小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)-綜合實(shí)踐《玲瓏沙包》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思_第1頁(yè)
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《玲瓏沙包》教案設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備(班長(zhǎng)帶領(lǐng)喊口令整紀(jì)律)一.創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。師:昨天老師給同學(xué)們布置了一個(gè)小調(diào)查,你的父母童年都玩些什么游戲?生:..師:是啊,沙包的確是我們那個(gè)年代人手一個(gè)的玩具,(伴有音樂(lè))看,一張張的圖片勾起了老師的回憶,小巧玲瓏的沙包每天都能玩出各種花樣!那這節(jié)課我將帶領(lǐng)同學(xué)們親手做一個(gè)屬于自己的玲瓏沙包?。ò鍟?shū))師生探討。(一)材料和工具縫沙包的步驟1)師:材料工具準(zhǔn)備好了,那到底怎樣縫一個(gè)精致的沙包呢?接下來(lái),拿著沙包看一看,摸一摸,小組討論。師:同學(xué)們停下來(lái),看老師手中有一塊布,想把它做成一個(gè)沙包,我首先要干什么呢?(根據(jù)學(xué)生的回答逐步引導(dǎo)出過(guò)程)1、設(shè)計(jì)2、裁剪3、縫合(觀看平針視頻并練習(xí))4.翻面5、填充6、封口2)師:縫沙包的我們討論完畢,其實(shí)(還有最關(guān)鍵的一步仔細(xì)看視頻,誰(shuí)能找到這一步),要想縫的精致每一步還有很多小竅門呢?(播放兩面沙包制作視頻)師:視頻看完了你找到最關(guān)鍵的那一步了嗎?生:......(根據(jù)學(xué)生的回答分析)師:火眼金睛的你發(fā)現(xiàn)了小竅門,分享出來(lái)?生A:縫合時(shí)要與邊緣間距2mm.針腳要均勻,間隙不要太大,避免填充物漏掉。《玲瓏沙包》學(xué)情分析《玲瓏沙包》—這一內(nèi)容安排在四年級(jí),四年級(jí)的學(xué)生對(duì)對(duì)于縫紉方法還有所欠缺,部分學(xué)生只會(huì)穿針、引線、打結(jié),如果縫制一個(gè)完整的沙包,讓學(xué)生自己進(jìn)行縫制時(shí)可能還會(huì)遇到許多實(shí)際的困難。比如:袋口不留毛邊線不外漏、封口后不漏沙子等等。沙包是小學(xué)生經(jīng)常玩的文體用品,簡(jiǎn)單易學(xué),且實(shí)用性強(qiáng),易于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)布藝的興趣。但由于部分學(xué)生只會(huì)穿針、引線、打結(jié)等基本縫制技巧,如果讓學(xué)生自己縫制一個(gè)完整的沙包,肯定會(huì)遇到許多實(shí)際的困難,比如用針時(shí)容易扎到手,縫制出來(lái)的沙包不美觀,不結(jié)實(shí)等等,所以需要更為細(xì)致的引導(dǎo)和點(diǎn)撥?!读岘嚿嘲沸Ч治霰竟?jié)課是四年級(jí)的上冊(cè)第四單元實(shí)用布藝的活動(dòng)一《玲瓏沙包》結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)情況,我將這個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目和學(xué)生的平時(shí)生活相結(jié)合。讓學(xué)生調(diào)查父母兒時(shí)經(jīng)常玩的游戲,促進(jìn)親子關(guān)系,同時(shí)也勾起老師,引起學(xué)生濃厚興趣讓學(xué)生有感而發(fā),讓學(xué)生自然而然的產(chǎn)生將學(xué)習(xí)中的知識(shí)和技能應(yīng)用于生活中的欲望和驅(qū)動(dòng)力。并且我在最后總結(jié)的時(shí)候又將學(xué)生的視線引導(dǎo)到課后。我想活動(dòng)的開(kāi)展要貼近學(xué)生的生活這樣活動(dòng)才能吸引學(xué)生。綜合實(shí)踐課基于“做中學(xué)”和“學(xué)中做”,具有極強(qiáng)的實(shí)踐性,這種技能的習(xí)得是以每個(gè)學(xué)生的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和親身實(shí)踐為基礎(chǔ)的。在本節(jié)課,我通過(guò)讓學(xué)生看一看,摸一摸,小組討論縫沙包的過(guò)程,通過(guò)討論分析學(xué)生總結(jié),然后看視頻,再次總結(jié),體現(xiàn)了試錯(cuò)糾錯(cuò)的目的。同時(shí)學(xué)習(xí)了兩種手縫法。掌握技巧之后,讓學(xué)生大膽嘗試練習(xí),針對(duì)出現(xiàn)的共性問(wèn)題老師統(tǒng)一,這就使學(xué)生在實(shí)際操作時(shí)有了正確的方法。一節(jié)課的時(shí)間很短,一部分學(xué)生并沒(méi)有完成,但很多學(xué)生能認(rèn)真完成還有一部分學(xué)生通過(guò)思考,進(jìn)行大膽創(chuàng)新,所以整節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)!綜合實(shí)踐活動(dòng)四年級(jí)上冊(cè)主題四《實(shí)用布藝》《玲瓏沙包》教材分析《玲瓏沙包》是科技版四年級(jí)第四個(gè)主題《實(shí)用布藝》的第一個(gè)活動(dòng)。布藝是我國(guó)民間傳統(tǒng)工藝之一,是經(jīng)過(guò)剪裁、縫綴、刺繡等方式把布料制成日用品或裝飾品。生活中會(huì)有許多做衣物時(shí)剪下的邊角料,我們可以根據(jù)這些邊角料的顏色、紋理、圖案等,剪一剪、拼一拼、縫一縫,做成實(shí)用的布藝作品,如圍裙、套袖、環(huán)保布袋等,既做到了變廢為寶,又為生活帶來(lái)了便利。綜合實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)是以操作為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),是建立在操作基礎(chǔ)上的知識(shí)、技能、態(tài)度、方法、能力的綜合活動(dòng)。學(xué)生在第一課時(shí)已經(jīng)基本掌握了縫制的基本針?lè)?,本課讓學(xué)生利用這些技能縫制沙包,并能夠舉一反三,運(yùn)用學(xué)到的技能和方法與教師的要求相結(jié)合,設(shè)計(jì)并縫制各種形狀的沙包。目的是學(xué)會(huì)一些基本的針?lè)?,明確沙包的縫制步驟,了解縫制沙包的制作技巧。通過(guò)自主探究、小組合作探究出縫沙包的基本方法,動(dòng)手動(dòng)腦大膽創(chuàng)新縫制出簡(jiǎn)單的沙包。引導(dǎo)同學(xué)們提高協(xié)作意識(shí)、培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)心的習(xí)慣和自信心。讓學(xué)生玩自己做的沙包,讓他們體會(huì)到勞動(dòng)的樂(lè)趣。這樣,讓學(xué)生“做”與“玩”相結(jié)合,一節(jié)課從頭到尾都能保持濃的興趣。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是掌握縫制沙包的方法和技巧。學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是設(shè)計(jì)縫制不同形狀的沙包。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和自己動(dòng)手解決生活小問(wèn)題的習(xí)慣?!肚煽p沙包》練習(xí)題1、縫沙包需要哪些基本的步驟?()一()一()一()一()一()在縫制的過(guò)程中需要注意哪些問(wèn)題呢?3、縫制沙包所用到的基本的針?lè)ㄓ心男??《玲瓏沙包》教學(xué)反思每一次的教學(xué)實(shí)踐,都讓我有新的收獲,對(duì)綜合實(shí)踐有進(jìn)一步認(rèn)識(shí),教育教學(xué)觀念得到進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。這節(jié)課在把握好教材的基本特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),設(shè)計(jì)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獲得體驗(yàn),從而健康、安全的成長(zhǎng),對(duì)于本次課我有以下幾點(diǎn)反思:在選取微視頻有所欠缺,速度快,缺乏精確的步驟。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)過(guò)于倉(cāng)促,缺乏一定層次的拓展環(huán)節(jié)3、對(duì)于學(xué),他們的實(shí)踐能力還存在一定的欠缺,讓學(xué)生充分參與活動(dòng),在實(shí)踐活動(dòng)中獲得體驗(yàn),培養(yǎng)了學(xué)生用眼觀察生活,動(dòng)口、動(dòng)手了解生活,動(dòng)腦思考生活的能力。4、要靈活創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在動(dòng)手中解決生活問(wèn)題。《玲瓏沙包》課標(biāo)分析本節(jié)課第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)就是:學(xué)習(xí)手縫平針、扦針兩種基本針?lè)?,并能利用提供的材料設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)單的兩面沙包,增強(qiáng)動(dòng)手能力。增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力是綜合實(shí)踐課程的目的所在。第二個(gè)目標(biāo)是:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)手工縫制、注意事項(xiàng)、設(shè)計(jì)制作沙包的興趣及創(chuàng)新意識(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)是從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā),從生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,轉(zhuǎn)化為活動(dòng)主題,通過(guò)探究

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