小學(xué)語(yǔ)文-《6 秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等\o"詞語(yǔ)"詞語(yǔ)。2、指導(dǎo)\o"學(xué)生"學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思，感受語(yǔ)言文字之美。4、指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。5、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是教學(xué)的重難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)秋天景象的多媒體\o"課件"課件。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，引出課題。師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)了嗎？你是通過(guò)哪些景物知道的？伴隨著今天這場(chǎng)秋雨，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《秋天的雨》。（板書課題）齊讀課題二、學(xué)習(xí)生字。師：昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，生字一定都會(huì)認(rèn)了，下面我們就來(lái)響亮地讀一讀這些生字。（課件出示生字）三、初讀課文，整體感知。師：1、現(xiàn)在同學(xué)們都拿到了進(jìn)入秋天大門的鑰匙。秋天的雨也是一把鑰匙，我們來(lái)看看它是怎么打開(kāi)秋天大門的？

2、學(xué)習(xí)第一段指名讀，我們?cè)趺窗选拜p輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意”通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)？過(guò)渡語(yǔ)：走進(jìn)秋天的大門，一幅連綿不斷的畫卷出現(xiàn)在我們面前，讓我們先來(lái)欣賞顏色最豐富的一幅吧。5、學(xué)習(xí)第二段。（1）誰(shuí)來(lái)讀這句話：（秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料）（板書：五彩繽紛）指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，找出它的近意詞。（五顏六色、五光十色……）（2）默讀第二段，畫出表示顏色的詞。師：這些詞語(yǔ)都表示顏色多，并且很漂亮，咱們課文的第二段中就藏著許多漂亮的顏色，請(qǐng)同學(xué)們默第二段，邊讀邊劃出表示顏色的詞語(yǔ)。學(xué)生交流畫出的詞語(yǔ)。并說(shuō)說(shuō)這些顏色都給了誰(shuí)。（3）朗讀第二段。師：瞧，秋雨把這么多漂亮的顏色給了花草樹(shù)木，整個(gè)大地就像被施了魔法一樣，全都變漂亮了，請(qǐng)你大聲再讀一讀第二段。注意要把什么顏色給了誰(shuí)讀清楚，遇到你喜歡的\o"句子"句子，可以反復(fù)讀一讀。（4）讀描寫銀杏樹(shù)的這句話。誰(shuí)喜歡這句話，指名讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話，你見(jiàn)過(guò)銀杏葉嗎？（課件出示銀杏葉）（5）讀描寫楓葉的句子師：剛才我們通過(guò)想像銀杏葉的樣子，讀好了“扇哪扇哪”這句話，整個(gè)句子像被讀活了一樣，誰(shuí)能用這種\o"方法"方法把下面的句子讀好。（課件出示它把紅色給了楓葉。）指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像畫面讀好句子。（6）誰(shuí)喜歡描寫田野的句子。指名讀。師：這一片金色的海洋在向人們報(bào)告著一個(gè)喜訊——豐收了。（7）讀描寫果園的句子。師：田野里豐收了，果園里怎樣呢？誰(shuí)來(lái)讀果園這句話。這些果子在枝條上報(bào)告一個(gè)好消息——豐收了。（8）帶著喜悅的心情，把這兩句話連起來(lái)讀一讀。（9）讀描寫菊花的句子。指名讀，師評(píng)價(jià)。師：菊花仙子的顏色可多了，寫也寫不完，書上用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來(lái)表示，誰(shuí)發(fā)同現(xiàn)了。這個(gè)省略號(hào)表示菊花的顏色多，讓我們一起來(lái)做菊花仙子吧，比比哪朵花開(kāi)得最漂亮。6、配樂(lè)朗讀第二段。師：剛才，我們走進(jìn)了綿綿的秋雨中，看到了銀杏樹(shù)、楓樹(shù)……，萬(wàn)事萬(wàn)物都不得變得分外美麗，其實(shí)這些景物就在我們身邊，在我們的生活中，教師帶大家去看看吧，看之前我們請(qǐng)一位同學(xué)給畫面配音。師評(píng)價(jià)。我們也來(lái)把這一段美美地讀一讀7、說(shuō)話練習(xí)。秋天的雨給我們帶來(lái)的顏色其實(shí)可不只我們書上說(shuō)的這幾種，讓我們也來(lái)學(xué)著課文的樣子，說(shuō)幾個(gè)優(yōu)美的句子。師：在你們的幫助下，秋天變得更美麗了，秋天的雨真是有一盒五彩繽紛的顏料?？偨Y(jié)：同學(xué)們，秋天的雨給我們帶來(lái)了這么多漂亮的顏色，多美啊1此時(shí)此刻，你想用這一段中的哪個(gè)詞來(lái)形容它呢？板書：五彩繽紛五彩繽紛是什么意思？你是怎么知道的？引出理解詞語(yǔ)的方法“聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)”。通過(guò)《七顆鉆石》練習(xí)使用“聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)”?？偨Y(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們通過(guò)秋天的雨領(lǐng)略了秋天的美景是五彩繽紛的，學(xué)會(huì)了使用聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，希望在以后的學(xué)習(xí)中大家經(jīng)常使用它。板書設(shè)計(jì)：聯(lián)系上下文6、秋天的雨聯(lián)系上下文色彩五彩繽紛學(xué)情分析個(gè)性差別大：三年級(jí)的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反，有的孩子由于成績(jī)不良或某個(gè)方面的缺失，受到班級(jí)同學(xué)的歧視，往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低，對(duì)自己失去信心。情緒不穩(wěn)定：三年級(jí)學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們?cè)谀吧?、?yán)肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動(dòng)、沖動(dòng)，常為一點(diǎn)小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。自控力不強(qiáng)：從三年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生進(jìn)入少年期，此時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會(huì)表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。同時(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來(lái)，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。4、學(xué)習(xí)方面從三年級(jí)開(kāi)始，學(xué)習(xí)需要拿出真本事。三年級(jí)課程似乎一下子變得難了，許多事情都要靠自己的努力去解決。一、二年級(jí)的時(shí)候，有的孩子比較聰明，不太認(rèn)真學(xué)習(xí)也能取得比較好的成績(jī)，然而到了三年級(jí)就沒(méi)有那么簡(jiǎn)單了，稍有馬虎，學(xué)習(xí)成績(jī)就有可能滑下來(lái)。常聽(tīng)有些家長(zhǎng)說(shuō)：我孩子一二年級(jí)一直考99、100分，怎么到三年級(jí)只有90來(lái)分、八十幾分了，的確是這樣，三年級(jí)是一個(gè)兩極分化的階段，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容多了，難度大了，孩子要保持高分，需要花費(fèi)更多的力氣，付出更多的努力，如果馬虎的話，成績(jī)很容易大幅下滑。但是只要各位家長(zhǎng)和老師密切配合抓住這關(guān)鍵的一年，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成踏實(shí)、勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，一般成績(jī)不會(huì)下滑，而且這一年保持了良好成績(jī)的話，小學(xué)階段以后幾年的學(xué)習(xí)會(huì)變得更加順利。相反，如果三年級(jí)成績(jī)滑下去了，那基礎(chǔ)肯定不會(huì)扎實(shí)，以后的學(xué)習(xí)也會(huì)越來(lái)越困難。所以，如果現(xiàn)在孩子的成績(jī)偶爾下滑是正常的，關(guān)鍵在于我們家長(zhǎng)要正確幫助他們順利學(xué)好這一年。在教育孩子中要掌握技巧，常常正確的評(píng)價(jià)孩子。我們一定要記?。航逃⒆拥臅r(shí)候要用拇指別用食指。當(dāng)然，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)也要注意方式，應(yīng)該多精神的、少物質(zhì)的，盡量不要用錢去賄賂孩子。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)馬虎時(shí)，我們要及時(shí)督促，嚴(yán)格教育，更不能聽(tīng)之任之，過(guò)于遷就，溺愛(ài)孩子。效果分析一、我能拼得準(zhǔn)，還能寫得棒。yóupiàoyánliào(郵)()dànhuángxiānrén(黃)()xuělígōuzhù(雪)()xīnwénfēngshōu(新)(收)【答案】票顏料淡仙人梨勾住聞豐【效果分析】這個(gè)題出錯(cuò)的不多，只有兩名同學(xué)錯(cuò)了“顏料”“聞”，對(duì)于生字同學(xué)們掌握的非常好。二、在下面的（）里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。一（）郵票一（）扇子一（）顏料一（）秋雨一（）鑰匙一（）歌曲一（）葉子一（）楊樹(shù)【答案】枚把盒場(chǎng)把首片棵【效果分析】這個(gè)題有些同學(xué)“枚”“盒”出錯(cuò)了，給出了“張”“個(gè)”的答案。需要同學(xué)積累熟記這些量詞。三、巧手填詞語(yǔ)，我能爭(zhēng)第一。（）的顏料（）的菠蘿（）的氣味（）的衣裳（）的菊花（）的楓葉【答案】五彩繽紛甜甜香甜油亮亮美麗火紅【效果分析】這個(gè)題難度不大，就是“菊花”這里有同學(xué)填上了顏色的詞語(yǔ)。四、我能根據(jù)要求完成下列句子練習(xí)。1．黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。(用加點(diǎn)詞語(yǔ)仿寫句子)_________________________2．松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳。(縮句)__________________________3．葉子飄到腳下。(擴(kuò)句)___________________________【答案】1.彎彎的月兒像小船。2.松柏穿上衣裳。3.黃黃的葉子輕輕地飄到腳下?！拘Ч治觥窟@個(gè)題是對(duì)學(xué)生改寫句子能力的考查，第二個(gè)小題出錯(cuò)的太多，縮句對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)難度很大。五、我能根據(jù)課文內(nèi)容填一填。1．秋天的雨，是一把()。2.秋天的雨，有一盒()的顏料。3．秋天的雨藏著非常好聞的()。4.秋天的雨，吹起了()的小喇叭。5．秋天的雨，帶給大地的是一曲()，帶給小朋友的是一首()?！敬鸢浮?.鑰匙2.五彩繽紛3.氣味4.金色5.豐收的歌歡樂(lè)的歌【效果分析】這題是對(duì)課文內(nèi)容的考察，通過(guò)這個(gè)題，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都記住了，只是“鑰匙”“五彩繽紛”書寫時(shí)出錯(cuò)了。六、課內(nèi)閱讀。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把()給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把()給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。()是給田野的，看，田野像金色的海洋。()是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了?)、()、()……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。1．在文段中的括號(hào)里寫上合適的詞。2．我發(fā)現(xiàn)括號(hào)里的詞語(yǔ)都是表示________的詞語(yǔ)。這些詞讓我知道了“五彩繽紛”一詞的意思是()(選一選)①五個(gè)顏色，非常好看。②顏色多，非常好看。3．把本段中的比喻句畫上橫線。把本段中將菊花當(dāng)人寫的句子畫上波浪線。4．在文中找出最能體現(xiàn)秋雨特點(diǎn)的詞語(yǔ)：__________________________________?！敬鸢浮?.黃色紅色金黃色橙紅色紫紅的淡黃的雪白的2.顏色②3.比喻句：黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。田野像金色的海洋。把菊花當(dāng)人寫的句子：美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。4.五彩繽紛【效果分析】這個(gè)題把上課老師講到的知識(shí)點(diǎn)考察了一下，大部分學(xué)生掌握了，但有幾個(gè)學(xué)生錯(cuò)別字，要對(duì)孩子的字需要練習(xí)記憶。七、課外閱讀?？蓯?ài)的校園秋天來(lái)了，秋風(fēng)吹藍(lán)了天空，吹黃了大地，也把我們的校園吹得五彩繽紛。校門旁的花壇里，各種菊花開(kāi)得正艷。有的黃燦燦的，隨風(fēng)起伏，像金色的麥浪；有的紅彤彤的，花瓣盤曲翻卷，像一簇簇跳動(dòng)的火焰；有的紅中透粉，花瓣高低錯(cuò)落，像一頂頂顫動(dòng)的雞冠……各色菊花爭(zhēng)奇斗艷，點(diǎn)綴著我們可愛(ài)的校園。1．把文中ABB式的詞語(yǔ)抄寫下來(lái)。_____________________________________2．本文是圍繞哪一句來(lái)寫的？用“____”畫出來(lái)。3．用“______”在文中畫出本段的比喻句?！敬鸢浮?.黃燦燦紅彤彤2.校門旁的花壇里，各種菊花開(kāi)得正艷。3.有的黃燦燦的，隨風(fēng)起伏，像金色的麥浪；有的紅彤彤的，花瓣盤曲翻卷，像一簇簇跳動(dòng)的火焰；有紅中透粉，花瓣高低錯(cuò)落，像一頂頂顫動(dòng)的雞冠?！拘Ч治觥浚哼@個(gè)題的難度不大。第1題學(xué)生的詞語(yǔ)選擇時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)別字，中心句出錯(cuò)的不多。在畫比喻句時(shí)畫的不完整。通過(guò)這個(gè)題學(xué)生練習(xí)了找中心句和比喻句的方法，鞏固了所學(xué)知識(shí)?！?、秋天的雨》的教材分析一、教材簡(jiǎn)說(shuō)這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。\o"課文"課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。使\o"學(xué)生"學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的\o"教學(xué)"教學(xué)重點(diǎn)。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。本課一共2個(gè)課時(shí)，一個(gè)是精讀探究課，一個(gè)是單元導(dǎo)讀課。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等\o"詞語(yǔ)"詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋大的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。3．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。4．積累好詞佳句。三、教學(xué)建議1．讀懂這篇課文很大程度上有賴于學(xué)生在生活中對(duì)秋天的切身感受。因此課前可讓學(xué)生注意觀察身邊秋天的景物，有條件的可到田野、到果園參加秋收活動(dòng)，還可以搜集秋天的圖畫，增加對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)。如果有條件，\o"教師"教師可準(zhǔn)備一些與秋天有關(guān)的\o"課件"課件。2．本課要求會(huì)認(rèn)的生字有8個(gè)。注意不要與形近字的讀音相混淆。如，“趁”與“趙”，“喇”與“刺”，“銜”與“街”，“裳”與“?！钡膮^(qū)別。本課要求會(huì)寫的字有12個(gè)。如“扇”是多音字.“枚”的右邊反文，不是“文”，“柿”的右邊不是“市”。3．課文層次分明，思路清晰。前四個(gè)自然段分述秋雨，最后一個(gè)自然段概括\o"總結(jié)"總結(jié)；前四個(gè)自然段的每一段的第一句話又是這一段的總啟，下面分別進(jìn)行分述，課文的結(jié)構(gòu)非常整齊。引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)，可以把學(xué)生讀的順序和課文的敘述順序即作者的思路以及課文的結(jié)構(gòu)統(tǒng)一起來(lái)。初讀課文，在了解大意后，可讓學(xué)生思考討論：課文有幾個(gè)自然段，每段主要講了什么？引導(dǎo)學(xué)生了解，主要意思就是每段開(kāi)頭的一句話。在此基礎(chǔ)上，再深入到每一段，理解課文是從哪幾方面寫秋天的雨的。這是教學(xué)的重點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)秋天的特點(diǎn)及課文的描寫來(lái)感受秋天?？梢蕴嵋恍﹩?wèn)題讓學(xué)生討論，如：為什么說(shuō)秋雨是一把鑰匙呢？課文寫秋雨的色彩和氣味時(shí)，寫了哪些事物？冬天快要到了，動(dòng)植物做了哪些準(zhǔn)備？”討論時(shí)學(xué)生可以交流各自的體驗(yàn)和收集到的與秋天有關(guān)的資料，以幫助對(duì)課文的理解。4．學(xué)生在閱讀過(guò)程中，會(huì)涉及到一些詞語(yǔ)的理解。多數(shù)詞語(yǔ)可以聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。比如第二自然段的“五彩繽紛”，這個(gè)詞語(yǔ)比較抽象，但是當(dāng)我們讀完了這一段，眼前浮現(xiàn)出黃色的銀杏樹(shù)、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時(shí)，就自然而然地知道五彩繽紛指的是什么意思了。課文的語(yǔ)言很美，有些\o"句子"句子富有詩(shī)意，需要好好體會(huì)品味。如“秋天的雨，是一把鑰匙?！亚锾斓拇箝T打開(kāi)了?！薄扒锾斓挠辏幸缓形宀世_紛的顏料。”“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽?！薄扒锾斓挠?，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。”理解這些句子時(shí)，一要聯(lián)系上下文和自己平時(shí)的生活積累；二要反復(fù)朗讀品味。比如課文的第一自然段，講秋天是在人們不知不覺(jué)中來(lái)到的，為什么會(huì)不知不覺(jué)？因?yàn)榍镉觌m涼，但不冷，使人爽快，不大，潤(rùn)物無(wú)聲；朗讀的時(shí)候，聲音要輕一些，要給人輕松舒服的感覺(jué)。課文語(yǔ)言優(yōu)美，除課后第三題列舉的兩個(gè)句子外，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)，豐富語(yǔ)言的積累。5．這篇課文所描寫的畫面都很美，非常適合引入多媒體教學(xué)手段。如有條件，可以通過(guò)課件把課文中的文字用圖象表現(xiàn)出來(lái)，也可以用投影把學(xué)生的收集與大家共享，還可以配樂(lè)朗誦……為學(xué)生提供多樣化的信息，讓秋天的圖景更形象、更生動(dòng)、更具體。6．這篇課文的拓展學(xué)習(xí)可選擇的角度很多，“一可以閱讀一些描寫秋天的文章，收集一些描寫秋天的詞句，畫一些秋天的景物，還可以和爸爸媽媽到野外去秋游。課后的三個(gè)泡泡中的活動(dòng)要求，只是作為示例，評(píng)測(cè)練習(xí)一、我能拼得準(zhǔn)，還能寫得棒。yóupiàoyánliào(郵)()dànhuángxiānrén(黃)()xuělígōuzhù(雪)()xīnwénfēngshōu(新)(收)二、在下面的（）里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。一（）郵票一（）扇子一（）顏料一（）秋雨一（）鑰匙一（）歌曲一（）葉子一（）楊樹(shù)三、巧手填詞語(yǔ)，我能爭(zhēng)第一。（）的顏料（）的菠蘿（）的氣味（）的衣裳（）的菊花（）的楓葉四、我能根據(jù)要求完成下列句子練習(xí)。1．黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。(用加點(diǎn)詞語(yǔ)仿寫句子)_________________________2．松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳。(縮句)__________________________3．葉子飄到腳下。(擴(kuò)句)___________________________五、我能根據(jù)課文內(nèi)容填一填。1．秋天的雨，是一把()。2.秋天的雨，有一盒()的顏料。3．秋天的雨藏著非常好聞的()。4.秋天的雨，吹起了()的小喇叭。5．秋天的雨，帶給大地的是一曲()，帶給小朋友的是一首()。六、課內(nèi)閱讀。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把()給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把()給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。()是給田野的，看，田野像金色的海洋。()是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了?)、()、()……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。1．在文段中的括號(hào)里寫上合適的詞。2．我發(fā)現(xiàn)括號(hào)里的詞語(yǔ)都是表示________的詞語(yǔ)。這些詞讓我知道了“五彩繽紛”一詞的意思是()(選一選)①五個(gè)顏色，非常好看。②顏色多，非常好看。3．把本段中的比喻句畫上橫線。把本段中將菊花當(dāng)人寫的句子畫上波浪線。4．在文中找出最能體現(xiàn)秋雨特點(diǎn)的詞語(yǔ)：__________________________________。七、課外閱讀?？蓯?ài)的校園秋天來(lái)了，秋風(fēng)吹藍(lán)了天空，吹黃了大地，也把我們的校園吹得五彩繽紛。校門旁的花壇里，各種菊花開(kāi)得正艷。有的黃燦燦的，隨風(fēng)起伏，像金色的麥浪；有的紅彤彤的，花瓣盤曲翻卷，像一簇簇跳動(dòng)的火焰；有的紅中透粉，花瓣高低錯(cuò)落，像一頂頂顫動(dòng)的雞冠……各色菊花爭(zhēng)奇斗艷，點(diǎn)綴著我們可愛(ài)的校園。1．把文中ABB式的詞語(yǔ)抄寫下來(lái)。_____________________________________2．本文是圍繞哪一句來(lái)寫的？用“____”畫出來(lái)。3．用“______”在文中畫出本段的比喻句。《秋天的雨》教學(xué)反思《秋天的雨》是一篇語(yǔ)言特別有韻味的寫景美文。我在教學(xué)之前便給它定位為重點(diǎn)讓學(xué)生欣賞文章的語(yǔ)言的韻味，感受秋天絢麗多彩的色彩美、美妙的聲音，讓學(xué)生以各種形式的讀來(lái)感受和想象。教學(xué)中我首先以秋天的季節(jié)特點(diǎn)導(dǎo)入，通過(guò)讀課文檢查預(yù)習(xí)情況，通過(guò)詞語(yǔ)分組讓學(xué)生感受新詞的層次，在這里我沒(méi)有在田字格里給學(xué)生范寫，這是一個(gè)關(guān)鍵的失誤，三年級(jí)的學(xué)生還不具備獨(dú)自認(rèn)讀、寫字的能力，這一點(diǎn)以后我會(huì)多加注意。重點(diǎn)講第二自然段：看到了什么？讓學(xué)生在讀中抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱。”；“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來(lái)了秋天的涼爽?！弊x中讓學(xué)生觀察這兩個(gè)句子并同桌討論，再說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？然后拓展訓(xùn)練“_______像______”的句式。在讓學(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，能說(shuō)能寫。學(xué)習(xí)比喻和擬人的修辭手法，感受秋天的色彩美。說(shuō)說(shuō)秋天有那些顏色？理解“五彩繽紛”的意思。在重點(diǎn)字詞上，抓住“郵”這個(gè)字，用換詞的方法，例如換成“帶”可不可以，讓學(xué)生體會(huì)“郵”字的好處，并進(jìn)行交流。上完這節(jié)課，我感受很多，思考很多。有收獲也有遺憾，教學(xué)中，首先是師生都走進(jìn)了文本，感受到了秋天的美。同時(shí)能較好地落實(shí)知識(shí)點(diǎn)并拓展，收到較好的效果。但也有遺憾，安排計(jì)劃只能是預(yù)設(shè)的，而課堂是多變的。當(dāng)學(xué)生不能按照我的預(yù)設(shè)回答問(wèn)題時(shí)，我有一些手忙腳亂，安排欠妥，在某些環(huán)節(jié)放開(kāi)了沒(méi)能即時(shí)收回來(lái)，造成時(shí)間不夠，沒(méi)有時(shí)間“回讀”感受也說(shuō)明我的教學(xué)不嫻熟，沒(méi)有做到“教育機(jī)智”。而且這篇課文應(yīng)以讀為主，但在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上功夫不夠，沒(méi)有讓人感覺(jué)到學(xué)生在老師指導(dǎo)下有層次的進(jìn)步的朗讀，應(yīng)該讓學(xué)生也嘗試配樂(lè)朗讀。在安排課時(shí)上第一課時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字詞基礎(chǔ)，把生字和生詞砸實(shí)，比如組詞，多音字，偏旁等，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的同時(shí)自己來(lái)交流反饋。并且把練習(xí)冊(cè)的練習(xí)當(dāng)堂訂正反饋。而我在教學(xué)中省略了這些步驟，有失妥當(dāng)。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我還應(yīng)該多多注重細(xì)節(jié)，靈活應(yīng)變，爭(zhēng)取進(jìn)步。