部編版五年級上冊《桂花雨》教師教學(xué)反思

Word版本，下載可自由編輯部編版五年級上冊《桂花雨》教師教學(xué)反思《桂花雨》選自人教版學(xué)校語文五班級上冊其次單元，本單元的主題是“思鄉(xiāng)”。同學(xué)在學(xué)習(xí)了前兩篇文章《古詩詞三首》和《梅花魂》的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)第三篇略讀文章《桂花雨》，難度應(yīng)當(dāng)不會很大。

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我發(fā)覺同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好深厚，積極性明顯增加，并且敢于表述自己內(nèi)心最真實的感受。究其緣由，我認(rèn)為有以下幾點：

第一：把課堂真正還給同學(xué)。對于五班級的同學(xué)來講，他們已經(jīng)具備了肯定的自學(xué)力量和感悟力量，所以在本節(jié)課上，我將課堂充分還給了同學(xué)：讓同學(xué)利用初讀課文，認(rèn)識文章主要內(nèi)容；讓同學(xué)自己默讀課文，找出自己喜愛的句子，先單獨思索喜愛的'緣由，再和小組進(jìn)行爭論，集思廣益，最終進(jìn)行共享。這些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，都能夠充分調(diào)動起同學(xué)的樂觀性和積極性。

其次：用課件幫忙同學(xué)提升感官感受。由于同學(xué)所處環(huán)境所致，同學(xué)根本就沒有見過桂花，更不要說搖桂花、喝桂花茶和吃桂花糕餅了。那如何才能提升同學(xué)的感官感受，調(diào)動他們學(xué)習(xí)這篇文章的愛好？我第一時間想到的就是運用現(xiàn)代多媒體課件的強(qiáng)大功能。在重點講解搖桂花的樂趣的時候，我設(shè)計了動畫效果，讓桂花的花瓣紛紛飄落，樹下面的小姑娘和小蝴蝶隨之舞蹈，孩子們第一次看到這樣的效果感到很新奇，并且馬上就身臨其境，覺得自己也站在桂花樹下一樣；在講解桂花的用途，能夠泡茶做糕餅的時候，我運了希沃5軟件里的橡皮擦功能，當(dāng)老師一邊擦拭展現(xiàn)屏，屏幕上一邊消失桂花茶和桂花糕的時候，孩子們別提有多興奮了。這些現(xiàn)代化多媒體功能的運用，實在為我的課程助力了不少。

當(dāng)然，除以上兩點我認(rèn)為比較勝利的地方之外，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我覺得還有一些需要改進(jìn)的地方：

首先：針對文章內(nèi)容的概括“這篇文章主要講了桂花的幾件事情？”這個答案不應(yīng)當(dāng)給同學(xué)硬性規(guī)定是四件。究竟文章中除了“搖桂花”這件事情講的比較詳細(xì)之前，其他的都是一帶而過。

其次：在講解品桂花茶和吃桂花糕餅這個環(huán)節(jié)的時候，我運用了希沃5軟件的橡皮擦功能。課堂上，這個效果的展現(xiàn)是我來操作的?，F(xiàn)在想想，這個操作假如是同學(xué)來做的話，應(yīng)當(dāng)會更加增加同學(xué)的興奮度。

最終：在課堂練習(xí)的環(huán)節(jié)，我應(yīng)當(dāng)給同學(xué)做些適當(dāng)?shù)奶崾?，提示同學(xué)對于自己的家鄉(xiāng)，你能夠從景色、人物、大事等多方面來寫。家鄉(xiāng)之所以稱之為家鄉(xiāng)，那肯定是有令你印象最深刻的，只要寫出來，就是最好的。經(jīng)過這樣的提示，同學(xué)的思路應(yīng)當(dāng)會變得更加開闊，下筆應(yīng)當(dāng)會更加簡單一些。

我一直都認(rèn)為，同學(xué)學(xué)習(xí)語文的目的，除了要掌控基本的字詞句之外，更重要的是要提升自己對文字的感受力和表述力。只有這樣，才