小學(xué)美術(shù)-夢(mèng)幻的城堡教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

一·導(dǎo)入：旁白：在一個(gè)美麗的國(guó)度。一個(gè)美麗的地方。居住著一位美麗、善良、勤勞、智慧、可愛的公主。她就是我們的美陽(yáng)公主。她邀請(qǐng)了很多好朋友們一起來(lái)參觀她的城堡?，F(xiàn)在讓我們有請(qǐng)美陽(yáng)公主。【視頻】教師：嗨，很高興見到大家，我是美陽(yáng)公主。歡迎到我的城堡做客。不過(guò)很遺憾，就在昨天，我高大、帥氣、迷人、雄偉的大城堡。在一陣大風(fēng)當(dāng)中受損啦。【PPT有趣呈現(xiàn)】教師：今天就讓我們一起來(lái)重建一下太陽(yáng)城堡吧！讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下什么是“城堡”？【貼：城堡，播放：視頻】教師：城堡之中包羅萬(wàn)象，它滿足軍事防御，生活居住等各種活動(dòng)。有幾座享譽(yù)世界的城堡，請(qǐng)大家先來(lái)看一看？二·新授：教師：看到世界五大城堡后，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受如何？（學(xué)生談一談）教師：置身在這些高大雄偉的城堡當(dāng)中，就如同在夢(mèng)中幻影里一樣，這樣夢(mèng)幻的城堡太讓人陶醉了。那今天我們就一起來(lái)研究一下這些夢(mèng)幻的城堡是如何設(shè)計(jì)的呢？【PPT出示課題，板書：夢(mèng)幻的】2、教師：看到這幾座城堡，你發(fā)現(xiàn)城堡的基本構(gòu)成部分有哪些呀？【PPT出示五大城堡】（學(xué)生談一談）教師：觀察細(xì)致。我們發(fā)現(xiàn)一座城堡的結(jié)構(gòu)要包括多個(gè)屋頂和屋身，還可能會(huì)有一些外圍結(jié)構(gòu)。比如圍欄，外墻以等等。【PPT區(qū)域標(biāo)紅出示城堡，板書：：結(jié)構(gòu)】3、教師：了解了城堡的構(gòu)造特點(diǎn)，讓我們回到我的城堡里。大家的面前堆放著的就是被風(fēng)吹損城堡的殘?jiān)珨啾?。大家根?jù)你對(duì)城堡構(gòu)造的理解，可以試著拼湊一下，看看能不能找回她曾經(jīng)美麗的樣子？請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)試一試。（一人上臺(tái)，其他學(xué)生小組合作拼擺）4、教師：好，大家與臺(tái)上同學(xué)擺的一樣嗎？我將幾組擺放情況放在了屏幕上，它們似乎有所不相同。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？有哪個(gè)同學(xué)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)）教師：我們將城堡的不同部分看做不同的基本圖形。在之前的學(xué)習(xí)當(dāng)中，大家對(duì)幾何圖形已經(jīng)有了概念性的了解，現(xiàn)在將若干幾何圖形自由地組合在一起，就能創(chuàng)造多種城堡的樣子了?！景鍟航M合】5、教師：我們?cè)賮?lái)試一試，大家的桌上有很多的基本圖形，你能組合成多少種城堡的樣子呢？（學(xué)生小組試著拼擺）教師：大家的創(chuàng)意也激發(fā)了我的創(chuàng)作靈感。我也進(jìn)行了幾組組合設(shè)計(jì)。大家看。教師：【PPT三個(gè)方案遞進(jìn)展開】教師：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)）教師：我不僅是將幾何形進(jìn)行了組合，還利用放大縮小，變形，還可以添加不規(guī)則圖形的方法來(lái)對(duì)城堡進(jìn)行更加細(xì)致的設(shè)計(jì)。圖形變得豐富多樣，也可以使你的城堡變得更加獨(dú)特。【板書：變】三·深入教師：想要建一座城堡可真不是件容易事，我們除了對(duì)結(jié)構(gòu)的把握，還應(yīng)該考慮哪些方面呢？（學(xué)生試著談一談）教師：沒錯(cuò)。合理的搭配顏色，對(duì)城堡也很關(guān)鍵，一起來(lái)看這幾張城堡的圖片【PPT呈現(xiàn)】教師：想請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎伎家粋€(gè)問(wèn)題，城堡的構(gòu)造以及色彩會(huì)出現(xiàn)很多變化，這是受到哪些因素的影響才變化的呢？（學(xué)生試著談一談）2、教師：城堡所在的環(huán)境，【PPT呈現(xiàn)，板書：環(huán)境】居住在城堡當(dāng)中的人物性格等也會(huì)影響到色彩的搭配。【PPT呈現(xiàn)，板書：人物】3、教師：今天有位帥氣的魔法師竟然將他的城堡一同帶了來(lái)。并邀請(qǐng)我們?nèi)⒂^，我們快去看看吧?！疽曨l：哈爾的移動(dòng)城堡】哈爾的城堡有些與眾不同哦，你感覺他不同在哪兒呢？（學(xué)生試著談一談）哈爾的城堡增加了行走的功能，有特殊功能的城堡還有不少呢，我們?cè)賮?lái)看看。【給出：書本的城堡、游泳的城堡，板書：功能】教師：受到啟發(fā)，你還能想到具有什么功能的夢(mèng)幻城堡嗎？（學(xué)生試著談一談）大家的創(chuàng)作潛質(zhì)已經(jīng)被完全激發(fā)出來(lái)了，你們的想法越來(lái)越有創(chuàng)意。四·師范：教師：根據(jù)大家給我的建議，以及我們一起總結(jié)出來(lái)的這些經(jīng)驗(yàn)，我想試著將我心中夢(mèng)幻的城堡進(jìn)行設(shè)計(jì)。【PPT演示：第一步，畫出城堡的造型，第二步涂上顏色】教師：相信通過(guò)欣賞和學(xué)習(xí)，大家的心中早已呈現(xiàn)出一座夢(mèng)幻的城堡。你能分享一下你心中夢(mèng)幻的城堡的樣子嗎？下面就請(qǐng)各小組拿出任務(wù)單。請(qǐng)先為你們的城堡起一個(gè)響亮的名字。商量一下這座城堡所在的環(huán)境，居住的人物以及城堡所具有的獨(dú)特功能。然后組合作完成一座城堡的繪制。教師：【合理點(diǎn)評(píng)：非常的有創(chuàng)意，色彩搭配非常豐富，而且造型，很有趣。不愧是心目當(dāng)中夢(mèng)幻的城堡】教師：請(qǐng)大家把你的任務(wù)單翻過(guò)來(lái)。思考這樣一個(gè)問(wèn)題：我們夢(mèng)幻的城堡，應(yīng)該聳立在我們的身邊才對(duì)，如何才能讓城堡站起來(lái)呢？不要著急，在課本兒上你能找到答案，同學(xué)們先仔細(xì)閱讀課本兒?？纯茨膫€(gè)同學(xué)能夠快速的找到方法。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生起來(lái)說(shuō)一說(shuō)）教師：我們一塊兒看這里，同學(xué)們看這里?！窘處熓痉都?、折、立】教師：在下面就請(qǐng)大家繼續(xù)完善一下你的作品，也讓你的城堡站起來(lái)吧。我已經(jīng)為大家開墾了空地，要將最夢(mèng)幻最有創(chuàng)意的城堡建造在這里。五·點(diǎn)評(píng)：教師：大家的創(chuàng)意確實(shí)值得稱贊的，轉(zhuǎn)眼間一座座城堡就已將拔地而起。讓我們一起來(lái)參觀一下?！緦W(xué)生說(shuō)一說(shuō)。教師專業(yè)評(píng)價(jià)】六·拓展：教師：親愛的好朋友們謝謝你們的幫助，讓我有了建設(shè)家園的信心和好的創(chuàng)意，我還想到了利用不同材料來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，你有沒有更好的想法。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生起來(lái)說(shuō)一說(shuō)）【給出我收集的不同材料】2、教師：在美術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程中，我希望大家還可以學(xué)會(huì)總結(jié)方法并巧用方法?！窘o出幾何組合的方法在其他方面的應(yīng)用】【學(xué)情分析】夢(mèng)幻的城堡_美術(shù)_小學(xué)_學(xué)生學(xué)情分析小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，在小學(xué)教育中正處在從低學(xué)段到高學(xué)段過(guò)渡期，也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。這個(gè)時(shí)期，孩子們的生理和心理都會(huì)有明顯的變化，開始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，雖然開始有了一些自己的想法，但是思維發(fā)展開始從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，但是他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍然是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍有很大的不自覺性和具體形象性，三年級(jí)學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，因此我在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)盡量的拓展了一些知識(shí)，以此增加孩子們的學(xué)習(xí)興趣，滿足孩子的求知欲。另外，對(duì)潛能生我本著橫向比較的原則，多發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn)，多肯定他們的努力，多給他們機(jī)會(huì)，一方面可以增強(qiáng)孩子的自信心，另一方面讓他們的心中也能燃起對(duì)美術(shù)學(xué)科的熱情，進(jìn)而激起他們對(duì)自己潛能的挖掘，對(duì)老師也更加信任。部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了初步的探究能力，學(xué)生在小組討論中的針對(duì)性也更強(qiáng)。但是學(xué)生不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，多數(shù)學(xué)生對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，所以我設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容有更多的吸引力。強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)課程，我將引導(dǎo)學(xué)生把課堂學(xué)習(xí)與課外探究結(jié)合起來(lái)，把學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)?！拘Ч治觥繅?mèng)幻的城堡_美術(shù)_小學(xué)_課堂效果分析本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程，造型表現(xiàn)的方式多種多樣。1、看教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度如何，教師是否高度關(guān)注學(xué)生的知識(shí)本課需要達(dá)成的目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)生之間的交流及有創(chuàng)意的角色模仿，啟發(fā)學(xué)生展開想象，通過(guò)對(duì)圖片的欣賞，開拓學(xué)生思路。培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)應(yīng)用能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)繪制或用撕紙的方法創(chuàng)作夢(mèng)幻的城堡。初步提高學(xué)生對(duì)建筑物的審美能力和手工制作的創(chuàng)新意識(shí)。本課穿插兩個(gè)小練習(xí)來(lái)逐步體會(huì)城堡從設(shè)計(jì)到制作的過(guò)程，從學(xué)生的回答內(nèi)容上來(lái)看落實(shí)的還是不錯(cuò)的。本課在培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)意能力上收效明顯，學(xué)生通過(guò)作品展現(xiàn)了其想象了發(fā)揮。在作品上有所體現(xiàn)，但還不夠全面，可以說(shuō)孩子們還有發(fā)掘的潛質(zhì)。本節(jié)課學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)參與，90%以上的學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，獲得了知識(shí)，發(fā)展了能力，有積極的情感體驗(yàn)。本課練題設(shè)計(jì)是以小組合作的形式，合作完成關(guān)于夢(mèng)幻的城堡，此練習(xí)立意較好，但形式可在進(jìn)一步推敲，檢測(cè)效果好還可以更完善?！窘滩姆治觥繅?mèng)幻的城堡_美術(shù)_小學(xué)_教材分析教材整體分析夢(mèng)幻的城堡一課融欣賞、創(chuàng)作、表現(xiàn)于一體，在前面已學(xué)過(guò)《魔幻的色彩》《萬(wàn)花筒》，兩課學(xué)生對(duì)顏色性能和對(duì)稱圖形有了概念性的了解，本課是在此基礎(chǔ)上的一節(jié)創(chuàng)作課。為以后的《我設(shè)計(jì)的自行車》等創(chuàng)作課程打基礎(chǔ)，所以本課在整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)中起到承上啟下的作用，讓學(xué)生在欣賞中感受美體驗(yàn)美，在創(chuàng)作中表現(xiàn)為創(chuàng)造美，是本課教學(xué)的著眼點(diǎn)，本課的教學(xué)活動(dòng)力圖在一個(gè)自由輕松愉快的合作交流的氣氛中進(jìn)行。再賞一賞，想一想，做一做中，使學(xué)生從視覺，觸覺上感受實(shí)用美術(shù)的作用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作表現(xiàn)欲望，促使他們積極投入到學(xué)習(xí)制作之中，同時(shí)起到美術(shù)學(xué)習(xí)的感情教育的作用。現(xiàn)在的學(xué)生接受信息的途徑很廣，他們思維活躍想象豐富聯(lián)想奇特，他們喜歡按照自己的想法自由地表現(xiàn)畫面兒，本課就是讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束的表現(xiàn)自己的想法，這也符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)畫片的欣賞，學(xué)生之間的交流，他們開拓了思路，展開對(duì)城堡的想象，并利用各種方法創(chuàng)作出富有個(gè)性特點(diǎn)和形式新穎的城堡。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是城堡建筑造型，是學(xué)生熟悉的已經(jīng)形成一定概念模式的事物。通過(guò)欣賞中西方的城堡建筑和部分動(dòng)畫片中的城堡圖片，拓展學(xué)生的視野，打破原有的思維定勢(shì)，為下一步的制作打下良好的基礎(chǔ)，在制作階段，本科的學(xué)習(xí)目的主要是利用各種材料制造。造型的制作應(yīng)讓學(xué)生個(gè)展所長(zhǎng)，發(fā)揮想象，制作出夢(mèng)幻的城堡造型?！驹u(píng)測(cè)練習(xí)】夢(mèng)幻的城堡_美術(shù)_小學(xué)_課后練習(xí)題設(shè)計(jì)要求：小組合作完成一座有創(chuàng)意的夢(mèng)幻的城堡的設(shè)計(jì)。夢(mèng)幻的城堡城堡的名字：主人公：環(huán)境：功能：1造型：小組商討，用到的幾何圖形以及組合，變化的方案。

2起型：勾線。

3色彩：填充顏色，組長(zhǎng)分工明確，合作完成。

4其他問(wèn)題的解決：高效、合作。

【課后反思】夢(mèng)幻的城堡_美術(shù)_小學(xué)_從合作中找到方法導(dǎo)入階段我利用了多媒體，借用畫外音，結(jié)合實(shí)際，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺感受，讓他們初步體驗(yàn)色彩在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的運(yùn)用可以美化生活、表達(dá)情感，為整堂課奠定了輕松活潑的氛圍。這堂課我采用了情境教學(xué)法、自主探究法，課件展示法、現(xiàn)場(chǎng)展示法等。所有的教學(xué)方法、手段是形式，不該是為了形式而形式，而其始終圍繞的中心就是目標(biāo)?！秹?mèng)幻的城堡》是人教版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)第14課。本課主要是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫、剪貼的方法，創(chuàng)作出富有個(gè)性特點(diǎn)和形式美感的新穎城堡作品。將學(xué)生引入現(xiàn)實(shí)生活中的城堡，建筑的美感沖擊著學(xué)生的視覺，帶給學(xué)生美的感受，初步使學(xué)生了解城堡的建筑造型特點(diǎn)和功能，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。隨后通過(guò)現(xiàn)實(shí)中的城堡和動(dòng)畫片中的城堡對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)“夢(mèng)幻”這個(gè)詞的理解，并從不同的多媒體題材當(dāng)中不知覺中體會(huì)到城堡的各種造型，對(duì)其后的創(chuàng)作可起到啟發(fā)的作用。同時(shí)通過(guò)小組合作探索，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)天馬行空的想象建造屬于自己的城堡，讓學(xué)生在奇思妙想中擦出創(chuàng)作的火花。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使他們充分發(fā)揮自己的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)小組合作的意識(shí)，讓學(xué)生在作品展示中得到肯定和贊賞，激發(fā)學(xué)生愛好藝術(shù)的情感。在制作過(guò)程中，提醒學(xué)生注意剪刀的安全使用和創(chuàng)作完后收拾和整理桌面，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保的意識(shí)?！菊n標(biāo)分析】夢(mèng)幻的城堡_美術(shù)_小學(xué)_課程目標(biāo)分析本單元是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)的第14課。教材由人民教育出版社出版，依據(jù)《義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫，全套教材共十二冊(cè)。教材注重美術(shù)課程的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、綜合性。其基本理念如下：（一）面向全體學(xué)生，無(wú)論學(xué)生之間存在著怎樣的地區(qū)、民族、經(jīng)濟(jì)和文化背景的差異，或者性別、個(gè)性等個(gè)體條件的不同，小學(xué)美術(shù)課程都要為全體學(xué)生提供適合的、公平的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)。（二）倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)做中學(xué)和學(xué)中思，通過(guò)合作與探究，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力、收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力；（三）保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，積累生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)課程的意義性和趣味性；（四）突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生能夠獨(dú)立和合作學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難，成為一個(gè)具有終身學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)者。小學(xué)美術(shù)課程的總體設(shè)計(jì)思路是，遵循國(guó)家的教育方針，充分考慮小學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，反映國(guó)際美術(shù)教育的最新成果，兼顧小學(xué)美術(shù)教育的實(shí)際情況。小學(xué)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)周期比較長(zhǎng)，基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，本標(biāo)準(zhǔn)把小學(xué)六年學(xué)習(xí)時(shí)間劃分為1-2年級(jí)、3-4年級(jí)、5-6年級(jí)三個(gè)學(xué)段。以培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)為宗旨，涵蓋美術(shù)知識(shí)，造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評(píng)述、綜合探索四個(gè)方面的目標(biāo)。本課是三年級(jí)上冊(cè)第14課。三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)前一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度比以前認(rèn)真了許多，并且大多數(shù)學(xué)生對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的美術(shù)課程內(nèi)