中學體育課題申報書：《導學式教學模式下的中學體育研究》課題申報材料

《導學式教學模式下的中學體育研究》課題申報材料材料清單：1、課題研究方案

2、課題研究論證一、《導學式教學模式下的中學體育研究》課題研究方案《導學式教學模式下的中學體育研究》課題研究計劃一、選題背景和意義隨著教育改革的不斷深入，導學式教學模式也逐漸成為中小學教育的重要教學方法之一。導學式教學模式以引導學生自主學習為主要特點，旨在培養(yǎng)學生的自主學習能力和思維能力，使他們能夠在探究中獲得知識和技能，同時提高教師的教學效果。現代中學體育教育的目標是發(fā)展有氧能力、運動技能和身體素質，提高學生的身體鍛煉水平和綜合素質。因此，在導學式教學模式下開展中學體育教育研究具有十分重要的意義。二、研究目的本研究旨在通過導學式教學模式下的中學體育教學實驗，探討該教學模式在提高學生身體素質、促進學生自主學習和思維能力發(fā)展等方面的效果，為中學體育教育的改革與創(chuàng)新提供參考。三、研究內容（一）前期調查通過問卷調查等方式，了解中學體育學生對導學式教學模式的理解和認識程度，確定教學實驗的具體內容和實施方式。（二）教學實驗選擇某中學體育班級進行教學實驗，采用導學式教學模式開展體育教學，比較實驗班與控制班的差異，包括學生體能測試成績、學生自主學習和思維能力等方面的表現。（三）實驗結果分析采用統計方法對實驗數據進行分析和比較，探討導學式教學模式在中學體育教育中的應用效果。四、研究方案和進度安排（一）研究方案1.前期調查（1）問卷設計設計問卷，了解學生對導學式教學模式的理解和認識程度，征求班主任和體育教師的意見和建議。（2）問卷調查在調查對象所在學校，采用隨機抽樣的方式，發(fā)放問卷，回收后進行統計和分析。2.教學實驗（1）實驗對象選擇某中學一年級某班級為實驗對象，另選一年級同班級為對照組。（2）實驗內容教育實驗將采用導學式教學模式進行，以提高學生身體素質為主要目標，教學內容包括有氧運動、肌肉訓練、柔韌性訓練等。（3）實驗二、《導學式教學模式下的中學體育研究》課題研究論證導學式教學模式下的中學體育論文一、導學式教學模式的概念與特點導學式教學模式是一種以教師的引導為主線，學生的學為主體，強調學生在教師指導下漸進自主學習的模式。導學式教學模式源于啟發(fā)式教學模式，但與啟發(fā)式教學模式不同，導學式教學模式更加注重對學生學習能力和學習興趣的培養(yǎng)，使學生學會思考、求知和創(chuàng)新，為終身學習打下良好的基礎。導學式教學模式是以新課程教學理念為指導的教學模式，教學的每個環(huán)節(jié)都有具體的做法和目的，教師應認真理解和把握其教學思想，不要使這種教學模式程式化、教條化，應根據課程特點和學習情況進行教學預設，靈活運用導學式教學模式中的“導”和“學”，并能充分運用好教學資源，課堂上能以“學”定“教”，以“學”定“導”，就一定能使我們的課堂教學更加有效。導學式的教學模式不同于以往教育學提出的一般模式。傳統的教學模式是激發(fā)學習動機~領會知識~鞏固知識~運用和檢查知識，而導學式教學模式則是:引發(fā)興趣~激發(fā)學習動機~引導質疑~激勵發(fā)現問題~揭示矛盾~開啟學生心扉~創(chuàng)設條件~誘導舉一反三。二、導學式教學方法在中學體育教學中的應用1、課程內容的導入在導學式教學模式中課程內容的導入十分重要，在進行導入時通常都是采用的情境導入法。情境導入是為了能夠讓課堂教學顯得生活化，能夠讓學生在一個生活情境中對體育知識進行感悟和產生興趣，進而能夠使得學生能夠更加主動的接受各項體育技能。情境導入有多種方法，這需要根據教學內容、學生的實際情況、教學條件、教師自身狀態(tài)等進行情景創(chuàng)設，一般分為:故事導入、談話導入、活動導入、綜合導入等多種導入方法。例如:在我教授學生學習百米短跑的內容時，我從奧運會的源起講起，然后談到國家百米運動員和他們如何為國爭光的故事，最后設下疑問:“怎么才能成為國家百米運動員?”把學生引入到一個激動人心的情境中，原本枯燥的跑步訓練項目轉化成了為國爭光，學生的學習熱情一下子被調動起來。2、引導學生探索新知識，體驗新內容導學式教學模式重視教師指導和學生學習主動性之間的相互聯系，這是一種集指導、啟發(fā)自主探索和自主學習為一體的綜合教學模式。這種教學方法并不是單純的自主探究式教學，它還突出了教師指導啟發(fā)的重要性，是在教師引導下學生進行新知識的探索。因此，需要教師來處理好知識的內在規(guī)律與學生認知準備及認知特點之間的關系，并對節(jié)奏進行控制，讓學生清楚的認識到其中的重難點，并指導學生選擇合理的方法進行探究。例如，在體育教學中教授立定跳遠時，通過情境導入之后就需要引導學生對新知進行探究，但應該采用什么樣的方式才能夠更好的達到效果呢?這就是教師需要重點考慮的內容。對于立定跳的知識可以讓學生展開聯想，親自體驗蛙跳的動作來探究立定跳遠，體育教師也可以為學生提供幾種方法來引導。這樣學生在進行親自體驗，嘗試技術動作練習時就不會顯得過于盲目。讓學生在體驗各種跳遠體驗運作過程中進行歸納，最后讓他們一起進行充分的討論，不但可以活躍課堂氣氛，還能夠使學習快速的掌握立定跳遠的標準運作3、傳道、授業(yè)更要解惑導學式教學模式讓學生具有了一定的學習自主性，學生在學習、探索和體驗的過程會有很多的疑惑，因此在導學式教學模式中教師應該設計專門的教學環(huán)節(jié)來了解他們的知識掌握程度，這與其他的教學方法有著一定的區(qū)別。在體育教學的教學內容將要結束時，應該讓學生談一談在這一節(jié)課上都有什么樣的收獲與感想，可以從不同的角度來談。這樣不但有助于活躍課堂氣氛和鞏固所學內容，還能夠對學生其他方面能力的發(fā)展有一個全面的了解。同時引導學生將自己心中所存在的困惑提出來，在課堂時間允許的情況下，大家一起討論解決，否則課后再與學生溝通交流，答疑解惑。三、結語綜上所述，在體育教學中引發(fā)導學式的教學模式，是一種以學生為主體，以老師為主導，以培養(yǎng)學生探究能力和全面發(fā)展為目的的教學模式，這種教學模式有利于新課程素質教育的貫徹執(zhí)行。但是我們需要注意，這種教學模式的應用依賴于教師