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《物游》微方案縣) J教學(xué)設(shè)計 境V混 2微課程
混境《》分J課
教J理 攝J錄 5 (從教學(xué)方法、學(xué)習(xí)任務(wù)單、案例選取、內(nèi)容編(以時間為序具體描述微課的所有環(huán)節(jié),至少包含導(dǎo)課、主體內(nèi)容和小結(jié)二局部) 排呈現(xiàn)、互動設(shè)計、技術(shù)運用等方面進行說明)一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入 除圖通過讓做他們的小學(xué)生動手分的體均分伙伴來了,小熊非常熱情地接待了它們,拿出了它們最愛吃的食物(出示課件),這時,小熊犯了的意義,感的。本單元在難,這些食物該怎么分呢?同學(xué)們,你們能不能幫小熊給它的小伙伴們分一下食物呢? 學(xué)生已經(jīng)初步了,用2—二、動手操作,探究新知 5的乘法口訣底上進行教學(xué)的,是活動一:分桃子。(感知“分”的含義,初步體會“平均分”) 學(xué)習(xí)、體會除法意義的重要根底。(1)息? 學(xué)生已初步了解乘法的意義,根本會用2生:有2只猴子,4個桃子。44生:有2只猴子,個桃子。(2)師:有4個桃子、兩只猴子,每只猴子能分到幾個桃子呢?你能想到幾種不同的分法初步理解除法的意義。
5的乘法口訣口算乘法。對于除法,學(xué)生是初次接觸,所以在教學(xué)時需要讓學(xué)生大量動手操作,已(3)匯報交流。生1:一只猴子分一個桃,另一個猴子分三個桃。生2:每只猴子分兩個桃。(4)師:你認為哪種分法更合理?為什么?(5)小結(jié):每只小猴子都分到2個桃子,就是每份一樣多?;顒佣悍痔}卜。(進一步體會平均分的意義)(1)師:接下來我們幫小兔子分蘿卜。你都知道了哪些數(shù)學(xué)信息?生:有‘3只小兔,12根胡蘿卜。(2)師:12根蘿卜分給3只小兔子,我們按“每份一樣多”這種分法,給兔子分蘿卜,每只小兔分到幾根蘿卜?(3)匯報交流,初步感受分法的多樣性。(4)把12根蘿卜分給3只小兔子,每只兔子分到的一樣多,每只小兔子分到幾根呢?(5)小結(jié):同學(xué)們想到了解決問題的方法真了不起。剛剛我們按每份一樣多的分法,把4個桃子分給了2只猴子,每只猴子得到2個桃子;又把12根蘿卜分給了3只小兔,每只分到4根蘿卜。每只小動物得到的都是一樣多的,像這樣的分法,我們把它叫做一一平均分。自評等級口優(yōu)秀口合格口不合使用說明學(xué)法指導(dǎo)使用說明學(xué)法
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