說課稿-課件-傳染病及其預(yù)防

《傳染病及其預(yù)防》

說課孟州化工鎮(zhèn)一中杜艷芬說教材

說聯(lián)系說學(xué)情說目標(biāo)說重難點

說教學(xué)說教材處理

說教學(xué)流程

說練習(xí)處理

說教學(xué)評價

說聯(lián)系

“傳染病及其預(yù)防”是人教版初中生物八年級下冊第八單元第一章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是為了讓我們的學(xué)生了解如何預(yù)防疾病,增進健康,是健康生活的一個重要方面,同時也為后面的《免疫》的內(nèi)容做好了鋪墊.

生物圈中植物動物人體免疫增進健康傳染病及其預(yù)防“健康地生活”主題人與生物圈（基礎(chǔ)）延伸基礎(chǔ)（運用）說學(xué)情初二的學(xué)生雖然對新鮮事物有濃厚的興趣和探索欲望，但抽象思維能力較弱，對本節(jié)“傳染病的病因、傳播途徑、預(yù)防措施等”的知識，學(xué)起來會有一定的難度。因此，通過多媒體的直觀教學(xué)，使抽象的問題具體化，有利于學(xué)生理解掌握。(1)觀察圖片,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.(2)資料分析及調(diào)查活動,培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實際能力.(1)舉例說出傳染病的病因、傳播途徑、預(yù)防措施。(2)列舉常見的寄生蟲病、細菌性傳染病和病毒性傳染病。(3)關(guān)注常見傳染病的流行和預(yù)防及其與人體健康的關(guān)系，選擇衛(wèi)生、安全的生活方式。

知識目標(biāo)

(1)貫徹以預(yù)防為主,防重于治的精神,并注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和社會責(zé)任感.（2）通過認識艾滋病，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心愛護艾滋病病人的情感。說目標(biāo)能力目標(biāo)

情感目標(biāo)

說重難點

（1）重點：傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施.(因為學(xué)習(xí)本節(jié)的主要目的就是保護人類自身，掌握傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施，才能讓學(xué)生真正學(xué)會保護自己。)

（2）難點：傳染病的病原體。(因為傳染病的病原體絕大多數(shù)是肉眼不可見的細菌、病毒，對于尚未立微觀思維的初中生來說，具有抽象性和不可見性。)

教學(xué)過程流程圖1創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課2表達交流、歸納概括3分析資料、討論探究4運用知識、關(guān)注社會5暢談收獲、自我總結(jié)

6拓展延伸、鞏固升華。

1、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課：我首先播放“非典”紀(jì)實影片來導(dǎo)入新課(播放)；影片里緊張、恐慌的場面，使學(xué)生的心靈受到極大的震撼：傳染病對人類的危害竟有如此嚴重！能用什么辦法來遏制它的傳染和流行呢？以此激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，為以下新課的開展創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2表達交流、歸納概括：

學(xué)生交流課前完成教材表格的情況，并說出這些疾病哪些是傳染的？判斷“傳染病”和“非傳染病”的依據(jù)是什么？二者病因有何不同？使學(xué)生概括病原體和傳染病的概念。接著展示幾種病原體（包括細菌、病毒和寄生蟲）的圖片，增強學(xué)生的感性認識，并讓學(xué)生說一說這些病原體能引起哪些傳染?。窟M而歸納出傳染病的三種