小學數(shù)學新課標培訓學習心得

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學校數(shù)學新課標培訓學習心得1

核心素養(yǎng)就是同學應具備的適應終身進展和社會進展需要的必備品行和關鍵技能。核心素養(yǎng)就是個體在面對繁復的、未知的、不確定的現(xiàn)實問題時，能夠綜合運用學科知識、思想方法和探究技能等發(fā)覺問題并最終解決問題的綜合品質。核心素養(yǎng)的提出和實踐，重要的是蘊含了學習方式和教學模式的變革，以有價值的知識為載體，以有意義的學習為過程，援助同學在成長關鍵期獲得能夠獨立面對未知世界的綜合素養(yǎng)。

此次學習活動，我們后續(xù)數(shù)學課程的改革提供了理論甚礎。我們可以據(jù)此對我們的數(shù)學教學有的放矢。以往我們的課程標準過于重視內容標準、學科教學過于強調知識傳授的傾向?，F(xiàn)在我們更應從“課程育人的角度回答“以人為本”的問題，在回答“學什么”之前，更應當思索，同學在學習了各學科課程后，留下了什么，獲得了什么適應終身進展和社會進展的閱歷、思想與技能。

在這次的講座中，史寧中教授站在數(shù)學視角的最頂端來端詳數(shù)學教學，他從課標修訂的背景與要點，核心素養(yǎng)的理解與表達，課程內容改變與教學建議三個維度進行了具體的講解，給我們進一步學習和落實新課程標準作出了指導。通過這次的'講座學習，使得我對于數(shù)學這門學科的教學又有了新的認知，現(xiàn)就我印象深刻及技能范圍內能消化的一些觀點進行簡約梳理。

一、對數(shù)學核心素養(yǎng)的本質理解

數(shù)學不僅只是運算和推理的工具，還是表達和溝通的語言。數(shù)學的三大基本思想：抽象、推理、模型。數(shù)學討論過程是通過抽象得到數(shù)學討論對象，通過推理得到數(shù)學結論，通過模型搭建數(shù)學與現(xiàn)實世界的橋梁。

二、對將來數(shù)學課程討論方向的把握

本次課標修訂的兩大要點：落實立德樹人的根本任務和實現(xiàn)學科融合的教育要求，這說明將來數(shù)學課程將會聚焦于學科育人和跨學科教學，也是我們一線數(shù)學老師應當致力于討論的大方向。

這一次的線上講座傾聽活動，使我感到受益匪淺。新課標的落地必將帶來教學理念和教學方式的轉變。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，作為一名一線老師，唯有不斷探究，用理論指導實踐，用實踐來驗證理論，不斷提高自己的教學水平，才能為“雙減”工作切實貢獻出自己的一份能量。

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讀完了《數(shù)學20**版課程標準》，使我受益匪淺，我更加了解了《數(shù)學20**版課程標準》在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上的變革。使我對新課標的要求有了新的認識和體會。

新課標指出，教學要全面對全體同學，實現(xiàn)“人人都能獲得良好的數(shù)學教育”，“不同的人在數(shù)學上得到不同的進展”，知道義務教育數(shù)學課程的特征在于“基礎性”，即讓將來公民獲得所需要的基本數(shù)學素養(yǎng)。面對新課程改革，我們需要轉變教學觀念，真正認識到了新課改的須要性和急迫性。因此，在今后的工作中我將會嚴格根據(jù)新課標的要求，上好每節(jié)課，選用恰當?shù)慕虒W手段，努力為同學制造一個良好的有益于同學全面進展的教學情境，讓同學能積極主動的'參加到教學中來。

數(shù)學源于生活，并廣泛應用于生活，我們應當以生活中的數(shù)學基石，從中歸納出數(shù)學模型，讓同學充分感受到數(shù)學的有用性和美感。《數(shù)學新課標課程》提出“教學活動是師生積極參加、交往互動、共同進展的過程。有效的教學活動是同學學與老師教的統(tǒng)一，同學是學習的主體，老師是同學的組織者、引導者與合?！保覀儜D變過去那種以老師教，同學學，滿堂灌的教學模式，應激發(fā)同學愛好，調動同學積極性，引發(fā)同學的數(shù)學思索，鼓舞同學的制造性思維；要著重培育同學良好的數(shù)學學習習慣，使同學掌控恰當?shù)臄?shù)學學習方法。

在學校數(shù)學課外作業(yè)方面，新課程背景下學校數(shù)學課外作業(yè)的主要功能有以下幾點：

1、能夠有效落實“雙基”

新課標強調學校數(shù)學課外作業(yè)在落實“雙基”上的有效性，可行性；強調以“遵循同學年齡和生理特點、尊敬同學的個體差異，滿意不同同學的不同進展”為前提。新課程背景下的數(shù)學教學，雖不像傳統(tǒng)教學那樣只抓“雙基”，但也絕不能走向另一個極點，虛化或放棄。因此，須要的基礎知識和基本技能的訓練仍應是當前數(shù)學作業(yè)的重要組成部分，是同學繼續(xù)學習和持續(xù)進展的重要基礎。

2、能夠提升同學的數(shù)學素養(yǎng)

新課程學校數(shù)學教材選取了自然、社會與其他學科中的素材，表達了數(shù)學知識的形成與運用的過程，重要的數(shù)學概念與數(shù)學思想都表達了螺旋上升的原那么。教材特別重視知識之間的聯(lián)系與綜合，對有關的數(shù)學背景知識也作了重點介紹。由此我們可以看出教材的核心要求就是數(shù)學素養(yǎng)。數(shù)學素養(yǎng)是指人用數(shù)學思想和觀點、數(shù)學思維方式和數(shù)學方法觀測、分析、解決問題的技能及其傾向性。那么數(shù)學作業(yè)作為同學自主建構數(shù)學模型的主要過程，承載著提升素養(yǎng)的功能。良好的數(shù)學課外作業(yè)設計能夠啟蒙數(shù)學思想、訓練數(shù)學思維、培育科學立場。

3、進一步加強家校合作

在學校生的成長過程中，家長教育孩子的責任不能替代。家長和老師可以很好地利用數(shù)學課外作業(yè)的通道，把數(shù)學學習狀況、學習要求、學習建議等一系列教育信息通過作業(yè)、作業(yè)留言等方式進行溝通傳遞。讓學校要求成為學校老師改進教學、提升教育的目標任務。在教育實踐中，我們常?？吹郊议L在作業(yè)留言中的建設性看法，對老師教學提出的盼望和懇求等。這些看法和建議，促進了家校合作，既有利于教學，也有利于育人；既促進了同學的進展，又加速了老師的專業(yè)成熟。

總之，通過對《數(shù)學課程標準》的學習，我深切體會到作為老師，我們應當以同學進展為本，指導同學合理制定學習計劃，援助同學打好基礎，提高對數(shù)學的整體認識，進展同學的技能和應用意識，著重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系，著重數(shù)學的文化價值，促進同學的科學觀，的形成。不僅要仔細做好教材的分析、教學設計，更要站在同學的角度去鉆研知識，找準課程的學習重難點，援助同學更好地把握知識，并依據(jù)所學知識設計出有層次、有針對性的數(shù)學課外作業(yè)，讓同學在課外也能實時地鞏固數(shù)學知識，從而進一步提升同學的數(shù)學素養(yǎng)。

學校數(shù)學新課標培訓學習心得3

5月8日我校數(shù)學組的老師們參加了“20**年中招數(shù)學教學研討會”的線上學習，本次中招研討會內容豐富，既有專家對數(shù)學中考備考閱歷的共享，又有專題復習課例的展示以及教研員對備考方向的猜測與指導。可以說本次研討會就像一場實時雨，為在新課標背景下的數(shù)學教學滲透了新的教學理念，為九班級的數(shù)學備考指引了方向。

在這次線上學習時，專家以《基于素養(yǎng)立意，提升復習教學》為題的講座，讓老師們認識到數(shù)學課堂要有“文化”味，重視同學對數(shù)學學習愛好的培育，數(shù)學課堂應讓同學在生活背景中、做題的感悟中提煉數(shù)學思想和方法，引導同學活學活用所學到的數(shù)學知識，敏捷掌控數(shù)學公式，在教學過程中老師也要滲透數(shù)學思想，在雙減背景下應實時轉變“題海戰(zhàn)術”的教學模式，著重方法的總結，著重知識的連貫性和整體性教學，在中考復習過程中正確認識“少即是多，慢即是快的”的道理，復習備考時精選試題，把握好考試放向。

下午的兩節(jié)優(yōu)秀課例，授課老師分別從學情、講授內容、考試要求做了具體的分析，從這里可看出，要想精準做好中考復習備考，首先要把握考試方向及考察重難點，然后才能有的放矢的做好復習，在課堂上老師應充分認識同學的主體地位，并能引導發(fā)揮同學的主人公作用，生生合作、師生合作共同完成學習任務，兩位老師都特別重視做題方法的歸納和總結，著重同學的動手操作，即使是做題的環(huán)節(jié)授課老師也規(guī)范要求，這些都是值得我們學習的地方。

針對我們學校的`實際及線上學習內容，我們預備充盈以下幾方面的工作：

1、加強對同學閱讀分析、審題技能的教學，有意識培育同學的審題技能，培育同學精確審題的好習慣。

2、加強對同學做題規(guī)范的要求，勤批勤該，爭取每天有適當題量的課時檢測，實時批改，實時糾錯，仔細規(guī)范同學的過程。

3、老師們仔細閱讀《解析與檢測》的考試要求及考試內容要求，多做多看，復習面做到廣，全，細，準。

4、課堂上避開滿堂灌，堅持以同學為主體的教學方針不動搖，動員同學互幫互助。

5、分層布置作業(yè)，分層要求。

學校數(shù)學新課標培訓學習心得4

今日，帶著學習的心態(tài)仔細閱讀了教育部印發(fā)的《義務教育數(shù)學課程標準〔20**年版〕》，對比了兩個課程標準的區(qū)分，讓我收獲良多。

新課標把教育需求從“有學上”轉向“上好學”，進一步明確“培育什么人、怎樣培育人、為誰培育人”，結合義務教育性質及課程定位，從有抱負、有本事、有擔當三個方面，優(yōu)化學校育人藍圖。

課程標準針對“內容要求”提出“學業(yè)要求”、“教學提示”，細化了評價與考試命題建議，不僅明確了“為什么教”、“教什么”、“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的詳細指導，做到好用、管用，為此20**版課標特地研制了“學業(yè)質量標準”并作了描述，援助老師把握教學的深度與廣度。

新課程標準把全面進展放在首位。強調學校生學習要從以獵取知識為首要目標轉到首先關注人的情感、立場、價值觀和一切技能的培育，制造一個有利于同學生動活動，持續(xù)進展的教育環(huán)境。在教學中既要關注同學數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和立場。數(shù)學核心素養(yǎng)被表述為“三會”，即“會用數(shù)學的眼光觀測現(xiàn)實世界、會用數(shù)學的思維思索現(xiàn)實世界、會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界”。

給同學提供動手實踐的機會，要“聽數(shù)學”為“做數(shù)學”。同學對數(shù)學的體驗主要是通過動手操作。動手操作能促進同學在“做數(shù)學”的過程中對所學知識產生深刻的體驗，從中感受并理解新知識的形成和進展，體驗自學學習的過程與方法。獲得自學活動的閱歷，它是同學參加教學活動的重要方式。

在同學的學習過程中，有一些結論，不需要老師教，同學在自己操作、實踐的過程中，漸漸感悟到并且得到這樣的結論，這樣的教學是特別重要的，也正是20**版課標所表達的會用數(shù)學的眼光來看待問題。

學習數(shù)學的最究竟目的`是應用，數(shù)學源于生活，又服務生產實踐，所以數(shù)學教學除了系統(tǒng)的數(shù)學知識的教學外，還應親密聯(lián)系生活實際，整理相應的數(shù)學內容，像到生活需要什么樣的數(shù)學內容，就教學什么樣的數(shù)學知識，讓生活中同學所需要的知識與技能技能數(shù)學教學的目標與追求，便同學感悟到數(shù)學就在日常生活中學會利用數(shù)學解決實際問題，使他們以識到數(shù)學的有用性。

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通過學習，讓我感受到了新課程標準制定的完善，課標從基本理念、課程目標、核心概念、課程內容、實施建議等方面都進行了修訂。下面談談我的幾點感受。

第一：學習新課標，正確定位老師角色

從新的課標來看，同學是學習的主體，老師是學習的組織者、引導者與合，所以，有效的數(shù)學活動不是老師在臺上自說自演，而是應激發(fā)同學愛好，調動同學積極性，引發(fā)同學的數(shù)學思索，鼓舞同學的制造性思維，更著重培育同學良好的數(shù)學學習習慣，使同學掌控恰當?shù)臄?shù)學學習方法。著重啟發(fā)式和因材施教，處理好講授與同學自主學習的關系，發(fā)揮主導作用，引導同學學習數(shù)學知識，使同學的數(shù)學知識與技能得到更好有效的進展。

第二、讓同學成為學習的主人

同學是學習的主人，不是被動裝填知識的“容器”；同學是由活生生、有性格的個體組成，老師要尊敬同學的差異；同學正在成長的過程中，可塑性極大，老師應著重開發(fā)同學的潛能，使同學真正成為學習的主人。

1．教學中要為同學提供積極思索、主動探究與合作溝通的空間，使同學多一些自由的體驗。

2．允許同學從不同的角度認識問題，采納不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題，鼓舞解決問題策略的.多樣化。使不同的同學在數(shù)學上得到不同的進展。

3．給孩子一雙數(shù)學的眼睛，讓他們以數(shù)學的意識，主動地從數(shù)學的角度去觀測世界，體驗生活。

第三、創(chuàng)設求異情境，感悟計算方法，表達算法多樣化。

新教材表達的是算法多樣化的教學思想。因此老師在教學中要鼓舞同學大膽思索，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)覺，有所創(chuàng)新讓同學充分暴露和展示思索問題的過程，發(fā)表獨特地見解。

總而言之，新教材新理念的實施，對我們每位老師提出了更高的要求，只要我們能更好的踐行課標新理念，我們的教學舞臺將是精彩的，我們教育成果將是豐碩的。

學校數(shù)學新課標培訓學習心得6

一、當前的數(shù)學教育價值表達更明顯。

新課標中最受關注的是核心素養(yǎng)，數(shù)學核心素養(yǎng)是通過數(shù)學活動逐步形成與進展的正確價值觀，思維品質與關鍵技能；反映了數(shù)學學科的基本特征及其獨特的育人價值，是現(xiàn)代社會公民素養(yǎng)系統(tǒng)的重要組成部分；會用數(shù)學的眼光觀測現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思索現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。通過以上表述，可以理解為現(xiàn)在的數(shù)學教育更加著重隱性的教育價值表達，通過數(shù)學活動逐步形成正確價值觀，學會通過現(xiàn)象看本質，遇到問題能理性的分析問題，并努力查找最正確的`解決問題方法，并把這些解題的品質，延展到為人處事中。這也經常引導我們思索教育究竟要培育什么樣的人，怎么去培育，為誰培育人？假如每個老師的心中都有這幾個問題，相信我們的教育將不會有太大的偏差。

二、當前的數(shù)學教育生活體驗更重要。

課標要求：課程內容要反映社會的需要，數(shù)學的特點，要貼近同學的實際，而勞動是制造物質財寶和精神財寶的活動，數(shù)學的產生和進展源于勞動。核心素養(yǎng)也告知我們，要教同學會用數(shù)學的眼光觀測現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思索現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。所謂的現(xiàn)實世界也就我們所說的生活，著重同學的生活閱歷，親密數(shù)學與生活的聯(lián)系，提倡多樣化的數(shù)學方式，關注同學的情感體驗，為了讓同學感受到數(shù)學來源于生活，教材都提供了詳細的生活情境，讓同學在詳細的情境中提出數(shù)學問題，在解決問題的過程中去學習數(shù)學知識。同學學習的過程需要生活閱歷的加持，生活的體驗對學習的效果有著徑直的影響，積攢生活閱歷也將是學習的一部分。感受生活中到處有數(shù)學，讓自己所學的知識在生活中得以應用，同學才會有愛好去學。學會用數(shù)學知識去說明身邊的現(xiàn)象，拓展數(shù)學學習的領域。使他們初步學會了從數(shù)學角度觀測事物和思索問題，從而喜愛上數(shù)學。

學校數(shù)學新課標培訓學習心得7

5月11日晚上和工作室的伙伴們一起參與了人教社的云培訓——曹培英教授談教學改進討論。曹老師剖析了當下教育熱點中的“假、空、大”問題，建議數(shù)學老師應當以教學的系統(tǒng)觀，著眼整體思索問題的線索進行日常的教學。曹教授整個培訓真正從一線老師教學的角度出發(fā)，指導數(shù)學老師如何改進現(xiàn)有教學模式，進行有效、高效的教學。

經過這次培訓，作為一線老師的我也是收獲頗豐，曹老師提到了老師應當做到兩個吃透，即吃透教材、吃透同學?，F(xiàn)在的教學對老師提出的基本要求就是對教材要解讀到位，通過前測、課前談話等方式對同學的知識基礎和生活閱歷要有很好的把握，只有這樣我們