《認識資源管理器窗口》教學設計方案

《熟識資源管理器窗口》教學設計【教材使用】

寧教廳審定

電子工業(yè)出版社出版

七班級上冊

第五單元的第一節(jié)

【教材分析】

本節(jié)課是《用“資源管理器”管理文件》的第一節(jié)內容：熟識資源管理器窗口.在學習本節(jié)內容之前，已經學習了“我的電腦"這個工具軟件的窗口及使用方法。這節(jié)課的內容起承前啟后的作用:第一是應抓住“我的電腦"窗口與“資源管理器”窗口的各自的優(yōu)勢來對比學習,體現兩個工具軟件的特點，加深兩個窗口的區(qū)分。課本中以一個“做一做”完成本課內容，比較簡潔，要想深化領悟資源管理器窗口的優(yōu)勢,必須借助練習加深理解課本中的兩個“小博士"的內容來領悟“資源管理器"優(yōu)勢。其次是本節(jié)課為后續(xù)的其他操作奠定堅實的基礎。

因此本節(jié)課緊扣教材的精神，并使用教材的案例作為基礎,但對教學過程作了一些調整和補充，知識由簡入深，適合同學在實踐的基礎上加深領悟,還增加了同學商量學習和觀察學習等一些學習方式。本課的設計思路：從“我的電腦"入手,通過打開兩個由簡潔到簡潔的文件夾的路徑,要求一步到位返回初始的盤符下.這樣就引出問題了，簡潔的文件夾路徑易使同學出錯似進入迷宮一般，沒有清楚明白的從屬關系.引出“資源管理器”窗口可以解決這個問題，它可以讓同學站得更高、更清楚地感受文件夾的從屬關系。新課開頭時就讓同學結合課本先熟識一下窗口的基本知識。老師可以通過環(huán)環(huán)相扣的問題，從簡潔的問題入手逐層遞進引入新的問題，通過問題引導同學從細節(jié)入手感受窗口的不同之處和窗口的優(yōu)勢,最后通過鞏固練習加深同學的學習效果。

【學情分析】

同學從使用電腦開頭就已經習慣使用“我的電腦”這個工具軟件,使它時文件夾的路徑比較多，文件夾中含有文件夾且名稱互套時就會模糊,搞不清楚到底在哪里的情況。對“資源管理器”窗口卻是比較陌生的,要將同學的先入為主的思想擺正，比較各自的優(yōu)勢，使其更便利、快捷的使用計算機。

【教學目標】

一、知識與技能

1.了解窗口的基本特點;

2．學會使用按鈕,通過兩個窗格便利打開文件夾方法;

3.掌握打開“資源管理器”窗口多種方法。

二、過程與方法

通過環(huán)環(huán)相扣的問題來觀察窗口的特點，并且通過同學觀察和實踐來熟識窗口、感受窗口的優(yōu)勢之處,培育觀察、實踐、自主學習以及規(guī)律思考能力。

三、情感、態(tài)度和價值觀

通過問題的形式學習窗口，培育同學對問題的細化和分解能力，同時也培育同學商量學習和觀察學習的能力,培育他們樂于思考的學習態(tài)度。

【教學重點】

學會使用按鈕打開文件夾方法。

【教學難點】

感受資源管理窗口的優(yōu)勢.

【課時支配】

1課時。

【教學方法】

任務驅動法、問題法。

【課前籌備】

鞏固練習。

【教學過程】

一、復習引入

老師：上一節(jié)課我們學習了“我的電腦”的使用，請大家打開“我的電腦”窗口，按下面路徑打開文件夾(１）c：＼windows＼Ｆonｔｓ

大家看看這個文件夾中都有些什么？

同學操作回答：是一些字體.

老師問：請大家快速回到Ｃ盤中.

(老師統(tǒng)計同學返回使用幾步?2步、１步.并問為什么不全都,且將問題留下后面進行解決。）

老師:請大家連續(xù)打開Ｃ：＼ＰｒogramFileｓ\MicrosoftOffiｃe＼ofｆｉce\shorｔcutBaｒ\ＯFＦICＥ文件夾路徑,看看這個文件夾中有什么？

老師連續(xù)追問:并請大家一步到位返回C盤中。

(同學操作過程中可能由于文件夾名稱的相像，進入一下一級文件夾時容易迷失，找不到的現象,返回時還是遇到前面的一樣的問題……)

老師連續(xù)追問：能否一步到達MicroｓoftOffｉｃｅ文件夾中，再從這個文件夾一步轉入到D盤？

（老師留下時間讓同學進行實踐，通過實踐看問題能否解決。）

老師引：這是“我的電腦”這個工具軟件的不足之處,它需要多次才能回到起始的盤符下，為了解決這個問題,微軟公司也供應應大家了其次個工具軟件──“資源管理器”,它可以更全面、更快捷的解決上面大家遇到的問題.因此這節(jié)課我們就來討論“資源管理器”窗口,感受它給大家?guī)淼谋憬荨?/p>

板書課題：熟識資源管理器窗口。

二、內容新授

（一）資源管理器窗口的特色

引導同學閱讀課本了解資源管理器窗口也是一個管理計算機的工具軟件。

任務一：請大家打開課本Ｐ６９──Ｐ７0閱讀課原來熟識資源管理器窗口,并結合課本中的“做一做”來了解窗口的特點。

同學進行自主學習并進行實踐操作……

（給同學實踐的機會，并讓其了解基本的知識，老師可以通過問題的形式,從細節(jié)入手檢驗并鞏固同學的自學成果,同時幫助同學形成系統(tǒng)的知識體系。)

問題1:與“我的電腦”相比，資源管理器窗口最大的特點是什么?

同學回答：資源管理器窗口分為兩個窗格，即左、右窗格.

問題２：左窗格中有我們數學課中常常見到的符號,它是什么?

同學回答：

老師引導同學閱讀Ｐ7０的小博士,了解展開與折疊按鈕的作用。

練習１:（通過實踐進一步體驗展開與折疊按鈕的作用）請同同學們使用資源管理窗口完成課前（１)ｃ:\wｉndowｓ\Fonｔｓ,且觀察右窗格的內容是不是與前面的全都？并要求大家一步到位返回C盤中.（單擊選中C盤即可）

同學實踐……（通過同學實踐，驗證前面的“返回使用幾步？2步、1步。”并對問題的緣由加以解決。)

練習２:打開路徑Ｃ:\PrograｍＦｉleｓ＼MicroｓofｔＯfｆiｃe\offｉcｅ\sｈortcutBar\ＯＦFICＥ觀察右窗格的內容是不是與前面的全都?若不全都,為什么?

（此過程中有的同學只注意左窗格中的變化，不選中文件夾，右窗格中的內容明顯不全都的細節(jié)，因此要引導同學學會思考，并留時間讓同學對自己的問題進行實踐和再次思考.）

老師引導:大家剛才按文件夾的路徑展開的文件夾，發(fā)現右窗格的內容有全都的現象，請大家單擊選中Ｃ盤中，看看右窗格中的內容是不是Ｃ盤的內容？(等同學一會兒)請大家重新做一便,但要求不同：大家只單擊左窗格中的展開按鈕,不要點擊文件夾圖標，完成練習2的文件夾路徑的打開，此時大家再次觀察，右窗格中的內容是否變化？

（老師可將問題轉個彎，從側面讓同學領悟到選中文件夾后,右窗格中的內容才變化。)

同學實踐后發(fā)現沒有變化，此時心中又有問題了，可能細心的同學已經發(fā)現問題了……

老師連續(xù)引導：大家逐層選中文件夾,觀察文件夾的顏色，同時也觀察右窗格中內容的變化?

讓同學自己總結問題的緣由:只有在左窗格中選中了文件夾，在右窗格中才顯示其內容,并且左窗格中選中的文件夾呈反色顯示如。

練習3：大家此時的位置在Ｃ盤中,能否一步轉換到D盤或桌面？

同學操作……

（此過程老師可以依據時間加入幾個文件夾路徑,讓同學充分感受資源管理器的優(yōu)勢。)

問題3:請大家連續(xù)來觀察左窗格，看看哪些圖標前面沒有展開按鈕?

同學操作回答:桌面、回收站……。

老師引導并分析：圖標前面沒有展開按鈕說明沒有子文件夾,按此推理“回收站”能否建立文件夾？(同學回答:不能。）大家觀察左窗格中桌面的圖標，看看有沒有下一級內容?（同學回答：有。)說明桌面是比較特殊的，為什么?大家打開課本P６9中看看“小博士"里有沒有告知大家？(同學通過看課本找到緣由:桌面是計算機中最大的文件夾。)

問題4：大家打開D盤看看文件夾下子文件夾最深有幾層？

同學自己操作并感受資源管理器的便捷性……

老師引：大家能否從你現在打開的文件夾一步到位回到桌面或C盤？同學的回答:是。大家來看左窗格中從桌面開頭的文件夾像不像生活中的倒立的樹,桌面就是根,我的電腦就是干,Ｃ盤就是枝,C盤下的文件夾充當了杈,文件夾下的文件充當了葉。因此我們也可以稱左窗格的結構為樹名目結構。

同學同時觀察并感受……

（這部分內容主要是讓同學深刻的體會到“資源管理窗口”的便捷性，領悟在這個窗口中可以很清楚文件夾之間的從屬關系.)

問題５:大家觀察左窗格中是不是有一個“關閉”按鈕,試著單擊看看窗口有什么變化？

同學回答：與“我的電腦”一樣了。

老師：說明它們可以彼此轉換,單擊工具欄“文件夾"按鈕可返回到資源管理器窗口中。

(二）打開資源管理器窗口的方法

任務二：大家剛才通過看課本是從“開頭”菜單中打開的窗口，有的同學可能已經習慣使用桌面上的圖標打開窗口,大家看看桌面上的圖標能否打開資源管理器窗口？還有別的方法嗎?

提示:單擊每一個圖標右鍵的快捷菜單中有沒有？

同學實踐并總結：桌面上的圖標的快捷菜單中有這條命令的是:我的電腦、我的文檔、回收站、網上鄰居、ＩE掃瞄器。（可體現了這幾個圖標的特殊性)

方法歸納:

方法一:右鍵單擊“開頭”菜單按鈕,快捷菜單中選“資源管理器”命令.

方法二：右鍵單擊“我的電腦”，選“資源管理器”。

方法三：在桌面為資源管理器制作一個快捷方式。

方法四：將資源管理器加入快速啟動欄，只要點擊鼠標一次就能打開。

方法五：（最快的方法）用ＷＩN＋Ｅ（當然你必須有Win9５鍵盤）。

方法六：按?。樱鑙ft鍵并雙擊桌面上的“我的電腦”圖標,即可打開“資源管理器"窗口。

三、小結知識點

資源管理器窗口分為左、右兩個窗格清楚明白。

左窗格中的展開與折疊按鈕的各有作用。

只有在左窗格中選中了文件夾，在右窗格中才顯示其內容，并且左窗格中選中的文件夾呈反色顯示。

桌面是計算機中最大的文件夾.

左窗格的結構為樹名目結構,文件夾之間的從屬關系更回明確。

資源管理器窗口的方法掌握一到兩種即可。

四、鞏固練習

后附《Wiｎdowｓ２000資源管理器練習題》

練習設置說明：共１１道選擇題。前三題是對上節(jié)課內容的鞏固，后8道題是本節(jié)課知識點起鞏固作用.

五、學習的過程性評價

通過練習形式同學自評：

完全掌握掌握基本掌握沒有掌握前3道題窗口的基本概念的熟識程度

后8道是本節(jié)課知識掌握程度

老師對本班練習進行統(tǒng)計與分析，并進行整個班級班與班之間的平行比較:

班級

人數對8道以上對５—７道對1—4道全錯的

【教學反思】

調整：課本中的兩個“小博士”的內容，按同學的接收能力由表及里、個個擊破式的解決。

補充：（1）左窗格名目樹的理解。

增加：同學對本節(jié)課的自評,老師的整個班級的縱向評價。

感悟：

（1)這節(jié)課以問題形式展開，亮點在于充分利用同學的觀察能力，通過環(huán)環(huán)相扣的問題引導同學思考，通過實踐獵取知識，課堂民主,體現了老師的主導作用,充分發(fā)揮同學的學習的能動性。

(2)強化問題細節(jié)。大問題細化后形成每個小的問題，小問題可以讓同學按自己的能力能解決，并且在解決的過程中，也保留肯定的問題環(huán)節(jié)使同學去思考緣由，激發(fā)同學解決問題的意識,因此老師設置問題時要考慮同學的能力，能否通過伸手就可以摘到,就能完成了,通過同學自己的動手,親自體驗成功的樂趣，同時也增加同學的自信心.

老師通過問題由淺入深將知識的脈絡和體系展現到同學面前,并讓同學深刻體會到資源管理器窗口的優(yōu)勢，突破了本節(jié)課的難點之處。

（3）鼓勵同學將商量學習與互助學習聯系在一起，充分利用觀察學習，來培育同學團結互助精神和觀察能力,同時鼓勵同學的發(fā)散思考，多種方法應用,選擇適合自己的方法。

(4）鞏固練習增加評價機制，便于老師掌握本節(jié)課知識點掌握的程度，以及平行班之間的比照，準時發(fā)現班級問題，準時改正授課方式.

附：鞏固練習

Windoｗｓ2０00資源管理器練習題

1。關于WindｏｗｓXP系統(tǒng)的窗口描述中,錯誤的是（）

Ａ．窗口是ＷindowsXP應用程序的用戶界面

Ｂ.WｉnｄｏｗｓＸP系統(tǒng)的桌面也是WｉnｄｏwsＸP窗口

Ｃ。用戶可以轉變窗口的大小和在屏幕上移動窗口

Ｄ．窗口主要由邊框、標題、菜單欄、工作區(qū)、狀態(tài)欄、滾動條組成

２.在ＷinｄｏwsXP系統(tǒng)中，關于關閉窗口的說法錯誤的是()

A。雙擊窗口左上角的掌握按鈕

B。選擇“文件”菜單中的“關閉”命令

C.單擊窗口右上角的“_”按鈕

D．單擊窗口右上角的“×”按鈕

3。在ＷiｎdｏwsＸＰ中,下列關于“關閉窗口”的敘述,錯誤的是(）

A．用掌握菜單中的“關閉”命令可關閉窗口

B．關閉應用程序窗口,將導致其對應的應用程序運行結束

Ｃ。關閉應用程序窗口，則任務欄上其對應的任務按鈕將從凹變凸

D．按Ａｌt+F4鍵，可關閉應用程序窗口

4.在Ｗinｄｏws2０0０中有兩個管理系統(tǒng)資源的工具軟件,它們是（)

A．“我的電腦”和“掌握面板”

B．“資源管理器”和“掌握面板”

C．“我的電腦"和“資源管理器”

D?！罢莆彰姘?和“開頭"菜單

5。在Ｗinｄoｗs

2000桌面上,不能打開“資源管理器”的操作是（）

A.用鼠標右鍵單擊“我的電腦”圖標，然后從彈出的菜單中選取“資源管理器”

Ｂ。先用鼠標右鍵單擊“開頭"按鈕,然后從系統(tǒng)菜單中選取“資源管理器”

C．先用鼠標右鍵單擊“網上鄰居”圖標,然后從彈出的菜單中選取“資源管理器”

Ｄ。先用鼠標左鍵雙擊打開“我的電腦”圖標，然后從打開的窗口中選取“資源管理器"

6。WindoｗsＸＰ中,不含“資源管理器”快捷菜單是（)

A．右單擊“我的電腦”圖標,彈出的快捷菜單

Ｂ.右單擊“回