第四章先學(xué)前兒童心理的發(fā)展

上課起立要肅敬互相問(wèn)好有禮貌自覺(jué)佩帶學(xué)生卡儀容儀表要規(guī)范學(xué)習(xí)用具都備齊上課聽(tīng)講守紀(jì)律學(xué)習(xí)準(zhǔn)備1、嬰兒的學(xué)習(xí)方式主要有哪幾種？2、嬰兒動(dòng)作發(fā)展有什么規(guī)律？3、手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)展的階段性和特點(diǎn)是什么？4、母子交往在兒童心理發(fā)展中有什么意義？上節(jié)回顧1、讓學(xué)生了解1-3歲稱為先學(xué)前期，2、重點(diǎn)掌握先學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)；3、使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到幫助孩子度過(guò)人生第一個(gè)轉(zhuǎn)折期，教育是關(guān)鍵，適當(dāng)滿足孩子獨(dú)立性的需要，掌握適宜的教育方式方法。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)1、先學(xué)前兒童第二信號(hào)系統(tǒng)形成和發(fā)展階段；2、學(xué)用工具動(dòng)作的發(fā)展階段及實(shí)物活動(dòng)的意義；3、先學(xué)前兒童心理發(fā)展特點(diǎn)及轉(zhuǎn)折期的教育。教學(xué)難點(diǎn)先學(xué)前兒童第二信號(hào)系統(tǒng)形成和發(fā)展先學(xué)前兒童的生理發(fā)展先學(xué)前兒童動(dòng)作的發(fā)展先學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)主要內(nèi)容第四章

先學(xué)前兒童心理的發(fā)展

導(dǎo)入第一節(jié)先學(xué)前兒童的生理發(fā)展1－3歲稱為先學(xué)前期1-3歲幼兒能夠主動(dòng)地去反映客觀事物，便顯出心理的能動(dòng)性；1-3歲時(shí)真正形成人類心理特點(diǎn)的時(shí)期；此階段幼兒學(xué)會(huì)了走路、說(shuō)話、出現(xiàn)思維和最初的獨(dú)立意識(shí)；此階段突出特點(diǎn)是“三個(gè)第一”，即“第一個(gè)轉(zhuǎn)折期”、“第一個(gè)反抗期”、“第一個(gè)危機(jī)期”。一、身體發(fā)育身高：2歲85cm，3歲93cm體重：3歲13公斤左右，為初生時(shí)4倍骨骼：繼續(xù)骨化、彈性大、易彎曲肌肉：大肌肉先發(fā)展，耐力差，小肌肉未發(fā)展內(nèi)臟器官：3歲時(shí)心率100次/分鐘第一節(jié)先學(xué)前兒童的生理發(fā)展二、神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展腦重增加：3歲1000克神經(jīng)纖維增長(zhǎng)突觸聯(lián)系加多第二信號(hào)系統(tǒng)發(fā)展四個(gè)階段二、神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展

神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展主要表現(xiàn)在皮抑制機(jī)能和第二信號(hào)系統(tǒng)的發(fā)展上。（一）皮抑制機(jī)能的發(fā)展（二）第二信號(hào)系統(tǒng)的形成和發(fā)展（一）皮抑制機(jī)能的發(fā)展先學(xué)前期兒童隨著神經(jīng)系統(tǒng)的日益成熟，內(nèi)抑制機(jī)能也迅速地發(fā)展起來(lái)；對(duì)心理活動(dòng)和行為的調(diào)節(jié)作用也有所增強(qiáng)，幼兒開(kāi)始能按照成人的指示來(lái)支配自己的行為；興奮和抑制的不平衡性造成了兒童活動(dòng)的高度不穩(wěn)定性、沖動(dòng)性，但較之嬰兒已有較大進(jìn)步。（二）第二信號(hào)系統(tǒng)的形成和發(fā)展第一信號(hào)系統(tǒng)是以現(xiàn)實(shí)事物作為條件刺激物二形成的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)；第二信號(hào)系統(tǒng)是以詞作為條件刺激物而形成的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)；第二信號(hào)系統(tǒng)是在第一信號(hào)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上形成的，而且總是與第一信號(hào)系統(tǒng)聯(lián)系在一起。人的心理現(xiàn)象也是以兩種信號(hào)系統(tǒng)的協(xié)同活動(dòng)為基礎(chǔ)的。（二）第二信號(hào)系統(tǒng)的形成和發(fā)展兩種信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)大致可分為四階段第一階段：直接刺激→直接反應(yīng)第二階段：詞的刺激→直接反應(yīng)第三階段：直接刺激→詞的反應(yīng)第四階段：詞的刺激→詞的反應(yīng)第二節(jié)先學(xué)前兒童動(dòng)作的發(fā)展一走、跑、跳1歲左右，兒童開(kāi)始聯(lián)系獨(dú)立行走2歲左右的孩子，活動(dòng)積極性很高3歲時(shí)，孩子學(xué)會(huì)了比較復(fù)雜的動(dòng)作第二節(jié)先學(xué)前兒童動(dòng)作的發(fā)展二、手的靈活動(dòng)作1－3歲兒童學(xué)習(xí)使用工具大致經(jīng)過(guò)四個(gè)階段：第一階段：完全不按用具的特點(diǎn)支配動(dòng)作。第二階段：不再連續(xù)變換新方式，進(jìn)行同一動(dòng)