小班社會活動方案新年禮物

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小班社會活動方案新年禮物

設(shè)計意圖：

"過新年'這個主題蘊含了很多節(jié)目特定的認知元素，如新年的祝愿、新年的禮物、新年人們的年齡改變，等等。

我通過與家長溝通，發(fā)覺新年禮物是小班幼兒感愛好的一個內(nèi)容，伴有很多有價值的教育元素，比如，收到禮物時的感受與交往(禮儀與交往)，打開禮物前的猜想與判斷(合抱負象與判斷的方法)，打開禮物后的驗證過程與心情(驗證并獵取閱歷)。

在思索活動方案時，我認為以不打開禮物為前提，讓幼兒用各種方法來判斷包裝袋(盒)中"有'和"沒有'禮物。是活動中幼兒積累認知閱歷的重點。由此，我形成了設(shè)計思路：以禮物為線索，將查找禮物、猜想禮物、共享禮物的過程自然連接并層層遞進，激發(fā)幼兒從查找中收獲情感，進展語言;從探究中查找方法，進展思維;從共享中體驗歡樂，嘗試交往。

目標(biāo)：

1.在猜想禮物、打開禮物的過程中，體會節(jié)日來臨的歡樂。"大.考吧.幼.師網(wǎng)出處'

2.嘗試用各種方法(如搖、捏、聞、掂等)來判斷禮物的"有'或"沒有'。體驗探究的樂趣。

預(yù)備：

1.包裝精致的禮物(事先藏在活動室內(nèi)的各處，數(shù)量略多于幼兒人數(shù))：(1)禮物既有盒裝的，也有袋裝的，其中有極少數(shù)盒(袋)內(nèi)沒有禮物。(2)禮物從幼兒的生活閱歷與愛好需要出發(fā)考慮，能引起幼兒猜想或判斷，如：有或無聲響，有或無香味，有或無重量，等等。其中有一兩樣是能夠產(chǎn)生爭議的，如份量很輕，無法一下子判斷出來。

2.桌面上有笑臉和哭臉兩個大圓圈，分別表示"有禮物'和"沒有禮物'。

3.幼兒有收到或打開禮物的閱歷。

4.歌曲《新年好》磁帶。

過程：

一、查找禮物

1.新年快到了，你想不想收到禮物呀?別急，老師已經(jīng)為你們預(yù)備了好多新年禮物，就藏在我們活動室里，一起去找找吧!

2.你在哪里找到了禮物?(可以隨機用"哇!你找到一大盒禮物'"瞧!他找到的是一袋禮物'等進行評價。)

3.你是怎么一下子就找到禮物的?(發(fā)覺禮物的精致包裝。)

4.禮物盒、禮物袋里到底有沒有禮物呢?老師請你們先不要打開，想方法猜猜看。

二、猜想禮物

1.你找到的禮物盒(袋)里有沒有禮物?你是怎么知道的，本文，來源。大?？?，吧.幼師網(wǎng);?(引導(dǎo)幼兒運用搖、捏、聞等各種方法來判斷禮物的有與無，并留意動詞的運用。)

2.假如你覺得你找到的包裝盒(袋)中有禮物，就把它放在笑臉娃娃的圓圈里;覺得沒有，就放在哭臉娃娃的圓圈里。

3.共同驗證猜想的結(jié)果。

(1)驗證笑臉娃娃圓圈里的禮物盒(袋)。

這些都是小伙伴認為里面有禮物的。到底大家的猜想對不對呢?我們打開禮物盒(袋)看一看(徑直打開禮物盒袋。)

(2)驗證哭臉娃娃圓圈里的禮物盒(袋)。

a.這些盒(袋)子里有禮物嗎?(請幾個幼兒再次上來辨別或判斷。)

(其中有一件禮物由于沒有聲音、沒有重量、沒有味道引起了幼兒的爭辯。)

b.到底有沒有呢?我們也打開看看(請個別幼兒打開)。

(幼兒打開禮物盒，一只大大的氫氣球漸漸升起，孩子們特別驚喜，大聲喊道："有禮物的，是氫氣球，氣球飛起來了')

c.原來是有禮物的!是氫氣球!氣球你好!祝你新年歡樂!

d.小結(jié)：剛才大家想了很多方法，究竟發(fā)覺了禮物盒里的奧秘。

三、享受禮物

1.新年里，大家肯定還能收到許多禮物。收到禮物時應(yīng)當(dāng)和送你禮物的人說些什么呢?(感謝;祝你新年歡樂!)

2.《新年好》音樂響起，幼兒和老師、同伴一起共享禮物。

評析：

上海市教委教研室周洪飛

一、選擇了一個有價值的切入點這個活動源于幼兒的生活閱歷，深受小班幼兒的喜歡。該活動以禮物為栽體，引導(dǎo)幼兒積累相關(guān)的閱歷，著重技能的培育，而不是單純的知識傳授，找到了一個特別有價值的切入口。

二、提供了一些富有童趣的教學(xué)具為了達成目標(biāo)，老師為幼兒選擇的禮物既富有童趣，又蘊含探究價值。那些包裝盒、包裝袋上有小鎖、拉鏈、膠帶、繩子，等等，可以從多方面進展幼兒手部小肌肉群的動作技能。

三、設(shè)計了一個富有挑戰(zhàn)性的活動過程

小班幼兒各種感官的感知技能還較弱，要求幼兒在不打開禮物包裝的狀況下猜想禮物的有與無