四年級語文教案上冊5篇

四年級語文教案上冊5篇四年級語文教案上冊1

【教學目標】

〖知識教學點

1、能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語。2、通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。〖能力訓練點

1、訓練學生在閱讀課文時要認真思考，要有自己的見解。2、培養(yǎng)學生的自學能力。3、訓練學生有感情地朗讀課文。〖德育滲透點

使學生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應該學會自立?！局攸c、難點】〖重點、難點

教學本課時應引導學生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解?〖疑點

1、14歲的烏塔為什么要獨自一人游歐洲?她就不怕遇到危險嗎?遇到困難時，她會怎樣解決?2、烏塔獨自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會不會擔心她?她的父母對此事會怎樣想?【教學過程】

一、啟發(fā)談話，引入新課

師：同學們喜歡旅游嗎?你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方?生：我去過廣州，我爸爸在廣州打工。生：我和爸爸去過遠安公園。師：這節(jié)課我們來認識一位德國小姑娘——(板書：烏塔)，看看她是怎樣旅游的?二、指導學生自學課文

1、出示幻燈片：

⑴可以先讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學。⑵用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解;在不理解的地方做上標記。2、學生自學課文。3、交流初讀感受，提出疑難之處：

師：同學們讀得可真認真!看樣子烏塔的事對同學們的觸動還是蠻大的。課文講了是什么事呢?生：課文講了“我”在羅馬下了車，遇到一個叫烏塔的小朋友，她告訴“我”她一個人趁暑假游歷了歐洲法國、瑞士、奧地利，意大利、希臘，她還告訴“我”她在家里就設(shè)計好了……(略)

(師：如果能抓住要點，簡單點說就好了。)生：課文講了一個叫烏塔的小朋友一個人在外面旅游。(師：很精煉。)

生：課文講了“我”在外國旅游的時候，看到一個小朋友才14歲，就一個人到外國去旅游去了。(師：很完整。)

師：讀了這篇文章，你有些什么感受?生：烏塔這么小就能一個人出國旅游，太了不起了。生：好能干啊!師：是啊，烏塔才14歲，就能一個人出國旅游，可真不簡單?？墒撬皇请S便就出國了，她還做了不少的準備呢!同學們在讀書過程中還遇到什么問題嗎?生：烏塔一個人出國旅行，她就不怕嗎?遇到壞人怎么辦?生：烏塔出國旅游要多少錢?錢從哪兒來的?生：她的大人難道放心她到外面去嗎?師：是啊，烏塔獨自一人游歐洲，你對她的做法怎么看?讓我們帶著問題再來讀課文，大膽的說說你的看法。三、再讀感悟，研討釋疑

1、學生帶著問題去讀書，認真思考，自讀自悟。2、小組內(nèi)交流討論。3、全班交流，互助解疑：

⑴教師引導學生著重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”?師：烏塔獨自一人旅游歐洲，你怎么看?大膽說出自己的想法。生：我覺得烏塔這樣做很了不起。(為什么呢?)她才14歲，敢一個人出國旅游。確實了不起。師：有不同的看法嗎?(生沉默)如果是你，你會這樣做嗎?生：我不會這樣做。如果我一個人跑到外面去玩，爸爸會打死我的。(笑。)師：烏塔為什么能一個人跑到歐洲去旅游呢?生：她爸爸媽媽知道，讓她去的。(為什么她爸爸媽媽那么支持她?)

生：因為她做了充分的準備。師：烏塔為了這次旅行做了哪些準備?生：烏塔在家里就設(shè)計好了旅行路線和日程;

每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助，再給家里撥個電話或寄張明信片;

她還用了三年的時間準備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關(guān)的書籍;

她還自己掙旅費，每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。師：烏塔花了三年，做了這么多的準備，才能到歐洲旅游。她可不是打的無準備之仗哦。⑵談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解。師：烏塔為什么要一個人游歐洲呢?生：烏塔說：光從電視和書本中認識世界總不完美。我從電視上經(jīng)?？匆娨獯罄?，但只有親自來到這里，它的美麗才深深感動了我。師：為什么光從電視和書本中認識世界總不完美?生：電視上的都是假的。(笑)

生：電視上的和真正的世界不一樣。我上次到廣州去了，看到了輪船，和電視上的就是不一樣，比電視上的要大得多。還看到了大海，雖然在電視上也看到過海，但是和真正的大海比，真正的大海的浪好大，在電視上是看不到的。師：說得真好。有些事物要自己親自去感知的。⑶你認為中國的孩子缺少樂趣嗎?師：烏塔說：中國孩子缺少很多樂趣，你認為呢?生：我認為她說得對，中國的孩子爸爸媽媽管得太嚴了。要是我們也能像烏塔一樣到全國各地去旅游就好了。生：我覺得我們農(nóng)村的最可憐。海也看不到，整天只看得到山。……

四、指導學生討論交流，結(jié)合上下文或生活實際發(fā)表自己的見解1、討論交流，請學生積極發(fā)表見解：

(出示幻燈片2.)

⑴可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?⑵自立精神與冒險有什么區(qū)別?怎樣才算自立?⑶從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示?可以選擇你感興趣的話題來談。2、小結(jié)，教師提出自己的建議：

⑴我們應該向烏塔學習她的獨立精神，但并不是要我們每一個同學去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學習各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。⑵一人外出，要有家長同意和充分準備。五、布置實踐作業(yè)

(幻燈片3.)

1、把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。2、寫一篇讀后感《由烏塔所想到的》。【板書設(shè)計】

設(shè)計好旅行路線、日程

查警察局電話號碼獨自一人游歐洲

給家里打電話(寄明信片)

為旅行準備三年

【教后反思】

我在備這節(jié)課的時候始終把握了兩點。一是放手讓學生自己讀書。只有學生充分的讀書，才能提出自己的看法。二是抓住重點問題，重點開展討論。這節(jié)課抓住兩個問題“你對烏塔獨自一人游歐洲有什么看法”、“你認為中國孩子缺少樂趣嗎?”開展討論，所謂綱舉目張，帶動了對課文的理解，我認為這才是閱讀課文的最高效率的方法。四年級語文教案上冊2

教學目標：

讀準字音，豐富詞匯。2.感受打比方的寫法的好處。3.閱讀短文，體會作者的思想感情。4.讀、背古詩，想象詩句描繪的畫面。5.通過言語訓練提高表達能力。重點難點：重點：能說會道難點：學習仿寫句子，了解打比方的句子的特點。2.讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同?3.學生討論

。4.教師點撥：漢字就這么有趣，同一個漢字，在不同的詞語里，讀音不同，意思也不同。5.讓學生多讀幾遍，讀準多音字的讀音，并理解每個字在詞語里應該讀特定的讀音。6.拓展：你還能說出其它的多音字嗎?二、語海暢游詞語搭配

1.出示童年開花圖，以童年這中心詞，讓學生在四周填上合適的詞語2.如：童年趣事，童年生活，快樂的童年

3.合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。4.拓展：你還能用更多的詞進行搭配嗎?如：美麗的田野、綠油油的田野、一望無際的田野

5.老師小結(jié)。三、語海暢游照樣子寫句子

自由讀例句，體會句子的特點。2.學生討論：這個句子描寫的事物是蘆葦，聯(lián)想的事物是桅桿。把蘆葦比作小船上的桅桿，我們把這樣的句子稱作打比方的句子或比喻句

3.學生照樣子寫幾句打比方的句子。4.合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。5.老師小結(jié)。四、背誦古詩，積少成多

1.輕聲讀古詩，不認識的字，看拼音多讀幾遍。2.將古詩大聲讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。3.再讀詩句，想象畫面，比誰讀得最有味道。4.用自己喜歡的方式背詩句。5.拓展：課外收集描寫田園風光的詩句。五、閱讀平臺《一只小鳥》

1.輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么?從整體感知文章內(nèi)容。2.細讀短文，把自己最感興趣的地方多讀幾遍，并說說為什么?3.再讀短文，討論：

(1)你想對那只小鳥說些什么?(2)你還想對用子彈打鳥的孩子說些什么?四年級語文教案上冊3

教學目標：

1.理解句子間的邏輯關(guān)系，學習簡單的推理。2.正確流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地復述課文。3.了解故事內(nèi)容，理解宴子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)。教學重點：

學習展開想象，創(chuàng)造性地復述課文。教學難點：

能比較準確地表達課文的思想感情。教學課時：

1課時

教學過程：

一、理解題意，介紹背景

晏子，姓宴名嬰，字平仲，“子”是古代對人的尊稱?！笆钩背鍪钩?，即受齊國之命，代表齊國到楚國去執(zhí)行外交任務。故事發(fā)生在春秋末期，“春秋”是中國歷史上的一個時代，指公元前770年至公元前475年這段時間。因魯國的編年史書《春秋》包括了這段時間而得名。二、學習第一段

讀課文，以“閱讀思考”第一題為線索，把楚王“只好---”穿插進去。先以“楚王為什么要侮辱晏子”從課文第一自然段中找出相關(guān)的句子，讀或說出來。三、學習第二段

1.楚王是怎樣侮辱晏子的?默讀課文第三、四、五自然段，先畫出有關(guān)的句子，讀或說出來。2.晏子是怎樣對待的?從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子，然后讀或說出來。3.晏子三次反駁楚王的策略(方法)是什么?明確：第一次宴子采用藐視對方，抬高自己，進而壓倒對方的辦法反駁了楚土，維護了齊國的尊嚴。第二次晏子采用了先壓低自己，再貶低對方的辦法反駁了楚王。第三次晏子采用了先舉實例，再說同樣的人在不同的國家表現(xiàn)不同,用類比的推理方法，揚齊抑楚，維護了齊國的尊嚴。4.楚王聽了晏子的話是怎樣做的?為什么“只好”這樣做?明確：楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動尷尬的境地。四、為什么楚王不敢不尊敬晏子了?明確：楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。五、作業(yè)指導：

學習創(chuàng)造性復述。根據(jù)“閱讀思考”第2題的提示，想象晏子的心理活動，進一步展示晏子機智地識破楚王的伎倆，巧妙應付，維護了齊國尊嚴的品質(zhì)。1.把每一提示想想，再找學生說說。2.把這個事件前后的內(nèi)容連起來說說。3.最后把全文連起來創(chuàng)造性地復述。四年級語文教案上冊4

教學目標：

1、學習閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習慣。2、對比形近字的用法，學習設(shè)問句。3、熟讀并背誦名言警句。教學重點：

1、養(yǎng)成提問的習慣。2、積累古詩詞。教學難點：

學習閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習慣。教學課時：

2課時

教學過程：

第一課時課時目標：

1、學習閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習慣。2、對比形近字的用法，學習設(shè)問句。一、導入新課

導入類型：談話導入。這一單元的課文我們學完了，知道了閱讀要從不同角度去思考，提出問題。我們都有了許多的收獲?，F(xiàn)在，看看語文園地這個版塊，給我們準備了哪些知識吧。(板書設(shè)計：語文園地二)

二、自主學習，合作探究

板塊一：交流平臺

1、讀一讀，找規(guī)律。出示課件

(1)閱讀時要動腦筋，積極提出問題。(2)從不同角度提出問題，讓自己的思考更加全面和深入。(3)篩選出最值得思考的問題，加深對文章內(nèi)容的理解。(4)要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習慣。①讀一讀。指名讀，齊讀。②說一說自己是否有同樣的體會，你還有什么獨特的見解?③學生在小組內(nèi)說一說自己的感受和體會。④全班交流。⑤鼓勵學生在閱讀中要開動腦筋，善于思考、勤于提問，做學習的主人。2、練一練，學運用。預設(shè)：

我們提出的問題，可以是對文章中一個詞語，一句話的理解，可以是對課文內(nèi)容的把握，還可以是對文章主題的概括。學生交流自己的觀點。3、我交流，我積累。我們在讀書時，要積極地提出問題，善于思考，才能深入挖掘書中知識。(板書設(shè)計：閱讀的方法)

設(shè)計意圖：設(shè)計這個環(huán)節(jié)，總結(jié)了這一單元的閱讀方法，幫助學生學會正確的朗讀。版塊二：識字加油站

1、讀一讀，找規(guī)律。課件出示駐扎蛀蟲拄拐

捐款娟秀手絹

花苞冰雹鮑魚

(1)讓學生大聲朗讀這些詞語。(2)這些詞有什么共同點?每一組字都有相同的部件加上不同的偏旁，都是形聲字，讀音只是聲調(diào)不同。(板書：形聲字)

同學們可以根據(jù)每個字的偏旁來區(qū)分這些字的意思。設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)置是教給學生字的組成方法，理解詞語的意思。2、練一練，學運用。讀句子，選擇正確的字填空。(只填序號)

①駐②蛀③拄

(1)戰(zhàn)士們?nèi)找?)守著祖國的邊疆。(2)()著拐杖的老爺爺慢慢地向前走著。(3)這幾天弟弟的牙好疼呀，原來是有()牙了。①娟②捐③絹④涓

(4)媽媽買了一個新手()。(5)一股()()清泉從山上流了下來。(6)同學得了重病，我們積極給他()錢。(7)老師的板書，字跡()秀，我很喜歡。3、我拓展，我積累。讓學生舉一些像這樣的詞語。(方仿訪紡)

板塊三：詞句段運用

(一)比較下面成語的說法，選一兩個說句子。1、讀一讀，找規(guī)律。(1)讀成語，理解這些成語的意思。一不做，二不休：指事情既然做了開頭，就索性做到底。一是一，二十二：有一說一，有二說二。三下五除二：形容做事及動作干脆利落。bajiu不離十：指與實際情況很接近。不管三七二十一：不顧一切，不問是非情由。(2)用“一不做，二不休”和“三下五除二”造句。到這地步，一不做，二不休，我是打算拼一拼拼了。他三下五除二地解決了問題?？偨Y(jié)：這些詞都是成語典故，都有一定的含義。(板書：成語典故)

2、練一練，學運用。選擇一兩個說句子。(我不敢說是對他特別熟悉，不過講猜測的話，我或者能猜個bajiu不離十。媽媽三下五除二就把幾間屋子收拾得干干凈凈了。)

3、我拓展，我積累。這樣含有數(shù)字的成語還有很多。三思而后行、一物降一物、一字值千金、三寸不爛之舌、五十步笑百步。一步一個腳印、三句話不離本行、一發(fā)不可收拾、三過家門而不入。設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)置，目的是讓學生理解成語的意思，有助于提高學生理解成語和用運成語的能力。(二)讀下面的句子，注意問號的用法，再照樣子寫一寫。1、讀一讀，找規(guī)律。課件出示

在漆黑的夜里，飛機是怎樣做到安全飛行的呢?原來是人們從蝙蝠身上得到的啟示。是誰來呼風喚雨呢?當然是人類?？渴裁春麸L喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學技術(shù)。(1)大聲朗讀書中的句子。(2)思考并說一說這是什么句?設(shè)問句就是明知故問，自問自答。(板書：設(shè)問句自問自答)

2、練一練，學運用。照樣子寫一寫。(1)夏紅學習成績?yōu)槭裁捶浅?yōu)秀?因為她學習刻苦。(2)社會有這樣大的進步，靠的是什么?靠科學技術(shù)的力量。3、我拓展，我積累。像這樣的設(shè)問句還有很多。難道地球的資源是取之不盡的嗎?當然不是。三、課堂小結(jié)

今天我們學習了交流平臺知道了要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習慣、識字以及詞句段的運用，希望同學們多積累好詞好句。第二課時

學習目標

熟讀并背誦名言警句。教學過程

一、課前導入

同學們，今天，這節(jié)課我們繼續(xù)學習語文園地二，老師和大家一起來學習名言警句。二、日積月累

1、讀一讀，找規(guī)律。學習文言文里的語句。課件出示：

a、好問則裕，自用則小?！渡袝?/p>

b、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！抖Y記》

c、智能之士，不學不成，不問不知?！獫h王充

d、人非生而知之者，孰能無惑?——唐韓愈

e、為學患無疑，疑則有進?！侮懢艤Y

(1)朗讀這寫語句，說說你讀了以后了解到里什么。(2)學生自由發(fā)言，教師小結(jié)：讀句子，我們發(fā)現(xiàn)這些句子都和“疑問”有關(guān)，說明提問題在學習、做事等方面是非常重要的。我們大體了解這些句子的意思，再進行積累。能用到我們的說話和習作中更好。(3)說意思。①謙虛好問的人氣度就寬宏，自以為是的人氣量就狹小。②要博學多才，就要對學問詳細地詢問，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實地力行。③不學習自能知道，不問別人自己就懂得了，從古到今做事情，還沒有這樣的人。④一般人不是圣人和賢人，誰能沒有過失?⑤讀書做學問就怕發(fā)現(xiàn)不了問題，只有帶著問題學習才能進步。(4)學生讀讀背背。(5)測試學生背誦情況。2、練一練，學運用。選擇合適的句子填空。①為學患無疑，疑則有進。②好問則裕，自用則小。③人非生而知之者，孰能無惑?(1)()因此，我們的好多疑問可以通過讀書、請教他人、從生活中去感悟來解決。(2)凡事要想辦好，就得向德高望重的老人請教。()

(3)()因而，在學習和生活中，我們要善于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，這樣我們才能不斷進步。3、我拓展，我積累

◎善問者，如攻堅木，先其易者，后其節(jié)目。——《禮記?學記》

◎敏而好學，不恥下問。——《論語?公冶長》

◎讀書好問，一問不得，不妨再問。——鄭燮

三、課堂小結(jié)

同學們，這節(jié)課我們學會了名言警句，明白了其中蘊含的道理。希望同學們在以后的學習生活中，多多積累、運用這些名言警句，使我們的文章更精彩，指導我們?yōu)槿颂幨栏雍侠硪?guī)范。四、課后作業(yè)

搜集名言警句，交流，背誦。課后反思

成功之處

1、在本課的教學中，我注重了知識的落實，在扎實上下了功夫，進行了拓展，并設(shè)計了合理的練習，降低了學生學習的難度，如在“識字加油站”的練習中，我設(shè)計了讓學生舉形聲字的詞語，讓他們循序漸進地掌握了知識。2、在“詞句段運用”的授課中，由于學生對這成語很陌生，所以，我通過朗讀、講解，讓他們身臨其境地去體會，去感悟，這樣學生們自然而然地就理解了成語的意思，理解起來也就容易多了，并讓學生們運用，加以鞏固。不足之處：

在講授“日積月累”時，講得不夠詳細，沒有照顧到學困生的接受能力，因此，有的同學沒能真正理解其中的意思。在今后的教育教學中，我要及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，讓自己的教學有較大幅度地提高。四年級語文教案上冊5

教學準備

教學目標

1.了解錢塘江大潮的奇特、雄偉、壯觀,激發(fā)熱愛祖國大好河山的情感,受到自然美的熏陶。2.認識“罩、屹”等生字,會寫“潮、稱”等生字,能夠正確讀寫詞語。3.邊讀邊想象畫面,聯(lián)系上下文或生活實際體會詞句的含義,并能與他人交流感受。有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。教學重難點

1.引導學生感受錢塘江大潮的神奇壯觀。2.體會課文中的重點語句,想象課文描繪的大潮景象。教學工具

課件

教學過程

一創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

“八月十八潮,壯觀天下無。”(蘇軾)“海面雷霆聚,江心瀑布橫?！?范仲淹)“千里波濤滾滾來,雪花飛向釣魚的臺?！边@些優(yōu)美的詩句都是對錢塘秋潮的詠贊。同學們,你們還能吟誦有關(guān)錢塘潮的其他詩句嗎?你們還知道錢塘江的哪些相關(guān)資料呢?請為大家展示一下吧!(學生吟誦詩句或介紹錢塘江的資料。)

二初讀課文,了解大意1.錢塘江大潮如此壯觀、雄偉、氣勢磅礴,那么我們一起來觀看這一奇觀吧。齊讀課文《觀潮》。2.提出讀書要求:自己輕聲讀課文,標畫出不認識的字,借助拼音讀一讀。3.文章主要向我們介紹了什么內(nèi)容?(錢塘江大潮的壯觀景象。)三自主學習,識字解詞

1.借助拼音,讀準生詞。2.根據(jù)字的組成規(guī)律記憶字形。把難寫的字在生字表下方寫兩遍,找出容易寫錯的字的形近字,寫在生字下方。3.聯(lián)系上下文理解詞語,不懂的查查詞典。4.學生匯報自己的學習情況。(1)讀音:“薄霧”的“薄”應讀bó。(2)指導難寫字。①“罩”下邊不是“桌”,應寫成“卓”。②“薄”是上下結(jié)構(gòu),不要寫成左右結(jié)構(gòu)。③“昂”下邊的左半部是“”,不要寫成“”。④“貫”上半部分的筆順是,共四筆。(3)理解詞語。①籠罩:像籠子一樣罩在上面。一般指云、霧、光把景物遮蓋、罩住。②屹立:像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著,常用來比喻堅定不可動搖。③若隱若現(xiàn):好像隱藏在那里,又好像顯露出來。形容隱隱約約。④山崩地裂:山岳倒塌,地面裂縫。后用以形容巨大的聲響,也比喻突然發(fā)生的重大變故。四默讀課文,理清層次

1.默讀課文,看看第2~5自然段是按什么順序?qū)懙?第1自然段與下文是什么關(guān)系。(時間順序,潮來前,潮來時,潮過后;總分關(guān)系。)

2.小組討論分段,并概括段意。第一部分(第1自然段):錢塘江大潮是天下奇觀。第二部分(第2自然段):潮來前的景象。第三部分(第3、4自然段):潮來時的壯觀景象。第四部分(第5自然段):潮過后江面的景象。1.結(jié)構(gòu)復雜、容易出錯的生字應給出適當?shù)奶崾尽Ｈ?“蒙”中間的短橫不能丟,在文中讀méng,并點明另兩個讀音:mēng和měng;“恢”中“忄”與“火”的書寫原則是先兩點后中間;“昂”下左部不能多點或撇。2.課文語言生動優(yōu)美,讀來給人身臨其境之感,宜多讀,還要引導學生在讀中體會字詞的含義。如:“天下奇觀”中的“奇”,“橫臥”中的“臥”。3.抓住時間詞,引導學生理清寫作順序,把握全文。1.學習課文,了解大潮來時雄偉、奇特、壯觀的景象,激發(fā)熱愛祖國大好河山之情,受到自然美的熏陶。2.邊讀邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義,并能與他人交流感受。3.有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。五分段感悟,體會情感

1.錢塘江大潮為什么被稱為天下奇觀呢?請讀第二部分。(1)用“”畫出寫潮來時江面景象的句子,用“”畫出寫觀潮時人們心情的句子。?(2)請學生讀相關(guān)的句子,分別用一個詞概括此時江面的特點及人們的心情。(平靜,急切)(3)再讀第二部分,看圖想畫面,體會江面的特點及人們此時的心情。2.學習第三部分。放“潮來時”的錄像。你聽到了什么?看到了什么?心情如何?讀第三部分,畫出寫“潮聲、潮形”的句子。(1)知潮聲。①朗讀描寫潮聲的句子。②出示幻燈。a.從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。b.過了一會兒,響聲越來