2023年高考備考工作總結(匯編篇)

2023年高考備考工作總結(匯編篇)高考備考工作總結1

一、亮點：

1、學生們對高三級老師的工作看法、實力、措施比較滿足。

2、老師們敬業(yè)精神好，盡職盡責，上課普遍講解細致、透徹。

3、師生溝通多，老師輔導剛好，效果顯著。

4、學生們普遍學習刻苦，能主動學習，主動問老師不會的問題。

5、學校對高三級的管理做到了細、實、嚴，管理效率顯著。

6、學校給住宿學生供應了空教室，供他們晚延之后自習，大部分住宿學生自覺學習，持續(xù)到晚上11：00才休息。

7、大部分學生高考目標明確。

二、問題：

1、學生們認為高考備考氛圍還不深厚，驚慌度不強。2、文科班學生抵觸新課改模式，認為老師上課講的太少不利于考試成果的提高。

3、學校對高三級備考工作干擾過多，簡單打亂復習安排，影響師生心情。

4、老師在備課時，對學問點的串聯(lián)、歸納、綜合不夠。5、文科班課堂容量較小，深度拓展不夠。6、文科班學生學問面狹窄，急需擴展。

三、建議：

1、加強集體備課強度，進一步提高上課效率。2、老師在提問時，要講究問題的系統(tǒng)性和邏輯性，提高問題的科學性和綜合性，避開滿堂問一些過于細碎、雜亂的`問題。

3、學校對高三級的管理需更加民主，避開過多的無謂干擾。

4、學校要舉辦師生備考閱歷溝通會，最大程度共享備考成果。

5、老師在備課時，對資料和教材進一步探討和整合，不要就資料講資料，就題講題。要提高講的效率。

6、文科班老師要創(chuàng)新備課方法，增大課堂容量，多補充與教材相關的學問點和信息，擴展學生的視野。

高考備考工作總結2

一、亮點：

1、學生們學習自覺，學習習慣好，很有禮貌。2、老師講的很精煉，廢話少。

3、老師們普遍采納投影、白板上課，效率提高了。4、學生們在課堂上敢于質疑老師的觀點，進行激烈辯論。

5、老師們備課充分，能照看到大多數(shù)學生。

6、學校的后勤服務工作很到位，教學樓、廁所等環(huán)境衛(wèi)生好，學校開水供應剛好。

7、學生們有特別明確的考學目標，甚至每一次月考的`成果目標都特別清晰。

二、建議：

1、加強與區(qū)內中學學校的溝通研討。

2、在高三級進一步探究、加大課改工作力度，為全區(qū)樹立榜樣。

高考備考工作總結3

一年來本人主要負責20xx級(5)班(理科班)和(10)班(文科班)的語文備考教學工作。這一年來，在學校行政領導和高三級組的指導下，本人與備課組老師一起勤奮耕耘，如期完成了高考備考工作。

從公布成果看，年級參考人數(shù)680人，達本科線人數(shù)(含術科班)72人，達專科A線以上人數(shù)241人，達專科B線以上人數(shù)483人，保持了高考良好勢頭，取得了優(yōu)異的高考成果。其中語文年級平均分為84.2分，及格率為36.18%，最高分123分，100分以上(含100分)人數(shù)共71人，90分以上(含90分)人數(shù)共270人，均優(yōu)于高考前的歷次模擬考試成果。本人所任教的兩班語文成果也較為志向，平均分(均為85.95分)和及格率(5班為43.3%，10班為41.3%)均超過年級平均數(shù)，100分以上共18人(5班8人，10班10人)，最高分(5)班為110分，(10)班為113分?？偟目矗目破醯睦砜萍庾由蠖鄾]讓語文拖后腿，文科較好的文科尖子生基本能發(fā)揮語文優(yōu)勢，所任教兩班絕大部分有望沖擊本科和?？艫線的學生考出較志向的成果，為實現(xiàn)我校20xx年高考備考目標作出了應有的貢獻。

今年實行“3+綜合(文科或理科)”高考模式考查，盡管高考模式有所改變，考試題型常常改變，內容不斷更新，但高考語文考點基本不變。要想考出好成果，語文備考最主要的是扎實地打好基礎，實現(xiàn)學生由學問積累向答題實力、應試實力的轉變。為吸取閱歷教訓，讓日后自己的語文教學工作做得更好，特就20xx年高考備考的主要做法作如下總結。

一、依據(jù)《考綱》，制訂安排，做到“四個統(tǒng)一”。

在借鑒本校近三年高考語文備考策略的基礎上，我們深化探討20xx年高考《語文科考試大綱》和《語文科考試大綱說明》，對比新舊《考綱說明》，深化探討《考綱說明》中的“題型示例”，逐題解讀，全面把握每一個考點，琢磨每一種題型的命題思路、考查角度、實力層級等，分析其中的“變”與“穩(wěn)”。并盡快熟識新學生狀況并依據(jù)他們的'實際，剛好制訂了應對策略和復習安排，科學支配時間，跟同組老師的教學協(xié)調一樣，在復課中做到組內“四個統(tǒng)一”，即統(tǒng)一安排，統(tǒng)一內容，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一運用資料，統(tǒng)一測試，有步驟、有條理地進行復課，充分發(fā)揮備課組力氣，將高考備考安排貫徹到備考的各個環(huán)節(jié)。

二、依據(jù)學生實際，合理支配復習時間，分階段支配復課內容。

為提高備考效益，依據(jù)備課組安排將總復習分為幾個階段：

第一階段從高三開學到江門統(tǒng)測前，是考點專項復習階段，主要運用某晚報出版社的廣東專版《360°高考語文總復習用書》。依據(jù)10年考試大綱和考試說明，逐個對考點進行學問梳理，分語言學問及運用、文言文閱讀、古詩鑒賞、現(xiàn)代文閱讀、寫作五大板塊進行。復習要求穩(wěn)扎穩(wěn)打，追求實效，復習每類學問時都要明確考點要求和實力要求，講清方法，幫助學生構筑語文學問網(wǎng)絡。

其次階段江門統(tǒng)測后到廣州二模前，是查漏補缺階段，主要運用華南師范高校文學院出版《語文月刊20xx年高考語文分類練習?？泛烷L江日報報業(yè)集團主辦的《高考語文考試指南報(廣東專版)》。重點是加強閱讀和寫作訓練，規(guī)范答題模式，并對江門、廣州前后共三次模擬考試中暴露出的問題，進行有針對性的強化訓練，消退學生在考試中出現(xiàn)的學問盲點、弱點，增加語文應試實力。

第三階段廣州二模后到高考前，是學生自復階段。以學生自復為主，引導學生回來課本，回顧復習過的考點，注意指導學生進行學問、方法的整理和歸納，加強學生心理輔導工作，使學生以最佳狀態(tài)參與高考。

三、努力夯實基礎,爭取提高實力，做到有效備考。

本屆高三學生與往屆的相比，學生普遍基礎較差，尖子生極少，中下層偏多，落后面較大，學生理解分析實力、寫作實力普遍都不足，學生學習的信念薄弱，備考形勢極為嚴峻。我們下功夫抓好基礎，字詞、句子及名句默寫，從接手兩班起先，就和備課組的其他老師一起制定了夯實學生基礎、提高學生實力的安排，做到有的放矢。

1、優(yōu)化早讀支配，夯實學生基礎。本屆備考考慮到學生狀況，我們提前一個學期起先進行每周兩次的早讀基礎小測，精選精編基礎題目，讓學生從基礎起先，加強基礎識記，強化基礎限時訓練，扎扎實實打好基礎。在此同時，加強學生語文素養(yǎng)的培育，激勵學生多讀書讀報，多積累簇新可感的素材，擴大視野，積累素材，由讀促寫。

2、做到突出重點，提高實力。在復習過程中，我們要求學生全面提高，也依據(jù)學生和學科實際，突出重點，突破難點，帶動全面提高，從而提高復課效率。文言文閱讀歷來是我們學生的一個難點，我們緊緊抓住必修本與選修本上的文言篇目，精編文言實詞和虛詞強化訓練題，注意課內學問的梳理，以此作為突破口，夯實文言基礎。繼而進行一系列的文言強化訓練，把文言實詞、虛詞、文言句式和詞類活用等學問點落到實處。同時要求學生在閱讀過程中要擅長思索，擅長總結，學會比較歸類，形成文言閱讀的感性基礎和語言感知實力，提高文言文閱讀解題的速度和精確率。

3、關注臨界生，加強臨界輔導。備考中我們加強了對臨界生的輔導，依據(jù)實際狀況，分為集中輔導和個別輔導。各班老師利用堂上和課余時間，對自己所任教班偏科生進行心理上和學問實力上的個別輔導。江門模擬試后又結合考試成果，按文理科每班挑出七八個輔導學生名單，組成理科和文科輔導班，分別由黃麗華校長助理和備課組組長胡劍老師負責，利用周三下午自習課時間集中輔導作文備考，以訓練寫作提綱為主，提高了學生高考作文審題立意、構思謀篇、表達思辨等實力，在經(jīng)過一段時間的訓練后，這兩班學生寫作實力有了較大的提高。另外在語言表達運用題方面也對學生進行了輔導。語文的個別輔導和集中輔導都取得了較好的效果，在高考中各班的語文成果都較平均，平均分和及格率均較接近，也為提高學生有效上線人數(shù)作出了應有的貢獻。

4、注意同心同德，堅持分工合作。本屆高三語文備課組堅持每周一次的備課組活動，堅持分工合作，把近幾年的高考題吃透，把握命題特點，明確考點改變，每人各司其職，負責相應考點，選好、編好資料，精編習題。

5、加強檢查批改，做到全程監(jiān)控。語文要背要記的東西許多，我們的學生學習自覺性普遍不強，我們加大力度，做好常規(guī)檢查，每個星期堅持進行兩次早讀競賽或基礎小測，老師批改檢查，全程監(jiān)控學生的學習狀態(tài)，剛好幫助學生解決學習中遇到的問題。

四、戒驕戒躁，放眼將來，向往語文新天地。

20xx年高考已結束，今后我們要戒驕戒躁，放眼將來，將爭取把工作做得更好，爭取語文教學和高考備考獲得更大的進步。

1、應適應高考作文命題的新改變，加強作文訓練的針對性。近幾年作文命題出現(xiàn)很明顯改變，要求學生寫自己的東西，考查學生的原創(chuàng)實力。我們應結合我校學生實際，除了訓練好爭論文，還須要花大力氣去訓練記敘文。比如我校是全寄宿學校，學生與外界聯(lián)系較少，但我們可以指導學生結合住校生活去寫自己的經(jīng)驗和感受，保證作文的原創(chuàng)性和真實性。

2、加強與其他學科的協(xié)調，有針對性地提高成果。本次考試最高分為123分，但上100分的較多，但臨界人數(shù)(75—89分的，5班26人，10班27人，其中有部分是上線偏科學生)還較多，有效人數(shù)還須要提高。若能加強學科之間的平衡，可有針對性地提高學生語文成果和高考總成果。

3、更有針對性地加強培優(yōu)扶偏，進一步提高語文有效上線人數(shù)。我校學生偏科尤其嚴峻，近年來由于加強了臨界生的輔導，學生總分上線人數(shù)已有相當大的提高，但還有部分學生雖資質相當不錯，因為基礎方面、學習方法及學習看法等問題，高考語文成果還不志向，令人惋惜。假如及早著手偏科生的心理和學問輔導，加強培優(yōu)扶偏工作，那么將進一步提高考生的語文有效上線人數(shù)。

4、加強語文老師的培育，主動開展校內外語文活動，增加學生學習語文的熱忱和愛好，提高校內、區(qū)市內及省內語文考試成果，讓實中的語文學科獲得應有的地位，讓實中的語文老師在同行中更有自信，開創(chuàng)出屬于實中語文老師的新天地。

高考備考工作總結4

20xx屆中學畢業(yè)班驚慌勞碌的一年已經(jīng)結束了，現(xiàn)將一年來語文組備考工作做一總結，就備考工作中的閱歷教訓談一下自己的想法和反思。

首先，我們的備考工作有著很強的思想指導和安排支配，這是取得備考成功的保證。高三開學之初，我們就依據(jù)市教研室的.復習安排和學校的詳細安排按排，共同研討制定了這一學年的整體備考思路及安排支配，把一年的時間劃階段、分層次、定目標、定任務。并且印發(fā)高考備考安排學生版，讓學生切實做到心中有數(shù)。在備考相應階段，剛好制定階段安排、越安排、周安排，任務目標詳細到天、詳細到人，力求使每一步備考都有章可循，按時而動，從而在安排指導下扎扎實實走好每一步，保證每一節(jié)課每一個學生的有效復習，防止盲目低效。

在備考工作進行中，依據(jù)詳細狀況，剛好調整復習思路，修訂安排。依據(jù)學生的詳細復習狀況，突出要點，抓住重點，有安排的實施復習突破。例如在一輪復習檢測中，我們發(fā)覺作文方面成了學生的弱點，影響了成果的提高。在接下來的復習中，我們抓住作文小語段訓練和系統(tǒng)化訓練為突破口，加大這方面的復習投入，很快有了起色，在市二模中取得了很大進步。針對小語段訓練過程中出現(xiàn)的例證精彩、而整文結構實力較弱、立意淺顯的狀況，我們又有的放矢的開展深化立意訓練和結構形式訓練，都取得了很好的效果。

其次，在集體備課中，強調"一人為主，多人著手，共同參加"的方法。備課時暢所欲言，形成教學設計必需嚴格執(zhí)行。開學出即把本組十三人分成五個小組，原則上是一位老老師帶動一至二位新老師，形成一個小的備課整體，任務安排后由老老師負責統(tǒng)籌支配小組內工作，備出教學案上傳備課網(wǎng)或打印，再在備課組內探討修改定稿，上課運用。這樣做的好處是，既充分發(fā)揮了團隊力氣、集體才智的優(yōu)勢，有挖掘除了個人潛能；既能以老帶新，發(fā)揮老老師的示范帶頭作用，又留意給與青年老師充分的個人發(fā)展空間，讓他們在備考中熬煉實力，試著挑大梁，使他們的聰慧才智得以淋漓盡致的發(fā)揮，從而不至于一屆高三跟下來亦步亦趨，學無所得。

另外，在高三階段的課堂教學中，我們并沒有按部就班，而是主動探究新的課堂教學形式。適應新的教改形勢，我們領先在高三課堂上創(chuàng)建性地引進"杜朗口教學模式"。針對高三語文復習的特點，我們把復習課規(guī)劃為自主習題課、展示反饋課、總結鞏固課三種課型。

高考備考工作總結5

一學期來，在校長室的領導下，高三全體老師發(fā)揚勤學苦教精神，仔細落實各處室工作安排，仔細做好本年級教化教學管理工作，實行了一系列切實有效的措施，為高考取得優(yōu)異成果奠定了堅實的基礎，現(xiàn)總結如下：

一.工作思路：

心中有標：以制定的奮斗目標為依據(jù)，強化目標意識，狠抓過程管理與落實。

目中有人：以尖子生、希望生、專業(yè)生和問題生為重點關注對象，強化盯人意識，要求“包干到戶”。

側重基礎：以基礎過關為抓手，以課本復習為依靠，立足基礎題，面對全體學生。

強化訓練：確保每周一次專題訓練，每兩周一次全面訓練，每月一次綜合考試。

二.工作要求：

1、教學方向上確保高考導向、教材大綱和班級學生吃得準;

2、時間上保證老師按時上班，來則坐得住，坐則仔細備課、勤于輔導;

3、教學方法上要求老師教得活，擅長調動學生狀態(tài)，激活課堂氣氛，提高教學效率;

4、紀律規(guī)范上要求老師以身作責，嚴格自身行為規(guī)范，同時抓好學生的行為規(guī)范、課堂紀律與考風考紀等。

三.工作措施：

(一)年級管理

1、首先要求年級班子成員以身作則，同心協(xié)力，合理分工，明確職責，主動思索，重視操作，狠抓落實。年級班子成員沒做好或出現(xiàn)教學事故，該罰則罰，該扣則扣，正所謂“正人先正己”，管好自己才能管好別人。

2、其次加強師德師風教化，要求老師做到對學校講責任，對個人講自律，對學生講愛心，對同事講協(xié)作，對工作講效率，禁止老師在正常工作時間內參與消遣活動，禁止老師在辦公室玩電子嬉戲或上網(wǎng)閑聊。

3、重點抓好藝術體育特長生教學管理，這為學校高考實現(xiàn)“多條腿”走路打下了堅實的基礎。專業(yè)考試前，重點抓專業(yè)，文化課也不放松，做到兩手抓;專業(yè)考試后，專攻藝術生文化課，從其次輪復習起先，狠抓基礎學問復習，特殊是抓好數(shù)學和英語成果的提升。

4、加強補差工作，晚自習正常放學后，針對部分學生再進行一個小時的集體輔導，校長全程跟班，并支配老師輔導。

(二)班級管理

1、強調班主任早晚查班制度，尤其是周末補課時更要按時到崗。同時年級大力提倡班主任工作的`創(chuàng)新，不斷探究班級管理的新思路、新方法，比如：“量化評比法”，“跟蹤法”，“包片蹲點法”等，收到了良好的管理效果。

2、落實學校的主題班會制度，充分發(fā)揮其教化功能。許多班主任讓學生自己組織召開班會，公布一周班級狀況，發(fā)揮了學生的自主管理實力，這本是有益的一面，但個別班主任也因此有時缺席班會課，這卻是不正確并且是不負責的做法。

3、在學生的日常行為規(guī)范教化上，我們除了動員全體老師對之進行教化外，還組織值日學生或值周班進行監(jiān)督檢查，查學生儀表，查學生證的配戴，查衛(wèi)生狀況等等，同時還要求班主任加強與學生家長的聯(lián)系，剛好傳達學生在校學習和生活信息，或者利用召開家長會的時機，爭取家長最大限度的理解和支持，抓好學生管理。針對高三學情的不同，我們還把“每天唱”改成“每天讀”。

(三)生活財產(chǎn)管理：

我們以“服務育人，管理育人，關注細微環(huán)節(jié)，消退隱患”為工作目標，扎扎實實，開展好各項工作，服務于教化教學大局。

1、在“服務育人”上，我們在生活區(qū)營造了文明向上的文化氛圍，充溢調整了生活區(qū)學生管理人員，剛好收集學生在飲食、住宿等方面的看法，并向相關部門反映，解決學生后顧之憂。

2、在“管理育人”上，我們狠抓了寢室的衛(wèi)生、紀律、學風、財產(chǎn)管理等，高三宿管會堅持每天一評比，每天一公布，在年級辦公室門邊懸掛小黑板，每周一總評，客觀公正地評出“示范寢室”、“整改寢室”。

(四)教學教研管理：

1、2月開學初，具體制定了高三教化教學工作安排，主動探究符合學生的復習教學模式，仔細抓好年級分層教學管理教學模式，仔細抓好年級分層教學管理。

2、常規(guī)方面：

(1)、備課，我們要求各備課組開學就制訂各備課組安排，加強集體備課，保證教研時間。備課盡量做到“五有”、“四定”、“三統(tǒng)一”，“五有”即有安排、有課題、有措施、有效果、有記載;“四定”即定時間、定地點、定主題、定中心發(fā)言人;“三統(tǒng)一”即統(tǒng)一教學內容、統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一教學測試。

(2)、上課，我們本著“老師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則實施高三復習課教學，同時，組織好“英語聽力”播放、“課前三分鐘”與“語文閱讀課”。

3、為搞好復習，我們和教科處一起組織了高三中青年老師的“教學沙龍”活動，進一步探討“如何上好一節(jié)復習課”。

4、抓考核、抓評學評教，做好兩周一測，一月一測，抓好四次市統(tǒng)測。每次測試都仔細總結，評學生，評老師，激發(fā)學生的學習主動性和老師的教學主動性。

5、領導重視，深化教學第一線。一年來，一把手李秉祝校長親自主抓高三教學工作，主動參與集體備課，召開高三老師專題研討會10余次，分層好、中、差召開學生座談會15余次，召開體藝類是師生座談會6次。改周練為兩周一練，對周練和市統(tǒng)測同樣重視，克服了出試卷考試總結影響復習進度的沖突。校領導牢牢的抓住高三工作的主動權和領導權，做明白指揮員，主動研討工作中出現(xiàn)的問題，提出了珍貴看法和建議。保證了我們教學目標和高考任務的順當完成。

高考備考工作總結6

本學期在教化局、教務處、教研處等的正確領導下，在全組老師的共同下順當完成了教化教學任務。本著以“考綱、考點、考題”為導向，以教材為中心，以學生為主體，以優(yōu)化教學程序為手段，全面梳理主干學問，側重于“夯實基礎，構建網(wǎng)絡”。堅持基礎性、系統(tǒng)性、全面性、層次性的原則，進行了三個輪次的復習以及高考最終沖刺的備考工作。這一學期全組全部歷史老師精誠合作，同心協(xié)力，充分發(fā)揮團隊合作精神，提高全組老師的教研水平和教學實力，在課堂效率上下功夫，深挖鞏固提高及應試環(huán)節(jié)，共同奮斗，確保了XX屆高考我校再一次創(chuàng)建輝煌。

一、備考方向及備考思路總結：

通過對XX年各地區(qū)15套高考試題的分析得出我們歷史組的三輪備考工作的方向性特別正確，復習也特別具有針對性，尤其是我們在二輪復習中在通史復習的基本前提下，穿插了老教材的相關內容，2104高考無論是新課標一新課標二還是其它地區(qū)的高考試題基本側重了這樣一種脈絡，例如：兩套新課標的41題，題目設計新奇，是對不同時期版本的的教材書目進行刪減、整合，這就涉及到我們老教材的內容；又如：我們在二輪復習實行了通史階段特征的復習方法，浙江卷的38、明清時期的政治、經(jīng)濟、對外恰恰是考察了階段特征；我們在復習中側重了世界市場的全球化以及馬歇爾安排的復習。在XX高考中有三個省區(qū)的主觀題都有涉及世界市場的全球化；兩個省區(qū)涉及馬歇爾安排；在熱點復習中，我們認為XX年是中法建交50周年，重點強調中法關系的發(fā)展，浙江卷的39題考察就是中法關系的發(fā)展演化；拿破侖的評價；總之我們XX年高考備考的思路是特別適應高考要求的。

二、各階段的支配

我們的備考復習支配為三個輪次一個沖刺四個階段。一輪復習基本根據(jù)教材依次進行基礎主干學問的復習，通過“低起點、小梯度、高密度，構建科學有效的學科體系?！睅椭鷮W生從高考的角度來相識和駕馭歷史學問，并進行歸類、整理、加工，使之規(guī)律化、網(wǎng)絡化。通過對學問點、考點、熱點進行思索、探討、總結，完成了學問目標的駕馭。通過學科基礎教學，使學生嫻熟駕馭考綱上所要求的各種實力：獲得和解讀信息實力、調動和運用學問實力、描述和闡釋事物實力、論證和探究問題實力；基本養(yǎng)成正確審題、答題的良好習慣和實力，削減非智力因素失分，完成了實力目標的培育。

2、二輪復習實行通史復習的方式，讓學生對中國古代、近代、現(xiàn)代；世界古代、近代、現(xiàn)代幾段歷史進行宏觀、系統(tǒng)的把握，根據(jù)“源于教材，高于教材”的原則整合教學資源，概括、拓展、升華教材集中力氣精確理解重要的歷史概念，理清歷史發(fā)展線索，明確歷史發(fā)展各階段的特征，駕馭各個單元及各專題的學問結構，在這過程中，穿插補充了一些人民版教材沒有設計的內容，豐富學生的學問，開闊學生的視野。

培育學生構建主干學問的實力，教會學生相識、理解和評析材料，留意會用歷史的語言敘述歷史規(guī)律和歷史過程，同時留意解題的規(guī)范性。促使學生自己形成把握歷史問題的實力。

3、注意三輪復習和沖刺階段的輔導

在三輪復習中除了根據(jù)年級的支配進行九輪正式考試再加上考前的保溫訓練，總計10套模擬試題。學校就、會供應4套試題，我們自己須要依據(jù)學生實際和歷史專題組織5-6套試題，但因學校支配的試題也可能有不適合之處，須要歷史組的老師們每人一套試題，這樣可以發(fā)揮大家才智，使我們的備考更加具有針對性，除了組織的十次模擬考試外進行了兩個重要的內容：

一是自主性回來（考前主干學問強化）

要求學生在老師的指導下回來教材；督促學生對錯題、重點題型重新探討整理，適時組織重做或變形重做；速記內容，支配足夠的時間讓學生搶記，除主干學問外。還要加強對程序性學問和策略性學問的記憶，組織老師編寫記憶提綱，知道學生利用早晚自習和邊角時間加強記憶，保證重點學問方法記得住、想得起、用得上、用得準，提高打算性。；每輪次都要留給學生足夠的時間進行自我矯正，總結反思，針對訓練暴漏出的問題進行針對性的查漏補缺。

二是高考最終三天對XX—XX年三年高考試題再次回來，重點是體會高考試題出題的難度、涉及的考查角度以及核心實力要求、規(guī)范表述等相關實力。

三、資料的編選

我們在參考江西金天陽的兩輪復習資料之余，在二輪復習中我們歷史組全體老師參加編制了通史復習相關資料，包括主干學問的回顧，重點分析的解析突破及針對訓練，鞏固訓練幾部分，感覺效果還是很明顯的。

四、團隊合作

高三歷史組是一個特殊團結、特殊努力的集體，大家心往一塊想、勁往一塊使，唯一的愿望就是提升學生的成果，保證歷史學科為學生的高考做出最大的貢獻。在教學中能夠做到統(tǒng)一思路、統(tǒng)一復習學案、統(tǒng)一復習試題；最可取的地方就是在二次個人備課中遇到疑難問題，在辦公室的幾位老師都能聚在一起，剛好溝通溝通。我們更是高度重視對考情的分析。包括對課程標準、考試說明、萬文庫綱和近五年的高考試題進行分析解讀確定復習的重點，以及通過對學生對中方式的反饋確定復習的難點，全面理解新課程高考的指導思想和實力要求。

本組老師不斷加強業(yè)務學習，提高業(yè)務水平，提高自身的業(yè)務修養(yǎng)，注意形成自己的教學風格。業(yè)余時間加強學習，勤于鉆研，勤于總結教學閱歷，踴躍參與各種教化教研評比活動；加強對職業(yè)教化熱點問題的理論探討，尤其是對課程改革、老師專業(yè)化發(fā)展、學生職業(yè)道德與職業(yè)指導等熱點問題的理論探討。

五、操作中的幾點有效做法

1.重視集體備課。集體統(tǒng)一備課和個別溝通相結合。

2.重視考情分析：包括課標、考綱解讀；近三年高考試題分析，總結高頻考點考過的角度及未涉及的角度引導學生明確高考備考方向，嘗試對XX高考的預料。

3.重視網(wǎng)絡構建。對于每個專題，都要盡量涉及網(wǎng)絡結構或思維導圖，幫助學生構建網(wǎng)絡，明確主干學問在學問網(wǎng)絡中的位置和重要性。

4.重視學生作用。在學生依據(jù)學案自主學習的前提下，盡量讓學生動腦想、動口說、動筆寫，多溝通、多探討，在溝通探討中開闊自己視野的同時提高自己的語言表達實力，讓學生學會自己學習、反思、不斷提升自己。

5.重視科學訓練

在訓練中，強化對學生對時間的合理支配，及注意快速閱讀、快速思索、快速書寫的訓練，在提高答題速度的同時保證答題的質量。除了文科綜合訓練外，還要加強歷史學科的專項限時訓練，歷史課及歷史自習進行限時的閱讀材料、提取有效信息、歸納概括等專項訓練增加學生的實戰(zhàn)實力。

6.重視實質講評

無論是平常的練習，大型的考試或是強化性考試，針對性講評都是至關重要的一環(huán)。講評留意剛好性，突出針對性，強調層次性，講究激勵性，落實總結性。在進行有效訓練的前提下，加大講評的力度。做到有練必講、有講必評，剛好點撥思路、總結方法。

講評前須要做的工作：

學生：課前改錯，自查自糾，能解決的自己解決，能解決的做好標記。依據(jù)答案找失分；針對失分找差距；比照差距找不足；依據(jù)不足找改進。

老師：首先要對答題狀況進行系統(tǒng)歸納整理才能是講評具有針對性；其次是仔細探討試題，確定講什么，如何講。再次是怎樣能夠最大限度挖掘試題的'功能，如何做好變式訓練。講好題是關鍵，講評過程中肯定要解決做過試題得分率低的問題、審題失誤問題、基礎學問不扎實問題、學問的遷移和運用實力差、對材料理解不到位，不能把握主旨。

對于重要的題型及主干學問進行題型變換及多角度思索問題的實力訓練。可以對習題的條件、范圍、角度進行改一改的訓練；對習題所含的學問內容擴大運用范圍的擴一擴訓練；從某一原題衍生出很多新題目的變一變的訓練；把題肢和設問反過來問，增加設問敏感度的反一反的訓練。盡最大實力發(fā)揮典型試題的試題功能。

7.注意專題補充

在復習中除了訓練之外必需輔以專題補充，包括歷史學科的長期熱點和與時政親密相關的熱點專題。共設計十個專題，尤其是大國崛起與興衰、社會轉型兩個專題和XX高考試題方向一樣。

8.注意針對輔導

考前最終一個月對推動生的輔導除了應主要側重心理輔導與心理疏導上。課堂上多激勵、多確定想方設法調動學習的主動性；在課下，多談心，多溝通尤其是對優(yōu)生中的歷史待優(yōu)生，我們除了面批面改他們的作業(yè)外，的關切他們的生活、，走近它們的內心。另外就是建立動態(tài)的管理檔案，要不斷的針對每個待優(yōu)生的實際及發(fā)展改變剛好調整措施以保證它們的歷史成果有所提高、絕不能成為制約總分的學科。

六、對XX年高考備考的幾點建議。砸實基礎、敏捷運用。

強化對主干學問的精確駕馭。高考命題的基本原則就是對歷史主干學問的考查，所以在平常的教學中肯定要強調學生對主干學問的精確記憶與理解。并且能夠對題目進行敏捷的變通，嘗試“變一變”“改一改”，對主干學問進行多角度的訓練。教學中應扎扎實實抓好基礎學問的鞏固，應當在主干學問的記憶、理解上引導學生多下功夫，老師主要發(fā)揮點撥、督促、檢查的作用，關鍵是讓學生真正的動起來，平常記得住、考試想得起，用得上。

2、審清設問，明確問題。

強化對學生審題實力的訓練。無論是練習還是考試，“成也審題，敗也審題”，假如審題出現(xiàn)失誤或偏差，導致答題方向、角度錯誤，答得再多也是枉然。所以在平常教學中肯定要訓練學生的審題實力。

重視在網(wǎng)評的條件下，學生答題規(guī)范性的指導，答案要言簡意賅，條理清晰，書寫用語要規(guī)范。

3、材料教學，緊跟潮流。

在平常的教學、測試中肯定要注意搜集新情境的材料，注意新角度、設計新問題，使學生在平常學習中盡快適應這樣的新題型。

特殊要注意對學生審題實力的正確性、語言表述的概括性、精確性上下功夫，多進行這方面的訓練，平常可以老師設計、或是讓學生自主部分資料，讓他們自己設計問題，進行講解、分析，既充分發(fā)揮了學生的主動性，由開闊了學生的視野和思路，這是現(xiàn)在高考須要的實力

4、強化訓練，提升技能。

教學中要注意解題技能的指導。如對材料解析題的分析，最基本的分層訓練、縮句訓練、角度訓練，以及歸納法、演繹法等基本方法的訓練應當是我們XX屆高三備考的重點，也是我們基礎年級教學參考的一個方向。留意教科書學問點的歸納與總結，尤其是遷移延長，以提高學生的綜合實力和素養(yǎng)。

高考備考工作總結7

大家下午好!20xx年的高考已落下帷幕，有收獲，也有缺憾。不論結果如何，我們都要坦然面對，更要不斷地反思和總結。下面我將高三5班的備考工作總結如下：

1.樹立信念，輕裝上陣。在20xx年暑假上課期間，我班就開展了以“我的高三生活怎么過”為主題的班會課，學生們暢所欲言，各抒己見，每個學生對自己的高三生活都充溢期盼，并請班上三名補習的同學談了談他們對高三生活的理解和感受。通過同學們之間的溝通，讓他們意識到重復和堅持就是勝利的法寶。只要肯重復，就肯定會駕馭方法;只要肯堅持，就肯定會看到希望，從而消退內心的恐驚，輕裝上陣。

2.合理定位，明確目標。依據(jù)高二一年的學習成果和我對他們的.了解，我將全體學生分為三類：尖子生，臨界生，后進生。通過分層談話幫助他們確立了目標：尖子生的奮斗目標是上一本線，臨界生的奮斗目標是上二本線，后進生的奮斗目標是上三本線或達到一中的補習線。同時對他們在一輪復習中的側重點進行指導。

3.關注心情，適時疏導。進入高三的前幾周，學生的學習狀態(tài)較好，熱忱高漲。但隨著難度加大，學生的主動性會漸漸下降，由以前的主動學習變?yōu)楸粍咏邮?，尤其?次診斷考試后，學生的心理改變和心情波動很明顯，往往會產(chǎn)生自暴自棄、逃學厭學、不思進取的負面心情。這時就須要我們做好心理疏導工作，幫助他們理性分析自己的成果，通過播放勵志視頻和講解身邊的勵志成材故事讓他們重拾信念，接著前行。

4.領先垂范，以身作則。每天早晨和中午早來幾分鐘，每個晚自習后，遲走幾分鐘，在教室里多待一會兒，讓學生感受到備考的道路上，他們并不孤寂，老師們始終陪伴著他們。越到最終，越要嚴格要求自己，上好每一堂課，講透每一道題，發(fā)揮好自己的帶頭作用。

5.凝合團隊，形成合力。為了便于溝通，我班建立了家長微信群、任課老師QQ群、高三5班QQ群，充分調動每一位家長、老師和學生的主動性，同心同德，發(fā)揮集體才智。

備考中須要改進的兩點：

1.臨界生的轉化不到位。由于臨界生人數(shù)較多且不斷的調整，從而導致對臨界生的關注度不夠，答題卡面批次數(shù)較少，面對面輔導的機會較少。

2.單招單考以及推免招生等政策的宣揚力度不夠。只做了學生的思想工作，沒有做家長的思想工作。

最終，借此機會，誠心的感謝5班的全體任課老師，祝你們身體健康，工作順當;真誠的祝福5班的全體同學，愿你們再接再厲，學業(yè)有成。

高考備考工作總結8

各位領導，各位老師：

大家好，我把6班的高考狀況給大家匯報一下，不當?shù)牡胤秸堉肛熤刚?/p>

高三6班今年高考參與人數(shù)49人，雖然老師和學生都經(jīng)過了艱辛的付出，但成果依舊沒有達到預期的結果。本屆學生基礎較差，取得這樣的成果也不簡單，與領導正確的引領和師生共同的努力，家長主動的協(xié)作密不行分，下面談談備考的`一些做法。

學生方面，首先是端正思想，樹立信念，利用多種方式為學生明確方向，鼓足干勁，排憂解難;其次是強化紀律，加大班級管理和養(yǎng)成教化力度，讓學生養(yǎng)成良好的生活習慣，學習習慣，全部的任課老師齊抓共管，學生從宿舍，早讀，跑操，上課，午后復習，晚自習等方面都嚴格要求;再次是因材施教，科學管理，公允公正對待每一位學生。

任課老師方面，首先有一個團結務實的班級老師團隊，工作氣氛好，相互促進，相互幫忙，有問題擺在當面，不存私心，領導和老師之間，老師和學生之間的關系特別融洽;其次是具有奉獻精神，每個老師都關切學生，酷愛學生，把學生成進步步當做自己的第一要務;再次是工作針對性強，任課老師緊緊團結在班主任四周，共同探討學生，出思路想方法，全部的工作都是有的放矢，備考效果明顯，大家集思廣益，取長補短，真正構成了一個戰(zhàn)斗力強的班級任課團隊。

面對共同努力的結果，我們當然欣喜，但反思我們在教化教學中存著一些不足之處，因此在以后的工作中應加強以下幾個方面。

1.加強教學教研力度，提高課堂效率，尤其是想方法讓學生在課堂40分鐘之內獲得更多的學問。

2.及早培育成果低下的學生，尤其是偏科生，擴大跟蹤學生的面，構成一個比學趕幫的團體。

3.加強學生情感，價值觀的培育，提高學生的綜合素養(yǎng)。

4.注意學習方法，給學生教會科學的學習方法。

18年高考已經(jīng)過去，回首一年，我們無怨無悔，展望將來，我們信任，一中的將來會更加輝煌。

高考備考工作總結9

20xx年1月22日——23日我有幸參與了20xx年生物高考研討會，在這次研討會上請到王恒老師、杜東平和趙金秋老師。他們從事多年的中學生物教學，之后有從事高考生物的探討，他著中介紹了在新課改的背景下如何備考及取得的勝利閱歷，以及分析了這幾年高考試題和大家溝通，其中將對我校備考具有重要指導意義的一些內容整理如下：

一、近幾年高考試題持續(xù)的特點

1、學科基礎學問是測試是前提

學科實力是建立在肯定的基礎學問之上，從多年的高考來看，立足學科重點與非重點學問的命題都有，近幾年還有考點增多傾向，學生每一個學問上的盲點就是其考試時一個丟分的漏洞。

2、實力測試是重點

現(xiàn)在生物高考是理科綜合實力測試的組成部分，當今教化思想強調培育學生的學科實力，從考試狀況看，試驗實力、理解實力、獲得信息的實力是基礎，理解實力、綜合運用實力是重點，探究實力、綜合運用實力是難點，除了上述學科實力外，試卷解答還表現(xiàn)出對考生邏輯推理實力、推斷實力、總結歸納實力、表達實力等其他實力的較高要求。

3、實力測試主要依托學科重點學問進行，高考體現(xiàn)了重點學問重點考。從12年高考試題看，所考的幾乎全部是學科重點，選擇題中主要考的是學科重點

4、與圖、表有關的試題是一種重要的實力測試試題形式

這類試題有的是須要從圖、表中提取回答相關問題信息，也有的是簡潔的作圖題，這類試題比較好地體現(xiàn)了對考生獲得信息的實力、學問理解實力、運用實力的考核，這類試題始終是學生感覺較難的實力性試題形式之一，但我們要教給學生分析的方法。

5、綜合性的簡答題難度遠高于一般的選擇題，區(qū)分度也遠高于選擇題。

高考對學科重點內容考核的力度和難度始終很大。這種力度和難度的加大詳細體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）對學科主干學問的考核的.分數(shù)遠多于對非學科重點的考核。

（2）綜合性的簡答題、試驗設計與分析類等較難的實力性試題所考的學問多是學科重點學問。

綜合性簡答題相對于選擇題難在它的學問綜合性更強，一道題既考一個方面學問內涵，更考多方面學問的聯(lián)系與運用，落腳點測試實力，尤其是哪些高開放度的試題更體現(xiàn)實力測試，如全國卷Ⅰ的31題。

6、試驗命題多親近教材，高于教材。

試驗題是歷年高考中難度系數(shù)較低的難題，是不同同學成果產(chǎn)生差距的重要試題形式。多年高考試驗命題雖然改變較大，但命題緊扣教材試驗原理（包括教材上經(jīng)典或重大發(fā)覺試驗的原理方法）及方法是主流。如全國或地方卷多次考到的有關生長素的試驗設計或分析，多次試驗設計

用到教材上物質檢測的試驗原理等，

二、備考的指導思想

1、使學生了解高考形勢，以增加學生備考的針對性，使學生理解生物學習方法，以提高學習的時效性。

2、按《考試大綱》要求帶領學生全面落實學科基礎，強化重點學問的理解，深化重點學問聯(lián)系及運用的相識。

3、通過復習全面提高學生的學科實力。

4、訓練與教學時要留意培育學生的規(guī)范應試實力，特殊是要提高對實力性試題（照實驗、簡答題、圖表類試題）解題實力。

三、系統(tǒng)學習原則：

1、注意雙基

2、四主原則

以老師為主導：老師引領指導以學生為主體：學生參加活動以訓練為主線：訓練鞏固效果以質疑為主軸：質疑探討解惑

3、滲透課改理念

自主：獨立思索，獨立學習合作：同學之間相互協(xié)作的實力探究：探究求知的精神

四、如何做好系統(tǒng)學習

（一）備課：發(fā)揮集體才智，揚長避短：備考綱、備教材、備方法、備習題

（二）實施步驟：

1、講：精講內容

（1）學案導學：考綱要求、基礎學問、重點、難點、疑點解析、典型例題（題型歸類）

（2）加強綜合聯(lián)系：橫向聯(lián)系對比：列表比較發(fā)散：以點帶面遷移：由此及彼提升：總結升華

（3）提興奮趣：老師和學生共同提興奮趣，通過備課，搞好教研，找到興奮點、愛好點。擺脫在老師教學中和學生學習中存在的“煩”和“累”的現(xiàn)象，向老師樂教和學生樂學的方向發(fā)展。

（4）簡潔內容充溢化、困難內容通俗化、困難內容簡潔化、抽象內容形象化、多項內容概括化、復習過程活動化。

（5）科學設疑：適時提出有肯定思維容量的問題，由學生思索、探討、回答，培育學生的自主探究實力。

（6）聯(lián)系實際：聯(lián)系生產(chǎn)、生活、自然現(xiàn)象，培育學生解決實際問題的實力。

2、練習鞏固

（1）精選習題：成題、改編、自編

（2）隨堂練：先由學生練習，再由學生溝通，老師點評

（3）定時練：獨立訓練，按時完成，按時交卷，老師批閱，給出成果

高考備考工作總結10

20xx年廣東高考已經(jīng)落下了帷幕。樂從中學在今年的高考中再創(chuàng)輝煌，取得了上重點線58人，上本科線465人的驕人成果。上線人數(shù)及增幅均位居順德區(qū)同類學校首位。這一學年，我負責高三（9）班、（16）班兩個個班級的理科綜合物理教學工作，其中（9）班為理科C類班，（16）班為理科B類班?，F(xiàn)將我這一學年以來的高考復習備考工作狀況總結如下。

這一學年，是高三復習備考重要時期，時間緊、任務重，要使學生在這一年里鞏固基礎，形成實力，建立自信，我仔細做到了以下幾點：

1、堅持集體備課

我仔細鉆研教學大綱及20xx年高考考試說明，細致研習高考復習資料和高考模擬試卷，與同備課組的張文安老師、曾杰老師、楊金老師主動開展集體備課，一起仔細探討教材教法，教學內容，教學方法，教學策略，細心選擇例題、習題和考題，仔細審核，盡量避開出現(xiàn)不必要的錯誤，仔細做好教后反思、考后反思，剛好調整教學策略，不斷提高教學效果和教學質量。

2、精講精練、剛好測試、剛好反饋

注意提高學生的學習效率，在復習中實行精講精練的方式，對學生完成的試卷練習進行剛好反饋評價，針對所教授班級的實際狀況，對復習資料進行大膽的取舍。對學生能夠拿分的題型多加練習，對學生無能為力的題型大膽放棄。堅持每周做一套高考理綜模擬題，2-3套物理模擬題。并剛好收回、剛好批改，，因為我深知，只有剛好講評、剛好反饋，才能達到事半功倍的最佳效果，假如過幾天以后才去講評，學生已經(jīng)失去了那份對試題答案渴望的熱忱，必定達不到預期的效果。也就是說必需做到“剛好反饋”。

3、仔細分析和探討各地高考試題，尤其是近年的廣東高考題

20xx年是廣東高考實行小綜合的第一年，通過探討20xx年理綜考題，我們發(fā)覺了物理命題的特點：注意基礎、注意教材，主要面對廣闊中等層次的學生，并在壓軸題上體現(xiàn)實力。因此我們在復習的過程中也注意夯實基礎，培育學生良好的解題習慣。他山之石，可以攻玉，我們也注意收集廣東各市的高考模擬題，并運用到我們平常的訓練當中，為我們平常復習過程中沒有留意的細微環(huán)節(jié)進行有益的'補充。

4、立足基礎，重視課本

平常的教學中，不能離開課本而只依靠于各種復習資料，必需在備考教學過程中不斷指導學生仔細閱讀教材內容，特殊是高考前夕十多天，我們就停止上課，要求學生回來課本，回來錯題，指導學生仔細閱讀課本（基本概念、基本原理、課本中的插圖以及課本中的小試驗等等），要求學生看以前的考題，錯題，但為了保溫，每天還是要求學生做少量的基礎練習題。

5、做好學生的心理輔導，注意班級的心育，結合學校的心育要求，我在班級中重視創(chuàng)建力的培育，在平常的學習中，留意啟發(fā)學生的思維實力，例如一題多解的實力，從而培育學生活躍的思想，避開了思想的僵化。

經(jīng)過一年的努力，在20xx年廣東高考中，我所帶的兩個理科班均取得了優(yōu)異的成果。其中高三（16）班有31位同學考上本科線，上線率達到148%，高三（9）班本科上線率達到400%，理綜有效率達300%，大幅超額完成了學校下達的任務指標。對高考備考的幾點建議：

1、首先必需仔細分析和探討教綱和考綱以及近幾年來全國各地的高考試題，了解高考命題的指導思想，考試內容、考試范圍及題型、題量、分值。

2、加強審題、分析、理解、試驗、綜合運用以及應用數(shù)學工具解決物理問題等各種實力的培育。

3、仔細分析學情，把握復習節(jié)奏。用基礎題來訓練學生的解題方法，培育學生正確、良好的解題習慣，要正確分析學生學問和實力方面存在的問題，設計好針對性的練習。

4、重視理論聯(lián)系實際，多找些與生產(chǎn)生活實際相關的習題，培育學生獲得信息和處理信息的實力以及建立物理模型的實力，訓練學生的詳細數(shù)字運算的實力。

5、少講、精講、多練，要給學生充分的時間去思索，多講些一題多變一題多解的高考真題，講、練、考相結合，注意效益。

6、反饋要剛好，考后必需剛好批改，剛好講評，剛好反饋，要把做過的題翻新改變后再進行訓練，以求學生真正弄懂、克服思維定勢。達到事半功倍的效果?？梢詫嵭忻媾娓幕蚧ピu互改等方式，讓學生體會和感受改卷的艱辛，從而變更學生不良的書寫習慣。

7、要加強解題規(guī)范性指導和訓練，力爭書寫清潔工整，語言表述簡練，符號運用合理，所列方程精確規(guī)范。

8、加強應考策略指導，培育和訓練學生合理安排時間的意識，合理支配答題依次的意識，“忍痛割愛”的取舍意識，分分必爭的搶分意識。

9、重視心理疏導，調整臨考心態(tài)，充分挖掘和發(fā)揮非智力因素。在平常教學中要教化學生養(yǎng)成“把平常當高考，把高考當平?！钡男膽B(tài)，對于考前心理負擔過重的學生，可多談點“謀事在人，成事在天”的樂觀心態(tài)，做好最壞的準備，爭取最佳的成果。

總之，高考備考是一項艱難的系統(tǒng)工程，誠心希望新一屆的高三老師在高考備考過程中，能吸取上屆及前幾屆老師在高考備考中的閱歷和教訓，不斷總結，不斷改進，不斷創(chuàng)新，爭取來年取得更大的豐收。

高考備考工作總結11

20xx年高考已經(jīng)結束了，高三地理備課組在學校領導的正確指導下，在年級組的大力支持下，以發(fā)展的教化理念為指導思想，變更教學觀念，改進教學方法，更新教學手段，努力提高教學質量，取得了特別優(yōu)異的成果：文科綜合全年級240分以上15人，230分以上60人，最高分10班蘇倩純253分。高三，是拼搏的一年，也是收獲的一年，現(xiàn)將備課組一年來的備考工作小結如下：

一、重視教研活動，安排落實到位

教研活動是引導高三備考工作的重要指向標，高三教學進度、難度、方向的把握，復習內容的取舍，教學方法的改進，模擬試題、熱點問題的獲得，有賴于省、市、區(qū)各級教研員的指引，因而，高三備課組不放棄任何一個學習、溝通的機會，主動參與各項教學探討活動，甚至堅持到每次活動結束后，和各校老師進行干脆對話，獲得最珍貴的備考閱歷。參與活動中印象比較深刻的，例如：改卷組長曾瑋老師的報告、各區(qū)高三復習課、一模、二模試卷分析會，20xx年高考備考方向等。

除參與校外活動外，備課組還堅持每周一次的例會，毫不放松。每次例會的主要內容是：支配本周復習工作，檢查進度，溝通方法，探討重點、難點及學生出現(xiàn)的問題。本屆高三地理備課組在魯艷組長勤奮、仔細的'工作作風帶領下，各成員皆虛心、好學、上進，養(yǎng)成了主動探討、求真、求實的好習慣，不保守、不封閉，共享資源、共享方法、共享學生，落實備課組制定的各項工作安排，如一模前完成必修一、必修二的復習，二模前完成必修三的復習，高考前進行熱點問題探究、主干學問的再次回顧，基礎學問的回來課本等，最終獲得了良好的復習效果。

二、年級組大力支持，促進地理復習備考

高三年級于華級長特別重視綜合課的復習，在進行年級組的課程支配時，對綜合課有所偏重。備課組抓住這一機會，細心支配各項復習活動。如：上半學期每周一次的第九節(jié)自習課輔導、周五綜合課測試、下半學期的晨練、黃昏練、周六早讀等，有以上這些時間做保障，地理科目可以保證每周至少做兩到三套綜合試卷，及選擇題或綜合題專項訓練兩次。面對這些試卷和練習，備課組老師做到：凡試卷必有分數(shù)，最晚其次天交給學生;凡練習必有批改，當天返還學生。高三一年，地理備課組老師幾乎是自早上七點進入辦公室起，就起先了一天快馬加鞭的工作，改作業(yè)、做試卷、備課、閱讀各地試題，與學生溝通等等，直到晚上六點，有時還要等到黃昏練結束，才離開學校。即便如此，備課組沒有一位老師叫苦叫累，因為我們信任：有付出必有收獲。

三、以問題教學法為指導，將課堂還給學生

高三教學主要以復習課型為主，假如每天上課都實行一種方法：學問點、例題、練習，勢必造成課堂枯燥、沉悶的氣氛，影響復習效果。同時，班級整體、個體差異比較大，問題也各不相同，只有對癥下藥，才能提高成果。因而，高三地理備課組在復習中通常采納問題教學法，問題的獲得各不相同，有通過作業(yè)、試卷獲得，也有通過學生主動提問，老師課堂提問，課后溝通等方法獲得，共性的問題課堂解決，個體的問題課后解決。起初，學生提問的主動性并不高，每班常常提問的僅集中在幾位學生身上，許多學生提不出問題，尤其是中等以下及地理薄弱的學生，為激起這部分學生對地理的重視，我們主要實行的是強制提問，每天必需解決幾個問題，所以后來常常在高三辦公室看到一個好玩的現(xiàn)象：下課鈴聲一響，學生一溜小跑到地理老師面前接受提問，辦公室里下課非常鐘又上起了小課。經(jīng)過多次反復，接近高考時，我們對學生的問題已經(jīng)了然于心，常常隨時隨地對學生進行個別輔導。

此外，我們認為復習課的前五分鐘交給學生，有利于提高整節(jié)課的復習效果。高三課堂下課晚，上課早，有學生還沉醉在上節(jié)課的內容中，有學生還在昏昏欲睡，有學生下課找老師提問剛匆忙回到座位，假如這時干脆進入主題，大部分學生留意力還沒法集中，不如讓學生當小老師在講臺上講區(qū)域、講試題，讓學生在學生的講解中慢慢進入重點，此項活動，有些老師始終堅持到高考前夕，學生的綜合實力得到很大提高。

高三備考方法迥異，種類繁多，每位老師各有絕技，在這里我就不一一贅述了。我認為：只要這位高三老師有熱忱、有目標，主動上進，心中時刻裝著學生，就肯定會創(chuàng)建出自己獨特的備考方法，取得優(yōu)異成果。

高考備考工作總結12

1、高度重視資料的精選與精編，樹立資料質量確定備考質量的意識。

xx年備考初，我們就明確提出備考資料的質量干脆確定了備考的質量.對備考資料的篩選和整合干脆體現(xiàn)出一個高三老師的備考素養(yǎng)，要求老師通過資料的辨識和篩選來提高自己的備考素養(yǎng)，磨練自己對高考試題的覺悟和敏感，而對兩所重點中學，我們更要求老師針對學生特點，人人動手自組材料，自主命題。

我們備考所運用的資料就是實際意義上的教材，它確定了我們備考的內容與方向，資料的質量很大程度上就干脆確定了備考的質量，這就要求我們精選精編，不行隨意給學生任何資料，要求學生練習的題目，老師必需得先做，似是而非的不科學的題目只有在實際練習過程中才能被發(fā)覺，這是以老師的時間去贏得學生的'時間。市面上的資料魚龍混雜泥沙俱有，有不少題目徒具形式卻無科學性邏輯性而言，尤其是一些閱讀命題，切忌看了答案才去找理由給學生評講，這往往會干擾學生已形成的正確的閱讀邏輯和思維。事實上是開了復習的倒車。老師要有大膽篩選敢于否定的意識，假如自身功底不足、再加資料迷信，復習時老師往往會陷入自相沖突自我否定的尷尬境地。提倡用好用足歷年各地高考試題，最大限度發(fā)揮它們的功能，高考題本身就是最高質量的復習題。

2、狠抓課堂教學質量和效率，向每一個四非常鐘要效率、要分數(shù)，杜絕無效復習，力爭從有效上升到高效。

復習階段講評課是最主要的課型，高三的課堂里,語文復習課費時低效的現(xiàn)象大量存在，集中體現(xiàn)在見資料就用、逢題目就做、復習課就是練習課，講評課就是對答案.我們提倡評講試卷做案例分析，評講的答案要來自學生的試卷，而不是參考的答案，加強講評的針對型。尤其在尖子生的培育上，要求老師一一做案例分析，要做到比考生心中更有數(shù)。我們還從教學內容、教學方教學程序、教學評價等方面對復習課提出詳細要求。教學內容力求相宜，要充分把握難易、疏密和精確度；教學方法力求適用，講與練、讀與悟得當；教學程序力求科學，提倡實行講考點、做示范、當堂練、即時評、做遷移的復習課教學程序；教學評價力求剛好和精確，當堂練、當堂評、當堂改的“短評快”做法對語文復習最為有效，切忌把復習課當練習課，答案過幾天再貼在墻上讓學生自己去對?？傊瑢φZ文復習課，我們要有這幾個自我追問：講練改評是否“短平快”？

課堂講授是為了重難點的突破嗎？練習是自己設計和篩選的嗎？改評能否做到在課內進行？假如能做到，那么復習就是有效的，假如做得比較好，那么復習就是高效的。總之，我們力爭不奢侈每一個四非常鐘，要使學生覺得，語文復習課的確能使他們有很大提高。

3、探討語文學科特點，制定科學的備考策略，提高備考的科學含量。

我們依據(jù)語文學科特點，把考試內容分為識記類和理解運用兩大類，針對各板塊復習內容的目標和特點，采納有效而敏捷的復習手段。單一的練講練講再練講，對語文科的復習并不見得有多大成效，因為語文的閱讀和寫作兩大板塊都是重在實力和素養(yǎng)的考查，單靠做題，對閱讀實力的提高作用并不大，我們提倡科學做題，做科學的題。針對不同復習目標采納不同的復習策略，目的確定手段，內容確定方法，提高備考的科學含量。

文言文復習內容基本是識記類，復習的根本目的是擴大詞匯量增加語言積累，我們就把復習用的材料當做積累詞匯的依托材料來運用，每做一篇文段練習都要整理出應當識記的詞匯，而非只是做會那幾道題目，評講的重點亦應放在幫助學生回憶、整理、擴充積累上，加強誦讀是有效的手段，靜默地做題未必就有出聲閱讀有效。再如現(xiàn)代文閱讀，宜重在發(fā)揮它的閱讀功能上，首先它是閱讀材料其次才是做題的材料。

高考的閱讀命題，無非兩大指向，一是指向文本內部的言語內容，文章寫了什么，二是指向文本的言語形式，文章是如何寫的以及這樣表現(xiàn)的好處。前一內容，需學生潛進文本獲得，這須要學生以讀者身份進入文本進行真實的閱讀，老師的講解絕不行以代替；后一內容，就須要老師的有效講解與點撥，因為它主要屬于學問性內容。諸如此類。我們必需明確，哪些內容是須要反復講解哪些是須要學生自己進入哪些是須要幫助記憶規(guī)納整理，總之，目的確定手段，內容確定方法，語文備考肯定要講求科學性，備考要從體力化向腦力化轉化，我們的成果才可能持續(xù)走高。

高考備考工作總結13

XX年高考，本人擔當?shù)?918班盡管考得不夠志向，但在班主任工作方面值得總結總結和反思反思。

一、總結

（一）全面了解和把握班級狀況

基本狀況：全班總人數(shù)99人，其中10人為藝術類學生，7人為少數(shù)民族。學生來自不同學校，層次不一，整體水平參差不齊。

（二）班級管理。

本學年開學初，在學生入學報名注冊前制定好本班班規(guī)。當學生入學報名注冊時即時發(fā)放《0918班班規(guī)》，并要求學生利用2兩天時間與家長一起學習或了解有關《班規(guī)》，使學生通過班規(guī)提前為成為一名守紀的學生做好打算，同時讓家長了解本班對學生的管理規(guī)則和要求，以便得到家長的支持和理解。

本學年只選一次班干，因此，在進行班干選舉時，必經(jīng)慎重考慮。為此，通過兩個星期的視察、調查和摸底，并結合本班民意，最終選出了本班的班團委。經(jīng)一年的工作，本班團委表現(xiàn)不俗，完滿完成了各項工作。班干成員均得到了其他同學的認同和贊許。在班團干的管理上，本人對班團干進行定期指導，充分信任，使得他們放心、大膽地開展各項工作，并在工作中積累了閱歷。

（三）抓好典型，以點帶面以點補面。

本班學生特點是兩極分化：成果兩極化，思想也兩極化，特殊是學困生較多。所以要管理好這個班，首要的工作就是如何發(fā)揮優(yōu)等生的榜樣作用和教化學困生，即抓好典型。恰好本班有兩男生（許石德、梁勁發(fā)），學習特別勤奮，在每次統(tǒng)考中大都在前15名左右。這對我班學生來說是最好的榜樣。通過抓典型的方式，達到了以點帶面的目的。在學困生的指導和教化方面，多關切多激勵，并嚴格要求。除此外，與科任老師緊密協(xié)作和分工，加強對尖子生、臨界生和學困生的指導。通過這幾項舉措，在二本類以上的上線人數(shù)方面完成了學校下達的任務。

（四）學習質量的檢查

1、問題

（1）壓力過大，焦慮過高。本學年度，部分學生經(jīng)過努力后，成果有所提高，對之后的各種大考，考前擔憂考不出以前的成果，給自己過大壓力，導致考試時焦慮過高，發(fā)揮不好。

（2）學習愛好和熱忱隨時間的推移有所降低。平常自覺性不夠強，課堂聽課主動性不夠高，不擅長思索。

（3）打算不足，方法欠妥。一些學生不結合自己的實際，喜愛做難題、怪題，抓不準重點。

（4）馬虎大意，審題失誤，答題技巧不妙。

（5）部分學生答題時間安排不得法。

2、對策

依據(jù)上述的緣由，主要實行如下一些對策：

（1）改善學習行為習慣

①科學調整各科學習時間。

②改進學習方法，要重視基礎性學問的理解和應用，剛好鞏固和多次重復訓練重點學問。

③要豐富自己的學習生活，調整驚慌的學習心情，使自己過得既輕松又充溢。

④引導學生養(yǎng)間接愛好，對無愛好的科目要實行“強化學習”的方法，有一種強迫自己勝利培的意識。

（2）發(fā)揮自我示意的主動作用。

（3）講究“戰(zhàn)略和戰(zhàn)術”。

（五）開好家長會

本學年按學校的要求組織了兩次家長會。會議主要針對學困生、退步大的學生、尖子生的家進步行溝通。會議前協(xié)作到會的科任做好各項打算。為此，在召開家長會之前首先把學生名單發(fā)到科任老師手中，使各科任老師對這些學生有深化的了解。開家長會時，到會的家長和科任都進行了深化的溝通，深得家長的.好評，并收到了較好的效果。

二、反思

雖然為建設這個班花了不少心思，特殊是在轉化學困生的過程中，有些學困生總是我行我素，效果不太明顯，無心向學的學生還沒有能夠有效地激發(fā)他們的斗志，還沒能觸動他們的靈魂，給班級學習風氣的好轉帶來了較大的阻力。還在部分學生對某些科任老師產(chǎn)生畏懼或不信任心情，在以后的班主任工作中要更加留意這些問題。

主要收獲是：能讓大多數(shù)學生真正投入到每一天的學習當中！每天給學生一些笑臉！做到了不在課堂當著全班同學的面發(fā)怒！規(guī)范學生行為！完善自我形象。同學們能相互幫助。實行多激勵少指責的方法，基本上做好部分學困生的轉化工作。

意外之處：原來以為本班平常成果比較好的12個同學在今年高考會得償所愿上一本線，但結果僅有8人如愿，的確有些悲觀。相反，在本次高考中平常成果不太穩(wěn)定的陸有宇和韋基禮反超，韋592，陸574，躍升本班一二名。另有10個同學平常統(tǒng)考極少上過二本線的，在這次高考中考出了較好的成果，相反有好幾個平常蠻有希望的同學在今年的高考中落線。

高考備考工作總結14

20xx年高考我校生物成果又創(chuàng)新高，又一次實現(xiàn)了跨越式提升。這一成果的取得，得益于學校優(yōu)化管理、系統(tǒng)協(xié)調、科學指導的高考備考指導思想；得益于學校依托新課改，因材施教，優(yōu)化課堂，以教研促備考，優(yōu)化資源整合；得益于高三全體生物老師團結協(xié)作，真情奉獻，同心同德，努力拼搏，是我們不甘平凡，銳意進取，腳踏實地、辛勤耕耘的結果。

一、08年高考成果

20xx年我校生物高考成果與20xx年相比，又有很大的突破，131分1人，120分以上8人，110分以上63人，100分以上141人，平均分93分，王瀟瀟同學以131分的優(yōu)異成果奪得全市生物科狀元，實現(xiàn)了生物單科全市最高分四連冠。高三生物備課組被評為陽江市高考優(yōu)勝備課組。

二、備考做法

（一）、推行扎實、精細的備考策略，全方位提高備考實效

經(jīng)過多年的備考實踐、總結和提升，我科組在高考備考方面已探究出了一套行之有效的備考方法：

1、打好雙基，培育實力

新課程標準出臺后，對教材內容作了較大調整。如何才能抓好基礎，培育實力，是高考復習中師生要把握的關鍵。我們的體會是：要抓學問的系統(tǒng)性、復習的針對性、操作的詳細性和有效性，把那些須要長時間訓練才能形成實力，分值相對較高的學問點作為重點、熱點，貫穿于復習的全過程，多角度、多層次考查，使之不斷得到強化訓練，綜合提高，突出重點。從詳細操作上講，我們探討熱點主要通過三條途徑：一是探討《考試說明》，探討它所規(guī)定的考試內容、實力要求、試卷結構；二是探討高考試卷，探討每一項學問點在高考試題中的詳細反映。假如孤立地看某一年的高考試卷也看不出什么東西，但把近幾年的試卷放在一起探討，就可以看出各部分學問點在命題時的基本特點和發(fā)展趨勢；三是探討學生答題狀況，師生共同建立錯題檔案，分析其主要得失及形成緣由，積累解題閱歷，駕馭解題技巧，以求復習的針對性和實效性，切實做到遵循大綱但不拘泥于大綱，做到不隨意拓寬加深，擺脫題海，避開陷入偏、難、怪的歧途。

2、立足常規(guī)，抓好分層次教學

本屆高三，我們對各種分層教