統(tǒng)編版一年級上冊項鏈教學實錄

統(tǒng)編版一年級上冊項鏈教學實錄統(tǒng)編版一年級上冊項鏈教學實錄1

教學過程：

一、設(shè)置情境，復習導入

1.小朋友們今天表現(xiàn)可真好，謝老師要送一份禮物給你們，期待嗎?那就閉上眼睛吧!(播放海浪聲和大海圖片)

聽著這聲音看著這圖畫你是什么感覺?(高興、舒服??)今天我們繼續(xù)高高興興舒舒服服地學習這篇課文，讀課題。2.大海想問大家生字寶寶都掌握好了沒，我們來開火車喊出他們的名字吧。3.各請一位小老師帶讀詞語。二、誦讀一段，感悟大海之美

(一)數(shù)句子

1.任務(wù)：數(shù)一數(shù)第一自然段有幾句話，在句號的上邊標上序號。說說為什么是3句話。2.小結(jié)：有3個句號，所以有3句話。3.借助拼音讀第一自然段的3句話，特別是第三句，是個長句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑著”中連續(xù)兩個詞讀輕聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長，可以采用教師范讀或者小老師帶讀的方式反復練習。4.找找，這個自然段描寫了哪些美美的景物?5.你最喜歡哪個景物?(二)學習第一自然段1.學習第一句1.讀第一句。交流：你看到過大海嗎?誰來夸夸大海?2.課文是怎么夸的?3.根據(jù)學生的發(fā)言，相機導學，并指導朗讀：怎么才能讀出海水很藍很藍的感覺來呢?老師范讀“藍藍的”，學生跟讀，反復練讀。4.引入：大海有多寬，又有多遠?學生可以說一說，也可以用手勢來比一比。教師帶讀：大海無邊無際，看不到頭，真是“又寬又遠”，學生跟讀，反復練讀。5.還有什么東西也是“又寬又遠”?6.再讀，讀出“又寬又遠”(三)學習第二句。1.讀第二句。交流：你知道這一句在說什么嗎?2.理解并指導朗讀。交流：哪些東西軟軟的?你想在軟軟的沙灘上做什么?3.提問：沙灘黃黃的，又長又軟，漂亮又舒服，你能夸一夸嗎?學生嘗試有感情地朗讀句子。4.作者多了不起啊，寫出了兩個“又寬又遠”，我們來跟作者比一比看能不能說更多這樣的詞語又()又()

(四)學習第三句。1.引入：請同學讀讀這個長句子。教師反饋。2.你喜歡句子中的浪花嗎?說說為什么喜歡。3.浪花啊知道我們班的小朋友特別喜歡讀詩歌，看!它讓這句話變成了一首小詩，誰想讀讀看?4.你最喜歡三句話中的第幾句?喜歡第幾句的就站起來讀。過渡：看到這樣美的海螺和貝殼，你最想做什么?三、品味第2自然段——快樂

(一)第一句

1.海螺是哪里來的?你學會了聯(lián)系前面的內(nèi)容來讀課文，真了不起!我們把這個方法學起來吧!2.讀者讀者，你讀出了小娃娃怎樣的感情呀?3.我們四個組來比一比誰讀得最快樂。(二)第二句

1.瞧!小娃娃把項鏈掛在胸前多快樂呀，還有一個伙伴也掛起了美美的項鏈呢，知道是誰嗎?誰想帶小朋友們?nèi)タ纯?讀第二句。2.讓我們說說這串項鏈是什么樣的吧!(金色的、腳印形狀的??)

3.這串項鏈是由什么穿成的?它是誰的?它掛在誰的胸前?所以，大海的項鏈是什么?4.掛著這串金色的項鏈，大海是什么心情?(快樂)讓我們讀讀大海的快樂吧!5.男生讀第一句小娃娃的快樂，女生讀第二句大海的快樂。四、語言運用

1.小娃娃給我們帶來快樂的同時也帶來了一些漂亮的詞語，大家看，這些詞的后面可以搭配哪些伙伴?2.還可以搭配哪些呢?說說吧!3.大海呀說小朋友們說得太好了，要送一份禮物給大家，你們看!生字——“白”、“的”4.你們的字寫得跟課文一樣美，讓大海再聽聽你們美美的讀書聲吧!5.小朋友讀完會發(fā)現(xiàn)，課文中的詞語就像沙灘上的貝殼一樣多，一樣美，你們可以說說自己從項鏈這篇課文里收藏了哪些詞語嗎?6.看，我們把詞語串成項鏈，掛在胸前，走到哪里都是最美的

統(tǒng)編版一年級上冊項鏈教學實錄2

一、教學目標

1.認識“藍、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁;會寫“白、的”等4個生字。2.正確、流利地朗讀課文。體會“小娃娃”海邊玩耍的快樂。3.了解課文內(nèi)容知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”字詞語。二、教學重難點教學重點：

1.認識“藍、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁;會寫“白、的”等4個生字。2.正確、流利地朗讀課文;能合理搭配“的”字詞語。教學難點：

1.讀準“藍、金、活”等生字的字音;會寫“的、和”等字。2.正確、流利地朗讀課文。四、教學過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.同學們，看這是什么?課件出示大海圖片。2.你們見過的大海是什么樣子呢?3.沙灘什么樣子?4.大海藍藍的，沙灘白白的，海螺、貝殼小小的，你在海邊盡情地玩耍，多么開心啊!有一個小娃娃也在海邊玩耍，特別開心!這一切被夏輦生奶奶看到了，還寫出了一篇小文章──《項鏈》。5.夏輦生奶奶是中國作家協(xié)會會員，資深記者，著名童話家，小說家。她寫了許多兒童作品。課件出示：夏輦生照片。6.課題質(zhì)疑。請大家齊讀課題，讀了這個題目你有什么問題?課件出示項鏈圖片。(二)初讀課文，識字寫字1.師范讀課文。讓我們帶著問題，走進課文去看看吧。輕輕打開語文書，左手扶書，右手指字。聽老師讀一遍課文，注意聽準每個字的讀音。2.生自讀課文。(1)請同學們自讀課文和下面的生字，要求：讀準字音。遇到不認識的字，我們可以拼一拼，問一問，猜一猜。(2)同桌做你指我讀的游戲。3.認讀生字詞語。(1)認讀詞語。課件出示：笑著、涌向、貝殼、娃娃、掛在、快活、金色、藍藍的、黃黃的、雪白雪白的、又寬又遠、又長又軟。自己先小聲讀讀這些詞語，開火車讀，指名讀。(2)詞語搭配練習。課件出示：金色的浪花雪白的項鏈快活的大海藍藍的娃娃黃黃的沙灘“小老師”帶讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?下面我們一邊想象著畫面，一邊讀連接好的詞組。(3)學習生字。課件出示：藍、笑、金、著、又、向、貝、和、娃、掛。同桌互讀，個人讀?！靶Α睘槭裁词侵褡诸^?自己笑一笑?！巴蕖睘槭裁词桥峙?“掛”為什么是提手旁?同桌互讀，個人讀。4.鞏固識字，指導書寫。(1)學習“白、的、又、和”四個字。師示范筆畫書寫，指名學生讀筆畫名稱;講解筆順和筆畫數(shù)。指導學生寫好撇、豎和橫折鉤;橫折鉤的橫折處是方的;橫撇，撇的走勢，要將橫撇寫飽滿?！鞍住⒌?、和”三個字有關(guān)聯(lián)。(2)學生練寫。學生先按筆順描一描，再寫一個。學生互評再寫字。(三)整體感知，了解大意1.生字學完了，再來讀一讀課文，一邊讀一邊標出這篇課文一共有幾個自然段。(兩個自然段)2.我們請三位同學來讀一讀，請你聽一聽他們讀得是否正確。3.聽了他們的朗讀，你有什么樣的感受?(四)再讀課文，讀中感悟1.學習第一自然段。(1)數(shù)數(shù)第一自然段有幾句話，在句號上標上序號。說說為什么是三句話。(2)讀第一句，你見過大海嗎?你能夸夸大海嗎?學生自由回答。(3)課件出示大海圖片?？?，大海真的是藍藍的，一眼望不到邊，課文里怎么說的呢?(又寬又遠)(4)指導學生朗讀第一句，讀出自己的體會。自由讀、指名讀。(5)我們把目光收回來，往下看，看到什么了?課件出示沙灘圖片。(6)沙灘什么樣?學生自由回答。(7)沙灘的沙子金黃金黃的，踩在上面可真松軟啊!好舒服!我們一起走，走了這么遠還沒走到頭，課文說沙灘──學生接讀“又長又軟”。(8)指導學生朗讀第一句，讀出自己的體會。自由讀、指名讀。(9)浪花可是個快活的淘氣包，誰來讀一讀第三句。(10)你喜歡課文中的浪花嗎?說說為什么喜歡?(11)課件出示：浪花圖片，沙灘上的海螺和貝殼圖片。你覺得這是怎樣的浪花?(12)你能當浪花，演一演嗎?學生扮演浪花，表演，同時指名讀第三句。(13)完整朗讀第一自然段。2.學習第二自然段。(1)藍藍的大海，松軟的沙灘，還有熱情的浪花送來了這么多禮物，吸引了小娃娃?？此诤＿呑鍪裁茨?讀第二自然段，標出有幾句話。(2)小娃娃在海邊做什么呢?指名讀第一句。(3)課件出示海螺、貝殼圖片。小娃娃看到沙灘上有這么多的海螺、貝殼，興奮極了!她笑嘻嘻地蹦跳著迎上去，將它們撿起來，干什么了?(穿成項鏈，掛在胸前)(4)你有過這樣的體驗嗎?什么心情?指導學生朗讀第一句，讀出自己的體會。同桌讀、指名讀。(5)小娃娃戴著自己穿成的海螺貝殼項鏈快活地走在沙灘上。看沙灘上留下了什么?指名讀第二句。(6)大海的項鏈是什么?學生自由說。(7)課件出示沙灘上的腳印圖片。沙灘上的腳印像什么?什么像金色的項鏈掛在大海胸前?(8)指導朗讀第二句。女生讀，男生讀。(9)完整朗讀第二自然段。大海送小娃娃漂亮的海螺、貝殼作為禮物，小娃娃把什么送給大海作為禮物呢?3.整體回顧課文。(1)課文學完了，你還有問題嗎?學生自由提問。(2)小結(jié)：海邊有藍藍的海，金黃的沙灘，淘氣、熱情的浪花，熱愛生活的小娃娃。我們感受到了大海美，沙灘美，浪花美，小娃娃串的項鏈美，她玩得美，其實是我們的生活美!(3)有感情地朗讀全文。(4)自由讀，一邊讀一邊加上動作;試著背一背。(5)學生表演讀。【設(shè)計意圖】學生通過自主設(shè)計動作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，引導學生富有個性化的朗讀。4.語言訓練。想一想：(課件出示)金色的________;雪白的________;快活的________(五)課后延伸

1.這節(jié)課你有什么收獲?你還想知道什么?2.有興趣的同學回家以后可以找一找有關(guān)大海的紀錄片看一看。統(tǒng)編版一年級上冊項鏈教學實錄3

一、教學目標

(一)知識目標：

1、認識11個字，會寫4個字。2、認識偏旁禾字旁“禾”

(二)能力目標

正確、流利地朗讀課文。能合理搭配“的”的詞語

(三)情感目標：了解課文內(nèi)容，知道大海的項鏈是什么，感悟大海給我們帶來了無盡的寶藏，也給孩子們帶來了快樂。我們要保護我們的環(huán)境，保護我們的大海。二、教學重點：認字和寫字，理解重點詞語和練習朗讀。三、教學難點：分辨漢字，認識偏旁。理解課文。四：教學方法：講授法演示法練習法讀書指導法游戲法問答法二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師板書課題《項鏈》，讓我們?nèi)プx課文。三、學習生字

(一)初讀課文

1、聽老師讀。2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。3、一邊讀一邊圈出本課的生字。(二)學習生字

1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。lányòuxiàozhexiànɡhébèiwáguàhuójīnbáide

藍又笑著向和貝娃掛活金白的

2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如

學習生字和：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：禾字旁“禾”，認識禾字旁“禾”結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。3、就這樣一個一個學完本課生字。多音字

zhe笑著de好的著的

zháo著火，著急dì目的

小學一年級語文上冊課文11、項鏈教學設(shè)計hé和氣luò落葉

和hú和了落

huo暖和là丟三落四

小學一年級語文上冊課文11、項鏈教學設(shè)計de輕輕地dái大夫

地大

dì大地dà長大

zhǎnɡ長大

長

chánɡ太長

區(qū)分的地得

1、的后面跟名詞

2、地后面跟動詞

3、得前邊是動詞或者形容詞

反義詞

黑——白笑——哭大——小軟——硬前——后

來——去快——慢寬——窄長——短

這節(jié)課我們要記住

雙禾字旁“禾”

(三)我書中的組詞

請學生圈出本課中的生字組詞

如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。四、朗讀生字(一)帶拼音朗讀生字

1、學生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個字組三個詞語，每一個字組三個詞語。2、學生領(lǐng)讀(一課一領(lǐng)讀)

(二)去掉拼音朗讀生字

我會讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。五、考一考你

漢字魔術(shù)

加一筆

白------(自)

變一筆

貝------(見)

寫偏旁

藍——()和——()

笑——()

加偏旁

口——()舌——()()()

反義詞

黑——(白)哭——(笑)

六、升華學習

游戲：找朋友游戲

老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀，并且用這個字組詞語，再用所組詞語說一句話。七、小結(jié)

1、今天我們一起學習了什么?2、學生說。3、老師總結(jié)：我們學習了本課的生字，認識了一個偏旁4、初讀了課文

八、下節(jié)課我們做什么?1、下節(jié)課我們將進行朗讀課文，分析課文

2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。第二課時

一、復習檢查。找一找游戲：我在那里?規(guī)則1、老師叫學生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。二、說一說課文

我們前邊學過的課文都是詩歌，課文還有一種是自然段的形式。有的課文是由一段段自然段組成的。怎樣找一篇課文有幾個自然段?一個自然段都要另起一行，開頭空兩格。每一個自然段是由一句一句話組成的，怎樣找每一個自然段有幾句話，就要找這個自然段中有幾個句號“?！保瑤讉€問號“?”，幾個感嘆號“!”，幾個省略號“……”等。今天呀，我們學習課文的時候，就要開始找一篇課文有幾個自然段組成的，每一個自然段有幾句話。同學們可要細心呀。三、朗讀課文，初悟課文

(一)老師示范朗讀課文

看圖片或者課件出示圖片

(二)學生自己朗讀課文

一邊讀，一邊找出課文有幾個自然段，每一個自然段有幾句話。三、分析課文，深悟課文

1、讓學生說一說課文有幾個自然段?(2個自然段)

2、你是怎樣確定的?(這篇課文有2個段落開頭空兩格處)3、同學們齊讀第一自然段

(1)請同學說一說第一自然段有幾句話?(3句話)

(2)你是怎么確定的?(這個自然段有3個句號。)

(3)大海什么樣?(藍藍的，又寬又遠)

(4)沙灘什么樣?(黃黃的，又長又軟)

(5)浪花什么樣?(雪白雪白的)

(6)什么是海螺?海螺為暖海產(chǎn)種類，主要生活棲息在低潮線、水深1-30米的碎珊瑚底質(zhì)的淺海。海螺殼可供觀賞，制作工藝等。什么是貝殼?貝殼是生活在水邊軟體動物的外套膜，具有一種特殊的腺細胞，其分泌物可形成保護身體柔軟部分的鈣化物，所以稱為貝殼。是惹人喜愛的天然工藝品。(7)

著：多音字

著：多音字

zhe盼著

著

zháo睡不著，著火，著急

的：多音字

的好的

的

dì目的

和：多音字

hé和氣

和hú和了huo暖和

反義詞

長——短遠——近黑——白笑——哭大——小

4、學生一起讀第二自然段。(1)請同學說一說第二自然段有幾句話?(2句話)

(2)你是怎么確定的?(這個自然段有2個句號。)

(3)小娃娃的項鏈是什么做的?(海螺和貝殼)

(4)大海的項鏈是什么?(小娃娃的腳印)

(5)你感覺到小娃娃的快樂了嗎?(感覺到了)

反義詞

去——來前——后

著：多音字

zhe笑著著

著

zháo睡不著，著火，著急

5、老師總結(jié)：本文寫了小娃娃來到海邊撿拾起田螺和貝殼，串成了一串漂亮的項鏈。而小娃娃也給大海用自己的腳印串了一串金色的項鏈。大海給我們帶來了無盡的寶藏，也給孩子們帶來了快樂。我們要保護我們的環(huán)境，保護我們的大海。四、朗讀課文，感悟課文

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學生自讀五、接力朗讀

五個人一小組，進行接力朗讀。六、考一考你

連一連

(一)藍藍的沙灘

黃黃的大海

小小的浪花

雪白的貝殼

彩色的腳印

快活的項鏈

(二)

又寬又遠的浪花

又長又軟的大海

雪白雪白的沙灘

(三)你能照樣子說一說嗎?例：又寬又遠

又唱又跳又細又長又說又笑

又大又圓又小又少又大又紅

七、課文升華

兒歌欣賞：大海搖籃

藍藍的海水，

靜靜的沙灘，

海濱是我童年的搖籃，

浪花吻過我天真的笑臉，

螺號波動我快樂的心弦。啊!大海搖籃，

輕輕地陪伴我金色的童年。八、小結(jié)

1、今天我們一起學習了什么?2、學生說。3、學習了朗讀和分析課文。九、下節(jié)課我們做什么?1、下節(jié)課我們將進行寫字教學。2、同學們回家可以把課文讀給爸爸媽媽聽。第三課時

一、復習導入

玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學生說一個生字，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎么念。二、指導寫字

(一)指導書寫漢字白

1、筆順

(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！鞍住惫?筆。(2)老師邊寫邊示范。(3)學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。2、帶拼音書寫漢字

(1)描紅

(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。(3)學生在生字本上書寫，老師巡視指導。3、組詞

(1)讓學生說一說怎樣組詞。(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。(4)老師在田字格里書寫組詞。(5)學生在田字格里練習書寫組詞。(二)指導書寫漢字的

1、筆順

(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！暗摹惫?筆。(2)老師邊寫邊示范。(3)學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。2、帶拼音書寫漢字

(1)描紅

(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。(3)學生在生字本上書寫，老師巡視指導。3、組詞

(1)讓學生說一說怎樣組詞。(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。(4)老師在田字格里書寫組詞。(5)學生在田字格里練習書寫組詞。(三)指導書寫漢字又

1、筆順

(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！坝帧惫?筆。(2)老師邊寫邊示范。(3)學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。2、帶拼音書寫漢字(1)描紅

(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。(3)學生在生字本上書寫，老師巡視指導。3、組詞

(1)讓學生說一說怎樣組詞。(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。(4)老師在田字格里書寫組詞。(5)學生在田字格里練習書寫組詞。(四)指導書寫漢字和

1、筆順

(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！昂汀惫?筆。(2)老師邊寫邊示范。(3)學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。2、帶拼音書寫漢字

(1)描紅

(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。(3)學生在生字本上書寫，老師巡視指導。3、組詞

(1)讓學生說一說怎樣組詞。(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。(4)老師在田字格里書寫組詞。(5)學生在田字格里練習書寫組詞。三、看看誰最棒

老師讓學生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。四、小結(jié)

這節(jié)課，我們學習了以下內(nèi)容

1、正確書寫四個漢字。2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。統(tǒng)編版一年級上冊項鏈教學實錄4

設(shè)計說明

我們教師只要把語文的課堂教學深入到生活中，把學習語文的快樂釋放到生活實際中去欣賞品味，由此再由生活的快樂返回到對語文學習的鐘愛和快樂中，不斷循環(huán)往復!真正讓孩子享受學習語文的快樂、生活的豐富多彩，把語文和生活緊緊地聯(lián)系起來!在本節(jié)課的教學設(shè)計中，我特別注重和學生心與心的交流，心與心的碰撞。通過與音樂、美術(shù)等學科的整合，不斷使主題得以升華，讓學生充分感受文中所蘊含的真情。同時，非常尊重學生個性化的發(fā)展，限度地為學生提供一個可以自我展示的平臺：可以自由選擇識字方法，可以自由選擇讀書方式，可以發(fā)表自己讀文后的獨特感受……一切的一切都是為了體現(xiàn)其個性，體現(xiàn)快樂學習。課前準備

1.詞語卡片，生字卡片，制作多媒體課件，投影，歌曲《童年》。(教師)2.贊美大海的好詞佳句，預習生字，朗讀課文;童年玩耍的照片、紀念品、畫。(學生)

課時安排

2課時。教學過程

第一課時一、感受美

1.學生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的?能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。2.引入課文題目。(教師播放海浪及笑聲的錄音)師：聽，這是什么聲音?(海浪聲)聽，這是什么聲音?(笑聲)今天讓我們下海好嗎?脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那里帶給我們的快樂。板書課文題目，美讀課文題目。設(shè)計意圖：本課起始體現(xiàn)了讀和說的相互聯(lián)系，豐富了學生的語言。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點，讓他們覺得這節(jié)課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來，讓學生對本課學習充滿興趣。二、領(lǐng)略美

1.課件播放課文內(nèi)容和朗讀動漫。2.問：大海好玩嗎?小娃娃快樂嗎?同學們，此時你們想讀一讀這篇課文嗎?自己讀一讀吧，注意讀準字音，再把圈畫的字詞讀一讀。3.標出自然段。4.同桌分段讀一讀，糾正讀錯的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。設(shè)計意圖：描畫面，想意境，讓學生初步感受美，感受快樂，從而大大地激發(fā)了學生的閱讀愿望和學習興趣。利用學生的閱讀期待，實現(xiàn)學生讀的愿望，達到流利讀課文的目的。三、集中識字

1.出示本課生詞卡片。師：詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們試著認識認識它們。2.師：選擇你喜歡的生字記一記。3.師：把你記的字和你的同桌說一說，互相學習。4.師：把你喜歡的字和我們大家說一說吧，其他同學應(yīng)該認真傾聽，并且繼續(xù)補充。預設(shè)：

形聲字：藍、笑、和、活、金

數(shù)筆畫：又、向

加一加：藍、笑、和、娃、掛、活

減一減：又(叉)、白(的)

形近字：娃——掛、貝——見

換一換：著(看)

反義詞：笑——哭

同音字：向——象、又——右、和——合

師隨機引導：

掛：做動作“掛”。5.指導書寫：(1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置;再仔細看老師范寫;學生書寫后臨寫，教師強調(diào)每筆的位置和筆順;學生自己書寫一個。(2)和：認識新偏旁“”。(3)學生練寫“的”“又”。6.去掉拼音讀一讀。7.師：都學會了嗎?接受挑戰(zhàn)吧!(開火車檢驗詞語卡片)

(開火車檢驗生字卡片)

設(shè)計意圖：識字、寫字是一年級語文教學的重點。教師以學生為主體，遵循識字、寫字規(guī)律，用充滿童趣的語言和方式激發(fā)學生寫字的興趣。學生先觀察，再臨帖、再觀察、再默寫，最終熟練掌握本課會寫字。四、布置作業(yè)，課后延伸

找找描寫大海的小文章，讀一讀并能介紹給小伙伴們。設(shè)計意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學生搜集資料的能力，提高了閱讀能力，同時也豐富了積累。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學生的課業(yè)負擔，又在學習方法和習慣上有了方向的指引，這對于一年級的小同學來說是十分有益的。第二課時

一、復習鞏固，激趣導入

1.教師引導：認讀生字卡片，進行擴詞，復習生字，指名讀全文。2.教師激趣導入：同學們，今天讓我們繼續(xù)走近大海，去領(lǐng)略大海的美，體會大海帶給我們的快樂!設(shè)計意圖：認讀生字卡片，進行擴詞，復習生字，抽同學讀全文等教學的設(shè)計鞏固了學生對生字的掌握，通過恰當?shù)膶?，再一次激發(fā)了學生們的學習熱情。二、體會快樂——品味美

(一)品味第1自然段——美景

1.指名讀，問：這個自然段有幾句話?2.自由讀，問：你有什么感受?3.匯報：感受到大海很美。(板書)

4.師：第1自然段只用了三句話就讓我們體會到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些詞語呢?和同桌找一找，用波浪線畫一畫，并說一說你的體會。①學生匯報，教師隨機指導，并板書，出示課件，體現(xiàn)這些詞語：

藍藍的黃黃的小小的

②師：什么藍藍的?什么黃黃的?什么小小的?請你試著說出這樣的短語：()的()。③什么又寬又遠?什么又長又軟?你能說出這樣的短語嗎?又()又()。④“雪白雪白”這是什么樣的短語?(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么?試著說一說。⑤師：“嘩嘩地”是擬聲詞?！皣W嘩地”可以形容什么?它的后面是表示動作的詞語，所以用“地”。試著說一說其他擬聲詞。師：你們說得真美，這么美的詞句，我們該怎樣讀呢?(想象，帶表情)按大家說的我來讀一讀第1自然段——自己練一練——指名讀，評價——男女生讀。(二)品味第2自然段——快樂

1.指名讀，問：這一自然段有幾句話?2.自由讀，問：你有什么感受?3.匯報：快樂。(板書)

4.第2自然段用了很多精彩準確的動詞，你能找到嗎?用三角號畫一畫，并和同桌做做動作來體會那份快樂。①學生匯報，教師隨機指導，并板書，出示課件，體會這些表示動作的詞語：笑迎撿穿掛落穿掛

②指名表演。③師：讓我們先快樂地讀一讀吧!自讀——指名讀，評價——小組賽讀。④師：我們已經(jīng)體會到了快樂，那小娃娃的快樂是什么呢?(有海螺和貝殼穿成的項鏈)

其實啊，大海也很快樂，你知道大海的快樂是什么嗎?(有快活的腳印穿成的項鏈，所以說，大海的項鏈就是——快活的腳印!)

⑤那就讓我們帶著小娃娃的快樂，帶著大海的快樂齊讀第2自然段。設(shè)計意圖：這部分內(nèi)容是整節(jié)課的主要部分，教師引導學生鉆研文本，學生運用抓字詞句找、畫、說等閱讀方法，通過自主思考、合作交流、共同探究的學習方式，自主閱讀，自由充分地表達。三、升華快樂——欣賞美

1.多美啊，讓我們盡情盡興地隨著音樂齊讀課文吧!2.大家讀得太好了!讀夠了嗎?我想這時我們看著書讀已經(jīng)表達不出我們心中的酣暢了，那就讓我們?nèi)w起立，邊做動作，邊帶著表情，配著優(yōu)美的旋律，背誦吧!設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，重在提高學生的誦讀興趣，增加積累，加深體驗和感悟，學生的感情得到了升華。四、書寫快樂——暢談美統(tǒng)編版一年級上冊項鏈教學實錄5

學習目標

1.認識“藍、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁;會寫“白、的”等4個生字。2.正確、流利地朗讀課文，體會小娃娃海邊玩耍的快樂。3.了解課文內(nèi)容，知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”字詞語。重點難點

重點：正確、流利地朗讀課文;能合理搭配“的”字詞語。難點：讀準“藍、金、活”等生字的字音;會寫“的”等字。課時安排2

第一課時

一、感受美1.學生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的?能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。2.引入課文題目。(教師播放海浪及笑聲的錄音)

師：聽，這是什么聲音?(海浪聲)

聽，這是什么聲音?(笑聲)

今天讓我們下海好嗎?脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那里帶給我們的快樂。板書課文題目，美讀課文題目。二、領(lǐng)略美

1.課件播放課文內(nèi)容和朗讀動漫。2.問：大海好玩嗎?小娃娃快樂嗎?同學們，此時你們想讀一讀這篇課文嗎?自己讀一讀吧，注意讀準字音，再把圈畫的字詞讀一讀.3.標出自然段。4.同桌分段讀一讀，糾正讀錯的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。三、集中識字

1.出示本課生詞卡片。師：詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們試著認識認識它們。2.自主識字：選擇你喜歡的生字記一記。3.同位交流：把你記的字和你的同桌說一說，互相學習。4.全班交流：把你喜歡的字和我們大家說一說吧，其他同學應(yīng)該認真傾聽，并且繼續(xù)補充。預設(shè)：

形聲字：藍、笑、和、活、金

數(shù)筆畫：又、向

加一加：藍、笑、和、娃、掛、活

減一減：又(叉)、白(的)形近字：娃——掛、貝——見換一換：著(看)

反義詞：笑——哭

同音字：向——象、又——右、和——合

師隨機引導：

掛：做動作“掛”。5.指導書寫：

(1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置;再仔細看老師范寫;學生書寫后臨寫，教師強調(diào)