六年級二班語文學科學情分析及提高措施

欒川縣叫河中學六年級二班語文學科學情分析及提高措施一、學情分析本班共有學生49人，其中男生31人，女生18人，大部分學生學習態(tài)度端正，學習目的明確，學習成績較好，有崔荷，張怡佳、潘春月、楊瑞月等。有一部分學生由于基礎差，學習態(tài)度不明確，沒有學習興趣，學習習慣不好，有懶惰現(xiàn)象，所以知識掌握不扎實，成績不理想，如馮豪杰、李園圓、任夢隆、賈超毅、雷勇杰、，張丁元等。焦夢瑤、楊海江、張錦鵬、王浩這些學生學習缺乏主動性，智力較其他同學弱，接受能力差，學知識死、不能靈活運用，平時也努力地學了，但遇到難一點的，平時沒見過的就書的習慣培養(yǎng)使學生的閱讀整體水平得以提升。3．尋求優(yōu)化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平。4．準確把握“課程標準”要求，不隨意拔高或降低。5．扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。6．注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達。在作文訓練中，習作內(nèi)容盡量貼近學生生活，習作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓學生易于動筆，樂于表達。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心，引導學生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒。在此基礎上要求學生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。7．繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。一、指導思想提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔導差生活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。二、情況分析培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是作文方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。輔導差生的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。三、主要措施：1、課外輔導，利用課余時間。課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。2、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。3、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。4、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。5、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)