人教版化學(xué)九年級上冊第二單元《我們周圍的空氣》大單元作業(yè)設(shè)計(jì)

【九年級化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)單元總覽】“第二單元我們周圍的空氣”——化學(xué)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息式123456二、單元分析它們的認(rèn)識和了解，可以比較順利地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)三、單元學(xué)習(xí)作業(yè)目標(biāo)：3.通過對空氣質(zhì)量的調(diào)查和教材中圖畫的解讀知道當(dāng)今世界的三大環(huán)境問題、空四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路：的作業(yè)，給不同的學(xué)生選擇，提高作業(yè)的效果。具體每課課時(shí)應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力?；瘜W(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包圖：自然單元課時(shí)主題和目標(biāo)五、課時(shí)作業(yè):正確的是()錯選B，不知道空氣的組成成分出氮?dú)夂脱鯕庾鳂I(yè)2．“空氣王國”住著不同性格的公民。其中屬于混合物的是()誤的是()A.說明氧氣約占空氣總體積的五分之一氣占空氣的體積就等于進(jìn)入集氣瓶中水的體開始前必須進(jìn)行氣密性檢查；錯選D，不知道隨著實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的變化圖像，下列圖像正確的是()）：硬質(zhì)玻璃管中空氣的體積反應(yīng)前注射器中空氣體積反應(yīng)后注射器中氣體體積實(shí)驗(yàn)測得空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)25mL15mL7mL?分之一論式素因數(shù)積作業(yè)：1．防治污染，保護(hù)環(huán)境是每個(gè)公民的職責(zé)，下列做法不正確的是()作業(yè)2．空氣中含量較多且化學(xué)性質(zhì)不活潑的氣體是()不屬于空氣污染物的是()A．NO2B．SO2C．COD．作業(yè)4.如圖所示是空氣成分的示意圖。下列說法中正確的是()錯選B，不知道鐵要在潮濕的空氣中才易生銹 是制造硝酸和氮肥的重要原料.本題考查學(xué)生對空氣的組成的熟悉程度，以及空 （填字母）。質(zhì)此題主要考查學(xué)生對于空氣污染危害和常見的大氣污染物正確的是()通過對氧氣性質(zhì)用途的考查，測評學(xué)生對氧氣性質(zhì)以及性下列四位同學(xué)對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述正確的是()B．乙同學(xué)：鐵絲在氧氣中燃燒，火星四射，生通過對幾種物質(zhì)在氧氣中燃燒現(xiàn)象的考查，測評學(xué)生對于實(shí)之一化合反應(yīng)，猜猜我是()加熱點(diǎn)燃A．氧化汞-----汞+氧氣B．甲烷+氧氣----二氧化碳+水通電點(diǎn)燃C．水-----氫氣+氧氣D．一氧化碳+氧氣二氧化碳通過幾組反應(yīng)文字表達(dá)式的對比，測評學(xué)生對氧化反應(yīng)ABCD實(shí)驗(yàn)裝置燒解釋量集氣瓶炸裂生成高溫熔化物，水的作用主要是冷卻濺落①無意義或象②無意義或無意義或能從藥品出發(fā)能簡單運(yùn)用藥品操作，得出能熟練運(yùn)用藥品運(yùn)用已學(xué)進(jìn)行遷熟悉物質(zhì)進(jìn)行檢驗(yàn)【作出猜想】猜想一1）猜想二：氧氣含量猜想三：鐵絲的含碳量12345X6【實(shí)驗(yàn)分析】（2）鐵絲燃燒的文字表達(dá)為：無意義或無意義或無意義或會根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推測結(jié)論能簡單的根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推測能熟練的根據(jù)已能整合運(yùn)用陌生的現(xiàn)象和結(jié)論互推無意義或知道控制變知道對比實(shí)驗(yàn)要控制簡單變量學(xué)會在簡單對比能合理運(yùn)用控制變量思想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課時(shí)目標(biāo)：了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理；認(rèn)識分解反應(yīng)；知道工業(yè)上如何大量獲得氧氣；掌握實(shí)驗(yàn)室制氧氣的藥品、反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置及高錳酸鉀制氧氣的用于制取氧氣，但其中一項(xiàng)與其他三項(xiàng)不屬于同一類型，它是(錯選B、C、D主要是不了解分離液態(tài)空氣制氧氣是物理變化，而B、C、D均為化學(xué)方法A.制取氣體時(shí)，先裝藥品，然后檢驗(yàn)裝置的B.加熱時(shí)，直接用酒精燈的火焰對準(zhǔn)藥品所在C.導(dǎo)氣管口開始產(chǎn)生氣泡時(shí)，立即用裝滿D.反應(yīng)結(jié)束時(shí)，先停止加熱，然后再將握探究是否符合客觀事實(shí)．如圖所示為實(shí)驗(yàn)室用等質(zhì)量酸鉀和氯酸鉀(另加少量的二氧化錳)，分別制取分析示意圖．下列依據(jù)圖示信息所得出的分析正確的是B.用相同容積的試管制取較多量的氧氣時(shí)，宜選擇氯力反應(yīng)的文字表達(dá)式為1.參考答案1）試管集氣瓶器式【提出問題】氯酸鉀與二氧化錳混合加熱后產(chǎn)生氣體的成。______前結(jié)構(gòu)單點(diǎn)結(jié)構(gòu)多點(diǎn)結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)想論通過對氯酸鉀制取氧氣的異?，F(xiàn)象分析與探究，培養(yǎng)學(xué)生善于思考喜歡探究的科學(xué)精作業(yè)1.如圖所示，過氧化氫(H2O2)在催化劑二氧化錳(MnO2)的作用下，迅速分解放出大量氧氣。下列現(xiàn)象正確的是()錯選A、B、C主要是不了解過氧化氫在催化劑二氧化錳的作用下，迅速分解產(chǎn)生大量通過對圖示理解，考察學(xué)生對過氧化氫制氧氣的理解B.加入二氧化錳能使氯酸鉀加熱分解放出的氧C.要使氯酸鉀加熱分解放出氧氣，必須要加入二氧化錳，D.催化劑能改變化學(xué)反應(yīng)速率，而本身質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反錯選A主要不了解催化劑的多樣性；錯選B、C主要不了解催化劑的主要作用是改變反通過對2021年諾貝爾化學(xué)獎的簡單介紹，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注最新科技成果，培養(yǎng)熱愛科學(xué)面考慮，實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的最佳方法是()法不正確的是()A.制氧氣的藥品探究其他一些物質(zhì)如紅磚粉是否也可作過氧化氫分解的催化劑程，下列說法錯誤的是()D、以上探究可以證明紅磚粉是過氧化氫分錯選A、B、C是不理解催化劑概念中的“一變”、“二不變”驗(yàn)還不能得出氧化銅是過氧化氫分解的催化劑，還實(shí)驗(yàn)序號過氧化氫溶液催化劑收集10ml氧氣所需時(shí)間實(shí)驗(yàn)10.2g粉末狀二氧化錳t1實(shí)驗(yàn)2 g粉末狀氧化銅t2③結(jié)論：二氧化錳對過氧化氫分解的催化效果比氧化銅好，得出該結(jié)論的依據(jù)是（3）影響過氧化氫制氧氣的因素還有很多，請你選擇一個(gè)因素設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并驗(yàn)證你的猜1.參考答案1）質(zhì)量化學(xué)性質(zhì)③t1<t2無意義或念能理解催化劑的概念和知道依據(jù)催化劑的特點(diǎn)驗(yàn)證①無意義或知道對比實(shí)驗(yàn)要控制簡學(xué)會在簡單對比實(shí)驗(yàn)中控制②無意義或知道化學(xué)反應(yīng)通常伴隨吸熱放熱現(xiàn)象能依據(jù)簡單現(xiàn)象推測化學(xué)反③無意義或讀懂部分表從變化速率角無意義或素能設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)?zāi)茉O(shè)計(jì)簡單的通過對過氧化氫制氧氣的實(shí)驗(yàn)分析與設(shè)計(jì)，評測學(xué)生對控制槽中取出；⑥熄滅酒精燈；⑦將集氣瓶盛滿水，用玻璃片正確的操作順序是()作業(yè)2：下列加熱高錳酸鉀制取氧氣的部分操作示意圖中，正確的是()A．檢查裝置氣密性B．加熱立即收集在認(rèn)識掌握制取步驟的基礎(chǔ)上，考察學(xué)生對制果裝置氣密性良好，可觀察到()A．長頸漏斗下端管口有氣泡冒出B．錐形瓶B.D.3.評價(jià)設(shè)計(jì)：錯選B，導(dǎo)氣管的作用掌握不夠，用向上排空氣法伸入集氣瓶底部，便于把集氣瓶中的空氣排出；錯選C，對向上排空氣法收驗(yàn)和驗(yàn)滿分不清；錯選D，為了防止灼熱的生成物濺落，使集氣瓶底部炸裂，要瓶底部預(yù)留少量的水或鋪一層細(xì)沙，對此反應(yīng)生（2）把紅熱的木炭插入盛有氧氣的集氣瓶時(shí)，現(xiàn)。___________________1.參考答案1）不能點(diǎn)燃碳+氧氣----二氧化碳；無意義燃燒需要點(diǎn)無意義能正確描述木炭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象能比較在空氣中木炭燃燒的能用文字表達(dá)式表征化學(xué)反應(yīng)。___________________點(diǎn)燃鐵＋氧氣----四氧化三鐵；增大鐵絲與氧氣的接觸面積，提高鐵絲的溫度。無意義能正確描述三個(gè)反應(yīng)的會書寫三個(gè)化學(xué)反應(yīng)的文字能從反應(yīng)物和無意義知道生成物能正確描述實(shí)會書寫化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式無意義了解生成物認(rèn)識二氧化硫了解吸收二氧），），高錳酸鉀—錳酸鉀+二氧化錳+氧氣式為高錳酸鉀—錳酸鉀+二氧化錳+氧氣。故填：過氧化氫土豆塊水＋氧氣。反之從上面進(jìn)，切忌用長進(jìn)短出判斷進(jìn)氣方向。①氧氣密度大于空氣密度，從下面進(jìn)，故填：b；②氧氣密度小于水的密度，從上面進(jìn)，故填：a；③水的密度大于氧氣密度，無意義認(rèn)識常見儀器認(rèn)識制氧氣的無意義認(rèn)識常見儀器能確定制氧氣能解釋選擇相置無意義知道制取氧氣的不同原理知道制取氧氣的不同原理決定了裝置的選擇能正確書寫化學(xué)反應(yīng)的文字無意義知道集氣瓶能認(rèn)識排空氣法與排水集氣會用氣體的密度與瓶內(nèi)介質(zhì)密度大小的關(guān)六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)A.焊接金屬B．霓虹燈C．醫(yī)療急救DA．無色氣體B．不易溶于水C．密度比空氣略大D．能支作業(yè)3.各種物質(zhì)間能發(fā)生不同的化學(xué)反應(yīng)，下列四個(gè)反應(yīng)中不屬于化合反應(yīng)的是A.氫氣+氧氣———水氣除去，又不增加其他氣體的成分，下列物質(zhì)在瓶中燃燒可達(dá)到目的的是()A．木炭B．硫磺C．紅磷D通過各物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)的考察，測評學(xué)生對氧氣化學(xué)是()A．細(xì)鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成黑D．硫在氧氣中燃燒發(fā)出淡藍(lán)色火焰，生成有刺激凈物的是()A．高錳酸鉀加熱制氧氣且的剩余物B．潔凈的空氣C．二氧化碳D．雪氣的實(shí)驗(yàn)中，下列操作不正確的是()A.檢查氣密性B.加入二氧化錳C.加過氧化氫溶液D.收所示關(guān)系，對下列概念間的關(guān)系說法正確的是()A.化學(xué)變化與物理變化屬于交叉關(guān)系B.純凈物與混合物屬于并C.化學(xué)性質(zhì)與物理性質(zhì)屬于包含關(guān)系D.氧化反應(yīng)與化通過對包含、并列、交叉關(guān)系的理解考察，測評學(xué)生對可觀察到()通過對實(shí)驗(yàn)室氣密性檢查的考察，測評學(xué)生對實(shí)驗(yàn)室氣密的是()B．冰水共存體中有冰也有水，但它屬于純凈物而C．工業(yè)上分離液態(tài)空氣可以得到氧氣和氮?dú)?，因此分離液態(tài)空氣的過程發(fā)生了分解反應(yīng)D．催化劑在反應(yīng)前后質(zhì)量不變，因此反應(yīng)前后質(zhì)量不變的物質(zhì)就要靠潛水艇攜帶的供氧劑來提供了。一般來說，潛水艇攜（1）人呼出的氣體是（填選項(xiàng)A.純凈物B.混合物）（3）寫出潛水艇中供氧劑與二氧化碳反應(yīng)的文字表達(dá)無意義或能聯(lián)系工業(yè)制無意義或能對簡單的文字表達(dá)式的書寫運(yùn)用已學(xué)書寫陌生無意義或熟練氮?dú)獾母黝}能利用物質(zhì)性質(zhì)決作業(yè)12.空氣在很長的一段時(shí)間被認(rèn)為是一種單一成份，空氣成份的），【提出問題】用紅磷燃燒的方法為什么不能準(zhǔn)確地測定空氣中氧氣的（3）【進(jìn)行猜想】（1）裝置漏氣2裝置內(nèi)氧氣有驗(yàn)式式從課本中紅磷燃燒測定氧氣含量的實(shí)驗(yàn)入手母序號），反應(yīng)的文字表達(dá)式是（5）【選做題】氫氣是一種無色無味的氣體，密度比空氣小，難溶于水。實(shí)驗(yàn)室可用金屬鋅粒和稀硫酸溶液在常溫下制取氫氣。則實(shí)驗(yàn)室制取氫氣選用的發(fā)生裝置器置無意義或息【提出問題】在上述反應(yīng)中，次氯酸鈉的作①按圖所示組裝實(shí)驗(yàn)裝置，并