人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案

Word版本，下載可自由編輯人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案一、教學(xué)目的：

1、利用觀看圖畫(huà)，理解課文內(nèi)容，觀賞滿池荷花的好看，培育喜愛(ài)大自然的情感。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文用詞的精確?????，會(huì)用有的……有的……有的……說(shuō)幾句話。

3、體會(huì)豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，觀賞滿池荷花的好看，培育喜愛(ài)大自然的情感。

2、理解“假如把眼前的一池荷花……真了不起”等語(yǔ)句。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們認(rèn)真觀看了荷花圖，看到畫(huà)家筆下的荷花姿勢(shì)是那么美！利用學(xué)習(xí)課文第1段，知道荷花的味是那么芳香（板書(shū)：聞、香），吸引了迫不及待地去看荷花，那么看到的荷花是怎樣的呢？（板書(shū)：看）好看的荷花引起哪些想象？（板書(shū)：想）你們情愿和一同去看看嗎？

（二）教學(xué)其次、三自然段。

1、來(lái)到荷花池邊，我們和看到了怎樣的景色？（圖，指名說(shuō)）（板書(shū)：葉、花）現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜愛(ài)的方式讀其次自然段，用＿＿標(biāo)出課文描寫(xiě)荷葉的句子，用﹏標(biāo)出課文描寫(xiě)荷花的句子。然后把你劃的句子讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

2、誰(shuí)來(lái)讀你畫(huà)的描寫(xiě)荷葉的句子。這位同學(xué)勾的課文描寫(xiě)荷葉的句子，大家同意嗎？

3、齊讀描寫(xiě)荷葉的句子，邊讀邊想，這是個(gè)什么句？（齊讀、回答），把什么比作什么？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，再讀這個(gè)句子，體會(huì)一下，你覺(jué)得這個(gè)句子里哪些詞用得特殊好？為什么？

短短的一個(gè)句子，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比如的手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了荷葉又多、又綠、又大、又圓的特征。（板書(shū)：多、綠、大、圓）寫(xiě)得好，我們是不是也要讀得好。誰(shuí)來(lái)試一試。

4、用了一個(gè)比如句讓我們感受到了荷葉的好看，其實(shí)，荷花更美。那么誰(shuí)來(lái)讀讀你劃的描寫(xiě)荷花的句子？（同學(xué)溝通）這句和老師找的一樣呀！

（1）（依據(jù)同學(xué)回答展示：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。）師設(shè)疑：荷花明明是“長(zhǎng)”出來(lái)的，怎么能說(shuō)是“冒”出來(lái)呢？在這里你們覺(jué)得這個(gè)“冒”字用的怎么樣？

（2）同學(xué)溝通：從“冒”能夠感覺(jué)到荷花往上升，突現(xiàn)出來(lái)。

誰(shuí)還來(lái)讀一讀你劃的描寫(xiě)荷花的句子？

（3）（隨同學(xué)回答展示幻燈4-6句及插圖）

①蓮蓬，請(qǐng)同學(xué)們留意這個(gè)詞。跟著老師念。（其次個(gè)字念輕聲），你們知道蓮蓬是什么嗎？（鼠標(biāo)指圖，它是荷花盛開(kāi)的花托，里面有荷花的種子）

②“飽脹”，這個(gè)詞誰(shuí)會(huì)讀？（指生讀，齊讀），這里飽脹是在形容哪種荷花（花骨朵），請(qǐng)大家認(rèn)真看圖，再讀課文，想一想：飽脹在這里是什么意思？我看誰(shuí)說(shuō)得。（飽滿得要脹破開(kāi)來(lái)）。

那么這幾個(gè)句子描寫(xiě)了哪幾種姿勢(shì)的荷花？（同學(xué)回答：才開(kāi)、全開(kāi)、將開(kāi)，圖文結(jié)合讓同學(xué)直觀這三種花）。這里，用三個(gè)有的把這三種不同形態(tài)的荷花連接起來(lái)。（板書(shū)：才開(kāi)、全開(kāi)、將開(kāi)）看屏幕，一齊來(lái)讀一讀這幾個(gè)句子，老師領(lǐng)讀。哪個(gè)同學(xué)能夠用這三個(gè)有的說(shuō)幾句話？

5、（指圖），同學(xué)們看圖，滿池的荷花形態(tài)各異，顏色淡雅而秀麗，讓我們覺(jué)得怎么樣？誰(shuí)用一個(gè)字來(lái)形容。（美）

6、下面讓我們用最美的聲音讀其次自然段，再來(lái)體會(huì)荷花在形態(tài)、顏色上的好看動(dòng)人。

7、（同學(xué)讀完后，以讀代講，有感情地朗誦三段，邊板書(shū)：活的畫(huà)），提問(wèn)：同學(xué)們，為什么說(shuō)這一池的荷花是“一大幅活的畫(huà)”呢？（指名說(shuō)）誰(shuí)能把這一池的荷花讀“活”呢？（男女生賽讀）

8、同學(xué)們讀得真好，你們想不想親眼看一看這一池好看多姿的荷花呢？好！讓我們一起看一看。（幻燈）

（三）教學(xué)４、５段。

1、看了剛才的圖片，你覺(jué)得怎樣？

2、課文中的我也和大家一樣，被眼前的美迷住了，看著看著，她仿佛覺(jué)得自己變成了一朵潔白的荷花，在微風(fēng)中翩翩起舞。那你們知道什么叫翩翩起舞嗎？誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作？對(duì)了，翩翩起舞就是輕快地跳舞。這時(shí)候，在她的身邊發(fā)生了很多奇妙的事情，那都是些什么呢？

3、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第４自然段，看一看：當(dāng)文中的我覺(jué)得自己變成了一朵荷花之后，眼前消失了些什么景象？為什么覺(jué)得自己就是一朵荷花？（入迷了）

4、同學(xué)們，你們也情愿做一朵好看的荷花仙子嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛想象一下，假如自己也是池中的一朵荷花，會(huì)看到、聽(tīng)到、想到些什么？然后把你想象到的在四人小組里說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)的最豐富、最奇異！

5、同學(xué)們，當(dāng)你變成了荷花之后，心情怎樣？（開(kāi)心、開(kāi)心、喜悅）。讓我們懷著喜悅的心情讀4、5段。

（四）拓展延長(zhǎng)，抒情表述

老師引入：用生動(dòng)的語(yǔ)言，將他聞到的、看到的、想到的寫(xiě)了出來(lái)，把我們帶入一個(gè)奇妙的世界，我們好像聞到了那股芳香，看到了亭亭玉立的荷花。你準(zhǔn)備用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這好看的荷花。（鼓舞同學(xué)自由發(fā)言，可讓同學(xué)用這樣的句式說(shuō)話：荷花！……用感嘆的語(yǔ)氣來(lái)贊美）

師總結(jié)：同學(xué)們，荷花是好看的，它不僅外表美，內(nèi)在也很美，它能出污泥而不染，濯清蓮而不妖，依舊那么純凈，那么努力向上，讓我們喜愛(ài)自然，喜愛(ài)荷花，喜愛(ài)生活好嗎？

（五）作業(yè)：（任選一項(xiàng)完成）

1、畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)一幅荷花圖，配一首贊美荷花的小詩(shī)。

2、寫(xiě)一寫(xiě)：寫(xiě)一寫(xiě)自己喜愛(ài)的一種花。

四、教學(xué)反思：

怎樣引領(lǐng)同學(xué)利用課文的閱讀來(lái)觀賞這種美呢？我先指導(dǎo)同學(xué)理清了課文記敘的順次：聞荷花──看荷花──贊荷花──變荷花──看荷花，把握文章的脈絡(luò)。在讀中有所感悟。在同學(xué)充分誦讀，整體感知的基礎(chǔ)上，老師引入：“是荷花的芳香把吸引到荷花池邊，又是怎樣寫(xiě)荷花的呢？”在老師的引領(lǐng)下，引領(lǐng)同學(xué)把在“看荷花”這節(jié)課文中感受到的荷花的姿態(tài)美、顏色美、動(dòng)態(tài)美，充實(shí)到“贊荷花”這節(jié)課文中去，再要同學(xué)有感情地朗讀這部分課文。最終，我引發(fā)同學(xué)想象，化為課文中的“我”，化為池中的一朵荷花，身臨其境，一陣風(fēng)吹來(lái)怎么樣，風(fēng)停了又怎么樣，蜻蜓飛過(guò)來(lái)告知我清早飛行怎么歡樂(lè)，小魚(yú)告知我昨夜做的是什么好夢(mèng)。

針對(duì)這一富有靈性、制造性的誘導(dǎo)，同學(xué)專(zhuān)心傾訴，真情流露，既是心靈的獨(dú)白，又是共性的張揚(yáng)，使、學(xué)者、教者融為一。

本課的其次自然段在全文中居于非常重要的地位。這段詳細(xì)而生動(dòng)地呈現(xiàn)了荷花的形態(tài)美。為后面綻開(kāi)想象供應(yīng)了生動(dòng)形象的依據(jù)。在教學(xué)中，我以“哪一段體地寫(xiě)了荷花的美”引入其次段的學(xué)習(xí)，著力點(diǎn)是引領(lǐng)同學(xué)在讀中理解、感悟、想象荷花的美，并能有滋有味地讀出美。我先讓同學(xué)找出這段的總起句和詳細(xì)寫(xiě)荷花的三句話，進(jìn)行教學(xué)。這三句話的教學(xué)我分三步走：

1、讓同學(xué)在圖上指出三個(gè)句子所寫(xiě)的相對(duì)應(yīng)的荷花。

2、引領(lǐng)同學(xué)把這三句話的意思說(shuō)出來(lái)：有的剛開(kāi)，有的全開(kāi)了，有的將要開(kāi)。并拿它與課文原句在讀中比較，在比較中讀，想象荷花的美。

3、以“荷花是那樣的美，誰(shuí)能把它讀得很美很美呢？”激活讀的愛(ài)好，讓同學(xué)練讀、指名讀、齊讀。

在教完這三句話后，引領(lǐng)同學(xué)抓住寫(xiě)荷花特征的詞語(yǔ)教學(xué)寫(xiě)荷葉的句子，利用看圖，指導(dǎo)有感情讀，想象一池