班主任心理健康課堂藝術

心理健康教育課堂藝術

熊永紅積極心理學通過元分析研究，結合心理學、哲學、文化、宗教等各方面的等各方面的因素，歸納出6大美德24項積極人格，并認為這些積極人格是人類共通的。6大美德積極心理品質（即積極人格）主要指智慧、勇氣、仁愛、公正、節(jié)制、超越?！爸腔邸卑簞?chuàng)造力、熱愛學習、好奇心、開放思維、洞察力五項品質。“勇氣”包含：真誠、勇敢、堅持、熱情/活力四項品質?！叭蕫邸卑簮?、善良、社交智力三項品質?！肮卑侯I導力、團隊精神、公平三項品質“節(jié)制”包含：寬容、謙虛、審慎、自制四項品質“超越”包含：審美、感恩、幽默、希望/樂觀、信念/信仰五項品質心理中心走廊積極心理學歸納出6大類24項積極人格，稱為人的“積極心理品質”，并把24項積極心理品質劃分為15大項，制作了積極心理24品質掛圖。心理中心文化走廊教學目標普及心理健康知識，增進心理健康意識培養(yǎng)健全人格和良好的心理品質，學會為人處事掌握解決常見心理行為的方法和情緒調控方法心理健康教學方法

討論、腦力激蕩:你說、我說、大家說角色扮演：情景劇、小品、心理劇、相聲、啞劇表演：辯論賽

活動或游戲、唱歌、舞蹈故事法、多媒體：視頻教學方法1：熱身活動或游戲

自信：大風吹創(chuàng)造力：copy不走樣情緒課：聽口令做動作思維敏捷：正話反做教學方法2：唱歌

開學：《相親相愛一家人》師生關系：《長大后就成了您》親子關系：《母親、燭光里的媽媽》

情緒：《健康歌》自由做動作想象：《最炫民族風》快樂：《幸福拍手歌》交往：《朋友》挫折：《真心英雄》教學方法3：創(chuàng)設疑境

講故事留結尾、看動漫、課件等。同學和球友一起回家，被媽媽看見---好朋友和別人關系更親密，發(fā)現(xiàn)后----網友該不該告訴電話和見面呢？教學方法4：講故事

每課都有故事心態(tài)故事：笑婆婆與憂婆婆毛驢被埋故事如何對待課本中的故事。同學們自己看，不必要演，重點針對故事提出問題，問題設計如下：課程中故事問題的設置參與和聯(lián)想。最喜歡故事中的誰？理由？

1、沖突（獅子和老虎）：為什么打架？獅子為什么埋怨它？老虎心情如何？2、毛驢。被埋心情如何？后來怎么不叫了？誰救了他？對他說一句名言。3、感恩故事。推銷不出去，又冷又餓心情，你是戶主，敲你門時你的態(tài)度？聯(lián)系學生實際，了解學生心理。

課程中故事問題的設置最（不）喜歡故事中的誰？理由？聯(lián)系學生實際，了解學生心理。1、如果你是故事中的主人公，你會怎么做？2、生活中你也有同樣的經驗嗎（不開心，被誤會，無助和絕望、不被理解）？你是怎樣想和怎樣做的？（如何面對的）？-----發(fā)現(xiàn)學生中問題，