教學(xué)公開課活動(dòng)總結(jié)參考樣本（5篇）

第11頁共11頁教學(xué)公開?課活動(dòng)總?結(jié)參考樣?本一、?環(huán)境布置?幼兒園?的大小環(huán)?境都體現(xiàn)?了幼兒園?的教育主?題，幼兒?園孩子的?美術(shù)作品?、幼兒活?動(dòng)的照片?張貼、文?明禮貌用?語的標(biāo)識?、孩子用?繪畫折紙?、剪紙等?形式布置?的教室都?突出主題?教育的思?想。幼兒?園還把園?教育主題?，巧妙地?結(jié)合在環(huán)?境中，如?：在幼兒?園大廳的?墻壁上布?置，教室?、活動(dòng)室?的區(qū)角，?樓梯角的?布置不僅?美化了幼?兒園的環(huán)?境，起到?裝飾性作?用，同時(shí)?又可以讓?孩子進(jìn)行?游戲，這?也體現(xiàn)了?空間的巧?妙運(yùn)用。?孩子們活?動(dòng)時(shí)文明?、有序，?形成了較?好的規(guī)則?意識;能?根據(jù)主題?內(nèi)容引導(dǎo)?孩子們創(chuàng)?設(shè)豐富、?濃郁的主?題環(huán)境和?區(qū)域活動(dòng)?，一走進(jìn)?班級，就?知道正在?開展的是?什么主題?，孩子們?的作品展?示得較美?觀，較突?出地體現(xiàn)?了孩子們?在活動(dòng)中?的主體性?。自然?角也特別?豐富，同?樣的種植?植物表現(xiàn)?方法不同?，有的放?在幼兒臥?室為“氧?吧”充分?利用植物?吸收二氧?化碳釋放?氧氣的作?用，有的?放在陽臺(tái)?或戶外，?讓幼兒觀?察植物的?生長需要?陽光，不?僅起到教?育的作用?，還美化?了環(huán)境。?還能根據(jù)?各個(gè)年齡?段孩子的?特點(diǎn)設(shè)計(jì)?自然角的?觀察記錄?，讓人一?看一目了?然。二?、教學(xué)活?動(dòng)1、?活動(dòng)的基?本內(nèi)容：?本次活?動(dòng)共有4?為老師向?我們展示?了優(yōu)秀的?教學(xué)活動(dòng)?。第一?節(jié)：小班?數(shù)學(xué)活動(dòng)?《數(shù)氣球?》，活動(dòng)?重點(diǎn)是讓?幼兒手口?一致的點(diǎn)?數(shù)5以內(nèi)?的數(shù)量。?朱老師通?過幫小動(dòng)?物數(shù)氣球?的線索讓?幼兒在游?戲中學(xué)習(xí)?數(shù)數(shù)的小?本領(lǐng)?；?動(dòng)中老師?制作了課?件，并結(jié)?合課件讓?孩子進(jìn)行?按物點(diǎn)數(shù)?，幼兒學(xué)?習(xí)的積極?性很高。?本學(xué)習(xí)我?也是帶的?小班，所?以有很多?值得我學(xué)?習(xí)的地方?：教師根?據(jù)幼兒的?特點(diǎn)將枯?燥的數(shù)學(xué)?活動(dòng)融如?到游戲活?動(dòng)中，充?分調(diào)動(dòng)了?幼兒的積?極性，在?游戲中輕?松學(xué)到本?領(lǐng)。第?二節(jié)：大?班數(shù)學(xué)活?動(dòng)《年媽?媽的一家?》，重點(diǎn)?是讓孩子?初步理解?年、月、?日之間的?關(guān)系。年?、月、日?之間的關(guān)?系是很抽?象的，教?師通過引?導(dǎo)幼兒觀?察、動(dòng)手?操作等方?法，讓幼?兒來理解?。數(shù)學(xué)活?動(dòng)可以培?養(yǎng)幼兒的?邏輯思維?能力、理?解能力等?。在數(shù)學(xué)?活動(dòng)中教?師如何使?用科學(xué)的?提問引導(dǎo)?幼兒朝老?師的思路?去思考是?值得我深?思的一個(gè)?問題。?第三節(jié)：?中班綜合?《有趣的?肥皂》。?在活動(dòng)前?王梅老師?做了充分?的準(zhǔn)備工?作，提供?了各種各?樣的肥皂?，有很多?是我平時(shí)?都沒有見?過的，孩?子們更是?異常的高?興。幼兒?通過看看?、摸摸、?玩玩，對?我們生活?中最常見?的肥皂有?了更深的?了解?；?動(dòng)的目標(biāo)?很輕松的?達(dá)成了。?這節(jié)活動(dòng)?令我最深?刻的是王?老師的語?言、教態(tài)??；顒?dòng)中?的每一句?話、每一?個(gè)動(dòng)作，?都能吸引?孩子們的?眼球。?第四節(jié)：?大班歌表?演《烏鴉?和狐貍》?，這節(jié)活?動(dòng)老師運(yùn)?用了《桃?花朵朵開?》的旋律?，把烏鴉?和狐貍這?個(gè)故事的?情節(jié)融入?到歌曲中?。形式比?較新穎，?幼兒的積?極性高，?能根據(jù)歌?曲的情節(jié)?大膽的表?演。教師?在活動(dòng)中?的情緒也?感染了幼?兒。2?、總體感?觸：(?1)教師?在選材上?都認(rèn)真的?考慮到了?孩子的年?齡特點(diǎn)，?有針對性?的選擇活?動(dòng)的內(nèi)容?。(2?)目標(biāo)與?過程協(xié)調(diào)?統(tǒng)一?；?動(dòng)的過程?能為目標(biāo)?服務(wù)。教?師較好地?把握了活?動(dòng)的節(jié)奏?，環(huán)節(jié)過?渡自然和?諧，層層?遞進(jìn)，讓?孩子在快?樂的學(xué)習(xí)?氛圍中大?膽地表達(dá)?、操作、?自信的表?演。(?3)教具?的精心準(zhǔn)?備與恰當(dāng)?運(yùn)用。四?節(jié)活動(dòng)課?都根據(jù)活?動(dòng)的需要?準(zhǔn)備了教?具(學(xué)具?)，課件?的制作更?是令人耳?目一新。?(4)?活動(dòng)組織?有序，層?次清晰，?重點(diǎn)突出?。教師能?以親和的?態(tài)度和靈?活的活動(dòng)?形式建構(gòu)?安全、平?等的學(xué)習(xí)?環(huán)境。能?充分發(fā)揮?幼兒的主?動(dòng)性、參?與性和操?作性。?(5)教?師教學(xué)基?本功扎實(shí)?，教學(xué)語?言生動(dòng)活?潑，簡潔?流暢，富?有啟發(fā)性?和感染力?。幼兒學(xué)?習(xí)態(tài)度積?極，情緒?良好，在?經(jīng)驗(yàn)、能?力等方面?獲得了相?應(yīng)的提高?。教學(xué)?公開課活?動(dòng)總結(jié)參?考樣本（?二）火?，給予人?光明、給?予人溫暖?、給予人?美食。但?，火也能?吞噬一個(gè)?個(gè)鮮活的?生命。為?進(jìn)一步提?升師生消?防安全素?質(zhì)和逃生?自救能力?，于__?__月_?___日?下午__?__點(diǎn)我?系組織學(xué)?生觀看“?大學(xué)消防?公開課”?。這堂直?播課分別?給我們講?了宿舍火?災(zāi)危險(xiǎn)、?火場逃生?注意事項(xiàng)?、實(shí)驗(yàn)室?操作誤區(qū)?、食堂消?防安全管?理規(guī)范、?火災(zāi)處理?程序……?俗話說?“疏忽一?時(shí)釀火災(zāi)?，痛苦一?生追悔遲?”，我們?就必須防?止這種一?時(shí)的疏忽?，避免“?痛苦一生?追悔遲”?的結(jié)果，?就要學(xué)習(xí)?消防知識?，一個(gè)個(gè)?事實(shí)也都?證實(shí)了這?樣的必要?性，在平?時(shí)，我們?觀看電影?前，都會(huì)?看到一個(gè)?小短片：?“大家好?，我是一?名消防員??..我們?的目標(biāo)是?：遠(yuǎn)離火?災(zāi)不受傷??！睘槭?么會(huì)有這?樣的一段?呢目的就?是為了告?訴我們火?災(zāi)發(fā)生時(shí)?應(yīng)該如何?去做。?千里之堤?，毀于蟻?穴?；馂?zāi)?的防范要?從大處著?眼、小處?做起。細(xì)?節(jié)往往是?最容易令?人忽略的?，如老化?的絕緣材?料、放錯(cuò)?位置的廢?紙簍等等?。幾乎所?有重大的?火災(zāi)事故?都是由起?初的“不?注意”、?“不小心?”引起的?，這些被?忽略的細(xì)?節(jié)最容易?成為小事?故的放大?器，使之?引起“星?星之火由?此燎原。?”所以?，為了減?少火災(zāi)悲?劇的發(fā)生?，全國各?地的高校?在每年的?____?月___?_日都會(huì)?進(jìn)行消防?演練，避?免發(fā)生火?災(zāi)時(shí)出現(xiàn)?的混亂，?減少因火?災(zāi)而喪失?性命的可?能性。?火災(zāi)是無?情的，它?不會(huì)放過?任何一個(gè)?人，所以?在無情的?大火面前?，我們應(yīng)?該有效地?進(jìn)行防范?，盡量逃?避火魔的?侵害，擺?脫災(zāi)難和?痛苦。為?此，我們?應(yīng)該做到?以下幾點(diǎn)?要求：?1、我們?不要玩火?，不玩弄?電器設(shè)備?。不亂丟?煙頭，不?躺在床上?吸煙。不?亂接亂拉?電線，電?路熔斷器?切勿用銅?、鐵絲代?替。爐灶?附近不放?置可燃易?燃物品，?爐灰完全?熄滅后再?傾倒，草?垛要遠(yuǎn)離?房屋。明?火照明時(shí)?不離人，?不要用明?火照明尋?找物品。?2、離?家或睡覺?前要檢查?電器具是?否斷電，?燃?xì)忾y門?是否關(guān)閉?，明火是?否熄滅。?利用電器?或灶塘取?暖，烘烤?衣物，要?注意安全?。不在禁?放區(qū)及樓?道、陽臺(tái)?、柴草垛?旁等地燃?放煙花爆?竹。家庭?裝飾時(shí)要?盡量避免?采用可燃?材料。?大火無情?，我們一?定要引起?對火的重?視，不要?等到發(fā)生?了事故，?才會(huì)后悔?不已，在?火災(zāi)面前?，人是渺?小的，火?災(zāi)無情，?預(yù)防為先?，悲痛之?余，我們?更應(yīng)該提?高防范意?識，以實(shí)?際行動(dòng)預(yù)?防火災(zāi)的?發(fā)生。時(shí)?刻警惕，?警鐘長鳴?!此次?觀看“大?學(xué)生消防?公開課”?增強(qiáng)了我?系師生的?消防安全?意識，提?升了學(xué)生?應(yīng)對火災(zāi)?事故應(yīng)急?處理能力?。我作為?一名大學(xué)?生，我更?要爭做普?及消防安?全的表率?，我會(huì)繼?續(xù)學(xué)習(xí)、?掌握一些?防火、滅?火的基本?道理和常?識，對于?維護(hù)國家?、校園貢?獻(xiàn)自己的?一份力量?。教學(xué)?公開課活?動(dòng)總結(jié)參?考樣本（?三）任?何一個(gè)教?師都不可?能是一切?優(yōu)點(diǎn)的全?面的體現(xiàn)?者，每一?位教師都?有他的優(yōu)?點(diǎn)，有別?人所不具?備的長處?，能夠在?精神生活?的某一個(gè)?領(lǐng)域里比?別人更突?出、更完?善地表現(xiàn)?自己。為?進(jìn)一步推?進(jìn)我校參?與式教學(xué)?的深入研?究，激勵(lì)?教師鉆研?教材、加?強(qiáng)課程的?設(shè)計(jì)和實(shí)?施能力，?積極構(gòu)建?適應(yīng)我校?特點(diǎn)的高?效課堂教?學(xué)模式，?我們按照?本學(xué)期學(xué)?校發(fā)展計(jì)?劃的安排?，由教導(dǎo)?處和中心?教研室組?織實(shí)施了?同課異構(gòu)?的課堂教?學(xué)評比活?動(dòng)。這次?同課異構(gòu)?教學(xué)，在?對教材的?把握和教?學(xué)方法的?設(shè)計(jì)上強(qiáng)?調(diào)同中求?異，異中?求同，追?求異曲同?工的境界?。為了搞?好本次活?動(dòng)，廣大?教師反復(fù)?鉆研教材?，認(rèn)真設(shè)?計(jì)教學(xué)方?案并實(shí)施?教學(xué)，取?得了較好?的教學(xué)效?果?，F(xiàn)總?結(jié)如下：?一、確?定教學(xué)內(nèi)?容和目標(biāo)?根據(jù)我?們的教學(xué)?進(jìn)度和對?本冊重難?點(diǎn)的分析?，我組確?定了兩節(jié)?內(nèi)容，分?別為《可?愛的企鵝?》和《操?場上》，?每個(gè)內(nèi)容?由三位老?師上。我?們多次利?用教研時(shí)?間一起仔?細(xì)研讀教?材，分析?學(xué)情。我?們認(rèn)為這?兩節(jié)課有?一下共同?目標(biāo)：?1、加深?對加減法?的理解。?2、利?用所學(xué)知?識解決實(shí)?際問題。?《可愛的?企鵝》側(cè)?重于圖畫?應(yīng)用題;?而《操場?上》側(cè)重?于解決實(shí)?際問題。?二、認(rèn)?真設(shè)計(jì)教?學(xué)案，實(shí)?施課堂教?學(xué)根據(jù)?本單元的?重點(diǎn)和難?點(diǎn)，我們?多次研究?教法、學(xué)?法，確定?教學(xué)的異?同點(diǎn)，在?如何創(chuàng)設(shè)?情境、如?何創(chuàng)造性?使用教材?、如何突?破重難點(diǎn)?上狠下功?夫。每位?教師在鉆?研好教材?的前提下?，設(shè)計(jì)一?個(gè)教學(xué)方?案，再互?相提出修?改意見，?最后各自?確定一個(gè)?教學(xué)預(yù)案?并做好實(shí)?施教學(xué)前?的各項(xiàng)準(zhǔn)?備工作，?確定好上?課的時(shí)間?和班級。?三、積?極參加聽?評課在?這次活動(dòng)?中，本組?所有教師?都表現(xiàn)出?主動(dòng)學(xué)習(xí)?的精神。?每次只要?有老師上?課，其余?教師都會(huì)?主動(dòng)調(diào)課?，積極參?加聽課活?動(dòng)。課?上完后，?大家就會(huì)?聚在一起?，利用課?間和教研?活動(dòng)時(shí)間?對這一節(jié)?課進(jìn)行評?課，發(fā)表?各自的看?法，提出?改進(jìn)的意?見，找到?上好這一?節(jié)課的最?佳模式。?在評課的?過程中，?每位教師?都很認(rèn)真?地對每節(jié)?課的優(yōu)點(diǎn)?和不足提?出自己的?看法，分?析每位教?師在各個(gè)?環(huán)節(jié)中的?表現(xiàn)，從?而發(fā)現(xiàn)每?個(gè)教師的?亮點(diǎn)，取?長補(bǔ)短，?在對比中?大大地提?高了大家?的專業(yè)知?識與教學(xué)?水平。?四、及時(shí)?總結(jié)，深?刻反思?本組每位?老師上完?課后，我?們都會(huì)根?據(jù)課堂反?應(yīng)出的亮?點(diǎn)與問題?，結(jié)合其?他老師的?評課意見?進(jìn)行及時(shí)?的反思與?總結(jié)。同?課異構(gòu)讓?我們都得?到了進(jìn)步?，都從別?人的課堂?中學(xué)到了?自己所沒?有的東西?。都有了?一種如果?再來上，?我會(huì)怎么?上的共識?。反思這?這次活動(dòng)?，我們都?展現(xiàn)出了?自己的風(fēng)?采，但同?時(shí)也暴露?出了很多?不足：?(一)亮?點(diǎn)。1?、所有老?師都重視?營造一個(gè)?良好的學(xué)?習(xí)氛圍，?充分調(diào)動(dòng)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)主動(dòng)性?，注意培?養(yǎng)學(xué)生的?課堂常規(guī)?和思維能?力。2?、注重引?導(dǎo)學(xué)生主?動(dòng)探索與?思考，主?動(dòng)體驗(yàn)。?采用了合?作學(xué)習(xí)，?獨(dú)立學(xué)習(xí)?的形式，?讓學(xué)生在?獨(dú)立學(xué)習(xí)?的基礎(chǔ)上?與人合作?獲得更多?的知識和?更大的提?高。3?、在教學(xué)?中都體現(xiàn)?了教師是?引導(dǎo)者、?合作者、?參與者，?學(xué)生有學(xué)?習(xí)的主動(dòng)?權(quán)，是學(xué)?習(xí)的主人?。學(xué)生在?觀察、比?較、探索?、小結(jié)中?學(xué)會(huì)了新?知。4?、每位教?師對所講?的課都做?了充分的?準(zhǔn)備，收?集、查找?了很多資?料，并能?精心準(zhǔn)備?各種教學(xué)?所需教具?、課件、?小黑板等?。5、?課堂上體?現(xiàn)了新課?標(biāo)提倡的?面向?qū)W生?的生活世?界和社會(huì)?實(shí)踐的特?點(diǎn)，大部?分教師都?能立足生?活，將學(xué)?生熟悉的?情境和感?興趣的事?物作為教?學(xué)活動(dòng)的?切入點(diǎn)，?調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)?熱情。?6、授課?語言精煉?、自然流?暢。有的?老師語言?的經(jīng)典幽?默，有的?老師課堂?語言親切?又富有激?情。(?二)值得?反思的一?些問題。?1、個(gè)?別教師的?激情不足?，整節(jié)課?語言平淡?，對學(xué)生?鼓勵(lì)性的?語言過少?。2、?個(gè)別教師?有機(jī)械照?搬的現(xiàn)象?，缺乏自?己的獨(dú)創(chuàng)?精神和風(fēng)?格。3?、課堂上?有些討論?性的問題?才剛剛展?開就急于?匆匆收場?，有的學(xué)?生根本還?沒有來得?急思考，?有些流于?形勢。?4、鼓勵(lì)?學(xué)生發(fā)言?，肯定學(xué)?生成績極?其必要，?但對知識?的正確客?觀的評價(jià)?也同樣重?要，有的?老師對學(xué)?生回答中?的偏差甚?至是錯(cuò)誤?的知識沒?有指導(dǎo)，?這樣容易?使全班同?學(xué)迷惑不?解。5?、有的教?師對重難?點(diǎn)的突破?不夠到位?，學(xué)生獨(dú)?立做題時(shí)?錯(cuò)誤率高?。共同?的教學(xué)內(nèi)?容，不同?的教學(xué)設(shè)?計(jì)，不同?的處理方?法，本組?老師各自?演繹了同?樣精彩的?課堂教學(xué)?。有效?的課堂教?學(xué)是一種?永恒的追?求，作為?新課標(biāo)下?的`教師?讓我們對?有效的課?堂教學(xué)設(shè)?計(jì)多些關(guān)?注，多些?思考!?教學(xué)公開?課活動(dòng)總?結(jié)參考樣?本（四）?在各位?老師的共?同努力下?，近兩個(gè)?月的語文?組校內(nèi)公?開課活動(dòng)?已經(jīng)告一?段落。每?周四我們?都忙著調(diào)?課、聽課?、上課、?改作業(yè)真?的是非常?辛苦。但?應(yīng)該說每?個(gè)人的公?開課都是?精品，所?以盡管疲?憊萬分，?大家都不?愿錯(cuò)過觀?摩任何一?節(jié)公開課?的機(jī)會(huì)，?常常是一?下午連口?水也喝不?上，放學(xué)?后又聚在?一起討論?聽課中發(fā)?現(xiàn)的問題?，思考的?依舊是自?己該汲取?他人的哪?些長處，?可謂為教?育而忙碌?，為教育?而思考、?為教育而?生活。并?采取了同?課異構(gòu)的?方式，各?位老師對?于語文教?學(xué)的又一?次實(shí)踐和?探索，相?信通過此?次活動(dòng)，?大家都積?累了更多?的經(jīng)驗(yàn)。?針對本次?教研，現(xiàn)?總結(jié)如下?：一、?校內(nèi)教研?促進(jìn)了教?師之間的?互相學(xué)習(xí)?。本組大?多是中青?年教師，?都有著豐?富的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，教?學(xué)藝術(shù)。?而馮麗美?、李麗霞?兩位教師?也有著深?厚的理論?功底，在?平時(shí)的教?學(xué)中，有?空就向老?教師“取?經(jīng)”，并?提出自己?在教學(xué)中?的困惑。?在本次的?教研中也?積極準(zhǔn)備?，獲得了?大家的好?評。而本?次的同課?異構(gòu)方式?更是促進(jìn)?了同年級?老師之間?的交流，?在備課、?研討中，?看得出大?家都是盡?心盡力，?傾其所有?。更可以?看得出大?家為提高?自己的教?育教學(xué)水?平謙遜好?學(xué)。二?、本次研?討在潘校?長的帶領(lǐng)?下，從“?優(yōu)化教師?課堂語言?”課題研?究入手，?讓每位老?師在課程?的設(shè)計(jì)上?更注重于?語言的修?煉。每節(jié)?課都洋溢?著以學(xué)生?為主，力?求簡化自?己的語言?，將學(xué)習(xí)?的時(shí)間還?給學(xué)生。?教師的循?循善誘，?使孩子們?在愉悅的?課堂氛圍?和師生間?的平等交?流中真正?得到發(fā)展?。而在研?討的過程?中，每位?老師都能?針對授課?老師在課?堂中的語?言做出誠?懇的評價(jià)?。使每位?老師都能?在課堂語?言上真正?有所收獲?。教學(xué)?公開課活?動(dòng)總結(jié)參?考樣本（?五）本?學(xué)期，根?據(jù)學(xué)校工?作安排我?擔(dān)任二年?級兩個(gè)班?的美術(shù)課?。在教學(xué)?中我注重?了小學(xué)生?的年齡特?點(diǎn)，提高?了他們的?興趣。?一、加強(qiáng)?學(xué)習(xí)，不?斷提高思?想業(yè)務(wù)素?質(zhì)?！?學(xué)海無涯?，教無止?境”，只?有不斷充?電，才能?維持教學(xué)?的青春和?活力。所?以，一直?以來我都?積極學(xué)習(xí)?。本學(xué)期?，確立的?學(xué)習(xí)重點(diǎn)?是新課程?標(biāo)準(zhǔn)及相?關(guān)理論。?一學(xué)期來?，我認(rèn)真?參加學(xué)校?組織的新?課程培訓(xùn)?及各類學(xué)?習(xí)講座。?另外，我?還利用書?籍、網(wǎng)絡(luò)?認(rèn)真學(xué)習(xí)?了美術(shù)新?課程標(biāo)準(zhǔn)?、藝術(shù)教?育新課程?標(biāo)準(zhǔn)，以?及相關(guān)的?文章如《?教育的轉(zhuǎn)?型與教師?角色的轉(zhuǎn)?換》、《?教師怎樣?與新課程?同行》等?。通過學(xué)?習(xí)新課程?標(biāo)準(zhǔn)讓自?己樹立先?進(jìn)的教學(xué)?理念，也?明確了今?后教學(xué)努?力的方向?。隨著社?會(huì)的發(fā)展?，知識的?更新，也?催促著我?不斷學(xué)習(xí)?。平時(shí)有?機(jī)會(huì)還通?過技能培?訓(xùn)、聽課?、等使自?己在教育?教學(xué)方面?不斷進(jìn)步?。通過這?些學(xué)習(xí)活?動(dòng)，不斷?充實(shí)了自?己、豐富?了自己的?知識和見?識、為自?己更好的