)讀?！?〕教師可播放單詞的聲音，讓學(xué)生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音?！?〕教師根據(jù)以下信息請學(xué)生判斷會話中描述的教師是Let’slearn配圖中的哪一位：

MrHuistheartteacher.What’shelike？He’sshortandthin．完成前面鋪墊的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)

生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再引導(dǎo)學(xué)生利用Let’slearn局部所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習(xí)穩(wěn)固所學(xué)新詞。

〔4〕試著寫單詞。

教師范寫四會單詞，讓學(xué)生跟寫或在單詞卡片反面仿寫，到達(dá)聽、說、讀、寫

四會掌握新詞的目的。3．Let’splay(趣味操練)〔1〕Let’sfindout(找一找)

教師指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述Let’sfindout局部幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進(jìn)行結(jié)對或小組活動，如：

MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?讓其他學(xué)生選出正確的圖片?！?〕Let’ssing(唱一唱)

教師放歌曲“Mynewteacher〞的錄音，學(xué)生跟唱，進(jìn)一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。4．Consolidationandextension〔穩(wěn)固與擴(kuò)展〕

〔l〕讓學(xué)生做本單元ALet’slearn局部的活動手冊配套練習(xí)。

〔2〕讓學(xué)生模仿Let’sfindout局部的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學(xué)新詞描述這些教師的外貌特征。

(3)讓學(xué)生參照Let’sfindout局部設(shè)計一些謎語讓大家清一猜。可以參考以下語言：

Sheistall．She’sbeautiful．She’sveryyoung．Wealllikeher．Who’sshe？

(4)讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長或朋友聽。5.小結(jié)單詞：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind教學(xué)反思：本課時Let’slearn局部主要是通過情景會話，談?wù)撁佬g(shù)教師的樣子，來讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。教學(xué)設(shè)計適合與學(xué)生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師。可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的tall,short,thin,strong等詞匯，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課新生詞。到達(dá)描述不同圖片人物的要求。利用一些活動來穩(wěn)固知識。教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用事先準(zhǔn)備好的人物圖片，進(jìn)行結(jié)對或小組活動，如：

MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?讓其他學(xué)生選出正確的圖片。Unit1Mynewteachers第二課時一、教學(xué)重點(diǎn)本課時的重點(diǎn)掌握句型是：Who’syourmathteacher？MrZhao．What’shelike？

He’sthinandshort.He’sverykind要求學(xué)生能在相似的情景中完成替換練習(xí)。能靈巧運(yùn)用這些句子進(jìn)行交際。二、教學(xué)難點(diǎn)Let’stry這一形式在學(xué)生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學(xué)生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關(guān)鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學(xué)生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能。三、課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上。2．準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。四、教學(xué)過程1．Warm－up〔熱身〕

〔1〕教師放歌曲“MyNewTeacher〞，讓學(xué)生感知并復(fù)習(xí)歌曲中語言。

〔2〕結(jié)合畫有人物不同相貌特征的教學(xué)圖片進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時所學(xué)的新詞，為本課時學(xué)習(xí)句型做好準(zhǔn)備。口語練習(xí)內(nèi)容可參考如下：A：Goodmorning/afternoon.Look!Ourmathteacherisveryyoung.He’stallandthin.B：Thisisourmusicteacher.She’syoung.She’sveryfunny.A：Who’syourartteacher？B：MrHu．A：What’shelike？

B：He’sshortandthin！2．Let’stryandtalk(操練)

Let’stry反復(fù)播放Let’stry局部錄音，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音選出圖中相應(yīng)的人物。在學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后，可讓學(xué)生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語說出他們是誰，用句型：“Who’she/she?What’she/shelike?〞提問學(xué)生。此后再轉(zhuǎn)入Let’stalk局部對話的詳細(xì)學(xué)習(xí)。教師最好能放一句，停一句，并重復(fù)錄音中的話語，幫助學(xué)生掌握正確的語音、語調(diào)。

Let’stalk

〔1〕教師播放Let’slearnA中的四句話〔聲音見媒體素材的Alearnsentences.wav〕。教師說：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？〞出示Let’stalk局部的人物圖片，讓學(xué)生快速找出MrZhao。然后教師分別說出教師姓氏：

MrMa／MissLiu…．這時先不要求學(xué)生描述這些教師，可把該項任務(wù)放到對話教學(xué)之后。〔2〕聽錄音，跟讀Let’stalk局部的對話。引導(dǎo)學(xué)生指現(xiàn)圖中的人物MrZhao是Englishteacher,而錄音中的人物說的是mathteacher。

〔3〕教師再次出示人物圖片，讓學(xué)生分別并對人物進(jìn)行描述，可利用句型：“Who’sthisman/

woman？What’she/shelike？〞進(jìn)行操練，先由教師示范，再結(jié)對或分小組進(jìn)行。

Goodtoknow

此局部為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解中西方國家在人名稱呼習(xí)慣上的不同。漢語中習(xí)慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習(xí)慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名〔middlename〕。這些不同需要讓學(xué)生了解。3．Consolidationandextension〔穩(wěn)固與擴(kuò)展〕

〔l〕讓學(xué)生做A局部Let’stalk的活動手冊配套練習(xí)。

〔2〕讓學(xué)生默記Let’stalk局部的錄音，將內(nèi)容說給家長或朋友聽。

〔3〕讓學(xué)生利用新學(xué)的文化背景知識，試著與同學(xué)進(jìn)行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。4.小結(jié)句型：Who’syourmathteacher？

MrZhao．

What’shelike？

He’sthinandshort.He’sverykind.教學(xué)反思：課文通過聽聲音找圖片人物、復(fù)述對話、操練句型等方式來學(xué)習(xí)句型是Who’syourmathteacher？MrZhao.What’shelike？He’sthinandshort.He’sverykind.這些句子在第一課時已接觸過，本課重點(diǎn)是讓學(xué)生進(jìn)行句型操練。先學(xué)會聽懂句型，再進(jìn)行復(fù)述句型，最后靈巧運(yùn)用這幾句話進(jìn)行交談。教師主要參與學(xué)生一開始的聽說局部，引導(dǎo)學(xué)生掌握聽英語的技巧，和說英語的語音。在學(xué)生最后的活動中，教師只起輔助作用，進(jìn)行評分和最后的總結(jié)。Unit1Mynewteachers第三課時一、教學(xué)重點(diǎn)本課時需要重點(diǎn)掌握四會句子，要求學(xué)生能在相似情景中正確使用。教師需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這些四會句子的標(biāo)準(zhǔn)書寫。二、教學(xué)難點(diǎn)本課時的難點(diǎn)是Pronunciation。在正確示范的根底上，引導(dǎo)學(xué)生讀出含有這4個字母組合的單詞并發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，尤其要強(qiáng)調(diào)bl，br的滑音變化。在句子中出現(xiàn)字母組合提示的單詞，在本冊是第一次出現(xiàn)。教師需要加以引導(dǎo)，正確示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學(xué)生明白大意，不強(qiáng)求每位學(xué)生都能準(zhǔn)確理解意思。三、課前準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。2．準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。4．學(xué)生準(zhǔn)備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。四、教學(xué)過程1．Warm－up〔熱身〕描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學(xué)生任意抽取一張，對該教師進(jìn)行描述，其他同學(xué)補(bǔ)充。結(jié)合所學(xué)句型：“He’stallandthin．He’sourEnglishteacher．〞結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會單詞，可讓學(xué)生進(jìn)行口頭拼讀比賽。

2．Presentation〔新課呈現(xiàn)〕

Readandwrite

〔l〕用圖片展示的方法導(dǎo)入。教師介紹說：ZhangPenghasthreenewteachersthis

term．HetalksaboutthemwithhisclassmateTim.Let’sgoandhavealook！Whoaretheteachers？

〔2〕學(xué)生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對話，理解對話內(nèi)容，找出不懂的地方，教師答疑。

〔3〕教師就對話內(nèi)容提出問題讓學(xué)生答復(fù)。再讓學(xué)生完成填充句子的練習(xí)。〔4〕教師指導(dǎo)學(xué)生寫四會句子，可以小組或男、女生比賽的方式進(jìn)行。3．Let’splay(趣味操練)

Pairwork

要求學(xué)生看Pairwork局部的圖片，理解對話內(nèi)容。兩人一組，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個。一組為各科目教師，如mathteacher，musicteacher等，另一組為描述人物外形的詞組，如thinandtall，strongandshort等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問題，另一人根據(jù)卡片的內(nèi)容進(jìn)行答復(fù)。答對時，由此人抽取圖片，問另一人。4．Pronunciation(語音操練)

〔1〕教師出示一些含有相同字母組合，如ee，ea等的單詞卡片，要求學(xué)生根據(jù)圖片或?qū)嵨镒x出這些單詞。在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母組合ea和ee在這些單詞里發(fā)長音的規(guī)律，同時還要特別注意示范bl，br的滑音變化并強(qiáng)調(diào)這兩個字母組合發(fā)音的區(qū)別。〔2〕看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。5．Consolidationandextension〔穩(wěn)固與擴(kuò)展〕〔l〕讓學(xué)生做Readandwrite局部的活動手冊配套練習(xí)?！?〕讓學(xué)生聽Readandwrite、

Pronunciation局部的錄音，讀給朋友或家長聽。針對語音局部，教師可以找出更多相關(guān)單詞讓學(xué)生練習(xí)四個字母組合的發(fā)音，也可以要求學(xué)生自己去找。對于找到較多單詞的學(xué)生要及時鼓勵?！?〕讓學(xué)生參照Pairwork說一說，做一做，設(shè)計一些有關(guān)教師或親友的詞組卡片，讓大家來做句子整合游戲。6.小結(jié)書寫句子：Who’syourEnglishteacher?MrCarter.What’shelike?He’stallandstrong.教學(xué)反思：本課時“Readandwrite〞局部主要是在學(xué)生能夠在讀懂對話的根底上，正確寫出所學(xué)句子Who’syourEnglishteacher？MrCarter.What’shelike？He’stallandstrong．Pairwork局部要求學(xué)生動手動腦動口，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片。并進(jìn)行對話練習(xí)。學(xué)新知導(dǎo)入時，可讓學(xué)生描述教師，或進(jìn)行一些口頭拼讀練習(xí)。學(xué)生在操練時，要注意讓他們使用所學(xué)的新知識。語音的學(xué)習(xí)雖然在教材是設(shè)計在C局部，但我們應(yīng)盡量選用此局部。本冊教材第一次將字母組合的單詞發(fā)音與句子結(jié)合起來，學(xué)生可不注重理解句義，只試著快速讀出句子就可以了。Unit2Mydaysoftheweek第一課時一、教學(xué)重點(diǎn)本課時的教學(xué)重點(diǎn)是Let’slearn局部的五個四會單詞：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday，要求學(xué)生開動腦筋巧記單詞，并結(jié)合所給句型靈巧運(yùn)用這幾個單詞。二、教學(xué)難點(diǎn)本課時的教學(xué)難點(diǎn)是正確拼寫從星期一至星期五這五個英語單詞。理解和使用各科目的名稱來表述課程安排。理解漢語中“上課〞這一動作的正確表述方法，Wehave…。三、課前準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的單詞卡。2．教師和學(xué)生分別準(zhǔn)備做游戲用的標(biāo)有星期的圓盤，以及單詞卡。3．教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。四、教學(xué)過程1．Warm－up〔熱身〕〔1〕教師播放Start局部的歌謠Let’schant，學(xué)生感知星期一至星期五的表述。還可選擇播放前幾冊學(xué)生用書中與本單元內(nèi)容有關(guān)的Let’schant、Let’ssing、Let’sdo局部的錄音，學(xué)生聽音，有節(jié)奏地吟唱，并做出相應(yīng)動作。如四年級上冊復(fù)習(xí)一中有關(guān)星期的歌謠，讓學(xué)生溫故知新，以減輕教與學(xué)的難度?！?〕教師使用四年級下冊第二單元中的句型：“It’s8o’clock.It’stimeforChinese.〞引出句型：WehaveChinese,English…onMondays.結(jié)合課程表，進(jìn)行日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：A:Hello,B.Whattimeisit?B:Hello,A.It’s8:20.It’stimeforEnglishclass.…2．Presentation〔新課呈現(xiàn)〕〔1〕教師結(jié)合Let’sstart的圖片和情景，提問：“Whatclassesdoyoulike?〞引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)課程的詞匯。讓學(xué)生理解一些新開課的名稱或較難掌握的名稱，如science,moraleducation,socialstudies。再讓學(xué)生看圖中七個小矮人的帽子，上面有星期名稱的縮寫，讓同學(xué)們猜一猜每個名稱的全稱是如何拼寫的?！?〕出示Let’slearn局部的掛圖，向?qū)W生介紹星期一至星期五的名稱，播放聲音，讓學(xué)生跟讀。教師范寫五個單詞?？捎貌噬酃P標(biāo)出五個單詞的后綴-day，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)單詞構(gòu)成上的這一共同點(diǎn)。教師鼓勵學(xué)生巧記、速記單詞。可在班內(nèi)進(jìn)行“誰的記憶力最好？〞的拼寫單詞競賽。最后讓學(xué)生在單詞卡反面仿寫單詞。3．Let’splay(趣味操練)〔1〕讀課表讓學(xué)生按座次，依次說出Let’slearn圖片中的課程表，每人說一個。教師可給學(xué)生們起個頭，說：“It’satimeschedule.Let’shavealook.〞第一名學(xué)生說，“It’s8:00.It’stimeforChinese.WehaveChineseonMonday.〞第二名學(xué)生說，“It’s8:50.It’stimeforEnglish.WehaveEnglishonMonday.〞第三名學(xué)生說，“It’s9:50.It’stimeformath.WehavemathonMonday.〞第四名學(xué)生說，“It’s10:40.It’stimeformusic.WehaveChineseonmusic.〞〔2〕Let’splay學(xué)生手持標(biāo)有星期的圓盤，隨意轉(zhuǎn)動指針，根據(jù)指針停下的位置用句型“Whatdayisittoday?It’s….〞進(jìn)行交流，穩(wěn)固所學(xué)新單詞。還可參加詢問和答復(fù)課表的句子，如WhatdowehaveonMonday?Wehave….〔3〕Let’ssing學(xué)生聽錄音或者看教學(xué)VCD，學(xué)唱歌曲“MyDaysoftheWeek〞?？筛鶕?jù)教學(xué)實(shí)際情況不在本課選用此局部。4．Consolidationandextension〔穩(wěn)固與擴(kuò)展〕〔1〕

讓學(xué)生做ALet'slearn局部的活動手冊配套練習(xí)?！?〕讓學(xué)生聽Let'slearn局部的錄音，讀給朋友或家長聽?！?〕讓學(xué)生根據(jù)個人喜好設(shè)計英文課程表，在班級進(jìn)行展示?！?〕讓學(xué)生參照Let'sPlay局部說一說，做一做，猜一猜。還可讓學(xué)生報出某天的課程，讓大家猜一猜是星期幾?！?〕讓學(xué)生把新學(xué)的歌謠或歌曲唱給家長或朋友聽。5.小結(jié)教學(xué)反思：本課時學(xué)習(xí)單詞星期一至星期五：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday，要求學(xué)生開動腦筋巧記單詞，并結(jié)合所給句型靈巧運(yùn)用這幾個單詞。對于星期幾，學(xué)生們并不陌生，可從復(fù)習(xí)舊知入手。如，復(fù)習(xí)怎么說時間的問題，幾點(diǎn)、幾號、星期幾等。再進(jìn)而引入哪門功課的問題，如，It's8o'clock.It'stimeforChinese.結(jié)合本班的課表說一說今天上什么課，WehaveChinese,English…onMondays.在操練新單詞時，可進(jìn)行拼寫單詞競賽這樣的小游戲，因?yàn)閷W(xué)生們會很難一下子學(xué)會拼寫每一個單詞?？刹扇§`巧多樣的方式巧教、趣教，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。如，引導(dǎo)學(xué)生找出它們都含有day的規(guī)律，或者將星期二和星期四進(jìn)行比擬記憶等。Unit2Mydaysoftheweek第二課時一、教學(xué)重點(diǎn)本課時需要重點(diǎn)掌握句型：Whatdayisittoday？It's...．WhatdoyouhaveonWednesdays？WehaveEnglish，science，computerandP．E．IlikeWednesdays．要求學(xué)生在實(shí)際情景中自如運(yùn)用這些句子。二、教學(xué)難點(diǎn)本課時的難點(diǎn)是Let'stry局部，內(nèi)容多，易混淆。要求教師多放錄音，正確引導(dǎo)。必要時給出聽力原文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分句聽和分段聽。另一難點(diǎn)是能夠簡單描述一周內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活情況。三、課前準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件。2．教師準(zhǔn)備一張日歷和課程表。教師自制游戲轉(zhuǎn)盤。3．教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。四、教學(xué)過程1．Warm－up〔熱身〕〔1〕教師放Start局部的歌謠Let’schant錄音，學(xué)生復(fù)習(xí)穩(wěn)固有關(guān)星期的新單詞和課程名稱?！?〕日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：A：Whatdayisittoday？B：It'sTuesday．A：Whatdoyouhave?B:WehaveP．E．class．IlikeTuesdays．2．Presentation〔新課呈現(xiàn)〕〔1〕教師播放Let'stry的錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽，盡量按選出正確的圖，并說出先后順序。聽了一遍后，老師可給出重點(diǎn)句型。讓學(xué)生再聽錄音，完成聽音選圖練習(xí)后，教師指導(dǎo)學(xué)生給出正確答案。如果學(xué)生聽了兩遍后，還不能理解內(nèi)容，可出示聽力原文的同時播聲音，讓學(xué)生聽懂后，在不看文字的狀態(tài)下再聽一遍。反復(fù)播放錄音能強(qiáng)化對新句型的聽覺感知。〔2〕在此根底上，教師出示本課時Let’stalk對話局部的圖片，利用教學(xué)VCD或錄音帶，讓學(xué)生來看一看、聽一聽Amy要上什么課程。要求學(xué)生在聽的過程中做記錄，有意識培養(yǎng)他們聽的技能。小組或班級評選誰是聽力王，對學(xué)生聽的表現(xiàn)及時評價?！?〕反復(fù)聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。3．Let’splay(趣味操練)〔1〕教師利用轉(zhuǎn)盤教具做游戲，操練第一組句型：Whatdayisittoday？It's....然后引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)實(shí)際的課程表替換新句型中的關(guān)鍵詞，操練第二組句型：Whatdoyouhaveon…？Wehave...．〔2〕讓學(xué)生根據(jù)自己的課程表，準(zhǔn)備描述一下自己本周的學(xué)習(xí)情況?？上仍谛〗M內(nèi)或同桌間進(jìn)行交流。然后在全班宣讀。在準(zhǔn)備過程中教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生說出本局部重點(diǎn)學(xué)習(xí)的兩組新句型，如：WhatdoyouhaveonWednesdays？We/Ihave...．交流完畢后，教師不要忘記讓大家評選出最受歡送的宣讀者?！?〕Groupwork引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛剛準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)情況宣讀稿，分小組討論各自喜愛什么課程和哪一天的課程?？偨Y(jié)出各小組最喜愛的課程和最喜愛星期幾的課程，在班級內(nèi)做匯報。鼓勵學(xué)生表述盡可能多的理由。4．Consolidationandextension〔穩(wěn)固與擴(kuò)展〕〔1〕讓學(xué)生做ALet'stalk局部的活動手冊配套練習(xí)?！?〕讓學(xué)生聽Let'stalk局部的錄音，讀給朋友或家長聽。〔3〕讓學(xué)生參照自己設(shè)計的課程表說一說喜愛的課程和喜愛星期幾。要特別說的喜愛的理由?！?〕讓學(xué)生把新學(xué)的文化背景知識介紹給家長或朋友聽；制作祝福卡給父母或朋友。5.小結(jié)句型：Whatdayisittoday？It's...．WhatdoyouhaveonWednesdays？WehaveEnglish，science，computerandP．E．IlikeWednesdays．教學(xué)反思：本課時通過聽、讀等活動來學(xué)習(xí)句型Whatdayisittoday？It's...．WhatdoyouhaveonWednesdays？WehaveEnglish，science，computerandP．E．IlikeWednesdays．側(cè)重聽力和口語的相關(guān)訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會簡單描述一周內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活情況。通過前一單元的學(xué)習(xí)，聽力局部的形式已被學(xué)生熟悉，可在導(dǎo)入后，開始此局部的學(xué)習(xí)。然后，進(jìn)行操練語言局部。此時可由教師控制節(jié)奏，進(jìn)行不同難度、有梯度的操練。由淺入深練習(xí)句型。由教師主導(dǎo)漸變?yōu)槔蠋熭o導(dǎo)，由學(xué)生在活動中主動使用新句型完成各項任務(wù)，如，制作課程表等。Unit2Mydaysoftheweek第三課時一、教學(xué)重點(diǎn)本課時需要理解、認(rèn)讀的句型：Whatdayisittoday？It'sWednesday．WhatdoyouhaveonThursdays？WehaveEnglish，mathandscienceonThursdays．要求學(xué)生重點(diǎn)掌握其中兩組四會句型的認(rèn)讀和書寫，并完成填充句子的練習(xí)。二、教學(xué)難點(diǎn)本課時的難點(diǎn)是Pronunciation，要求教師正確示范讀音，引導(dǎo)學(xué)生最終能正確讀出相關(guān)單詞，并發(fā)現(xiàn)其發(fā)音規(guī)律。字母組合ow，ou的發(fā)音一定要到位，cl，cr的滑音變化要特別強(qiáng)調(diào)。繞口令的朗讀。三、課前準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件。2．教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。四、教學(xué)過程1．Warm－up〔熱身〕〔l〕師生齊唱本單元C局部的歌曲“MyDaysoftheWeek〞，復(fù)習(xí)穩(wěn)固有關(guān)星期的單詞?！?〕日常口語練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：A：Whatdayisittoday？B：It'sThursday．C：Ilikemusic．Dowehavemusictoday？D：Yes．2．Presentation〔新課呈現(xiàn)〕〔1〕教師呈現(xiàn)本課時教材圖片，向?qū)W生提出問題說：“It'stimetogotobed.Mikeputsawayhistextbooks．Butheputswrongbooksinhisschoolbag．Why？〞讓學(xué)生帶著問題快速讀對話，然后請學(xué)生嘗試解答這一問題，能用漢語表達(dá)出來原因即可?！?〕看教學(xué)VCD或課件，聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充句子的練習(xí)?！?〕教師范寫四個句子。學(xué)生在練習(xí)本上仿寫句子。3．Let’splay(趣味操練)〔1〕Pairwork要求學(xué)生先完成課程表的內(nèi)容填空，然后交換表格中空缺的信息。教師要引導(dǎo)學(xué)生使用本局部語言進(jìn)行交流?！?〕Pronunciation本課時學(xué)習(xí)的是字母組合ow，ou的發(fā)音，教師出示一些含有字母組合ou及不含ou的單詞卡片，要求學(xué)生按讀音將其分類，引導(dǎo)學(xué)生把含有字母組合ou并發(fā)音為的單詞歸為一類，同樣教授字母組合ow。教授輔音字母組合時要特別強(qiáng)調(diào)cl，cr的發(fā)音區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和模仿能力。鼓勵學(xué)生找更多這樣發(fā)音的單詞進(jìn)行練習(xí)。4．Consolidationandextension〔穩(wěn)固與擴(kuò)展〕〔1〕

讓學(xué)生做AReadandwrite局部的活動手冊配套練習(xí)。〔2〕讓學(xué)生聽Readandwrite、Pronunciation局部的錄音，讀給朋友或家長聽。〔3〕讓學(xué)生參照Pairwork說一說，做一做，設(shè)計一張自己喜愛的課程表介紹給大家?？蓞⒄照Z言IlikemusicandEnglishverymuch．IhaveEnglishandmusiconMondays．5.小結(jié)句型：Whatdayisittoday？It'sWednesdays．WhatdoyouhaveonThursdays？WehaveEnglish，mathandscienceonThursdays．教學(xué)反思：本課通過媽媽與邁克之間的對話，展示了談?wù)撔瞧趲子心男┱n的句型，Whatdayisittoday？It'sWednesday．WhatdoyouhaveonThursdays？WehaveEnglish，mathandscienceonThursdays．本課的閱讀與書寫同樣重要。為使本課能上得更生動，更能調(diào)動學(xué)生參與的熱情，可選擇訓(xùn)練學(xué)生閱讀速度的方法，讓學(xué)生思考得快、閱讀得緊張、答復(fù)下列問題更積極。在書寫局部，要幫助學(xué)生集中精力，先看教師板書，再看書上的大小寫，仿寫后，認(rèn)真核對。在操練局部可參加語音的學(xué)習(xí)，既活潑了課堂氣氛，又使學(xué)生樂于接受。Unit2Mydaysoftheweek第四課時一、教學(xué)重點(diǎn)本課時的教學(xué)重點(diǎn)是Let'slearn局部的四會單詞和短語：Saturday，Sunday,

dohomework，watchTV，readbooks。要求學(xué)生能結(jié)合所給句型和詞語，在實(shí)際情景中熟練運(yùn)用新單詞和詞組。二、教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際，描述其他活動。三、課前準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件。1．教師準(zhǔn)備表演故事所需的手偶或頭套。2．教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。4．教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備本課時所需的單詞卡片。四、教學(xué)過程1．Warm－up〔熱身〕〔1〕聽音跟唱：教師播放本單元Let’ssing局部的歌曲，復(fù)習(xí)關(guān)于星期的單詞等內(nèi)容，如：Monday,Tuesday，Wednesday；Thursday，F(xiàn)riday，Saturday；Sunday，Sunday，Sunday；Whatafunday！Afunday！讓學(xué)生熟悉本課時要學(xué)歌曲的單詞和音樂節(jié)奏，輕輕松松進(jìn)入英語學(xué)習(xí)課堂。〔2〕日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：A：WhatdoyouhaveonMondays？B：IhavemathonMondays．WhatdoyouhaveonTuesdays？C：IhaveartonTuesdays．WhatdoyouhaveonWednesdays？D：IhavecomputersonWednesdays．WhatdoyouhaveonThursdays？2．Presentation〔新課呈現(xiàn)〕〔1〕教師在日?？谡Z練習(xí)后問學(xué)生：WhatdoyouhaveonSaturdays?學(xué)生答復(fù)：No．教師說：Then，WhatdoyoudoonSaturdays？Showme！讓學(xué)生用動作來演示。教師出示單詞卡片，問學(xué)生：Lookattheboy！WhatdoeshedoonSaturdays？教師模仿圖片上的動作，分別引出短語WatchTV，dohomework和readbooks。然后問學(xué)生：WhataboutSundays？引導(dǎo)學(xué)生表述自己的周末活動。〔2〕看掛圖或課件，聽錄音跟讀單詞和短語，注意在替換句型中操練新詞。〔3〕教師范寫新單詞和短語，學(xué)生在練習(xí)本上適量書寫或在單詞卡片反面仿寫。因?qū)W生已掌握Monday～Friday五個單詞，教師引導(dǎo)學(xué)生巧記單詞Saturday和Sunday。動詞詞組中的新詞homework，watch，read也需引導(dǎo)學(xué)生巧記、速記，可在班內(nèi)開展“誰記得快〞的單詞拼讀競賽。3．Let’splay(趣味操練)〔1〕教師播放B局部的歌謠，提問學(xué)生歌謠中的周末活動有哪些。對于學(xué)生比擬難掌握的often，sometimes，可適當(dāng)解釋和范讀，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會意思。〔2〕聽錄音跟讀歌謠，注意理解和體會?？勺寣W(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭幼骶幣牛愿玫匕盐掌渲袆釉~詞組的意思?！?〕Storytime本局部為選修內(nèi)容，教師可根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行分層次教學(xué)，鼓勵優(yōu)秀學(xué)生表演故事，要求一般學(xué)生能朗讀故事，大局部學(xué)生能聽懂故事。可引導(dǎo)學(xué)生通過聽錄音或觀看VCD理解故事含義。教師要注意在故事中有意識地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)更多的英語知識做鋪墊。同時注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事的良好習(xí)慣。4．Consolidationandextension〔穩(wěn)固與擴(kuò)展〕〔1〕讓學(xué)生做BLet'slearn局部的活動手冊配套練習(xí)。〔2〕讓學(xué)生聽Let'slearn局部的錄音，讀給朋友或家長聽?！?〕讓學(xué)生把新學(xué)的歌謠吟唱給家長或朋友聽。〔4〕讓學(xué)生根據(jù)自己的課程表和周末安排對本單元歌謠進(jìn)行改編。句式可依據(jù)原有的歌謠，用詞可根據(jù)個人喜好酌情改動。〔5〕讓學(xué)生試著把故事講給家長或朋友聽。5.小結(jié)單詞和短語：Saturday，Sunday,

dohomework，watchTV，readbooks。教學(xué)反思：本課時學(xué)習(xí)單詞星期六和星期日、以及相關(guān)動作詞組：Saturday，Sunday,

dohomework，watchTV，readbooks。要求學(xué)生能在聽、說、讀、寫的根底上，利用它們表述自己的周末安排。既學(xué)習(xí)語言，又學(xué)習(xí)如何一張一馳地生活。教學(xué)過程可從表述動作開始，也就是學(xué)習(xí)日常的幾個動詞詞組。此類動詞學(xué)習(xí)適合通過唱唱做做的方式進(jìn)行?？稍谳p松的狀態(tài)下掌握一些動作，教師可在教學(xué)過程中參加其他新詞組，積發(fā)學(xué)生的求知欲，令他們體會靈巧使用英語的成就感。Unit2Mydaysoftheweek第五課時一、教學(xué)重點(diǎn)本課時需要重點(diǎn)掌握句型：WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays？Ioftendohomework，readbooksandWatchTV.要求學(xué)生能在真實(shí)情景中運(yùn)用。二、教學(xué)難點(diǎn)本課時的難點(diǎn)是正確運(yùn)用新學(xué)的詞組和句型談?wù)搶W(xué)習(xí)和生活實(shí)際。另外，Let'stry局部內(nèi)容較多且易混淆，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，細(xì)聽錄音，獨(dú)立完成聽音圈圖的練習(xí)，為對話的教學(xué)進(jìn)行鋪墊。三、課前準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。2．教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。3．教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備有關(guān)周末活動的照片。4．教師準(zhǔn)備一些相關(guān)的文化背景資料。四、教學(xué)過程1．Warm－up〔熱身〕〔1〕新編歌謠大比拼。讓學(xué)生就上一課所學(xué)的歌謠，進(jìn)行改編匯報演出，評選出最正確創(chuàng)意獎?！?〕使用第二、四課時學(xué)過的單詞和句型進(jìn)行日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：A:WhatdoyouhaveonMondays?B:IhavemathonMondays.WhatdoyouhaveonTuesdays?C:IhaveartonTuesdays.WhatdoyouhaveonWednesdays?D:IhavecomputersonWednesdays.WhatdoyouhaveonThursday?…A:WhatdoyoudoonSaturdays?B:Ioftendohomework.…2．Presentation〔新課呈現(xiàn)〕〔1〕在口語操練之后，教師可詢問學(xué)生的周末安排，然后出示本課時Let’stry局部的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖上內(nèi)容，說一說這些人物的周末活動?！?〕聽錄音，完成聽音圈圖的練習(xí)?！?〕Let’stry局部在聽覺上，感知新句型。在此根底上，教師讓學(xué)生觀看教學(xué)VCD或結(jié)合掛圖聽錄音，學(xué)習(xí)Let’stalk局部的對話?？啥嘁龑?dǎo)他們進(jìn)行替換關(guān)鍵詞組造新句的練習(xí)?！?〕聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。3．Let’splay(趣味操練)〔1〕Pairwork朗讀對話之后，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況在同桌之間結(jié)對交流。然后完成Pairwork局部的問卷調(diào)查，交流各自的周末活動。設(shè)計更多的周末活動在小組里進(jìn)行交流?！?〕Let’scheck播放錄音，讓學(xué)生按照錄音內(nèi)容做練習(xí)，對本單元的重要語言進(jìn)行階段性評價。4．Consolidationandextension〔穩(wěn)固與擴(kuò)展〕〔1〕讓學(xué)生做BLet’stalk局部的活動手冊配套練習(xí)?！?〕Goodtoknow此局部為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解西方國家一些沒有固定日期的節(jié)日。如每年五月的第二個星期日是母親節(jié)，父親節(jié)在每年六月的第三個星期日，美國的感恩節(jié)在每年十一月的第四個星期四，而加拿大的感恩節(jié)卻在每年十月的第二個星期一。我國現(xiàn)在也有人接受這些節(jié)日，特別是母親節(jié)和父親節(jié)，教師在講到這兩個節(jié)日的來歷時要注意培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩的品質(zhì)。5.小結(jié)句型：WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays？Ioftendohomework，readbooksandWatchTV.教學(xué)反思：本課時通過聽、讀等活動來學(xué)習(xí)句型WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays？Ioftendohomework，readbooksandWatchTV.側(cè)重聽力和口語的相關(guān)訓(xùn)練。在口語操練之后，進(jìn)行聽力局部，Let'stry中的兩組對話難度不大，且與talk局部相近?？芍苯幼鐾曷犃?，播放talk的錄音，讓學(xué)生想想聽到了什么？可重復(fù)聽幾次，再由老師復(fù)述，給出本課重點(diǎn)內(nèi)容。在學(xué)生練習(xí)過后，可通過小組調(diào)查活動和check檢測知識的掌握程度，學(xué)生也可通過此練習(xí)穩(wěn)固新知識。Unit2Mydaysoftheweek第六課時一、教學(xué)重點(diǎn)本課時的重點(diǎn)是四會掌握句子：WhatdoyoudoonSaturdays?IwatchTVonSaturdays.Whatabutyou?Idomyhomework.二、教學(xué)難點(diǎn)本課時的難點(diǎn)是將動作和星期幾在一個句子中表達(dá)，如IwatchTVonSaturdays.并能進(jìn)行詞組和單詞的靈巧應(yīng)用。以及句中的大小寫書寫標(biāo)準(zhǔn)。三、課前準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。2．教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。3．教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備紙張和畫筆，制作一本有關(guān)一周活動的活頁書。四、教學(xué)過程1．Warm－up〔熱身〕〔l〕匯報周末活動把課后收集到的周末活動進(jìn)行整理，使用句型：“Whatdoyoudoonweekends？I…．〞在班級內(nèi)匯報，找出學(xué)生們最喜愛的周末活動。

〔2〕日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：

A：Whatdayisittoday？

B：It'sMonday．

C：WhatdoyouhaveonMondays？

B：Ihavemath…Idon'tlikeMondays．IloveSundays．

A：WhatdoyoudoonSundays？2．Presentation〔新課呈現(xiàn)〕〔1〕教師呈現(xiàn)教材圖片，讓學(xué)生說出表現(xiàn)Zoom周六活動的三張小圖代表哪三個動詞短語。并試著按照Zoom的喜愛程度排序。教師再問學(xué)生：WhatdoesAuntCathydoonSaturdays？請學(xué)生閱讀對話后答復(fù)?！?〕看掛圖或課件，聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后填充表格?！?〕教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會句型，學(xué)生在練習(xí)本上仿寫?？稍诎鄡?nèi)進(jìn)行“誰寫得又快又好〞的競賽活動。3．Let’splay(趣味操練)〔1〕Groupwork分小組討論Amy和WuYifan的周末活動，并找出他們的共同愛好。然后小組討論每位成員各自的周末安排，發(fā)現(xiàn)共同愛好和不同之處，依照所給示范在班級內(nèi)匯報?！?〕Tasktime這局部是本單元的選學(xué)內(nèi)容，教師可視教學(xué)實(shí)際安排在課內(nèi)或者課外完成。主要任務(wù)是把一周的活動設(shè)計成一本簡易的插圖活頁書，并進(jìn)行小組間交流。該項任務(wù)可以由學(xué)生個人完成，也可以由小組共同設(shè)計完成。在完成任務(wù)過程中要注意分工，學(xué)會合作，要求學(xué)生試著用英語去解決問題，交流情況。4．Consolidationandextension〔穩(wěn)固與擴(kuò)展〕讓學(xué)生做BReadandwrite局部的活動手冊配套練習(xí)。5.小結(jié)句型：WhatdoyoudoonSaturdays?IwatchTVonSaturdays.Whatabutyou?Idomyhomework.教學(xué)反思：本課通過兩個家庭成員之間的對話，談?wù)摿烁髯缘闹苣┗顒影才?。學(xué)習(xí)WhatdoyoudoonSaturdays?IwatchTVonSaturdays.Whatabutyou?Idomyhomework.本課仍是以閱讀為主，幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法，并對閱讀產(chǎn)生興趣。可適當(dāng)提供一些小故事給學(xué)生進(jìn)行閱讀練習(xí)，在讀前、讀中、讀后各設(shè)一些問題，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容。在操練過程中，要讓學(xué)生加強(qiáng)合作，多設(shè)計全班性的活動，有助于讓學(xué)生互相促進(jìn)、共同進(jìn)步。Unit3What'syourfavouritefood第一課時一、學(xué)重點(diǎn)：let’slearn局部的單詞：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。在情景中使用對話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的單詞。聽、說、讀、寫單詞：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant。二、教學(xué)難點(diǎn)：詞匯量較大，有些單詞不易掌握：tomato和potato易混淆；eggplant較長；cabbage的發(fā)音較難；pork和mutton的意思容易混；tofu的發(fā)音容易被中文干擾。課前準(zhǔn)備：教學(xué)過程中所需的圖片〔let’sstart〕、錄音〔let’slearn,Let’schant〕、課件、動畫素材，以及上課時的九張單詞圖片和卡片。教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。三、教學(xué)過程：Warmup

〔熱身〕教師播放四年級上冊第五單元Let’ssing局部歌曲和四年級下冊第六單元P73兒歌，學(xué)生說唱，復(fù)習(xí)有關(guān)食物單詞。教師播放教材P26Let’schant中的兒歌，學(xué)生欣賞，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)Whatwouldyoulikeforlunch？I’dlike…的問答。四、Review

〔復(fù)習(xí)〕請學(xué)生說出學(xué)過的有關(guān)食物的單詞〔Saysomewordsaboutfood〕。提問：Whatwouldyoulikeforlunch？

引導(dǎo)學(xué)生用I’dlike…答復(fù)。當(dāng)學(xué)生的答復(fù)中涉及到單詞pork，fish，tomato，potato時，教師要適時拿出卡片，帶著學(xué)生拼讀。五、Presentation

〔新課呈現(xiàn)〕(1)教師播放let’slearn局部錄音，學(xué)生聽兩遍。教師提問：WhatwouldMikelikeforlunch？引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：tomatoesandmutton。出示圖片mutton，學(xué)生重復(fù)讀音，教師解釋pork是豬肉，mutton是羊肉。引導(dǎo)學(xué)生用Whatwouldyoulikeforlunch？提問，教師分別用I’dlikesomecabbage.I’dlikesomegreenbeans.

I’dlikesomeeggplant.

I’dlikesometofu.答復(fù)，并適時舉起圖片，讓學(xué)生跟錄音重復(fù)單詞：cabbage，greenbeans，eggplant，tofu。教師要注意糾正cabbage和tofu的讀音。認(rèn)讀穩(wěn)固：教師出示單詞卡片：mutton，cabbage，greenbeans，eggplant，tofu，學(xué)生認(rèn)讀。教師播放let’slearn局部錄音，學(xué)生看書跟讀單詞和句子。(2)教師出示let’sstart的圖片，用擬人的方式以食物的口吻說：Look，here’ssomefood.

Theyaremyfriends.Iamfood,too.I’myummytoeat.

I’mredandround.

Igrowontheground.Mynamebeginswiththeletteras“tea〞.

WhatamI?讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)答。教師再次出示卡片tomato，引導(dǎo)學(xué)生拼讀記憶；然后出示卡片potato，讓學(xué)生比擬兩個單詞的異同，比照速記。4.Let’splay

(趣味操練)Let’schant教師播放Let’schant局部錄音2-3遍，學(xué)生以小組為單位將食物單詞卡片按歌詞中的順序擺好，教師請幾個同學(xué)參與動畫資料的操作。5.Consolidationandextension(1)Exercises完成活動手冊P17—1、2(2)完成調(diào)查表(3)Reading聽Alet’slearn局部錄音，讀給家長和朋友聽教學(xué)反思：本課時let’slearn局部主要是通過情景對話讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。對話中的語句Whatwouldyoulikeforlunch？I’dlike…是學(xué)生在四年級上冊第五單元操練過的內(nèi)容，教師可以充分利用這組問答引出新單詞。然后利用一些視聽資料、圖片、兒歌來穩(wěn)固所學(xué)單詞。最后通過Groupwork的活動讓學(xué)生能在情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交際。Unit3What'syourfavouritefood第二課時教學(xué)重點(diǎn)詢問和答復(fù)三餐所吃食物的句型：Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave……教學(xué)難點(diǎn)Whatwouldyoulikeforlunch？和Whatdoyouhaveforlunchtoday？的不同用法。課前準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及所學(xué)食物的單詞卡片。2．教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。3．Goodtoknow局部的掛圖。教學(xué)過程Warm-up

〔熱身〕復(fù)習(xí)單詞教師播放上節(jié)課Let’schant的兒歌，學(xué)生說唱，復(fù)習(xí)所學(xué)食物單詞。教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞Whatwouldyoulikeforlunch？進(jìn)行問答練習(xí)。滲透重點(diǎn)播放本單元歌曲?WhatDoYouHaveforLunch？?，向?qū)W生呈現(xiàn)本課教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時感知本節(jié)課的新語言。Presentation

〔新課呈現(xiàn)〕教師根據(jù)學(xué)生的理解情況可再隨意說些句子讓學(xué)生理解Whatwouldyoulikeforlunch？和Whatdoyouhaveforlunchtoday？的不同用法。以下內(nèi)容僅供參考：A：I’dliketofu,greenbeansandcabbageforlunch.Butnogreenbeanstoday.B：Whatdoyouhaveforlunchtoday？A：Ihavecabbageandtofu.(3)啟發(fā)學(xué)生比擬Whatdoyouhaveforlunchtoday？和Whatwouldyoulikeforlunch？的不同,說出Whatdoyouhaveforlunchtoday？的功能。情景對話教師將所學(xué)食物卡片拿在手中，請一名學(xué)生任意抽取1、2張單詞卡片，然后說：Here’syourlunch.Whatdoyouhaveforlunchtoday？啟發(fā)這名學(xué)生根據(jù)單詞卡片的內(nèi)容用Ihave…來答復(fù)下列問題。以上活動進(jìn)行幾輪以后，教師將Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave…進(jìn)行板書。以接龍的形式讓學(xué)生依次抽卡片操練Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave…的語言結(jié)構(gòu)。Let’stalk學(xué)生自己試著朗讀對話。教師播放錄音，學(xué)生跟讀句子。啟發(fā)學(xué)生說說Whataboutyou？的意思和用法。學(xué)生分角色表演對話。Exercise

〔練習(xí)〕Listenandtickorcross教師播放Let’stry局部的錄音，學(xué)生做出正確判斷。檢驗(yàn)學(xué)生的完成情況。Listen，numberandmatch教師播放學(xué)生活動手冊P18—3的錄音，學(xué)生聽錄音完成練習(xí)。共同核對答案。Let’splay〔趣味操練〕Talkandmatch學(xué)生兩人一組用Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave…談?wù)摻裉斐缘奈绮停缓蟾鶕?jù)自己和對方答復(fù)的內(nèi)容將周圍食物連線至各自的餐盤內(nèi)。Askandwrite啟發(fā)學(xué)生說說提問早餐和晚餐吃什么的問句：Whatdoyouhaveforbreakfast/dinner？同時板書顯示breakfast和dinner。在問答中完成以下表格：

BreakfastLunchDinnerMe

Mypartner

教師巡視指導(dǎo)。ConsolidationandExtension〔1〕出示本局部Goodtoknow掛圖，教學(xué)生讀出這些中國傳統(tǒng)食物的英文名稱。適當(dāng)為學(xué)生介紹一些中國的飲食文化。〔2〕讓學(xué)生聽Let’stalk局部錄音，讀給家長和朋友聽。教學(xué)反思：本課時Let’stalk局部主要是通過情景會話，談?wù)摻裉煳绮退缘氖鞘澄铮瑥亩寣W(xué)生學(xué)習(xí)Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave……的問答。教師在設(shè)計教案時應(yīng)先通過兒歌或?qū)υ挼男问綇?fù)習(xí)所學(xué)食物單詞，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用新的功能結(jié)構(gòu)時不再有單詞障礙。接著教師可以通過課件和對話的形式讓學(xué)生比照Whatwouldyoulikeforlunch？和Whatdoyouhaveforlunchtoday？的問答，理解Whatdoyouhaveforlunchtoday？的功能，再引導(dǎo)學(xué)生對Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave……的結(jié)構(gòu)進(jìn)行操練。然后教師可以利用一些練習(xí)或活動來穩(wěn)固知識。Unit3What'syourfavouritefood第三課時一、教學(xué)重點(diǎn)1.

準(zhǔn)確理解Readandwrite中對話的意思。2.

掌握句子WhatdoyouhaveforlunchonMondays？Wehavetomatoes，tofuandfish.的書寫。二、教學(xué)難點(diǎn)理解句子Thatsoundsgood.的含義。三、課前準(zhǔn)備1.

教師自己設(shè)計的一張SchoolMenu。2.

教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的ReadandWrite局部圖片、聲音、課件，以及相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。3.

為每個學(xué)生準(zhǔn)備以下表格復(fù)印紙NameSaturdaySunday

四、教學(xué)過程1.

Warm–up

〔熱身〕Let’ssing〔1〕教師播放Let’ssing局部錄音，讓學(xué)生欣賞歌曲?！?〕讓學(xué)生說說聽到的內(nèi)容，教師適當(dāng)補(bǔ)充解釋?！?〕學(xué)生跟錄音唱歌曲，復(fù)習(xí)穩(wěn)固A局部內(nèi)容?？谡Z練習(xí)教師提問：〔1〕Whatdoyoulikeforlunch/breakfast/dinner?

(穩(wěn)固A局部單詞和句型)

(2)

Whatdayistoday？(3)

IlikeSundayandSaturday.

Whataboutyou?

(復(fù)習(xí)星期名稱單詞)(4)

Whatdowehaveon…?(復(fù)習(xí)on加星期名稱單詞的介詞詞組)2.

Presentation

〔新課呈現(xiàn)〕談?wù)撘恢苋汀?〕教師提問：WhatdoyouhaveforlunchonMondays？引導(dǎo)學(xué)生理解意思后用Ihave…或Wehave…答復(fù)?！?〕變化星期名稱提問：Whatdoyouhaveforlunchon...？學(xué)生答復(fù)?！?〕進(jìn)一步擴(kuò)展范圍：Whatdoyouhavefor…on…？引導(dǎo)學(xué)生在理解的根底上答復(fù)。Readandwrite〔1〕播放Readandwrite的動畫或錄像，學(xué)生觀看，整體理解對話內(nèi)容?！?〕教師指畫面提問：〔可根據(jù)學(xué)生理解能力適時重復(fù)播放句子〕

ThisisAmy.WhatdoesAmyhaveforlunchonMondays?〔學(xué)生只要說出tomatoes,tofuandfish就可以了。〕

Whatwouldshelikefordinner？〔學(xué)生答復(fù)：potatoesandgreenbeans〕

〔指桌上的紙〕Whatisthis？〔單詞menu在新知呈現(xiàn)中已學(xué)過，再次強(qiáng)調(diào)它的發(fā)音和意思?！?/p>

Isshehungry？IsMewMewhungry，too？〔3〕教師說：Hereistheschoolmenu.Thatsoundsgood.學(xué)生重復(fù)句子?！?〕學(xué)生獨(dú)立閱讀對話，然后完成Finishthesentences局部，教師巡視，做一些有針對性的輔導(dǎo)。〔5〕學(xué)生跟錄音朗讀對話。分角色練習(xí)對話，可以在星期、三餐〔breakfast，lunch，dinner〕、食物方面做必要的替換。談?wù)摬俗V〔1〕教師出示自制菜譜，如下：

MondayTuesdayWednesdayThursdayFridayBreakfastHamburgerHotdogMilkandeggSandwichBreadlunchTomatoesandbeefChickenandgreenbeansMuttonandcarrotsEggplantandporkFishandcabbagedinnerPotatoesandcucumbersnoodlesBeefandonionsTomatoesandeggsDumplings〔2〕教師說：Hereisourschoolmenu.Thatsoundsgood.

教單詞：menu。借助手勢和表情讓學(xué)生理解Thatsoundsgood.的意思，并重復(fù)句子?！?〕提問：Whatdoyouhavefor…on…？先幫學(xué)生在表格中找答案，再引導(dǎo)他們用Wehave…答復(fù)下列問題。〔4〕學(xué)生分組看表格進(jìn)行問答：

A：Whatdoyouhavefor…on…？

B：Wehave…3．Let’splay

(趣味操練)Groupwork〔1〕將準(zhǔn)備好的表格發(fā)給學(xué)生，要求每個學(xué)生采訪三名同學(xué)周六和周日的午餐，并在表格中記錄：WhatdoyouhaveforlunchonSaturdays/Sundays？〔2〕學(xué)生兩人一組在紙上根據(jù)所給單詞完成4句話的拼寫?！?〕教師對能正確拼出4句話的小組應(yīng)給予適當(dāng)獎勵。4．穩(wěn)固與擴(kuò)展〔1〕完成活動手冊P19的練習(xí)?！?〕學(xué)生在課下仿照課文自編一段對話進(jìn)行表演。教學(xué)反思：Readandwrite局部要求學(xué)生在理解對話的根底上，掌握句子WhatdoyouhaveforlunchonMondays？Wehavetomatoes，tofuandfish.的書寫。教師可以先通過歌曲和口語問答復(fù)習(xí)A局部重點(diǎn)句型以及有關(guān)星期名稱的單詞，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際充分操練句型Whatdoyouhavefor…on…？We/Ihave…，并在Groupwork的活動中進(jìn)一步穩(wěn)固。處理Readandwrite的對話時，應(yīng)先幫助學(xué)生理解對話內(nèi)容，再完成Finishthesentences，最后教師可設(shè)計一些活動讓學(xué)生穩(wěn)固重點(diǎn)句子的書寫。Unit3What'syourfavouritefood第四課時一、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)單詞tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用這些單詞對一些食物進(jìn)行簡單的描述。二、教學(xué)難點(diǎn)：

Healthy的發(fā)音較難掌握。三、課前準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的六張單詞卡。2、教師準(zhǔn)備一袋鹽，一袋白糖，一小瓶醋和三杯參加鹽、糖、醋的溶液，一根新鮮的黃瓜，一個西紅柿，一個盤子。3、學(xué)生準(zhǔn)備一些食物或飲料。4、Let’schant和Let’slearn局部課件。四、教學(xué)過程：1、Warmup

〔熱身〕Singtogether教師播放Let’ssing局部錄音，學(xué)生跟唱歌曲，適當(dāng)強(qiáng)調(diào)歌詞中的語句Somethingsalty？Somethingsweet？的意思。猜謎語教師說幾個關(guān)于食物的謎語讓學(xué)生猜，并適時引出本課單詞：〔1〕It’syummytoeat.Itismadeofbreadandham.Itsnamebeginswiththeletteras“ha〞.Whatisit?

當(dāng)學(xué)生說出hamburger時，教師說：Yes.Hamburgersaresalty.Hotdogsaresalty.Sandwichesaresalty.讓學(xué)生感悟salty的意思.(2)Theyareakindoffruit.Theyareroundandsmall.Someofthemarepurple,someofthemaregreen.Whatarethey?當(dāng)學(xué)生答復(fù)出：Theyaregrapes.時，教師說：Yes，theyaregrapes.Somegrapesaresweet.Somearesour.Peachesaresweet,theyarenotsour.

Lemonsaresour,theyarenotsweet.讓學(xué)生充分理解單詞sweet和sour的意思。2、Presentation

〔新課呈現(xiàn)〕Let’slearn〔1〕

教師出示一袋白糖，說：Here’ssomesugar.再用舌頭添一下，以適當(dāng)?shù)恼Z氣說：It’ssweet.然后讓學(xué)生邊品嘗邊認(rèn)讀單詞sweet，提示單詞中的字母組合ee發(fā)[i：]。〔2〕

教師拿出一袋鹽，說：Look，theyarenotsugar.Theyaresalt.品嘗一點(diǎn)后表現(xiàn)出形象的表情，說：Verysalty.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞salty，提示字母組合al在salty中的發(fā)音，一邊學(xué)生記憶單詞的拼寫。〔3〕

教師出示一小瓶醋：Thisisvinegar.It’sverysour.讓學(xué)生用鼻子聞味，學(xué)習(xí)并認(rèn)讀單詞sour?！?〕

教師出示一根新鮮的黃瓜，問：What’sthis?學(xué)生答復(fù)：It’sacucumber.繼續(xù)問：Isitsalty？Isitsour？Isitsweet？并分別引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)答復(fù)。教師說：It’safreshcucumber.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞fresh.讓學(xué)生說說現(xiàn)在季節(jié)中有的新鮮的蔬菜和水果：…arefresh.〔5〕教師出示一個西紅柿，問：Isthetomatosalty？Isitsweet？Isitsour？Isitfresh？學(xué)生答復(fù)后，教師說：Tomatoesarehealthy,too.Tofuishealthy.Muttonishealthy.Onionsarehealthy.引導(dǎo)學(xué)生理解單詞healthy的意思，帶讀單詞，強(qiáng)調(diào)healthy中ea和th的發(fā)音，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握單詞的讀音。讓學(xué)生說出一些對健康有益的食品：…is/arehealthy.〔6〕

教師將西紅柿切好放入空盤中，拌入白糖，自己先嘗一口：It’stasty.It’smyfavourite.然后讓學(xué)生在品嘗中學(xué)習(xí)單詞tasty。然后教師說：Tomatoesaremyfavourite.學(xué)生初步了解favourite的意思，并練習(xí)發(fā)音?！?〕