美麗的大公雞課教案課外閱讀指導(dǎo)課

Teachingcontents課題Whatahandsomerooster授課人類型閱讀指導(dǎo)課課時(shí)1課時(shí)教學(xué)背景分析教材分析：本課的教學(xué)內(nèi)容是一篇英語的小短劇《Whathandsomerooster》,雖然劇情較為簡單，但是篇幅較長，生詞量偏多，對還六年級的孩子來說，這是一篇有一定難度的劇本。教師要降低問題的難度，逐層遞進(jìn)，讓學(xué)生能興致盎然地學(xué)習(xí)這篇英語的小短劇。預(yù)期目標(biāo)：學(xué)生能夠認(rèn)知文中單詞，知道單詞的意思，能夠熟讀對話中的單詞，能流利地用文中的對話表演這個(gè)小短劇。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片多媒體TeachingaimsTheknowledgeandtheskillaims：Letthestudentscanlisten、readandunderstandthenewwords.Letthestudentscanreadandunderstandthestory.Theemotionaims:Letthestudentsknow“Weshouldcherishdiligenceandkindness,insteadofoutlook.”andletthestudentslikereadingEnglishstories. ThekeyanddifficultpointsTeachingkeypoints：ThenewwordsandthesentencesTeachingdifficultpoints：Thepronunciationofthenewwordsandthemeaningofthestory.Teachingmethods:Games-teachingmethodsGroup-teachingmethodsTeachingprocessStep1:Leadin1.T:Goodmorning\Goodafternoon,class.S：Goodmorning\Goodafternoon，MissXiao.T:I’myournewEnglishteacher.Ilikesongs.Today,Let’senjoyanEnglishsong,OK?S:OK.2.Playagameaboutanimalsandleadintheword:rooster.goldenfeet

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設(shè)計(jì)意圖：通過一首動(dòng)物的歌曲，導(dǎo)入到猜謎的環(huán)節(jié)，通過猜謎導(dǎo)入到故事中的主角，然后帶領(lǐng)學(xué)生描述這只大公雞，學(xué)習(xí)生詞combglossygolden，并且導(dǎo)入到課題。Step2:presentationA:T:Look！Thereisarooster.Hethinkshe’sthemosthandsomeanimalofall.Today,hecomestoaforest.Questions:1.Whatanimalsdoeshemeet?2.Whataretheanimalsdoing?Watchthecartoonandanswerthequestions.設(shè)計(jì)意圖： 創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事的情境，讓孩子帶著問題去觀看動(dòng)畫，整體感知這個(gè)故事,并通過第一個(gè)問題導(dǎo)入其他三只小動(dòng)物，回答第二個(gè)問題時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“readandmatch”的小練習(xí)，不僅和問題相連，而且解決旁白中的生詞:beakworminsect。B:T:Theroostergetstoatree.Questions:WhatdoeshesaytotheWoodpecker?Questions:WhatdoeshesaytotheWoodpecker?Readact1andanswerthequestion.設(shè)計(jì)意圖：同樣設(shè)計(jì)一個(gè)問題的情境，讓孩子仔細(xì)閱讀場景1的內(nèi)容，然后帶著學(xué)生梳理場景1，帶讀場景1的對話.C：T:Theroostergetstoapark.Heseesabee.Thenhegetstoalake.Heseesafrog.Readact2andact3andanswerthesequestions.Readact2andact3andanswerthesequestions.Theroosterthinksthebeehasugly(丑陋的)_____.2.Theroosteralsothinksthefroghasbig____and_____belly(肚子).3.Whatisthebeebusydoing?Thebeeisbusymakinghoney.4.Whatisthefrogbusyingdoing?Thefrogisbusycatchingtheworms.5.Dotheyhavetimetocomparewiththerooster?No,theydon't.設(shè)計(jì)意圖：讓孩子帶著這些問題去閱讀課文，這樣他們讀的時(shí)候就會(huì)有目的性，讀得更認(rèn)真。通過1-2兩個(gè)問題學(xué)習(xí)生詞uglybelly，通過3-5這三個(gè)問題板書故事中的主線，順利過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。D：T:Theyhavenotimetocomparewiththerooster.Sotheroosterfeelssadandcriesandcries.Questions:Howcouldyoujudgebeauty?Questions:Howcouldyoujudgebeauty?Listentothetapeaboutact4andanswerthequestion.設(shè)計(jì)意圖：讓孩子帶著問題去仔細(xì)聽場景4的對話，回答這些問題，學(xué)習(xí)文章的主題:hard-workingbehelpfultoothers,并且板書。E:Theroosterfeelsashamedandlowershishead.Questions:Whatcantheroosterdo?Questions:Whatcantheroosterdo?Letthestudentsanswerthequestions.Hecanweakuppeopleatdawn.Hecanweakuppeopleatdawn.設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生能夠很清析地看出大公雞的這兩次的心里變化，從而帶領(lǐng)學(xué)生看板書，把文章的大意梳理出來。F：發(fā)給學(xué)生表演的劇本，讓孩子看劇本表演這個(gè)故事，進(jìn)一步的學(xué)習(xí)這個(gè)故事。最后讓學(xué)生互相討論，通過這個(gè)故事學(xué)到了什么道理，從而導(dǎo)入“Weshouldcherishdiligenceandkindness,insteadofoutlook.”這句名言。Step3:Homework:1.Tellthestorytoyourparents.2.Actthestorieswithyourfriends.3.Readmorestoriesafterclass.設(shè)計(jì)意圖：閱讀課的目的是孩子愛上閱讀，喜歡閱讀，從而熱愛閱讀。Step4:Blackboarddesign:Whatahandsomerooster！WoodpeckercatchingthewormsRooste