幼兒園整合課程教案

幼兒園整合課程教案【篇一：幼兒整合教案】設(shè)計(jì)意圖：幼兒園生態(tài)環(huán)境教育是我園的市級(jí)課題，通過幾年的研究與實(shí)踐，在不停的探索中，成功的編寫成了園本教材《科學(xué)教育環(huán)境》。其中的“廢物運(yùn)用”這一園本課程中《報(bào)紙的煩惱》這一則故事給了我諸多的啟發(fā)與思考?！秷?bào)紙的煩惱》是一則賦予思想性、情感性的童話故事，在這則故事中，通過對(duì)報(bào)紙不同情緒的感知，揭示了廢舊報(bào)紙的許多可運(yùn)用性及要愛惜報(bào)紙的情感。那么，孩子們對(duì)廢舊報(bào)紙的可運(yùn)用性懂得多少呢？一次，我故意將廢舊報(bào)紙投放于晨間桌面、體育區(qū)、語言區(qū)、表演區(qū)等各區(qū)域活動(dòng)，驚奇的發(fā)現(xiàn)，晨間桌面他們會(huì)用它來折飛機(jī)呀、撕碎片呀、團(tuán)紙球呀，語言區(qū)、表演區(qū)他們會(huì)像真有回事兒似的學(xué)父親、奶奶看報(bào)呀……在成人眼中不起眼的廢舊報(bào)紙真的成了孩子們的寶貝。通過多次認(rèn)真觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們即使愛好濃厚，可對(duì)報(bào)紙的玩法、運(yùn)用性還是存在著局限性。新《綱要》中指出：幼兒是教育活動(dòng)的主動(dòng)參加者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒愛好、需要及接受能力相吻合。我想，作為教師，應(yīng)根據(jù)幼兒的愛好、需要和原有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒走向近來發(fā)展區(qū)。由此產(chǎn)生了中班綜合活動(dòng)——《有用的報(bào)紙》。開展這一活動(dòng)，孩子們要有一定的基礎(chǔ)。我班幼兒已有折、剪、團(tuán)等用廢舊報(bào)紙制作的經(jīng)驗(yàn)。這一活動(dòng)適合于中班下學(xué)期的小朋友。活動(dòng)設(shè)計(jì)：一、活動(dòng)目的1、協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容，增強(qiáng)愛惜報(bào)紙、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)2、理解廢舊報(bào)紙的再可運(yùn)用性，能想方設(shè)法運(yùn)用廢舊報(bào)紙，對(duì)報(bào)紙制作產(chǎn)生愛好二、重點(diǎn)、難點(diǎn)1、故事內(nèi)容以及對(duì)故事中報(bào)紙不同情緒的感知2、想方設(shè)法再運(yùn)用廢舊報(bào)紙及用舊報(bào)紙制作三、活動(dòng)準(zhǔn)備1、事先排練四位大班幼兒擔(dān)任小小模特兒的角色（身穿報(bào)紙服裝、頭戴報(bào)紙頭飾，手拿報(bào)紙道具，如：紙傘、紙球、紙棒、紙辮子等隨樂表演）2、廢舊報(bào)紙?jiān)S多，剪刀、膠水、水彩筆、舊圖書、白紙、蠟筆、蛋、臟皮鞋等3、輕音樂、故事錄音（見后）4、多媒體課件5、事先排練好二段情境表演四、活動(dòng)過程1、幼兒觀看模特兒表演，初步感知舊報(bào)紙的用途師：哎呀！小朋友們快看，來了一群小小模特兒，她們身上的衣服多有趣呀！（幼兒觀看表演，模特定格）提問：（1）她們身上的衣服是什么做成的呀？（報(bào)紙）（2）報(bào)紙做的衣服美麗嗎？（美麗）報(bào)紙還做成了些什么呀？（紙球、紙棒、紙辮子、紙傘、紙扇子等）（3）你們還能夠用報(bào)紙做成什么呀？總結(jié)：舊報(bào)紙真棒，能做出這樣多東西來，我們一起拍拍手謝謝小模特兒的表演吧！[闡明：通過觀看小模特兒惟妙惟肖的表演，在課的開始部分充足調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性]2、觀看情境表演，理解舊報(bào)紙?jiān)谌藗兩钪械挠猛厩榫潮硌荩?）：老師發(fā)現(xiàn)一種小秘密，你們想懂得嗎？（想）老師發(fā)現(xiàn)你們的顧老師的皮鞋呀弄臟了，也請(qǐng)你們看看，（配班老師走上來）臟不臟？（臟）那怎么辦呢？師：我也有方法，用舊報(bào)紙擦擦吧?。ń處熓痉叮┌眩€真干凈呢！舊報(bào)紙能夠擦皮鞋。（2）：（兩個(gè)小朋友各拿一本書跑上來說：“老師，我的書壞了?！薄袄蠋煟业臅f了。”）哎呀，兩本書，一本壞了，一本舊了，那怎么辦呢？師：我也有方法，用舊報(bào)紙包一下吧?。ń處熓痉叮@樣，書就不容易壞、舊了。舊報(bào)紙還能夠包書。提問：你們懂得人們還能夠用舊報(bào)紙做些什么事情嗎？（包蛋、擦玻璃等）總結(jié)：人們能夠用舊報(bào)紙做這樣多的事情，報(bào)紙的本領(lǐng)大嗎（大）[闡明：通過觀看二段情境表演及兩個(gè)開放式提問的設(shè)計(jì)：“皮鞋臟了怎么辦？”“書破了、舊了怎么辦？”讓幼兒主動(dòng)動(dòng)腦，大膽想象思維，在寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，既讓幼兒理解了人們對(duì)舊報(bào)紙的再可運(yùn)用性，又培養(yǎng)了幼兒助人為樂的情感]3、看動(dòng)畫，聽故事《報(bào)紙的煩惱》，感知報(bào)紙的不同情緒師：報(bào)紙真好，能給我們帶來那么多的好處，可報(bào)紙也有不愉快的時(shí)候，聽—（看多媒體動(dòng)畫，聽故事錄音）[闡明：為使幼兒更加好的理解故事內(nèi)容，充足體會(huì)報(bào)紙的不同情緒，在講述故事時(shí)運(yùn)用了形象生動(dòng)逼真的畫面，給幼兒一種直觀的印象，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。]提問：（1）報(bào)紙為什么不愉快呢？（2）你們?cè)撓蛘l學(xué)習(xí)？為什么？總結(jié)：報(bào)紙的本領(lǐng)真大，我們可不能看完了就把舊報(bào)紙扔掉，要愛惜它，好好運(yùn)用它，能夠用它來做諸多諸多的事情。[闡明：通過兩個(gè)提問，師生共同討論，讓幼兒懂得了該如何看待廢舊報(bào)紙。在培養(yǎng)幼兒愛惜廢舊報(bào)紙的同時(shí)，引出了下一種環(huán)節(jié)。]4、操作嘗試，想方設(shè)法運(yùn)用舊報(bào)紙（1）引導(dǎo)幼兒討論師；老師給小朋友們帶來了諸多的舊報(bào)紙，請(qǐng)你們先和旁邊的小朋友說一說，能夠用它來做些什么事情呢？（2）幼兒自由操作、發(fā)明，能夠畫圖、寫字、剪紙、做服裝、作運(yùn)動(dòng)器械、包書、擦鞋等。（放輕音樂）（3）展示個(gè)別幼兒作品提問：你用報(bào)紙做了些什么事情呢？總結(jié)：小朋友們真聰穎，用舊報(bào)紙做了這樣多的事情。只要我們多動(dòng)腦筋，肯動(dòng)手，就能夠把諸多沒用的東西變成有用的東西。[闡明：這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，先通過讓幼兒自由討論，在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行嘗試，只要是幼兒嘗試操作的、發(fā)明的，我及時(shí)予以必定，并重視幼兒的合作，培養(yǎng)他們的合作能力，倡導(dǎo)自主的、探究的合作的當(dāng)代化小朋友學(xué)習(xí)方式。]5、組織幼兒用舊報(bào)紙玩游戲小師：小朋友們，報(bào)紙很想和你們玩游戲，你們樂意嗎？（樂意）玩哪些游戲呢？（教師示范：夾紙?zhí)?，團(tuán)紙扔，三個(gè)三個(gè)小朋友跳過報(bào)紙等游戲）延伸活動(dòng)師：用舊報(bào)紙還能夠做諸多的游戲，我們一起到外面和報(bào)紙做游戲吧！[闡明：這一環(huán)節(jié)作為一種延伸活動(dòng)給幼兒提供了繼續(xù)探索的機(jī)會(huì)。]附故事：報(bào)紙的煩惱我的名字叫報(bào)紙，每一天，郵遞員叔叔都要把我和我的許許多多同伴送到千家萬戶。今天，我又被郵遞員叔叔投進(jìn)了一棟樓房的302室信箱里，我靜靜的等待著信箱的主人來把我取走。今天是誰來取我呢？要是那位老奶奶來拿我就好了，老奶奶可喜歡我啦！總是把我的內(nèi)容仔認(rèn)真細(xì)地都看過，然后再把其中某些重要的新聞剪下來，貼在一本本子里，那是她的剪報(bào)簿。有時(shí)老奶奶會(huì)把美麗的插圖作成剪貼畫，剩余的呢就折的整整潔齊堆放在茶幾下，最后賣到廢品收購(gòu)站，工人叔叔就把他們加工成一張張潔白的紙，這樣我們就可覺得大家做更多的事了。我最不喜歡老奶奶的孫子園園來去我了，他總是草草地看一遍就把我丟掉，讓我一種人孤零零地躺在草地上，沒人理睬。哎！今天終究是誰來拿我呢？活動(dòng)評(píng)析1、以幼兒為主題，注意啟發(fā)幼兒的主動(dòng)思維在《有用的報(bào)紙》這一中班綜合活動(dòng)中，我重視營(yíng)造寬松的活動(dòng)氛圍，以幼兒為主題，始終注意啟發(fā)幼兒的主動(dòng)思維，運(yùn)用表彰激勵(lì)、楷模示范、個(gè)別指導(dǎo)等方式，重視操作性、感受性、體驗(yàn)性，引導(dǎo)幼兒人人動(dòng)手、大膽嘗試，讓他們?cè)谧鲎鐾嫱嬲f說的過程中獲得了發(fā)展，也使整個(gè)活動(dòng)的重難點(diǎn)得到了突破。2、學(xué)科間的有機(jī)融合在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，從引導(dǎo)啟發(fā)幼兒感知舊報(bào)紙的用途，進(jìn)而引出故事，揭示故事中蘊(yùn)涵的運(yùn)用報(bào)紙、愛惜報(bào)紙的情感教育，逐步過渡到讓幼兒自主探究嘗試運(yùn)用廢舊報(bào)紙。在此之后，我還設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng)，運(yùn)用舊報(bào)紙做游戲，給幼兒提供了又一探究機(jī)會(huì)。內(nèi)容層層遞近，環(huán)環(huán)相扣，使語言、美術(shù)、健康及情感教育緊密聯(lián)系，有機(jī)融合。符合中班幼兒的年紀(jì)特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律。以上就是《有用的報(bào)紙》這一綜合活動(dòng)的完整過程，在這個(gè)過程設(shè)計(jì)中，存在著諸多的局限性與欠缺，請(qǐng)多提貴重意見。設(shè)計(jì)意圖：幼兒園生態(tài)環(huán)境教育是我園的市級(jí)課題，通過幾年的研究與實(shí)踐，在不停的探索中，成功的編寫成了園本教材《科學(xué)教育環(huán)境》。其中的“廢物運(yùn)用”這一園本課程中《報(bào)紙的煩惱》這一則故事給了我諸多的啟發(fā)與思考?！秷?bào)紙的煩惱》是一則賦予思想性、情感性的童話故事，在這則故事中，通過對(duì)報(bào)紙不同情緒的感知，揭示了廢舊報(bào)紙的許多可運(yùn)用性及要愛惜報(bào)紙的情感。那么，孩子們對(duì)廢舊報(bào)紙的可運(yùn)用性懂得多少呢？一次，我故意將廢舊報(bào)紙投放于晨間桌面、體育區(qū)、語言區(qū)、表演區(qū)等各區(qū)域活動(dòng)，驚奇的發(fā)現(xiàn)，晨間桌面他們會(huì)用它來折飛機(jī)呀、撕碎片呀、團(tuán)紙球呀，語言區(qū)、表演區(qū)他們會(huì)像真有回事兒似的學(xué)父親、奶奶看報(bào)呀……在成人眼中不起眼的廢舊報(bào)紙真的成了孩子們的寶貝。通過多次認(rèn)真觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們即使愛好濃厚，可對(duì)報(bào)紙的玩法、運(yùn)用性還是存在著局限性。新《綱要》中指出：幼兒是教育活動(dòng)的主動(dòng)參加者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒愛好、需要及接受能力相吻合。我想，作為教師，應(yīng)根據(jù)幼兒的愛好、需要和原有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒走向近來發(fā)展區(qū)。由此產(chǎn)生了中班綜合活動(dòng)——《有用的報(bào)紙》。開展這一活動(dòng)，孩子們要有一定的基礎(chǔ)。我班幼兒已有折、剪、團(tuán)等用廢舊報(bào)紙制作的經(jīng)驗(yàn)。這一活動(dòng)適合于中班下學(xué)期的小朋友?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：一、活動(dòng)目的1、協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容，增強(qiáng)愛惜報(bào)紙、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)2、理解廢舊報(bào)紙的再可運(yùn)用性，能想方設(shè)法運(yùn)用廢舊報(bào)紙，對(duì)報(bào)紙制作產(chǎn)生愛好二、重點(diǎn)、難點(diǎn)1、故事內(nèi)容以及對(duì)故事中報(bào)紙不同情緒的感知2、想方設(shè)法再運(yùn)用廢舊報(bào)紙及用舊報(bào)紙制作三、活動(dòng)準(zhǔn)備1、事先排練四位大班幼兒擔(dān)任小小模特兒的角色（身穿報(bào)紙服裝、頭戴報(bào)紙頭飾，手拿報(bào)紙道具，如：紙傘、紙球、紙棒、紙辮子等隨樂表演）2、廢舊報(bào)紙?jiān)S多，剪刀、膠水、水彩筆、舊圖書、白紙、蠟筆、蛋、臟皮鞋等3、輕音樂、故事錄音（見后）4、多媒體課件5、事先排練好二段情境表演四、活動(dòng)過程1、幼兒觀看模特兒表演，初步感知舊報(bào)紙的用途師：哎呀！小朋友們快看，來了一群小小模特兒，她們身上的衣服多有趣呀?。ㄓ變河^看表演，模特定格）提問：（1）她們身上的衣服是什么做成的呀？（報(bào)紙）（2）報(bào)紙做的衣服美麗嗎？（美麗）報(bào)紙還做成了些什么呀？（紙球、紙棒、紙辮子、紙傘、紙扇子等）（3）你們還能夠用報(bào)紙做成什么呀？總結(jié)：舊報(bào)紙真棒，能做出這樣多東西來，我們一起拍拍手謝謝小模特兒的表演吧！[闡明：通過觀看小模特兒惟妙惟肖的表演，在課的開始部分充足調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性]2、觀看情境表演，理解舊報(bào)紙?jiān)谌藗兩钪械挠猛厩榫潮硌荩?）：老師發(fā)現(xiàn)一種小秘密，你們想懂得嗎？（想）老師發(fā)現(xiàn)你們的顧老師的皮鞋呀弄臟了，也請(qǐng)你們看看，（配班老師走上來）臟不臟？（臟）那怎么辦呢？師：我也有方法，用舊報(bào)紙擦擦吧！（教師示范）哎喲，還真干凈呢！舊報(bào)紙能夠擦皮鞋。（2）：（兩個(gè)小朋友各拿一本書跑上來說：“老師，我的書壞了。”“老師，我的書舊了?！保┌パ剑瑑杀緯?，一本壞了，一本舊了，那怎么辦呢？師：我也有方法，用舊報(bào)紙包一下吧！（教師示范），這樣，書就不容易壞、舊了。舊報(bào)紙還能夠包書。提問：你們懂得人們還能夠用舊報(bào)紙做些什么事情嗎？（包蛋、擦玻璃等）總結(jié)：人們能夠用舊報(bào)紙做這樣多的事情，報(bào)紙的本領(lǐng)大嗎（大）[闡明：通過觀看二段情境表演及兩個(gè)開放式提問的設(shè)計(jì)：“皮鞋臟了怎么辦？”“書破了、舊了怎么辦？”讓幼兒主動(dòng)動(dòng)腦，大膽想象思維，在寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，既讓幼兒理解了人們對(duì)舊報(bào)紙的再可運(yùn)用性，又培養(yǎng)了幼兒助人為樂的情感]3、看動(dòng)畫，聽故事《報(bào)紙的煩惱》，感知報(bào)紙的不同情緒師：報(bào)紙真好，能給我們帶來那么多的好處，可報(bào)紙也有不愉快的時(shí)候，聽—（看多媒體動(dòng)畫，聽故事錄音）[闡明：為使幼兒更加好的理解故事內(nèi)容，充足體會(huì)報(bào)紙的不同情緒，在講述故事時(shí)運(yùn)用了形象生動(dòng)逼真的畫面，給幼兒一種直觀的印象，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。]提問：（1）報(bào)紙為什么不愉快呢？（2）你們?cè)撓蛘l學(xué)習(xí)？為什么？總結(jié)：報(bào)紙的本領(lǐng)真大，我們可不能看完了就把舊報(bào)紙扔掉，要愛惜它，好好運(yùn)用它，能夠用它來做諸多諸多的事情。[闡明：通過兩個(gè)提問，師生共同討論，讓幼兒懂得了該如何看待廢舊報(bào)紙。在培養(yǎng)幼兒愛惜廢舊報(bào)紙的同時(shí)，引出了下一種環(huán)節(jié)。]4、操作嘗試，想方設(shè)法運(yùn)用舊報(bào)紙（1）引導(dǎo)幼兒討論師；老師給小朋友們帶來了諸多的舊報(bào)紙，請(qǐng)你們先和旁邊的小朋友說一說，能夠用它來做些什么事情呢？（2）幼兒自由操作、發(fā)明，能夠畫圖、寫字、剪紙、做服裝、作運(yùn)動(dòng)器械、包書、擦鞋等。（放輕音樂）（3）展示個(gè)別幼兒作品提問：你用報(bào)紙做了些什么事情呢？總結(jié)：小朋友們真聰穎，用舊報(bào)紙做了這樣多的事情。只要我們多動(dòng)腦筋，肯動(dòng)手，就能夠把諸多沒用的東西變成有用的東西。[闡明：這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，先通過讓幼兒自由討論，在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行嘗試，只要是幼兒嘗試操作的、發(fā)明的，我及時(shí)予以必定，并重視幼兒的合作，培養(yǎng)他們的合作能力，倡導(dǎo)自主的、探究的合作的當(dāng)代化小朋友學(xué)習(xí)方式。]【篇二：幼兒園大班整合課程——地球小衛(wèi)士全冊(cè)教案】《地球我的家》【活動(dòng)目的】1.結(jié)合情景理解某些表達(dá)因果、假設(shè)的復(fù)句。2.認(rèn)識(shí)環(huán)保的重要性。【活動(dòng)準(zhǔn)備】1.幼兒用書：《地球我的家》。2.學(xué)習(xí)單：《如果??》。3.教學(xué)電子資源：《地球我的家》。4.地球儀一種。【活動(dòng)過程】1.出示地球儀，通過提問引導(dǎo)幼兒討論人與地球的關(guān)系?！覀兩钤谀睦铮繛槭裁礇]有人生活在月球和太陽上呢？——我們每天如果不吃飯行不行？不喝水行不行？為什么？——地球上有什么能夠讓我們活下來？2.通過閱讀幼兒用書、觀察圖片引發(fā)幼兒對(duì)環(huán)境問題的關(guān)注。（1）請(qǐng)幼兒閱讀幼兒用書，討論四種情境下人類生活的狀況：——如果地球缺水了會(huì)怎么樣？如果冰山融化了會(huì)怎么樣？——如果到處是垃圾會(huì)怎么樣？如果樹木都被砍光了會(huì)怎么樣？（2）出示教學(xué)電子資源中幾個(gè)環(huán)境問題的照片，激發(fā)幼兒對(duì)環(huán)境問題的愛好?！吹竭@幾張圖你有什么感覺？——你覺得這幾張圖是什么意思？你想生活在這樣的環(huán)境里嗎？3.將幼兒分成2人一組，激勵(lì)他們用“如果??會(huì)怎么樣”互相提問?！銈冞€會(huì)緊張什么樣的環(huán)境問題呢？請(qǐng)和同伴互相交流。4.請(qǐng)部分幼兒面對(duì)集體說出自己的擔(dān)憂，讓其它幼兒回答，再向幼兒交代學(xué)習(xí)單任務(wù)?！l樂意來和大家說一說你的擔(dān)憂？——你覺得如果真是這樣，會(huì)發(fā)生什么事情呢？——回家之后請(qǐng)和你們的父親媽媽交流一下，看他們有什么擔(dān)憂并把這些擔(dān)憂統(tǒng)計(jì)在學(xué)習(xí)單上?！缎⌒模〔灰速M(fèi)》活動(dòng)目的：1、懂得多個(gè)各樣的水，理解水的用途。2、能結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，通過討論理解節(jié)省用水的重要性以及節(jié)省用水的對(duì)的辦法。3、初步樹立節(jié)省用水的意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：一杯水活動(dòng)過程：一、結(jié)合本身的經(jīng)驗(yàn)，用水組詞，引出多個(gè)各樣的水。師出示一杯白開水，提問：“這是什么水？你還喝過什么水？哦你還見過如何的水？請(qǐng)你用“水”字組詞”。二、引導(dǎo)幼兒討論：水的用途t：請(qǐng)你說說在我們的生活中，水有哪些用處，請(qǐng)把你懂得的告訴小朋友。c：--------t小結(jié)：水的用途真不少呀，我們每天都要喝水，燒飯、洗菜、洗衣都需要水，洗澡洗臉要用水，我們喝的飲料里也有水，澆花需要水，就連小動(dòng)物也要喝水-----我們生活中，每個(gè)人都離不開水。三、初步理解水的來源，理解水的重要性。懂得缺水給人們生活帶來的不便，要懂得節(jié)省用水。t：小朋友家里用什么水？你懂得水從哪里來？c-------t：如果沒有水，我們會(huì)怎么樣？師激勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的意見。四、討論節(jié)省用水的途徑。t：水很重要，小朋友平時(shí)能浪費(fèi)水嗎？我們應(yīng)當(dāng)怎么做？我們平時(shí)洗手時(shí)，應(yīng)當(dāng)如何節(jié)省用水？幼兒交流經(jīng)驗(yàn)先開水龍頭---將手淋濕---關(guān)水龍頭---擦肥皂、搓手---開龍頭---沖洗手---關(guān)龍頭五、師組織幼兒實(shí)踐，洗手，養(yǎng)成生活中關(guān)龍頭的習(xí)慣?！恫鸲Y物》活動(dòng)目的1、初步理解故事內(nèi)容，體會(huì)動(dòng)物與媽媽之間的濃濃親情；每個(gè)媽媽在寶寶心中都是最美妙的。2、嘗試運(yùn)用“我的媽媽最??.”的句式進(jìn)行仿編，用簡(jiǎn)樸的圖是體現(xiàn)。3、進(jìn)一步萌發(fā)對(duì)媽媽的愛戀之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：讓幼兒理解故事種動(dòng)物寶寶與媽媽之間的濃濃親情，理解它們?yōu)槭裁匆瓦@樣的詩給自己的媽媽。難點(diǎn)：幼兒仿編詩歌的環(huán)節(jié)活動(dòng)準(zhǔn)備圖片教具：心形卡片上寫有“禮物”二字。兔媽媽和小兔、獅子?jì)寢尯托—{子、河馬媽媽和小河馬、熊媽媽和小熊：獅子吼聲、小獅子和媽媽溫馨相愛的動(dòng)畫片：完整的故事錄音。最勇敢、最溫柔、最美麗、最善良的字卡?；顒?dòng)過程一、激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛好。師：母親節(jié)快到了，董老師的寶寶送給我一件特別的禮物，是什么呢？師：這張心型的卡片上尚有一種好聽的故事呢！你問想聽嗎？我們一起來觀賞故事《禮物》二、完整觀賞，初步理解故事內(nèi)容。師：故事的題目是什么？幼：禮物（教師貼禮物二字貼在黑板上）師：故事里小動(dòng)物送給媽媽的禮物終究是什么？幼：一首詩。師：聽得真認(rèn)真，那些小動(dòng)物送給媽媽一首詩了呢？幼：小兔、小獅子、小河馬、小熊。（分別貼在黑板上）師：他們送給媽媽的詩是怎么說的？三、重點(diǎn)觀賞故事地5---8小節(jié)，體驗(yàn)寶寶與媽媽的濃濃親情。1、理解詩內(nèi)容——小兔說：“我的媽媽最勇敢?！睅煟汗适吕镄⊥美收b的詩是什么？幼：我的媽媽最勇敢。（在小兔旁邊貼上“兔媽媽”圖示）師：為什么大家聽了都笑了（觀看視頻）你們覺得兔媽媽勇敢嗎？我們一起學(xué)一學(xué)小兔送給媽媽的詩。（并出示最勇敢圖示）2、理解詩內(nèi)容——小獅子說：“我的媽媽最溫柔”。（1）聽放獅子吼聲師：聽——什么聲音？誰來了？大獅子是如何的？幼：大獅子來了，大獅子是兇猛威武的形象。（2）幼兒集體模仿表演兇猛威武的形象。師：可小獅子是怎么說媽媽的？幼：我的媽媽最溫柔。（在小獅子旁邊貼上“獅子?jì)寢尅眻D示）師：那么兇猛的大獅子為什么在小獅子眼里是最溫柔的呢？（觀賞動(dòng)畫片）師：你們看見獅媽媽是如何看待它寶寶的？幼：抱它親它。體驗(yàn)：老師做獅媽媽，小朋友做獅寶寶，體驗(yàn)?zāi)缸娱g的濃濃愛意。3、理解詩內(nèi)容——小河馬說：“我的媽媽最美麗.”師：小河馬長(zhǎng)著大嘴巴搶著說了什么？幼：我的媽媽最美麗師：為什么小河馬覺得河馬媽媽美麗？幼：由于媽媽愛自己的寶寶，會(huì)好好照顧小河馬，因此是美麗的。4、最后，小熊低聲說了什么呢？幼：我的媽媽最善良。協(xié)助幼兒理解善良的意思：善良就是樂于助人，樂意協(xié)助別人，照顧有困難的人。你們理解小熊為什么這樣說嗎？教師小結(jié)：原來每個(gè)媽媽在寶寶眼里都是最佳的，是最勇敢、最溫柔、最美麗、最善良的。小動(dòng)物愛自己的媽媽，我們小朋友更愛自己的媽媽，誰能也送給媽媽一首詩?！變哼M(jìn)行仿編詩歌。幼：我的媽媽最勤快、我的媽媽最年輕、我的媽媽最孝順，我的媽媽最厲害等，小朋友回家就把你的詩歌送給媽媽吧。他們一定會(huì)狠愉快的?！稉Q一換》活動(dòng)目的:1、理解故事內(nèi)容，理解不同動(dòng)物有不同叫聲，并樂意模仿。2、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽別人的講話。2、能愉快的參加情景表演游戲，感受故事的趣味?；顒?dòng)準(zhǔn)備：ppt小動(dòng)物的圖片各一種。活動(dòng)過程：一、看一看學(xué)一學(xué)1、出示多個(gè)動(dòng)物圖片，幼兒看一看并說一說都是誰，它們是如何叫的？2、教師示范：小雞是雞嘰嘰嘰的叫著，幼兒學(xué)習(xí)老師的句式說一說。二、看ppt，引出故事主題1、出示封面圖，引發(fā)幼兒閱讀的愛好請(qǐng)幼兒認(rèn)一認(rèn)封面上的字換一換，小雞終究要換什么呢？【篇三：幼兒園中班整合課程玩樹教案】篇一：幼兒園中班整合教案幼兒園中班整合教案：小水滴旅行記活動(dòng)目的：1、觀賞科學(xué)童話《小水滴旅行記》，理解故事內(nèi)容，理解水的循環(huán)過程。2、根據(jù)故事內(nèi)容，嘗試用簡(jiǎn)樸的圖形體現(xiàn)出小水滴旅行的過程。3、樂意參加小水滴游戲活動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒用書人手一冊(cè)，實(shí)物展示儀一臺(tái)，電視機(jī)；白紙、蠟筆每人一份。活動(dòng)過程：一、通過謎語，引出小水滴。二、觀賞科學(xué)童話《小水滴旅行記》，初步理解故事內(nèi)容。1、你們懂得小水滴是從哪里來，要到哪里去嗎？2、教師講述故事，提問：請(qǐng)你說說，故事里說了些什么？三、教師引導(dǎo)幼兒邊看書，邊聽教師講故事。1、通過提問，使幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。（1）這是一篇科學(xué)童話故事，請(qǐng)你說說故事里有誰？（2）小水滴從哪里來？流到哪些地方？后來又到哪里去了？（3）小水滴在大海里，愉快嗎？后來小水滴變成了什么？2、組織幼兒討論：你喜歡《小水滴旅行記》這個(gè)故事嗎？聽了這個(gè)故事后，你懂得了什么？3、幼兒自主的閱讀童話故事《小水滴旅行記》。四、啟發(fā)幼兒用繪畫的形式統(tǒng)計(jì)小水滴旅行的過程。1、教師：小水滴從天上落下來，通過諸多地方，最后，達(dá)成大海，變成水蒸氣飛向天空。你能用畫把它統(tǒng)計(jì)下來嗎？然后再告訴大家，好嗎？2、幼兒在紙上進(jìn)行繪畫統(tǒng)計(jì)小水滴旅行的過程。教師個(gè)別指導(dǎo)。3、展示幼兒的統(tǒng)計(jì)材料，放在實(shí)物展示儀上，讓大家互相交流，講述小水滴旅行的過程。五、游戲活動(dòng)：太陽和小水滴。篇二：玩樹說課稿玩樹搬經(jīng)鎮(zhèn)加力園鞠昌蓮（10月份鎮(zhèn)說課比賽二等獎(jiǎng)）一、說教材《玩樹》這一課程是出自《幼兒園整合課程》大班上冊(cè)“拜訪大樹”單元，在這一單元里，重要是讓幼兒通過親近樹、認(rèn)識(shí)樹，進(jìn)而愛上樹、愛上大自然。通過單元里前幾次的活動(dòng)，幼兒對(duì)多個(gè)樹的形態(tài)、作用已有了初步的認(rèn)識(shí)。《玩樹》這一課程是將幼兒愛慕的小動(dòng)物與大樹聯(lián)系在一起，描繪出一幅生動(dòng)形象的俏皮景象。結(jié)合教材中短小而充滿童趣的兒歌，讓幼兒在游戲表演和動(dòng)手操作的樂趣中對(duì)大樹有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。本次活動(dòng)的開展在于提高幼兒對(duì)語言美妙意境的理解，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新精神。充足體現(xiàn)《綱要》中對(duì)幼兒語言和藝術(shù)教育的指導(dǎo)精神：“發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲入的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供增進(jìn)語言發(fā)展的條件。”“提供自由體現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地體現(xiàn)情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和發(fā)明，必定和接納他們獨(dú)特的審美感受和體現(xiàn)方式，分享他們發(fā)明的愉快?！倍⒄f教學(xué)目的《綱要》明確指出：“教育要為幼兒的一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。”因此，目的應(yīng)重視全方面性，它涉及情感、態(tài)度、能力、認(rèn)知、技能等方面。根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合幼兒的實(shí)際狀況，制訂下列幾個(gè)目的：1、觀賞兒歌的美妙意境。（重點(diǎn)）2、想象住在樹上的動(dòng)植物。3、嘗試制作掀頁樹。（難點(diǎn)）三、說活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完畢具體活動(dòng)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境材料的互相作用來獲得發(fā)展的。活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目的、活動(dòng)主體的能力、愛好、需要等相適應(yīng)，同時(shí)也為了活動(dòng)開展得更精彩，因此我作了下列準(zhǔn)備：1、活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒一起探訪小螞蟻、小毛蟲、麻雀等小動(dòng)物在樹上的活動(dòng)。2、圖片：樹、小螞蟻、小毛蟲、松鼠、麻雀。3、事先畫好一棵樹的畫紙。4、幼兒人手一份畫紙、水彩筆、剪刀、膠帶。5、cd《玩樹》、錄音機(jī)。6、事先做好的掀頁樹。四、說活動(dòng)教法、學(xué)法新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一種寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參加的樂趣，并能激勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。結(jié)合《綱要》精神與本活動(dòng)的目的，我運(yùn)用談話法引導(dǎo)幼兒對(duì)大樹和小動(dòng)物產(chǎn)生愛好激起他們的活動(dòng)熱情；運(yùn)用演示法通過向幼兒展示圖片以直觀的形象誘導(dǎo)幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生愛好；重點(diǎn)運(yùn)用情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)大樹媽媽和小動(dòng)物游戲的場(chǎng)景，讓幼兒在情境游戲中感受兒歌美妙的意境。另外，在活動(dòng)中為了提高幼兒的主動(dòng)性我還運(yùn)用了賞識(shí)激勵(lì)法。而幼兒則在觀察中獲得在大樹上生活的動(dòng)植物的信息；在老師的引導(dǎo)下和在動(dòng)手操作的樂趣中完畢掀頁樹的制作，從而突破這一教學(xué)難點(diǎn)。五、說活動(dòng)過程本次活動(dòng)的程序大致有下列幾個(gè)環(huán)節(jié)：1談話導(dǎo)入，激起愛好與幼兒自由交談：你們?cè)诩议L(zhǎng)的帶領(lǐng)下看到樹的周邊都有哪些東西呢？除了你們所看到的，還會(huì)有其它的東西嗎？引導(dǎo)幼兒充足想象，將幼兒的答案記下來。2、演示圖片，學(xué)念兒歌將事先準(zhǔn)備的畫好樹的畫紙展示出來，并提示：大樹一種人好無聊，沒人陪它玩，怎么辦呢？老師出示對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖片，引導(dǎo)幼兒說出小動(dòng)物的名稱。問幼兒：小動(dòng)物怎么和大樹玩呢？將動(dòng)物圖片一一貼到大樹對(duì)應(yīng)的位置，同時(shí)說出兒歌的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒學(xué)念兒歌。根據(jù)孩子的年紀(jì)特點(diǎn)，為了更加好地突出幼兒的主體地位，此環(huán)節(jié)我運(yùn)用師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式進(jìn)行：例如老師念兒歌，請(qǐng)幼兒幫忙將小動(dòng)物圖片貼到對(duì)應(yīng)的位置，在動(dòng)手操作中讓幼兒產(chǎn)生無意記憶，使幼兒更容易熟悉兒歌。在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上，再請(qǐng)幼兒互相進(jìn)行游戲，以增進(jìn)幼兒對(duì)兒歌的理解。3、情境創(chuàng)設(shè)，盡情表演為了讓幼兒真正體會(huì)到兒歌意境的美妙，根據(jù)幼兒游戲性的心理特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一種情境表演：老師扮演大樹，而幼兒則根據(jù)自己的喜好扮演多個(gè)在大樹周邊生活的動(dòng)物和植物。一邊聽音樂一邊進(jìn)行表演，讓幼兒在情境表演中，體會(huì)身臨其境的感覺，從而增進(jìn)幼兒對(duì)兒歌美妙意境的理解。4、動(dòng)手操作，完畢作品出示事先做好的掀頁樹，引發(fā)幼兒愛好，激起幼兒創(chuàng)作的欲望。老師將做掀頁樹環(huán)節(jié)示范一下，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行大膽操作。《綱要》指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，重視個(gè)別差別，促使幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。”因此此環(huán)節(jié)要注意面對(duì)全體，特別是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)予以主動(dòng)的暗示和激勵(lì)，