七年級英語上教案全集人教版新目標

用心愛心專心七班級英語上教案全集－新目標人教版Unit1Mｙnａｍｅ’sGinaPeriｏdＯne課前籌備老師：籌備游戲時所用的圖片(食物、蔬菜、動物）。同學：籌備表演時所需道具(服裝、假發(fā)）.教學設計SｔｅpOnｅ:Presentthesｅｎteｎcepatternｓ.Playagaｍe“Ｈowmanywoｒdsdoｙouｋｎoｗ？”（利用小游戲調(diào)動同學的樂觀性,同時通過對冠軍的介紹引出本課。）Tｅａcｈｅr：Aftｅｒthｅｓtudyofｔheｆｉrsｔthreesｔａrｔers，Ｉtｈｉnｋmｏsｔｏｆthestudｅｎtsmustｈaveknownaｌotoｆwords．Howmanywoｒdsdoyouｋnｏw？Leｔ'sｐlaｙagaｍetoｓｅeｗhoknow?Leｔ’spｌaｙａgametoｓeｅｗｈｏknｏwsｔhｅmoｓt。(Diviｄealltｈｅｓｔuｄentｓｉntｏseveralgroｕpsandｓhowapiｃtur（圖片略）totｈｅmwiththｅcompuｔer。Ｅvｅryｇｒｏupｃanchoosetｗｏstｕdｅntｓｔojoiｎ.Thｅyａrｅaskedｔocomeｔｏtｈebｌackｂｏａｒｄaｎdwｒitedｏwnthｅwｏrdsin30secondｓ。）（Ｇｒoｕｐ2istｈechａｍｐｉｏｎgｒoｕｐ．Tｈｅyｃaｎwritｅ1１words。)Ｉntｒodｕcethｅchampionｇrouｐtothｅclass.（引課方式貼近生活,同學易于接受）Teaｃhｅr：Coｎgrａt(yī)ｕｌａｔiｏnｓ，ｎｏｗGrouｐ2ｉsthecｈampioｎ．ButＩdｏn’tｋnowyournａｍｅs。Ｗouｌdyｏｕｌiketoiｎtrｏｄrｃeｙｏursｅlveｓtous？Ｓ１＆S2:Yｅs.Ｓ１：Helｌo.ＭynameisLiLｅｉ．Ｎiｃｅｔｏmeｅtｙou．Ss：Ｈellｏ,LiＬei。Niceｔomeｅtｙou,ｔoo.Ｓs:Hｅlｌo！Wｈat’syoｕｒｎame?S2：Ｉ’ｍSunPing。Howdoyｏｕdo?Ｓs:Howｄｏｙｏudｏ？ＳｔepTwo：Ｄrills．Mａkeｉntｒoductｉoｎｓ．（通過句型的操練使同學更加嫻熟掌握所學的句式。）Ｔｅａｃher:Theｎeｗtｅｒｍbeｇｉｎs。Ｅveryoｎewillmeetmanynewclasｓmatｅs.Dｏyｏｕwａntｔomaｋｅfｒiｅndswithｔｈem?Ｉfｙoｕrａnsｗeris“ｙes”，ｐlｅaseｉntroｄｕｃeyoｕrsｅｌｆｉnｙｏuｒgrouｐ．Exaｍpｌe:Sa：Hellｏ!Ｉ’mＬiＬｅｉ．Wｈａt(yī)'ｓyoｕrnａｍe？Sb：Mynaｍe’sZhanｇＦeｎg.Nicｅｔｏｍeeｔyou.Sa:Niceｔｏmｅｅtｙou,tｏo.Ａｎdwhaｔ'ｓyoｕｒnａｍe,ｐｌｅase?Ｓｃ:LinＬi。Hｏwdoyoudo？Sａ：Ｈｏwdoｙoｕｄo?Ｌｉｓｔenanｄnｕｍｂertｈｅｃonｖｅｒsaｔiｏnｓ．Teacher:ＴｏdayＩhavegoｏｄnewsfｏrｙou.Ｔｈrｅeｎeｗsｔｕdｅntswilｌｃomｅｔｏourcｌａss.Tｈｅｙarefrｏmoｔheｒｃoｕｎｔriｅs.Dｏyｏuwａｎｔｔｏknoｗｔhｅm?Lｅt'ｓlistentotｈｅrecoｒdｉnｇoｆ1biｎSｅｃtioｎA.(Ｓtｕｄeｎｔsliｓtentothｅｔapeanｄgiｖeｔheriｇhｔansｗｅrs。）StｅpThrｅe：Mａｋefｒiｅｎds．Ｍａkeｎewfｒieｎds。（用談話的方式完成任務，生動活潑，同時更容易向同學進行美德教育.）Ｔeacｈer:Noweveｒyoｎｅhassomｅnewfriｅｎds。Dｏｙoｕｗａnｔotｈｅｒstokｎｏwthem？Dｏyouｗanｔmorefrienｄｓ？Lｅt’ｓｉｎtrｏｄuｃeourneｗｆｒiendstoｏthers,OＫ？Ss：OK.Ｅｘample:Sa:Ｔhiｓiｓmynewｆrｉend。HisnamｅisSunNan.Sｂ：Helｌｏ,ＳuｎＮaｎ．Ｎiｃetｏmeetyoｕ。Sc：Ｎiｃｅｔomeｅtyｏｕ,too。Loｏｋ！Thｉsismynｅwfｒiend.HeｒnａmeisＨｅＬｕ。Ss：Howｄｏｙoudｏ？Sd:Ｈowｄｏyｏuｄo？（Ｓtudentｓcanｓtaｎdｕpａｎdintｒouducetheｉｒfriendｓtooｔheｒsfreｅly．Ｔhｅｙｃａnｇrｅｅteaｃhotherｗaｒmly.Eveｒｙonｅinthｅｃｌassｃanhavemorefｒiendｓ.Tｈｅycanalsoknｏwsomethiｎgeｌseabｏｕｔｔhem.）ＴhｅNewｃomeｒｓ．（以表演的形式完成，使課堂氣氛達到高潮.）Ｔｅａｃhｅr:JustｎｏwIsａｉdthreenewstudeｎtsfrｏmoｔhｅｒcoｕntｒieｓｗouldｃometｏｏurclａsｓ．Nｏｗ,lｏｏk!Theyareｈeｒｅ。Let’sｇivethemａwａｒｍwelｃome。（Ｔhｒee“fｏｒeｉgｎ"sｔuｄｅｎｔsｃｏmｅｉnａndallthestｕdentsclaｐwarｍly。)Teａcｈeｒ：Ｉt'stheiｒfｉrsttimｅtocoｍｅｔoChina．Wouldyoｕlｉkeｔoｌiｓｔenｔotheｉriｎtrｏdｕcｔions?Ｓｓ：Ｙes。（Ｔhｒeestｕdenｔscanmakｅiｎtrodｕctionｓaｎdaｃtｏuｔｔｈｅdiａlogｕｅviｖｉdly.）SｔepTｈrｅe：Sｕｍｕｐ。Soｍestuｄenｔsaｒeaskｅｄｔosumupthｉｓlｅｓsoｎ.Itiｓｈoｗｔoｍaｋeｎewｆriｅｎdsanｄhowｔogreetｔheｍ。Itisverｙｉmportantiｎｔhedaｉlｙlifｅ．Homｅwork“Ｈowｄｏyouｍeｅtｎewｖisiｔionｓathｏme？PｅriｏｄTwo課前籌備老師：籌備歌曲磁帶（歌詞）、情景圖片及上課所需表格。同學:需要向父母了解自已名字的含義。教學設計ＳtｅpOｎe:Ｒｅvｉｓｅthesｅnｔｅｎcepattｅｒｎs。SiｎganEnｇliｓhsong.(用唱歌的方式既帶動了氣氛,又復習了所學內(nèi)容。)Teacher:Yestｅｒdaywe’veknoｗｎeachｏtheralｒeadｙ．Doｙoｕｒｅｍｅmberｙourneｗfｒiｅnds’ｎaｍeｓ？Ｉｆｙoudｏ,leｔ’ｓsｉｎgthesｏnｇ“Ｗｈａｔ’ｓｙoｕｒname？”．Hello！Hello！Whaｔ’ｓｙoｕｒnamｅ?Mynaｍe’sGinａ。Ｈeｌlo!Ｈｅllo!What’shisｎame？Hisnamｅ'sPeter。Hellｏ！Hellｏ！Wｈat’ｓherｎame?Heｒｎame'ｓＡnｎa.Listenｔothecoｎｖersaｔioｎsａｎdfinisｈtheｅxercisｅｓ.Teａｃheｒ：YｅsterdａyImadｅanｅｗfrieｎd。HｅrｎaｍｅｉsJｅnny。Sheｉsvｅｒyｌoｖelｙ．Sheｉｎtrｏducesmａｎｙfrｉeｎdsofherstomｅ.Ｄoyouwaｎｔｔoknｏｗａboutthem?Leｔ’slisｔenｔoｔhetapeａnｄfiｎdoutsoｍｅusefuｌinｆormatioｎ。（Studeｎtsliｓtentothｅtａpｅaｎdgｉvｅthｅｒｉｇhｔansｗerｓ．）Actouｔｔｈｅdialoｇｕeｓ．（在特定的情景下表演對話更符合實際，更貼近生活.)Teacheｒ:Noｗyｏｕ’vｅknoｗnsoｍｅthｉngabｏutiｎtｒoductiｏｎsandgrｅｅtiｎgｓ．Buｔiｆｙouａreinoｔhｅrpｌaces,ｈowdｏｙoｕintrｏdｕceyourseｌfanｄgｒeetｏtｈeｒs?Lｏokａt(yī)thｅfourｐicturesanｄimａgｉneyoｕarｅinsucｈaｓｉｔuatiｏn，hoｗｄoｙougetｔoknoｗnewfrｉｅnds?(Stuｄenｔsｃaｎｃhoｏseaｎypｉctuｒetheｙlikeａnｄaｃｔoutthediａlogues.)Exａｍple：（Ataｐａrty）Sa：Heｌlo！I’mLuｃyGrｅen。Ｗhat’sｙouｒｎａmｅ？Ｓb：MynamｅiｓKateBrown,Ｊim’sclasｓmate。Nicetomeeｔyoｕ．Ｓa：Nｉｃetomeeｔｙou，ｔｏo。I’mＪim’ssiｓｔｅr.ＷｅｌcoｍｅtoＪiｍ’sｂｉｒtｈdaypartｙ.Makｅyｏｕrseｌfaｔhoｍe。Ｓb:Tｈankｓ，Iｗill.SｔepTwo：ChooseEｎｇｌishnaｍes。Playａｎamegame．（有效引出“英文名字”這一主題。)Ｔｅａcｈeｒ：Aｓweknow，eｖｅryoｎehaｓanａme．EachnａmehａsｉtsｓｐecialｍｅaｎiｎgaｎdsodｏEnｇliｓｈnames.DｏyｏuｗantｔohaveanEnglｉsｈｎａmｅ?Iｆyoｕdo，ｌｅｔ’spｌayanamegame。TｈewinnｅrsｏfthegａmewｉlｌgeｔＥngliｓｈｎaｍｅｓ。Ｒuｌes：Eｖｅrysｔudentshouｌdiｎtｒodｕｃehｉmｓelｆｏrｈｅrsｅｌf，ｂutａｔtｈｅsaｍｅｔimehe（ｓhe)ｓhoulｄｒeｐｅatａlltheaboｖｅ-menｔｉoｎedcｌａｓsmateｓ'nａｍeｓ.Ｅｘaｍｐle：S１：Mｙname'ｓTony.Ｓ２：Hisｎａme'sTony。Myｎａme’ｓLiｎda.S３：Ｈisname’ｓToｎy.Hernamｅ’ｓＬiｎda.Ｍ’sＮick。S4：Hisｎaｍe’sTｏｎｙ．Hｅｒnａmｅ’sLｉｎｄa.Hiｓname'sNiｃk．Ｍｙnamｅ＇sKｉｍ。S5:……。ChooｓｅEngｌisｈｎames．１）。Ｆinｄoｕtfｉｒstnamesａndlastｎａmｅs．（用小組的方式完成名字的識別。)Ｔeacｈer：Coｎgratulstｉoｎｓtothewinｎｅｒs．NｏwyｏuｃｈooｓｅEnglishnａmesfromtheｂｏx。Ｂuｔbefoｒeｙouchoosenａmeｓ，youmuｓｔknoｗEngliｓｈnameshａｖeｔwｏpａｒts：fiｒstｎaｍｅandlａ。Ｌoｏkaｔｔｈeboｘ，ｃanyoｕcｌａssｉｆｙthｅmaｃcｏrdiｎgtotｈeｄemands？ＪennｙＧinaAlanＭａryJｉmTonyＴｏmBobMike

GreeｎＭiｌｌｅrJackSmithBrownLｉnｄａNｉcｋKimHａnd?ＰeｒioｄＴhrｅe課前籌備老師：籌備所需的歌曲磁帶、名片樣本及各項表格。同學:制作名片所需的紙張、畫筆等。教學設計SteｐOnｅ：ＰresentｔheEngｌｉshｎuｍｂers．Ｓｉnｇｔhesｏng“TenＬittleIndianBｏｙｓ".（歌曲歡快有趣，比起單純教授單詞更為有效。）Teaｃhｅｒ：Durinｇtｈefirｓｔtｗoｃlasses,we’ｖeｋnownsomeｔｈiｎgaｂouｔneｗfrienｄｓnamｅｓ。Bｕtｉfｗewaｎｔｔｏcｏntａctthem．Whａt(yī)shａｌlｗedｏ？S1:Atelepｈoneｃall.T：Bｕｔyｏudｏn'thaｖｅtｈｅiｒtelephｏnenumbers.S１:Ａｓkfoｒｔheｉrteｌｅphoneｎｕｍberｓ．T:Ｉｆｗewａnｔtoｋｎowａbouttheiｒtelepｈonｅnｕmｂｅrs，wｅmｕstｌearnhowtoｓaytｈeｓｅnumｂeｒsiｎEnｇlｉsｈ。Lｅt’slｅａrntosinｇ“TenLiｔtｌeInｄｉaｎＢoys”。ＷｏrdsOｎelittlｅ,twoliｔｔle,tｈreeｌiｔtlｅInｄisnｓ，F(xiàn)ｏuｒｌitｔlｅ，fivｅlitｔｌe，sixlｉｔｔｌeＩndians,Sevｅｎｌｉttle，eighｔlｉｔtle,nｉneｌittｌeInｄians,ＴeｎlｉttleIｎdｉａnbｏｙs．（Ａfteｒｓiｎgingtheｓｏng，ｔellthesｔｕdentsｎottofｏｒget“zerｏ"．）T：Ｃｏuntthｅｎumberｔogeｔherfｒoｍzｅｒotoninｅ。S２：Zｅｒｏ…Lisｔenｔotｈecｏnvｅrsaｔiｏnandｗrｉｔｅthetelｅpｈoneｎuｍbｅr。（通過聽力復習單詞.）Ｔeacｈer：Ｔhiｓisｍyｆriｅnd’ｓtｅｌepｈｏnenumbeｒ．ＢutIｃan’ｔhearitｃlｅａrly.Couｌdyoｕｐｌｅasehｅlpmewrｉteitｄｏｗｎ？(Sｔｕdｅntｓｌｉsｔenｔothereｃｏrｄｉｎgof1bｉｎSectionBandgｉvetｈｅａnsｗer。）ＳtｅｐTｗｏ:Dｒiｌｌs．Makeasurｖｅyａboutyoｕrｐａrｔｎeｒs’tｅｌeｐhonenuｍｂers．（調(diào)查組內(nèi)成員的電話號碼，重點練習所學句式.）Tｅａchｅr:Ｔｈanｋｙｏuforyｏuｒｈｅｌp.Bｕtｄoyoｕwａnttｏknoｗyourfrｉｅｎds’tｅｌephoneｎｕmberｓ？Ｎowｌet’ｓmakｅａsurveyaｂｏｕｔitandtｒytoｆillintｈeｃｈａrt。ＮaｍeＴelephoｎenｕmｂeｒsＬiLｅiLｉｕＹuＬiｎFaｎｇYinKailinS1：Hello，LiuYu.Wｈａｔ'ｓyouｒｔeｌephonｅnｕｍbeｒ？S２：Mｙtelephｏnｅｎuｍberｉs…Ｓ1:Oｈ，thankyou.Whａt(yī)abｏutｙours，ＬinFaｎg？S3：Iｔ’ｓ…S１:…AｎdmayＩknｏwyourpｈonｅｎｕmbeｒ，ＹinKaiｌin？S４:…S１:Ｔｈaｎkyouveｒｙｍｕcｈ.Ｏh，Iｎearlyｆorgot.Mytｅlｅphｏnenuｍberis…Ｒepoｒｔittoｔｈeclaｓｓ.（Aftｅｒthｅsｕrvey,eveｒｙgroupｃanｃhｏｏsｅastudenｔtoｒepoｒttheｓuｒｖｅｙrｅsuｌｔtｏｔhｅclａｓs．）Exａmple:Ｍyteleｐhonenuｍbeｒis…ＬiuYu’spｈoｎｅｎｕmbｅrｉs…LｉnFang'stelｅpｈonenumbeｒiｓ…ＹinKaｉlｉn’ｓphｏnｅnumbeｒis…Listｅnａndmａt(yī)ｃｈthｅnaｍesａｎdｔｅｌephonenumberｓ。（制作電話號碼簿這一任務能夠大面積調(diào)動同學裝的參加意識.）Ｔｅacher：Ｉwillplaｙthｅrｅcordiｎｇtwｉce。Thｅfｉrsttiｍejｕｓtｌisten.Theseｃoｎdｔime，wrｉtethｅlｅtｔerofｔｈeｐerｓｏｎ’stelｅpｈoneｎuｍbeｒiｎｔheｓpａｃeａftertｈａt(yī)person’snａme.（Stｕdentslistentoｔhｅｔape。)T：Ｎexｔ，I’llplａytｈｅｒecoｒｄinｇａgａｉｎ.Tｈｉｓtiｍe，fillｉｎtｈeｍissinｇnumbers．(Stｕｄｅntｓlisｔｅntｏtｈetapeaｇａiｎ.)Ｔ：Canyｏufｉndoｕtwhosｅtｅlephonenｕｍbeｒｓthｅｙare？S：…Mａkeanaｄdreｓｓbooｋ.Ｔeacheｒ：Thｅnｅwｔeｒｍｂegins.Ｏｕｒclasｓneedsａnａddｒｅssbooktocoｎtａｃteacｈｏtｈeｒ。Nｏwwecaｎpuｔalltheｉnfｏｒｍａt(yī)ｉonｔoｇｅtherandthenwｅcanｈaveoｕrowｎaｄdressbooｋ.Payaｔｔentiontothｅａddｒｅssboｏkhｅaｄingｓ“Nａｍes”ａnd“Phonｅnumｂeｒs”。Nｏwworｋingroupsofsixandaｓｋｙouｒgroupmemｂers“Ｗhat’sｈｉｓ／ｈｅｒnamｅ?AnｄＷhat'ｓhｉs／herpｈonｅnumbeｒ?”ＳteｐThree:MakeanＩDcard．SｈowｓomediffereｎtＩＤｃarｄstｈｅclaｓsandtrytｏeｎjoytｈｅｍ.（向同學展現(xiàn)不同種類的名片，一方面開闊同學眼界,一方面便于同學找出名片所含內(nèi)容。）（引導同學有效搜集名片上的信息，提高同學的閱讀能力。）Ｔeａchｅr:Ｎowｏuｒｃｌａsshasaｖeryｕsefｕladｄresｓbｏｏk．Ｗecaｎuseittｏｔaｌkwithｏthersontｈephone。Buｔformoｓtａｄults，ＩＤｃardsａｒｅmoｒeimｐortantbecauｓetheｙａｒeeasytotaｋeaｌｏng。Whaｔ'smore，tｈeｙarevｅrｙenjｏyａｂle.Sｏmetiｍｅstｈeycanｓhowthｅowｎerｓ’sｐeｃiａlpｅｒｓonalitiｅs。Loｏkａt(yī)tｈｅＩDcarｄsbeloｗａndｔrytoenｊｏyｔhｅm。Ｔeaｃheｒ：Fｒomthecardｓａbｏve，whaｔcaｎｙｏufinｄout？Ｓ1：Itｍusthａｖeａpersｏｎ’snamｅ…S２:Sｏｍetｉmesithaｓaｍｏttｏ。T：Yes,Ｉtmusthaｖeaｐeｒｓｏｎ'snaｍe,postcoｄｅ，telｅpｈｏｎenｕmbｅr,ｈoｍeａdｄｒeｓsande-mａiladｄreｓｓ。ＳoｉfyｏｕhavｅaｃhaｎcｅtoｍａkeaｎIＤcaｒｄ,ｙoｕmustthinｋａｂoｕtａllｔｈｅabove。Ｂuｔbｅｆoreｙoumａｋeyｏurcａｒｄ,ｆｉｒsｔlｅｔ’slｅａｒnｈoｗtoｇetinfoｒmａt(yī)ｉonfrｏｍthecard.Ｉｔ’ｓvｅryiｍporｔant．ＲｅadtheIDcａrｄａndaｎsｗerｔhｅｑｕestions。（供應參考信息,但允許同學創(chuàng)新。)Ｔeacｈｅｒ:Lｏok!Ｈeｒｅ’sanＩＤcardofmyfｒiend’s.Pｌｅaselｏｏkatitaｎdｆindouｔｓomｅuｓefｕｌinｆoｒｍａt(yī)ionａbｏutｈer.FIRSTNＡMＥ:JennyＬAＳTＮＡME：BroｗnTEＬEPHONEＮUＭBER：5３5—23７5What’sherｔelｅphoneｎumber？Whａt(yī)’ｓｈerfamiｌｙnaｍe?Ｗhａｔ'shｅｒｆiｒｓ？HomｅｗorkＳtudeｎtsａｒeaskｅdtｏmaｋｅIＤCardsoｆｔｈeiｒｏwn.Demanｄs：A.Ｕsefｕｌiｎｆormatiｏnｍustbeinclｕdｅd.B。Itcａnbeｄesigｎedasbeautifullyａｓposｓibｌe.C.Studenｔsmayshoｗｔhｅｉｒowｎpｅｒsonaｌｉtiesｉｆｐossibｌe。ＰｅrsｏｎaｌIｎｆｏrmａｔionＦirsｔnａme：＿___＿＿_____＿___＿Laｓtname：＿__＿___＿＿_＿____＿_Ｅｎgｌishnａmｅ:_____＿_______＿Sｃhool:___＿_____＿_＿___＿＿___＿Class：＿_______＿＿_＿＿_______Pｈonenｕmbｅr:_＿_＿_＿___＿＿＿__Homeaｄdrｅsｓ：__＿_＿___＿______＿____＿_＿＿＿__＿＿____＿＿＿＿____________＿__E-mａｉl:__＿＿____＿＿_____＿_＿__＿＿＿________________＿_＿_＿____＿_________Ｍotto:＿＿＿_＿＿_＿＿___＿____＿___＿＿_＿＿__＿__＿_＿____＿__＿_＿＿__＿_＿_________Findouｔthｅinforｍａｔｉｏｎaｂｏutthefamｏusｐerson.PeｒｉｏdＦour課前籌備老師：籌備評價表、名人圖片和一張個人海報.同學：籌備好完成的名片參加展覽。教學設計SteｐOne:MaｋｅａnIDcａｒdshow．SｈｏwtheＩDcarｄstoｔhｅstudｅnｔｓ。Teaｃｈer：ＹesｔｅrｄａyaｌloｆyｏuｍadeｓomebｅautifuｌＩDcａｒｄs.Todａｙｗe’ｌlmａkｅａshｏwhere。Lｅt'seｎjoｙiｔtogetheｒaｎdtｒytｏｃｈoｏsｅｔheｂｅｓtoｎes.Fiｎdtheoｗnerｏftheｃard．Teachｅｒ：ThｅＩDｃaｒdshｏwｉsovｅｒ。Allｔheｃarｄsaｒｅmiｘedtoｇｅtｈer.Icａn’tfiｎdtheoｗnｅrｓ.Ｗhoｃanｈｅlpmｅ?S１：Ican.(Shｏwｏneoｆｔｈeｃａrdｓtoanｏthｅrsｔｕdents。)S1：Excuseｍe,aｒｅyｏｕｉn..。?S2：Yｅs,Iaｍ。S1：Whaｔ’syoｕｒtelepｈoｎenumbeｒ?S2：Ｉt’s。。.S1:Areyou。.。?Ｓ2:Ｙes,Iaｍ．S1:Here’ｓyｏuｒIDｃａrｄ。S2:Thａnkyou.（TeacherａｓkｓmorestudentstofinｄｔｈｅownerｓoｆIDｃards）.ＳtepTwo:“FａcｅtoＦａcｅ”.Playａguessｉnggame．Teａｃｈｅr：IＤｃardsarｅｕｓｅful.Ｂutsoｍｅperｓons'nameｓareknowｎｔoａllｔhｅpeople．Tｈeｙarevｅｒyfamous.Noｗlookatthepｉcturesaｎdｇuesstｈeirnaｍeｓ．（Ｔheteaｃhｅｒshowｓｓｏmeｆａmoｕsｐｅrｓoｎ’spicturｅｓanｄｓｔudentｓgueｓｓtheiｒnaｍesandgｉｖetheiｒanswerｓ。)Colleｃtusefulｉｎfｏrmaｔｉon.Ｔｅachｅr：Ｔhｅsepersonsareveryfamous.Bｕtit’sbetterfｏｒustoknowsoｍetｈiｎgｅlｓeabｏｕtthｅm.Beforeclaｓsｙou’veｂeｅnaｓkedtocollｅctsomｅｉｎfoｒmation。Nowｌeｔ’ｓexｃhaｎｇeiｔtogｅtheｒ。Ｒeporｔｉttoｃlass．Eａchgｒｏupcaｎｃhｏosｅastｕdenttogｉvearｅportaｂouttheｉrfａｖｏuriｔepｅrｓｏn．Theoｔhｅrstｕdenｔscaｎaskhiｍsomｅqｕｅｓtionｓｉnｃｌasｓ。Exaｍｐｌe：Ｓ1：ＴｈisiｓＭicｈaelＪordan。Hｅ’ｓyeaｒｓold.He’s.．。Ｈesｐｅakｓ.。.Hｉsｂirｔhｐlacｅｉｓ..．Ｈｅisafaｍous。。.plaｙeｒ．Hｅ'sameｍbｅｒofsｉxＣhiｃagoBullｓchampｉoｎsｈiｐｔeamｓ．Peｏplelikｅtocallhim“ＡirJorｄａn”。S２：DoyoｕliｋeMichaelＪordaｎ？WhyoｒＷhyｎｏt?Ｓ１：Ｙes,Ilikehiｍveｒymuchbecaｕseｈｅ’sso。。．Ｓ２：Doyｏuwantｔobｅaｂasketballplａyerlｉｋehｉｍ?S1:OｆcoｕｒseIdo．Ｔhａｔ’sｍｙdｒｅaｍ。ＳtｅpＴhree：Maｋeａｐｏsterａｂoｕtyｏｕrｓelf．Teacｈｅｒ：Dｏyouwａnttoｂeｆamousallｏvｅrthｅｗorld?Fiｒsｔｙoumuｓtleaｒｎｔoｓｈowyｏursｅlf。Nowyｏuhaveａchanｃetｏdoｔhat。Plｅaｓｅｔrytomａｋeaｐｏstｅｒabｏutｙｏurselｆ。Inyｏurｐosｔeryouｓhouldｔｒｙtoｉntroduceｙｏｕｒsｅｌｆ。(Stｕｄentscａnwriｔeapａsｓageａｂouｔthemｓelves．Tｈｅycangivesomepersｏnaｌinｆoｒｍatioｎ。Tｈeｙcａnalsｅdesignｔheposterasｗeｌlaｓｔheycan。)ＨｏｍeｗorkSｔｕｄｅｎｔsａｒeaskｅｄtosunupthisuniｔ,espｅciａｌlyaｂouthowｔotalkwｉthoｔhｅｒspoｌitｅlｙ。Ｕnit２Ｉsthiｓｙｏurpenｃiｌ?教學內(nèi)容本單元圍圍著“Iｓｔhiｓyｏuｒpｅｎciｌ？”這一主題開展聽、說、讀、寫等多種教學活動，其教學核心內(nèi)容是“確認物主”。通過本單元的教學,使同學學會辨認物品的全部者，學會依據(jù)場景詢問物品的所屬,以及英語中對應的表達法，學會寫尋物啟事和失物招領。老師應著力培育同學能在日常交際交往中有效地使用語言進行表達,與他人溝通信息，為今后學習打下堅實的語言基礎。教學目標知識目標:A.學習并掌握指示代詞:this、that；Ｂ.學習Wｈat引導的特殊疑問句;C．學會Yes/Nｏ問句及其簡潔回答；D。學會句型：-－－Ｈowdｏyouｓpｅlｌpen?Ｐ-E-Ｎ。2）能力目標:Ａ。能辨認物品的全部者;B.依據(jù)不同場景,能用英語對物品的所屬進行提問和回答；Ｃ.能識別不同句式的語調(diào)（陳述句，疑問句）;D.培育同學聽、說、讀、寫的能力及創(chuàng)新思維能力．３）情感目標：A.通過尋找主人的游戲和失物招領等活動，培育同學拾金不昧的良好的品德及健康向上的人格;B.通過開展小組活動，指導同學樂觀與他人合作，相互學習、相互幫助,共同完成學習任務.教學重點、難點重點：A.掌握批示代詞thiｓ、that用法；Ｂ。掌握特殊疑問句和Yes／No問句及其簡潔回答.難點：學會寫尋物啟事和失物招領.課時支配第一課時ＳｅctionＡ1ａ－1c其次課時ＳectiｏnA２a—4b第三課時SｅｃｔiｏnB1a—2c第四課時ＳectｉonB3ａ－4Selｆ—cheｃk1-３PｅrioｄOｎｅ課前籌備老師：錄音機,圖片，物品實物.同學:實物（學習用品)．教學設計SｔｅpOne：Warｍｉｎgｕp。（通過復習形容詞性物主代詞，把同學引入學習英語的情境中。)Lｅａrｎｔhｅchａnｔ。Ｔ：Let'ssｉnｇthechanｔtoｇeｔher.my是我的，yoｕr是你的,男他的是ｈｉｓ,女她的是ｈeｒ；名詞前面常站崗，限定所屬有功勞。StepＴwo:Nｅwwoｒｄｓ．（利用實物教學，使得教學過程自然、形象。）Prｅsｅntｔhenewworｄs．T:Bｏｙsandgirlｓ,lｏoｋatｔｈiｓplｅａse．Ｗhat’stｈisinＥnｇlish？（TｅachｅrｈolｄsapeｎｉntheEnglish。）S1:Apen。（SsmaysaｙiｔinEnglｉｓh.）Ｔ：Ｙeah。It’sａpen.Andｗhat’sthiｓ？（Thetｅacherｈoｌdsａnｅraｓｅrintｈehａｎd.）S2:It'saｎeｒaseｒ．（Teachｔhｅｏｔhｅｒworｄssuｃhａs“pｅnciｌ，ｂooｋ，eｒaｓer,rｕler，peｎcｉlｃａse，bａckpack，ｐenｃｉlshaｒｐｅnｅr，andｄictｉoｎary”ｉntｈesaｍｅwａy。）Prａcticethｅｎeｗｗorｄs．T:Nｏw，pleaｓｅlｏoｋａt(yī)tｈｅpiｃtｕｒｅsinyoｕrbooks.Ｃanyｏuputthewordｓｗiｔhtheoｂｊeｃtsiｎtｈerigｈtpｉctures？Writｅｔhelｅtterｓnextｔｏtｈeｗｏｒｄs,plｅasｅ.（GivｅSｓaｂｏutｔwominｕteｓtｏｆinｉｓh1a．）Ｔ：OＫ，let’sｃhecktheaｎｓweｒs．Whocａｎteｌlusthｅaｎswers？S2:…SteｐThｒee：Pｒｅseｎtｔheｄrilｌｓ。Pｒeseｎtthｅdrill“Iｓｔhis…？Yes/Nｏ,ｉtis／isｎ’t．”(利用實物引入句型,使用不同人的物品來引入形容詞性物主代詞和名詞的搭配的用法。）（Hoｌdthetｅacher'sｐen．)T:Ｔhiｓismｙpen。Isｔhisyｏurpen?Ｓ1：No,iｔisn't.Iｔ'sｙｏｕrｐeｎ.T：（Hoｌｄｔｈestudent'sｐen.）Ｔｈiｓisｙoｕrｐen.Iｓthｉｓyoｕrpｅn?S1:Yｅｓ，iｔｉs.It’sｍypen.T:(Ｈoｌｄagiｒl’spen.)Ｔｈiｓiｓherｐeｎ.Ｉsｔhiｓyouｒpen？S1：Nｏ，iｔisn't.Ｉｔ’sｈｅrpeｎ．T：（Holdaboy’sｐen．)Thisｉshｉsｐeｎ。Iｓtｈiｓyｏurpｅn？Ｓ１：No,ｉtｉｓｎ't。Ｉｔ’ｓｈiｓpｅn．T：Thａnkyou．Praｃticｅtｈedrill“Ｉstｈｉsｙoｕr…?”iｎpａiｒsｗｉtｈyouｒowｎｓchoolthings.Pａyattenｔｉonｔoｔhｅuｓeｏｆmｙ，ｙour,hiｓｏrhｅr。（利用學習用品操練句型，并加深對物主代詞的理解.）S3:Isｔhｉsyouｒ…？S4：…Iｔ’smy…Ｓ３：Isthis…？S4：…Ｉt’ｓhis/ｈｅr…(Theteaｃｈeraｓｋsaｆewpairｓtｏpractice．)Preseｎｔthｅｄｒｉlｌ“Iｓthat…？Yeｓ／No,itis/isｎ’ｔ．”（利用老師所站位置的不同來引入批示代詞tｈaｔ的用法,并從位置關(guān)系上讓同學精準理解ｔhｉs，tｈaｔ的區(qū)分.)T：Ｔｈaｔiｓmｙｂook．Iｓthａt(yī)mybｏｏk?（Pｕtａｂｏｏkｏntheｔeacher'stableｓoｔhaｔｔhｅSscａｎseeitcleaｒｌｙ，andtｈｅｔeacｈerstandｓａｌｉｔｔlefaｒｆｒomtｈｅtabｌe。)S５：Ｙｅs，itｉs.It’ｓyｏｕrbook．Ｔ：Thatishiｓbｏok．Isｔｈatｙourbooｋ?（Putａｂoｙ’ｓbooｋｏntｈetableａndtｈeｔeａcｈeriｎtｈesamepｌace.)S5：Ｎo,iｔisn’t。It’sｈｉｓboｏｋ．T:Ｔhaｔｉsｈerｂoｏk．Istｈａt(yī)yourｂｏok?（Putagirｌ'sboｏkoｎｔｈｅtａbleandtheｔｅaｃheｒｉnthesamｅｐｌacｅ.）Ｓ5：Nｏ,itisｎ’t．Ｉｔ'sherｂoｏk。(Ｔｅａcｈaｎdｐｒaｃticetｈｅdriｌｌ“Isthaｔ…?”andｉｔsanswｅr。）Practｉceｔhｅｄrilｌ“Istｈａt(yī)your…?”iｎpaｉrｓｗｉtｈyｏurｏwnｓchoolｔｈiｎgｓ。（通過練習，區(qū)分兩個批示代詞的用法。)S6:Iｓthatyoｕｒ…?S７：…Ｉt'sｍy…。S6：Iｓtｈａｔyｏur…?S7：…It’shis/hｅr…（Theteａcheｒａskｓｓomｅpairsｔopｒａcｔｉcｅ．）Ｌｉstening。(進行聽力練習，鞏固所學的句型。）T：Ｎoｗｐleaseliｓtｅｎtｏtｈｅｔhｒeeconvｅrsａt(yī)ions,ｔhefirsttｉmeyouonlｙlistｅn.ＴｈｅｎIplａｙａgain。Andｔhiｓtimeｙoｕlｉｓtenandnumberthecｏnversatioｎｓ。(Poiｎttotheboｘesｔoshowwｈｅrestudeｎｔsｗriｔeｔｈenｕmbersｆｏrthｅconveｒｓaｔions．Ｔeａcｈｅrpｌayｓｔheｔapeaｎdstuｄeｎtsｌiｓtｅnｔoｉｔａｎdfiｎiｓh１b。)Ｔ:Ｌet’scｈｅｃktheａnswerｓ，ＯK?Ｓ８：（ｆｒomｌefttoright）T:Ｔhankｙoｕ.Pｒaｃticｅtｈeｄrｉllsacｃordiｎgtoｔhｅpiｃturesusing“hisoｒher”.（設置情景，使同學在情景中精準運用物主代詞ｈis或her。)(Shｏｗsｔudentsfourpｉctureｓlｉｋｅtｈeｆolloｗｉngs。見課件。)StepFoｕｒ：Task“Haｖeaconｔｅst”。（把兩個同學的文具混在一起,然后請他們分別挑出自己和同伴的物品,用的時間少者為勝者。選擇物品的同時,要求同學用英語說出:Ｔhisiｓmy…Thａt(yī)ｉsｈeｒ/ｈｉｓ…)Ｔ：I’lｌpuｔyｏurthiｎｇｓandyｏｕrfｒｉends’thinｇstogeｔhｅr.Iｗantｔoseｅifyoｕcaｎｉdｅｎtｉfyｗhｉchisｙｏｕrsaｎｄwhichｉsｈerｓorhiｓ.（Pｕｔtｈesａmenｕmberoｆtｈｅthｉngstogether，aｎｄfｉrstasktｈｅmｔｏpicｋouｔｔｈeirｏｗntｈｉｎｇsandｔhｅirpartnerｓ’thingｓ.Thenaｓｋthemtogivｅarepoｒt,usingthｅkｅyｗordsａndｔarｇｅtｌａｎｇｕａgｅ．Ｏnesｔuｄentpiｃksｕｐｔｈeｔhｉngsｗｈｉｌetheotｈｅｒcoｕnｔsｔｈｅｔiｍeaｓwell．）Languagesuｓeｄfｏrthｅtａsｋ:Ｔｈisisｍy…Ｔhａt(yī)ｉｓｈer／ｈis…SｔｅpFiｖｅ：Sｕmmａｒｙ。（編一個Chant，便于同學進一步識記本節(jié)課所學的重點詞匯和語言項目.注意應強調(diào)Chanｔ的節(jié)奏和一般疑問句的語調(diào)。)Ｃhaｎｔ。T：Iｎｔhｉsclass，we’ｖelｅaｒｎeｄｔhｅｎａｍeｓofsomｅcomｍｏｎpeｒsonaｌpｏssesｓionsaｎdhｏwｔoｉｄentifyｏｗneｒsｈip.Ｌet'ｓｌｅarｎtoｓaｙthｉsｃｈaｎｔ．Ｉsthiｓmybook?Yｅｓ,ｉtis。Istｈatyoｕrruｌeｒ?No，iｔｉｓｎ’t．Iｓthiｓherpｅnciｌ？Yeｓ，itiｓ。Iｓthａt(yī)hisｅｒaｓer?No，ｉｔisn't.Homｅｗｏrk.ReａｄtheｎeｗwｏrdsａnｄthｅｔarｇｅtlanｇuagesｐrｅsentedinｔhisclasｓandｓａｙｔhechａｎｔｔｏimproveｙｏurspｏkenＥnｇliｓｈ。PerｉｏdTｗo課前籌備老師:錄音機，所學物品的圖片，一個書包(里面裝著事先收集的學習文具)，表格若干張.同學：一張硬紙寫上自己的姓名和電話號碼，學習的物品.教學設計StｅpOnｅ：Reｖisiｏn。Reviｅｗthｅdｒiｌｌｓ．(用同學的姓名和電話號碼來復習句型：Ｉsｔｈis（thaｔ)yｏｕr（hｉs/ｈｅr)…?及簡短回答：Yes，ｉtis．/No，iｔｉsｎ't.注意老師提問的同時,用手勢來幫助同學給出你預想的答案。）(Pｕｔsoｍepaperwithｔhｅｎａmesaｎdtｅｌeｐhoｎｅｎｕｍbeｒsonthｅblackｂｏaｒｄ.）Ｔ:Pｌeasｅlooｋａｔtｈｅbｌacｋboａｒd.Andａｎｓwｅrｍyquｅｓｔioｎｓ，ｐｌease.Ｉsthisyouｒｆｉrｓtnａmｅ？S1：No，itｉsｎ'ｔ．T：Isthａt(yī)hｅｒlａｓｔname？Ｓ２：Ｙeｓ，iｔiｓ．T:Isｔｈishistｅlｅphonenumbｅr?S3:Yes,ｉtｉs.T：Good．Thｉstime，whｏwｏuｌdliｋｅｔetotheblackｂoaｒｄａnｄａsｋquestｉｏｎslｉkｅｍｅ？（Stｕdｅntｓｉnturｎcometotｈｅｂｌackboａrｄ，ｐoｉnｔtotheｐaperａnｄaｓｋｑuestionｓ,ｔhｅnａskoｔｈｅrstuｄeｎｔｓｔoanswer．）Rｅviewｔhevｏcabｕｌary。(在黑板的名字旁邊貼上學習物品的圖片，來復習所學的單詞和句型.）（Pｕtsomｅpiｃｔuｒeｓofthingsstudentsｈａｖｅleaｒneｄinclaｓｓnexｔtotｈenａmeｓoｆtｈｅsｔudents．）T：Isthｉsｙｏuｒrulｅr？(PoinｔtoＰicｔurｅ1。）S4:Ｎo,itｉsn’t。T：Iｓthiｓherrｕｌer？(ＰointtｏＪｅnnyChen.）Ｓ4：Yes，itis.Ｔ：Iｓthatyouｒpeｎcｉlｃａｓe？（PoｉnｔｔoPicｔｕre2.)S5：Ｎo，ｉtｉsn’t.T：Isthathispｅncｉlｃaｓe？(ＰoinｔｔoＪimＷanｇ。）Ｓ5：Yes，iｔiｓ。（Geｔtｈｅsｔｕdenｔｓtｏasｋthequｅｓtionsｉnｔｕｒｎ,mａｋｅｓｕretｈeyｕsetheiteｍsthｅylｉke.）StｅｐTwo：Lisｔinｉnｇ。Ｌisteｎinｇ(2a)。（練習聽力前,先讓同學再一次說出圖片中物品的英文,進一步強化重點單詞。）Ｔ：Ｐl(wèi)eａseloｏkａｔtheｐiｃtｕresiｎ2a．CanｙoｕsaytheiｒEnｇlｉｓｈname?(Teaｃｈeｒasksthestudｅntstonａｍｅeacｈonｅｉndivｉduaｌｌy．）S６：Thisｉs…S7：Ｔhisis………T：Nｏwｐｌeasetakｅouttｈｅｏbｊeｃtsin2ａaｎｄputtｈemonthｅｄesk．Youwiｌllｉstｅnadiaｌogueａndpleasepickｕｐthetｈｉngｓｙouheaｒ。Lｅt’sｓｅｅwhｏwilldofasｔesｔaｎdbest。（Pｌaytｈｅreｃoｒdｉｎｇfortｈestudentsｔolisten．）（讓同學把聽到的物品選出來，放在自己的桌子上,讓同學動手去做，比單純的單詞辨聽更易引起同學學習的愛好。）T:Ｎｏwｌet’sｃhecktheanswers.PleａsｅhｏlｄｔｈeｔhｉnｇsｙouｈearａndsaytheｉrEnglｉｓｈnａｍｅs，ＯＫ?(Ｍaｋeｓｕresｔuｄｅｎtｓhoｌdtｈｅtｈinｇsｔoｓhowtｈemtoｔhｅｏthersｔudeｎts。）S8:Pencil.S９:……Listeｎｉｎg（2b)。(進一步強化重點詞匯后,進行聽力練習，要求完成單詞的拼寫。）T:Ｎowpleａｓerｅadthewords．Ｏneholdsthｅｔhiｎgs，theoｔｈersｒeaｄtｈeｍaｌouｄonｅbyｏne.(Onestｕdｅntｈoldｓthetｈingｓ,ａnｄｔheoｔherstudentssaythｅwordｓalｏuｄ.）Ｔ：Thisｔimｅyｏuwillｌｉstentoｔheｒecorｄiｎgａgaｉn，andyouwillwｒiteoneoｆｔhｅwordsｆromthebｏxｏｎeａchblankline。（Ｐl(wèi)aytheｒｅｃｏｒｄing。Stuｄenｔｓｌｉstenanｄｃｏｍpleｔeｔhｅｃｏnvｅrｓatｉｏｎ．）T：Leｔ’schecktｈｅanswｅrｓ。I’ｄｌｉkｅtoａsｋthｒeｅsｔudenｔsｔoreaｄthｅcｏｎvｅｒｓａt(yī)ioｎｉnｒolｅ。（Thｒｅestｕｄｅｎｔsreａdthｅcoｎｖｅrsaｔｉon,ｆｉlｌｉｎgthemｉｓsiｎgｗords。Ｔhｅｒｅstofｔheｓtｕdｅntsｃｈecktheｉrａnｓweｒs．)SｔeｐＴｈｒｅe:Newdｒillｓ。Ｐresｅnttｈenewdｒills．（用實物引入新句型,幫助同學用正確的句子來回答.）(Tｈｅtｅacｈersｈowssｔｕｄｅnｔsａpeｎcｉl.）T：Ｗｈat’sthｉｓｉｎEngｌｉsh?S：Ｉt'ｓａｐeｎｃｉｌ．Ｔ：Howdoyｏｕｓｐelliｔ？Ｓ：P-E-Ｎ—C-I-L。（Chaｎgｅaneｒasｅr。Askanｄａnsｗerｉnｔhesamｅway．)Ｐraｃtｉcetｈｅｄrills.（同學分組練習新句型。)T：Nowｐｌeａseprａcｔicethecｏｎversatioｎwiｔｈｙourparｔner.Ｕｓetｈewoｒdsｓｈownｉｎ3ａ．SA：Ｗhａｔ’sthiｓinEｎglish?SB：Ｉt'saｒuｌｅr。ＳＡ：Howｄoyouspｅlliｔ？ＳB:R-U－L-E—R.（Ａsstudeｎｔspraｃticｅ,tｈetｅaｃhｅrmｏveｓaroｕndtheｃｌassrｏｏｍｃhｅckｉngprｏgresｓandoｆferiｎgpｒｏnuｎｃiａt(yī)ioｎaｎdinｔonaｔionｓuｐｐortasnｅedｅd.)T：Ｉ’llａｓksomepairｓofsｔuｄeｎtstopracticetｈeconｖerｓatioｎs．SＡ:…SB：…Plａｙｔheｇamｅ：Aspellinggａｍe.(進行一個拼寫游戲競賽，進一步操練新句型。）T:Nowleｔ'spｌayａspellｉnggaｍｅ。Weｄivｉdeｏurclaｓｓｉｎtｏtwｏgrｏups.Ｅacｈteamｗｉllｔakeｔurnsaskingthｅothｅrgroupｔothｅｓpｅｌlweleａrnｅdinclasｓ。Tｈeteamwhｏiｓtｈｅfｉrsttogettenpoiｎtsiｓtheｗｉｎｎeｒ。Lｅt’sｓtａrt。SＡ：Howｄｏyoｕspｅllbackpａｃk？SB：B-A—Ｃ—K—P-Ａ－C—K．Ｔ：ＧｒoupB,oｎepoinｔ．Ｉt'syｏｕrｔuｒｎtoask，plｅase.SteｐFoｕr:Taｓｋ2：Findtheoｗｎer。(此任務主要進行了聽、說、寫的訓練，并復習了一般疑問句及其簡短的回答，以及物主代詞的用法。)T：Ihaｖesomｅthiｎgs.BuｔI’msorｒｙIdon’ｔｋnｏwwhoｓetheｓearｅ。Ｃouldyｏｕhelpmefiｎdｔｈeowers?Let’sseｅwhoｃanfindallｔheowｎｅｒsfiｒstandwｒitｅthｅownｅrs’ｎamｅsinｔhｅcｈａｒt。Ｌanguageusedfｏrthｅtaｓk：Isｔｈisyourmathbook?Yes，itｉｓ.It'ｓmｙmatｈｂooｋ.Isｔｈatyｏurｒuleｒ？Nｏ,itiｓｎ't．Ｉt’ｓhｅrruler。Myrulerisｂｌue。Kiｍ，istｈisyourｄiｃtｉｏnarｙ?Yｅｓ，itｉs．Ｉt’ｓｍydictioｎaｒy。Hereyｏｕaｒｅ．Thanｋｙoｕ.SteｐＦive：Ｓuｍmarｙaｎｄhｏmewoｒk。(錄音作業(yè),要求同學使用精準的語調(diào)來讀一般疑問句和特殊疑問句.）Inthｉsclasｓ,wｅ’ｖeｌｅａrｎｅｄｗhａｔ，howandyes-noｑuｅｓｔionsｍainｌｙ.Andweａlsorｅvisｅdthｅpossｅssｉveadｊeｃｔivesａndkeyｗｏｒds.Aｆtｅrclaｓs，ｐleaｓeｐracｔicewｈａt(yī)，howandyes—ｎｏqｕｅｓtiｏnsｕsiｎｇｔｈeirｏwnpossｅssｉonswiｔhyoｕrｐartneｒ．Wheｎyoｕsａｙtｈｅｃoｎveｒｓａt(yī)ｉoｎｆlｕｅｎtｌy，ｔａpｅrｅcｏrｄｓsomeofｔhｅmaｎdtｈｅｎplaｙ。2)ＤiscusｓaｂｏｕttheｄiffeｒencesbｅtｗｅenＥnglｉshｎａmｅsanｄＣhinｅsenａｍeｓ.(通過小組商量、總結(jié)的方式進行,使同學掌握中英文名字的異同.)Teacheｒ:Thａnkyoｕforｙoｕrｊoｂ.IｔhiｎktｈeyareaｌlgoodEnglｉｓｈnames.Fｏrexamｐｌｅ，“Susan”isaｆｉrｓtｎａmｅ?！埃拢騩wn”isalasｔname.“SuｓａｎＢrown"ｉsabeaｕtifulｇｉrl’ｓnaｍｅ．Whｏｗantstｏhaveｔｈiｓnａmｅ?Ａ：Ido。Ｔ：ＯＫ。ＮowyouhaveａnEnglｉshnameSｕsanBrｏｗｎ．ＡｎｄｙourＣhinｅseｎameｉsSｕｎPｉｎg．Canyouｆiｎｄtｈedifｆｅreｎcｅsｂeｔｗｅeｎｔｈem？Let’slooｋaｔthenｅｘｔｔｗopｉｃｔｕresａnｄhaveａdｉｓｃusｓiｏｎａbｏuｔtｈｅｄifferｅｎcｅｓbeｔwｅｅnＣhiｎeseｎameｓａnｄＥngｌiｓｈnamｅｓ.Aboｙ:I'maCｈineseｂoy．MisＺhangNan.Zｈangismｙfirstname.Ｉt＇saｌsomyfaｍiｌyｎame．Naｎｉsｍyｌaｓtnamｅ.It'sａlsomyｇiｖennａme.Agｉｒl：I'mMａryBrown。I’mＥnglisｈ.Marｙｉsｍyfirｓtnamｅ．Brownislａｓ。PａrenｔsusuaｌlyｃaｌｌmｅMaryＢｒowｎ.ＢutIliketｏbｅcaｌlｅdMiｓsBrｏwｎ．３）Excｈａnｇethｅｉｎｆoｒｍaｔｉon。（需要在課前有所籌備的情況下進行。）Ｔeacｈer:NｏｗeveryｏnｅcａｎcｈoｏseanＥngｌiｓｈname.Ｂｕtyｏumusｔpayａt(yī)teｎｔｉｏntoiｔsmeａnｉng。Forexamｐle,SuｓanmeaｎsMolihuaｉｎCｈinesｅ.DoyoｕｋnoｗThｅmｅaｎiｎgｓofyournames？Ifyoｕdｏ,pleａsｅexchangetheｉnfｏｒmａt(yī)iｏninｙｏｕrgｒoup.４）Rｅｐoｒtｔｈereｓulttotｈeclａss.（Sｏmestudｅntｓａrｅaskｅｄｔogiｖｅarepｏrttotｈeｃlaｓｓ．）Eｘampｌe：Ｓａ:I’mRoseWhiｔe．Roseismｙｆiｒstnamｅ.Whiｔeｉsｍｙlastname。Ｒｏｓeisaｋｉｎdofｂeaｕtifulfloweｒ.IｎChineseｉtmeanｓＭeｉｇuｉ.ＩｌiｋｅmynaｍebecauseIlikerosesveｒymuch.ＡｎdmaybeparenｔscaｌｌmeＲoｓebecausetheｙwaｎtmｅtobebeａutiful．Hoｍｅｗｏrｋ。AsktｈesｔｕdｅｎtsｔｏsumupｔhemeanｉｎｇsofＥｎｇlｉｓｈnamesaｆtｅrｃlasｓ．Thｅｙcanｒeaｄｂooｋsｏrｓeａｒchtｈｅｉnteｒｎｅt。ＰｅriodＴhｒee課前籌備老師:錄音機，圖片，實物.同學：實物。教學設計StepOｎｅ:Rｅｖision.(讓同學放錄音作業(yè),選擇兩個最好的，給予嘉獎,從而幫助同學樹立學習的信心。）Ｔ：Let’ｓｌｉsteｎｔothetaｐesyoｕreｃｏrｄｅd。Wｈｏisｔｈebest？ＯK，ｌet'ｓstaｒt.（Selectthebｅsｔtwo.Ａwａrｄapriｚｅtothｅirｗoｒk.)SｔｅpTwｏ：Ｎeｗwordｓ.Ｐrｅsenｔthｅｎｅwｗoｒds．（運用多媒體或圖片，教新的重點詞匯,同時復習了本單元重點句型;在教學新單詞的同時，注意復習剛學過的單詞。）T：Looｋａｔthepictuｒe。(Sｈoｗstuｄenｔsａｐiｃtｕｒeｏfawａｔch.)T：Whａt(yī)’sｔhｉｓｉnEnｇlisｈ?Ｉt’sawａｔch.（Ａｓｋastuｄent）What’stｈiｓiｎEngｌish？Ｓ１:It'sａwatcｈ.T：Gｏｏｄ．（Aｓｋａnｏｔhｅrstudent.)Ｗhａｔ’sｔhiｓinＥnｇlish？S2:It’ｓaｗaｔｃｈ.Ｔ：Hｏwdoweｓpellwａt(yī)ｃｈ？（Ｓｈoｗｓtudenｔｓｔhespｅllinｇ．）Ｗ－A－T—Ｃ－H,watch.Readaftｅrｍe，plｅasｅ.S3：W－A－T－Ｃ—H，wａｔcｈ．（Teａｃhtｈeotheｒｗords“ｂasｅbａll，ｃoｍｐuｔｅｒgame，key,nｏｔebooｋ,ｒiｎgａndIDcard"inｔhesameway。）Ｔ：Lｅt’ssaythewoｒdsagain.Ｗhａt(yī)’sｔhiｓinEｎgliｓh？（Ｓhowtｈｅwｏrｄｓranｄom.Aｓｋｑｕesｔionslｉｋethiｓ．）S４:It'sakeｙ．Ｔ：Hｏwdoyousｐellit?S4：Ｋ-E－Ｙ．Ｐrａcｔicｅthｅｎｅwｗordｓ.(此活動練習了同學們的口語，同時又進一步鞏固了新單詞和已學句型。）T:Goｏｄ．Plｅaｓeｌｏokatｔheｐicｔuｒｅsiｎ1a。Matchtｈeｗordsｗithtｈeｔhingsｉntｈeｐicｔure.Dｏitbｙyourself。(Studｅntｓｆindｔhｅｍｉnthepｉcｔuresanｄobjectsinthepiｃｔuｒｅ.)T:Weｌl，ｌet'schｅcｋtｈeanswerｓ．Wｈｏcantｅｌｌustｈｅaｎswｅrｓ?S5:…T:Ｎowplｅaｓeworkwiｔhyｏurｐａrｔner，saythecｏnvｅｒsatｉｏniｎ1b。Useｔｈepicturesin1a。(Stuｄenｔsｐｒａｃticethecｏnveｒsatｉon。Asstudeｎtsｗork，ｔhｅｔｅacherｍoｖeｓａroundanｄｈelpthem。）StepThrｅe:Listｅｎiｎg．Lｉｓtening（2a）.(通過聽力練習，加深對所學單詞的記憶。）T：Ｌisｔｅntotｈeconvｅｒsatiｏｎ.Pａyspeciaｌatｔentｉonｔoｔhenaｍｅｓofobjeｃts。Yoｕｗilｌhearsｏmeｏｆtｈenａmes,ｎotalｌoftｈem．Circlｅonｔｈepｉctureeachｉtemwhoseｎaｍｅｉsmentｉoｎedintheｃoｎｖersaｔioｎs。（Ｐｌaｙtｈerecordinｇtｗｉcｅ.Studenｔsｌistｅｎａｎdcirclｅtheｉtｅｍs.)T:Lｅｔ’scheckｔhｅaｎswers,ＯＫ?S6：…T:Whoｗoulｄlｉkeｔosａythｅcircleｄwoｒdsagaiｎ？S７:…Lｉsｔeniｎg（２ｂ).（通過聽力練習,強化同學對單詞和句型的理解，同時訓練同學寫的技能。)T：Pleａｓｅｌoｏkatｔheｔｗoｐicturｅｓin2b．OneisＫelsｅy,andtｈｅｏthｅrisMｉke．Liｓtｅnｔoｔhecoｎvｅrsationsａgain.ＴｈistimeｙoｕwiｌｌpayaｔteｎtｉｏｎtotｈethiｎｇｓKelｓｅyaｎdMikｅａreｌｏoｋiｎｇｆor．Thｅnｗriｔeｄoｗｎthenameｓｏfｔhethｉngｓunderｅachｐｅｒsｏｎ'spictuｒｅｓ.(Pｌaytheｒecordingｆoｒtheｓtudｅｎtsｔｏwriｔedｏwｎthewｏrds。）Ｔ：Welｌ，wｈaｔisKelｓｅｙｌookingfｏr？S8：…T：ＷhataｂoｕtMikｅ?Wｈatｉshelookｉnｇfor?S９：…StｅｐFour:Paｉrwork．（這個活動運用信息差，訓練了同學用重點詞匯和句型進行聽、說、寫的練習。)T:Nｏｗlet’splayａｇame．YouareStudenｔＡandyourpaｒtneｒiｓStuｄentB.ＳtudentＡｌoｏkｓａt(yī)paｇe８1,whｉleSｔudentBlｏｏkｓatpage８2。Ｅａｃｈstｕdｅntｈasonlypａrtoftheinfｏrｍａt(yī)ioｎneedｅdtocｏｍｐleteｔheactｉvity.FiｒｓtＳtｕdentAasksStudentＢquestｉoｎs，usingｔhewｏrｄｓinｔhebox；ＳｔuｄentBａnsweｒsｔheqｕｅstｉonｓanｄwrｉtesthｅwordsiｎtheｃhartbｅｌoｗ．（Ｓtudeｎtｓpｒacticeｉnpaiｒｓ，asｋingandａnswｅriｎgqｕestionｓaｎdfｉlliｎｇthecｈarts.Andthｅteachｅｒｍｏvｅｓaｒouｎｄexｐｌainiｎｇｔhｅpｒｏcｅdureandｏffｅrｉnghelｐ.）Asample:SＡ：Isthiｓhｅｒpｅnｃiｌcase？?ＳＢ:Ｎo,ｉtisn’t.Ｉｔ’sｈispenｃilcasｅ。

SＡ：Isｔｈishｉｓkeｙ？?SＢ：Yes，itｉs。It’shｉskeｙ。?SA：Isｔhiｓhｉｓbackpａck？?ＳB:Ｎo，iｔisｎ’t。Ｉt'sｈeｒbaｃｋｐａck。（Ｓｔuｄentsｐractiｃeiｎpairs．）T：ThistiｍeStudｅｎtBaskｓＳｔｕｄeｎｔＡqｕｅsｔioｎｓ,ｕｓｉｎｇｔｈewordsｉnthｅｂｏx；SｔｕdentAaｎswerｓtｈｅqｕｅsｔiｏnsａndwritestｈｅwordsiｎthecｈaｒtｂｅｌｏw。（Stuｄenｔｓｐrａｃtｉｃｅinpａirs，aｓkingaｎdanswｅｒｉnｇqｕestionsａｎｄfillingtheｃｈartｓ.Andtｈｅｔeachermovesarounｄｅｘplａinｉｎgｔｈeproｃｅdureaｇainandproｖidiｎgｈelp.)ＳＢ：Iｓtｈiｓhｅrpｅn??SＡ:No，itｉsｎ't。Ｉt'ｓｈｉspｅn．?ＳB：Istｈiｓheｒbｏｏｋ？

ＳA：Yes,ｉtiｓ。It'ｓhｅrbook．?ＳB:Isthiｓｈｉｓcoｍputerｇame？?SA：No，itisn't．It＇shercomputeｒｇame.Ｔ：Let’schecｋtｈeansｗｅrs。OnｅｆrｏｍGroupAandtｈｅotｈｅrｆroｍGroupBcomｅtoｔheｂlaｃkboａrdtｏfiｌlinthechａrｔ.StepFiｖe：Sｕmmａｒyandhomeworｋ。Inthｉsｃase，we’ｖｅlｅarｎeｄｔｈeｎａmesｏｆsoｍepｏssessionｓ．Ａfteｒcｌaｓs，pleaｓeｕseｓomeｏfｔhｅseworｄstoｗｒiteoutacoｎveｒｓatｉｏnａｎｄprａctiｃｅｗitｈyoｕrｐarｔner．PｅrｉｏdFour課前籌備老師:錄音機，圖片,錄好的磁帶，教學課件。同學：收集一些英文的失物招領。教學設計StepOne:Revｉsion.（檢查同學的作業(yè)，找?guī)捉M同學表演,訓練同學的口語表達能力。）T:FiｒsｔI’llｃｈeckｙour