STEAM教育理念背景下的綜合實踐活動課項目式學(xué)習(xí)

STEAM教育理念背景下的綜合實踐活動課項目式學(xué)習(xí)綜合實踐活動課具有綜合性、實踐性、開放性等特點，而STEAM理念下的項目式學(xué)習(xí)與綜合實踐課的教學(xué)理念與特點相符合。它倡導(dǎo)以問題為引領(lǐng)，以項目為驅(qū)動，讓學(xué)生在實踐探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力、實踐能力和知識應(yīng)用能力，是發(fā)展學(xué)生綜合能力素養(yǎng)的重要途徑。因此，要注重運用STEAM理下項式學(xué)方式開綜合實踐課教。一、STEAM理念景的合踐活課目學(xué)習(xí)義以STEAM理念為指導(dǎo)、以項目為驅(qū)動開展小學(xué)綜合實踐課教學(xué)，能產(chǎn)生良好教學(xué)效果，具有重要的教學(xué)意義。一是使課程教學(xué)具有更明確的目標性?；赟TEAM理運項式學(xué)方開綜實踐動教學(xué)，完項任務(wù)目，有學(xué)活圍完項目開體明確的目性二使課學(xué)具更的實性在目式習(xí)，項目分解若個體、操的踐動，要生實踐究完項目任務(wù)體出強的踐。是課程學(xué)程操作項式習(xí)主要以定目制訂劃實探、完項、果展五環(huán)為主，學(xué)程操作適性。是課教融性與用強項目的完需多面知和能融性強有于養(yǎng)學(xué)知綜應(yīng)用能力。二、STEAM理念景的合踐活課目學(xué)習(xí)略（一）加強項目式學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計在小學(xué)綜合實踐活動課開展項目式學(xué)習(xí)活動，首先需要老師加強項目任務(wù)的設(shè)計。一是進行學(xué)情和教學(xué)目標分析。為了使項目更符合學(xué)生當(dāng)前的能力與知識技能要求，在項目學(xué)習(xí)任務(wù)方案設(shè)計前，老師要對學(xué)情和課程教學(xué)目標進行全面分析，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生已有知識和技能進行項目設(shè)計。二是基于STEAM理念進行項目設(shè)計。進行項目任務(wù)設(shè)計時，要注重項目任務(wù)的綜合性和實踐性，要能更好地體現(xiàn)STEAM育理，注重創(chuàng)設(shè)目的實情，精設(shè)計目驅(qū)性問，才能項目有較高的探究值。如，設(shè)計降落傘制作項目務(wù)時要注包括下問題：降傘下過程到什力？何增其阻（S科知識？如何運用剪、圓、尺、繩等工制作落傘（T術(shù)）如何行降落傘的計圖制和料造？（E程）解降傘的展歷。如何美化降傘（A術(shù)）如何算降傘的面直徑繩子度、落地點等（M數(shù)學(xué)？通對這些題和容的計，夠使項目好地體現(xiàn)STEAM理念。（二）依據(jù)科學(xué)流程開展教學(xué)要開展綜合實踐活動課的項目式學(xué)習(xí)，需要遵循項目式學(xué)習(xí)的科學(xué)流程開展教學(xué)，這樣才能使項目式學(xué)習(xí)取得良好教學(xué)成效。降落傘制作”項目的小組制作為例來說明教學(xué)流程。一是確定項目。根據(jù)課程教學(xué)目標、學(xué)生已有知識和技能，來確定降落傘制作”項目。通過展示空降兵跳傘的過程來創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，從中引出項目驅(qū)動性問題。二是制訂項目計劃。根據(jù)降落傘制作的過程和步驟來制訂項目實施計劃、小組人員分工。三是開展活動調(diào)查。小組人員共同搜集有關(guān)降落傘方面的人文資料、技術(shù)資料，了解降落傘所用材料的性能與價格等。四是產(chǎn)品設(shè)計與制作。利用分工與合作方式，各小組分別進行本組降落傘的圖紙設(shè)計與工程制作根據(jù)設(shè)計要求完成產(chǎn)品的制作任務(wù)進行降落傘的實驗應(yīng)用并對項目驅(qū)動性問題進行探究根據(jù)實驗情況進行改進，使產(chǎn)品更完善。五是交流展示與匯報。各小組在課堂上對本組設(shè)計制作的產(chǎn)品進行展示，匯報產(chǎn)品實驗效果，老師對各組設(shè)計產(chǎn)品進行總結(jié)與講評。通過以上五個環(huán)節(jié)有效實現(xiàn)項目式學(xué)習(xí)目標。（三）為學(xué)生提供多方面支持小學(xué)生受自身認知能力、已有知識與技能基礎(chǔ)的限制，在開展項目式學(xué)習(xí)中會遇到一些困難，為此要提高綜合實踐活動課項目式學(xué)習(xí)效果，需要老師在項目式學(xué)習(xí)中注重為學(xué)生提供多方面支持，幫助學(xué)生進行全面深度體驗，這樣才能保證綜合實踐課項目式學(xué)習(xí)取得良好效果。一是提供知識支持。在綜合實踐課的項目式學(xué)習(xí)中，老師要注重為學(xué)生提供知識與技能等方面的支持，以幫助學(xué)生更好地解決項目完成過程中的困難。例如，在降落傘制作過程中，小學(xué)生對物體受到的重力、空氣阻力、降落傘下降過程中受到的阻力大于其重力等物理知識了解比較少，老師應(yīng)加強這方面的支持。二是提供思維支持。綜合實踐課不但需要豐富的知識、較強的動手能力，而且還需要全面系統(tǒng)的思維能力，才能更好地完成項目任務(wù)。因此，老師要加強對學(xué)生的思維引導(dǎo)。例如，在降落傘設(shè)計中，要引導(dǎo)學(xué)生樹立系統(tǒng)思維，綜合運用科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等理念進行降落傘設(shè)計，才能設(shè)計和制作出有效的產(chǎn)品。三、結(jié)語綜上所述，在小學(xué)綜合實踐活動課教學(xué)中，老師要注重讓學(xué)生樹立STEAM理念，重視以項目為驅(qū)動來開展教學(xué)。要加強教學(xué)項目的設(shè)計，按照科學(xué)的流程教學(xué)，重視為學(xué)生提供多方面的支持，這樣才能