新教師課后反思總結(jié)樣本（5篇）

第8頁共8頁新教師課?后反思總?結(jié)樣本?在活動預(yù)?設(shè)時，考?慮到科學(xué)?領(lǐng)域的特?點，也結(jié)?合本班幼?兒的情況?，更結(jié)合?小班幼兒?的年齡特?點，我選?擇了這節(jié)?科學(xué)活動?課《五官?》。這節(jié)?課的目標(biāo)?是：1?、認識五?官，知道?五官的名?稱和作用?。2、?學(xué)習(xí)保護?五官的方?法。3?、用比較?完整的句?子表達自?己的想法?。在活?動實施的?過程中，?我首先通?過談話法?激發(fā)幼兒?的興趣，?讓幼兒認?識五官的?名稱，接?著以游戲?的方式讓?幼兒知道?五官的位?置，再用?提問法激?發(fā)幼兒表?達的欲望?、然后引?導(dǎo)幼兒表?達自己的?想法，這?樣，幼兒?的積極性?很高，發(fā)?言也非常?踴躍，但?由于小班?幼兒知識?面較窄，?經(jīng)驗較少?，經(jīng)常會?重復(fù)同一?個問題，?聽到別人?說什么就?跟著說什?么的現(xiàn)象?較多。如?在討論五?官的作用?時，這個?說：眼睛?能看人、?看電視，?那個也跟?著這么說?，只有在?老師的提?醒下才會?說出還能?看書、看?路、看到?各種東西?;談到鼻?子，除了?說能聞香?味就是說?能聞臭味?;當(dāng)討論?到如何保?護五官時?，幼兒回?答很好，?有的說：?不用臟手?揉眼;有?的說不用?手挖鼻孔?、摳耳朵?;還有的?說不把手?、臟東西?放到嘴里?。最后通?過練習(xí)鞏?固，進一?步讓幼兒?明白五官?的作用，?更加清楚?要好好保?護自己的?五官。不?過，在引?導(dǎo)幼兒說?完整的話?時，尤于?心太急，?有時忘記?引導(dǎo)了，?在指導(dǎo)幼?兒做練習(xí)?的過程中?，我如果?能多請幾?個幼兒上?去為眼睛?、耳朵、?嘴巴找到?相應(yīng)的答?案，效果?也許會更?好?？?之，在今?后的教學(xué)?中，要根?據(jù)《幼兒?園的綱要?》帶領(lǐng)幼?兒共同創(chuàng)?設(shè)適應(yīng)幼?兒年齡特?點的，豐?富多彩的?活動，引?導(dǎo)幼兒在?輕松愉快?的心理氛?圍中，積?極主動地?去體驗，?實踐，創(chuàng)?造，促進?幼兒身心?和諧發(fā)展?。新教?師課后反?思總結(jié)樣?本（二）?本課教?學(xué)我采用?變序法進?行教學(xué)。?先學(xué)習(xí)課?文的最后?一段，讓?學(xué)生了解?張衡由于?刻苦鉆研?，成了著?名的天文?學(xué)家。那?么，他小?時侯是怎?樣數(shù)星星?的呢再學(xué)?習(xí)前面的?課文，抓?住張衡認?真耐心的?詞句進行?教學(xué)。充?分運用課?件，演示?星空圖，?讓學(xué)生直?觀感知星?空的美麗?，激發(fā)了?學(xué)生的情?感體驗，?從而有助?于學(xué)生的?感情朗讀?。本節(jié)課?教學(xué)成功?之處有以?下幾點：?1、主?導(dǎo)線索清?晰明了?整個課堂?教學(xué)用兩?個問題進?行貫穿：?數(shù)星星的?孩子是誰?小時候的?他是怎樣?一個人所?有教學(xué)活?動緊緊圍?繞主線索?展開，一?氣呵成。?2、寓?教于樂，?注重語文?教學(xué)與實?踐活動相?結(jié)合。?從學(xué)生身?心特點和?認知規(guī)律?出發(fā)，采?用表演法?、游戲法?、小組合?作探究教?學(xué)法，讓?學(xué)生在輕?松、愉快?、民主、?和諧的課?堂教學(xué)氛?圍中快樂?識字，主?動探究，?在理解課?文內(nèi)容的?基礎(chǔ)上，?發(fā)展其想?象能力，?受到情感?的熏陶，?培養(yǎng)學(xué)生?主動參與?意識、合?作意識。?3、以?學(xué)生為主?體，以教?師為主導(dǎo)?，以訓(xùn)練?為主線，?設(shè)計第二?課時的教?學(xué)過程。?訓(xùn)練是?閱讀教學(xué)?的中心環(huán)?節(jié)。因為?知識在訓(xùn)?練中鞏固?。能力在?訓(xùn)練中形?成，思維?在訓(xùn)練中?發(fā)展，習(xí)?慣在訓(xùn)練?中培養(yǎng)，?情感在訓(xùn)?練中陶冶?。在教學(xué)?時，我遵?循“以學(xué)?生為主體?，教師為?主導(dǎo)，訓(xùn)?練為主線?”的原則?，組織課?堂教學(xué)。?如教學(xué)張?衡怎樣數(shù)?星星這幾?個動詞時?，我根據(jù)?學(xué)生的回?答板書“?坐、仰、?指、數(shù)”?等幾個動?詞后，沒?有“紙上?談兵”講?意思，而?是讓學(xué)生?自己讀讀?、自己做?做、自己?數(shù)數(shù)。這?樣，有動?有靜，動?靜搭配，?既使學(xué)生?學(xué)得快樂?，又通過?訓(xùn)練代替?了教師的?千言萬語?。還有?設(shè)計了一?個小練筆?環(huán)節(jié)，你?想對張衡?說點什么?，寫下來?。學(xué)生都?把自己的?觀點寫下?來，和大?家一起分?享。本?課不足之?處：1?、學(xué)生自?己發(fā)現(xiàn)問?題自己解?決問題，?引導(dǎo)學(xué)生?讀的次數(shù)?太少，應(yīng)?給讓學(xué)生?反復(fù)的讀?，抓住關(guān)?鍵詞，讓?學(xué)生體會?張衡對星?星的感興?趣。2?、課件運?用上沒有?做到及時?，在一個?環(huán)節(jié)上出?現(xiàn)了問題?，比如：?北極星是?什么北斗?七星又是?什么樣子?的它怎么?樣繞著北?極星轉(zhuǎn)的?，為什么?我們的祖?先把它分?成一組一?組的。我?沒有用課?件給學(xué)生?講解，這?是本節(jié)課?最大的失?誤。3?、激發(fā)學(xué)?生對科學(xué)?的感興趣?還是不夠?明顯。?總之，教?學(xué)有得有?失，記住?成功，今?后力爭完?美。新?教師課后?反思總結(jié)?樣本（三?）開學(xué)?第一周，?我信心百?倍地把自?己在假期?里所學(xué)的?東西，運?用于自己?的教學(xué)中?。在課堂?的實踐中?，有喜悅?，有失落?，有困惑?，有感慨?。更多的?是收獲與?啟迪。?一周的語?文教學(xué)，?我本著“?以語言訓(xùn)?練為中心?，培養(yǎng)學(xué)?生的語文?能力和人?文素養(yǎng)，?以教材為?例注重讀?法、寫法?、學(xué)法的?指導(dǎo)?！?的原則進?行教學(xué)。?句子的?教學(xué)捉住?文中的重?點句，有?特點的句?子進行指?導(dǎo)。例如?《竊讀記?》中的“?急忙打開?書，一頁?，兩頁，?我像一匹?餓狼，貪?婪地讀著??！蔽野?逗號改成?頓號讓學(xué)?生對比讀?。學(xué)生在?對比中體?會到逗號?說明作者?雖然是竊?讀但也讀?地仔細，?認真。在?這里有的?學(xué)生還體?會到作者?為什么不?說“我急?忙打開書?。”感受?到作者的?語言精練?，表達的?情感真切?。段和?篇的教學(xué)?，減少對?內(nèi)容的分?析，增加?對語言的?感悟。比?如：在《?走遍天下?書為侶》?一課中，?理解作者?反復(fù)讀一?本書的方?法時，我?讓學(xué)生邊?讀邊畫出?關(guān)鍵的詞?，由整句?的理解轉(zhuǎn)?化為關(guān)鍵?的詞語。?既理解了?作者的讀?書方法又?感受到了?語言的運?用。讀?寫結(jié)合發(fā)?展語言。?利用文本?中的有利?點，進行?寫話練習(xí)?。在《竊?讀記》中?作者一個?小小的讀?書要求都?是白日夢?時。我引?導(dǎo)學(xué)生“?假如你就?是林海音?，當(dāng)你看?到今天的?孩子們讀?書是如此?的方便，?你會對大?家說些什?么呢”學(xué)?生結(jié)合課?文內(nèi)容，?寫出了自?己的心里?話?？此?是對別人?說其實那?也是孩子?們對自己?說的話。?這樣既發(fā)?展了學(xué)生?的語言表?達能力又?有利于深?化對課文?人價值的?認識。?在一課課?的教學(xué)實?踐中，伴?隨而來的?出現(xiàn)了許?多許多的?問題：對?這種改變?學(xué)生還不?能立刻適?應(yīng)，需要?一個過程?，自己在?教學(xué)中還?不夠成熟?，有的地?方方法還?不得當(dāng)所?以出現(xiàn)了?課時完不?成的現(xiàn)象?。在接?下來的教?學(xué)中，我?會多讀多?學(xué)繼續(xù)鉆?研，是自?己的語文?課煥發(fā)出?生命的活?力，讓學(xué)?生在自己?的語文課?堂中理解?、品味語?言，積累?、運用語?言。獲得?語言智慧?，受到人?文熏陶。?新教師?課后反思?總結(jié)樣本?（四）?教材編排?到這里，?地球自轉(zhuǎn)?還沒有直?接證據(jù)出?現(xiàn)，因此?我們并不?能枉下結(jié)?論，而是?依照人類?探索天體?運行的規(guī)?律歷史動?身，一步?步讓小朋?友經(jīng)歷這?個探究歷?史，層層?揭開地球?自轉(zhuǎn)之迷?。另一方?面，這局?部內(nèi)容是?人類歷史?上首次通?過實驗演?示給出了?地球自轉(zhuǎn)?的直接證?據(jù)，是人?類認識地?球運動的?重要轉(zhuǎn)折?點，具有?重要的意?義。然?而，實際?教學(xué)中，?要想達到?教學(xué)目的?卻非易事?。在這個?單元教學(xué)?以前，我?先上完了?時間單元?，同學(xué)已?經(jīng)經(jīng)歷了?擺的研究?，在他們?的實驗中?，擺在擺?動過程中?，十有八?九方向是?會發(fā)生變?化的，課?堂上甚至?出現(xiàn)過垂?直擺動到?最后變成?平行鐵架?擺動。具?體原因有?許多，主?要還是資?料問題以?和同學(xué)在?操作上不?夠仔細，?另外受空?氣阻力影?響也是很?大的。?既然如此?，教材上?說實驗已?經(jīng)證明擺?具有堅持?擺動方向?不變的特?點，在我?們的同學(xué)?先前概念?中是不存?在的，而?且我估計?和我們情?況類似的?可能還不?少，所以?這局部資?料的問題?如何解決?可能需要?有一個具?體說明，?并能在工?具箱中配?置。教師?演示擺這?個實驗，?雖然會比?同學(xué)好一?點，但也?是不能非?常直觀的?顯示出擺?的這樣一?個特點，?擺在擺動?過程中方?向仍然會?有一些偏?轉(zhuǎn)，因此?這個看似?簡單的結(jié)?論實際通?過實驗得?出，具有?一定的難?度。在?這點上，?我自身做?的也是挺?失敗的，?同學(xué)幾乎?都是有先?入為主的?感覺，個?人覺得這?個結(jié)論在?研究擺的?過程中就?可以稍微?加以總結(jié)?，讓同學(xué)?有一個前?提認識。?旋轉(zhuǎn)下面?圓盤，觀?察擺角度?的變化，?我做了近?20實驗?，都毫無?例外發(fā)生?了一些編?轉(zhuǎn)，最后?我也只能?在基本不?變的字眼?上下工夫?，近乎強?迫同學(xué)接?受這個概?念。教參?上提到：?確保實驗?效果良好?，擺錘應(yīng)?稍重一些?，擺線應(yīng)?稍長一些?，要特別?注意提醒?同學(xué)要平?穩(wěn)而緩慢?地轉(zhuǎn)動底?盤。我覺?得可以舉?例說明什?么樣的擺?錘、擺線?多長才比?較合適，?并且最好?在中小學(xué)?能夠比較?方便找到?這樣的資?料。最?后，通過?讓同學(xué)了?解更多可?以證明地?球自轉(zhuǎn)的?證據(jù)：比?方說在宇?宙或者衛(wèi)?星上觀察?地球的圖?片等，此?時讓同學(xué)?回顧我們?的猜測和?假設(shè)，同?學(xué)們可以?輕松的去?掉不正確?的假設(shè)，?而只保存?兩個假設(shè)?。此時，?我仍舊沒?有與同學(xué)?晝夜交替?現(xiàn)象到底?是怎么發(fā)?生的，讓?同學(xué)心中?仍舊充溢?著疑問有?利用他們?致始致終?堅持這種?狀態(tài)有利?于我們的?教學(xué)。此?時要求同?學(xué)搜集信?息，掌握?更多關(guān)于?地球自轉(zhuǎn)?的信息，?為下一節(jié)?課的教學(xué)?作好準(zhǔn)備?。新教?師課后反?思總結(jié)樣?本（五）?從整體?上反思在?這節(jié)課中?我總體完?成了知識?目標(biāo)，但?是過程目?標(biāo)與情感?態(tài)度價值?觀目標(biāo)在?課堂中體?現(xiàn)的不過?好，完成?了重點但?沒有更好?的突破難?點，整體?的課堂環(huán)?節(jié)較為完?整。首?先將課堂?實施做以?反思：在?創(chuàng)設(shè)情境?，這塊在?課堂實施?過程中做?得還算可?以，基本?上達到預(yù)?設(shè)效果，?但在揭示?課題時語?言組合的?還不夠完?美。在呈?現(xiàn)定義，?促進一次?函數(shù)確定?關(guān)系式的?形成過急?、過快，?沒有進行?重點反復(fù)?強調(diào)。學(xué)?生在得出?待定系數(shù)?確定一次?函數(shù)的關(guān)?系式不太?熟悉和確?定，沒能?深一步的?促進理解?。還有沒?有及時歸?納數(shù)學(xué)思?想。其?次說說教?學(xué)設(shè)計中?存在的問?題1、?實際問題?的背景有?點遠，如?果能是我?們身邊的?實際情景?，我想效?果更佳，?2、在?新舊聯(lián)系?，正反對?照中習(xí)題?設(shè)計的太?單一，題?量有點少?。第三?，教師在?課堂中的?表現(xiàn)1?、整個課?堂中緊張?，所以也?有點影響?學(xué)生的正?常發(fā)揮，?緊張的原?因我還是?認為自己?準(zhǔn)備的還?是不夠充?分，底氣?不足。?2、課堂?中語音不?夠簡練、?生動，缺?乏數(shù)學(xué)嚴?謹性，缺?乏生活化?的語音。?語言較干?癟，重復(fù)?較多。在?幻燈片切?換時候銜