第二章聲現(xiàn)象教案

第一節(jié)聲音的產(chǎn)生和傳輸教材分析本節(jié)內(nèi)容是聲音的產(chǎn)生與傳輸。每一部分都是以問(wèn)題開(kāi)始，通過(guò)實(shí)驗(yàn)與觀察，得出結(jié)論，再與生活和自然相聯(lián)系。對(duì)于聲音的產(chǎn)生，教材通過(guò)學(xué)生熟悉的聲現(xiàn)象發(fā)明聲音的情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提出聲音的產(chǎn)生等問(wèn)題。接著通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析歸納出聲音產(chǎn)生的因素，反過(guò)來(lái)再用歸納出的結(jié)論解釋自然和生活中的現(xiàn)象，以進(jìn)一步檢查結(jié)論的可靠性。在聲音的傳輸部分，通過(guò)真空不能傳聲的演示實(shí)驗(yàn)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到聲音不能在真空中傳插，進(jìn)而通過(guò)實(shí)驗(yàn)與分析，歸納出聲音的傳輸需要介質(zhì)。本節(jié)強(qiáng)調(diào)由學(xué)生熟悉的生活情境進(jìn)入到物理知識(shí)的探究中，在觀察、感知、舉例和實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷有關(guān)知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題的意識(shí)和能力，體現(xiàn)“從生活走向物理”和“以學(xué)生為主體的”理念。學(xué)情分析學(xué)生初學(xué)物理，對(duì)物理探究活動(dòng)比較陌生，還處在初級(jí)階段，因而問(wèn)題的提出不完全由學(xué)生自主完畢，實(shí)驗(yàn)過(guò)程也相對(duì)很簡(jiǎn)樸，這樣的設(shè)計(jì)，是根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和讓知水平?jīng)Q定的。課型新授課教學(xué)目的⒈知識(shí)與技能⑴通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳輸?shù)臈l件。⑵懂得聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。⑶懂得聲音傳輸需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳輸?shù)乃俣炔煌?。⒉過(guò)程與辦法⑴通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)的辦法，探究聲音是如何產(chǎn)生的？聲音是如何傳輸?shù)?？⑵通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問(wèn)題的辦法。⒊情感、態(tài)度與價(jià)值觀⑴通過(guò)教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探究身邊的聲現(xiàn)象和道理，對(duì)物理有親近感。⑵注旨在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其它同窗的合作的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)⒈培養(yǎng)學(xué)生“提出問(wèn)題”的能力是本節(jié)的重點(diǎn)，也是本節(jié)的難點(diǎn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例的分析，歸納出聲音產(chǎn)生的因素和傳輸條件是本節(jié)的知識(shí)重點(diǎn)。⒉聲音的產(chǎn)生條件和聲音傳輸需要介質(zhì)是本節(jié)的重點(diǎn)。學(xué)時(shí)安排1學(xué)時(shí)教具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：鼓一只，吉他一把，紙屑若干，鐘罩一只，抽氣機(jī)一臺(tái)，鬧鈴一只，氣球一只。學(xué)生合作組器材：紙片、繃有橡皮筋的空盒子、音叉（涉及小錘和音箱）、梳子、樹(shù)葉的葉片、一種玻璃缸（里面盛有水），幾塊石頭。多媒體課件：聲波動(dòng)畫(huà)（可到網(wǎng)上查詢(xún)）。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題教師事先錄制好自然界以及生活中常見(jiàn)的某些聲音。例如：電鈴聲，鋼琴曲片段，工廠燒電焊聲，叢林中的鳥(niǎo)語(yǔ)，夏日的蟬聲，瀑布聲等。教師提問(wèn)：同窗們，你們能聽(tīng)出剛剛都是什么聲音？是哪些物體在發(fā)出聲音？（同窗回答）教師：從本節(jié)課開(kāi)始我們將研究自然界中聲音的有關(guān)知識(shí)。同窗們自己想懂得有關(guān)聲音的哪些方面的知識(shí)？學(xué)生：1．聲音是如何產(chǎn)生的？2．我們?nèi)硕侨绾温?tīng)到聲音的？3．聲音是如何傳到我們?nèi)硕模?．為什么有的聲音悅耳動(dòng)聽(tīng)，有的卻很難聽(tīng)？老師在贊賞必定的同時(shí)有選擇地摘錄同窗提出的問(wèn)題，并擬定本節(jié)課研究的主題就是同窗剛剛提出的問(wèn)題中的某幾個(gè)，并闡明其它的問(wèn)題會(huì)在后來(lái)的學(xué)習(xí)中逐步探索，同窗們也能夠課后上網(wǎng)查找資料，自己先行研究二、探究性活動(dòng)一這個(gè)活動(dòng)過(guò)程分為三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：探究性活動(dòng)──小結(jié)──驗(yàn)證──事例交流。（一）探究性活動(dòng)：組織學(xué)生活動(dòng)：如何運(yùn)用桌上的器材，讓它們發(fā)出聲音，比比看，誰(shuí)的辦法多，誰(shuí)的發(fā)聲辦法有創(chuàng)意？介紹桌上的器材，特別是音叉。活動(dòng)過(guò)程中規(guī)定學(xué)生：體驗(yàn)：你是如何讓物體發(fā)聲的，你觸摸發(fā)聲的物體時(shí)，請(qǐng)?bào)w會(huì)感覺(jué)。思考：1．物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有什么不同？2．物體發(fā)聲時(shí)有什么共同的特性？活動(dòng)：用桌上的器材研究如何發(fā)聲，教師下組參加討論。然后教師請(qǐng)同窗代表上臺(tái)表演研究成果，對(duì)獨(dú)特的發(fā)聲辦法贊賞和激勵(lì)。并對(duì)上述問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解。共同體驗(yàn)：摸著自己的聲帶，說(shuō)一句話(huà)。體會(huì)手上的感覺(jué)，說(shuō)出感受。問(wèn)題：是不是物體發(fā)聲就一定在振動(dòng)？演示：擊鼓。鼓面在振動(dòng)嗎？如果在振動(dòng)，你如何證明，能否讓看的人感受到它的振動(dòng)？說(shuō)出你的辦法。敲打桌子，聽(tīng)到聲音，卻看不見(jiàn)桌子的振動(dòng)，你能想出什么方法來(lái)證明桌子的振動(dòng)？從上述事例中你能否總結(jié)出一種“驗(yàn)證難以察覺(jué)的物體些運(yùn)動(dòng)”的辦法？（二）小結(jié)：在以上感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上總結(jié)物體發(fā)聲的因素。即物體發(fā)聲是由于物體的振動(dòng)引發(fā)。（三）交流：物體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了，你能向同窗們介紹某些比較奇特的發(fā)聲辦法嗎？例如動(dòng)物間有趣的交流方式。三、探究性活動(dòng)二情景創(chuàng)設(shè)：醫(yī)生的聽(tīng)診器，心臟跳動(dòng)或者肺部的聲音是靠什么傳到人耳中的？猜想：聲音的傳輸可能需要什么東西做媒介。做個(gè)最簡(jiǎn)樸的小實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下你的猜想。就用我們的課桌做傳聲物。這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要提供什么條件？（聯(lián)想醫(yī)生聽(tīng)到病人身體器官運(yùn)動(dòng)的條件）如何操作？學(xué)生討論后回答，教師也可提示：發(fā)聲體（源）──人耳（接受體），中間為傳聲物質(zhì)（即課桌）?；顒?dòng)：兩位同窗合作，一位同窗輕敲桌面或抓桌子，另一位同窗把耳朵貼在桌面上聽(tīng)。感受聽(tīng)到的聲音。再把兩張桌子分開(kāi)一條縫，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，前后對(duì)比。從以上的活動(dòng)中你能夠得出什么結(jié)論？（固體能夠傳聲）你還能夠想出其它的生活事例或?qū)嶒?yàn)方案來(lái)支持固體能夠傳聲這個(gè)觀點(diǎn)？（讓學(xué)生舉例，例如小學(xué)里曾經(jīng)制作的土電話(huà)等）。問(wèn)題：那么液體與否也能夠傳聲呢？討論：你能否用桌上的器材設(shè)計(jì)一種簡(jiǎn)樸的小實(shí)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)一下？如果你得到了必定的答案，你能否舉某些生活事例來(lái)證明你的觀點(diǎn)？這時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用桌上的器材進(jìn)行設(shè)計(jì)和探究，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師讓學(xué)生對(duì)照固體傳聲的小實(shí)驗(yàn)，提出問(wèn)題：用什么做發(fā)聲物比較簡(jiǎn)樸？傳聲物是什么？把發(fā)聲物放在什么地方比較適宜？活動(dòng)：方案設(shè)計(jì)好后來(lái)，學(xué)生運(yùn)用桌上的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師下組輔導(dǎo)。并讓學(xué)生列舉生活事例。問(wèn)題：空氣能夠傳聲嗎？舉事實(shí)闡明。1．聽(tīng)到鈴聲2．聽(tīng)到人的說(shuō)話(huà)3．聽(tīng)見(jiàn)腳步聲等等。進(jìn)一步猜想：如果連空氣都沒(méi)有呢？聲音能不能傳輸呢？為了證明這個(gè)猜想，最佳做實(shí)驗(yàn)試一試。聯(lián)想：同窗們大家一起出策劃策，想一想這個(gè)實(shí)驗(yàn)該如何做？如何實(shí)現(xiàn)沒(méi)有空氣的狀態(tài)？學(xué)生會(huì)很自然地聯(lián)想到需要提供一種真空的環(huán)境，然后把一種發(fā)聲體（例如小電鈴）放入這樣的環(huán)境里，前后對(duì)比。思路理清晰后，由于實(shí)驗(yàn)器材的局限性，這個(gè)實(shí)驗(yàn)由教師演示，比兩個(gè)同窗上臺(tái)輔助，學(xué)生進(jìn)行觀察對(duì)比：①抽去空氣前和抽氣后鈴聲的對(duì)比②抽氣后再放入氣體，兩種狀況鈴聲的對(duì)比。及時(shí)糾正猜想的謬誤，最后推理“聲音不能在真空中傳輸”的對(duì)的結(jié)論。引導(dǎo)：通過(guò)剛剛這一段的學(xué)習(xí)，同窗對(duì)聲音的傳輸有了如何的認(rèn)識(shí)，能不能請(qǐng)個(gè)代表用你自己的語(yǔ)言歸納一下。學(xué)生：聲音傳輸需要物質(zhì)。聲音不能在真空中傳輸。傳輸聲音的物質(zhì)能夠是固體、液體、氣體。四、聲波問(wèn)題：聲音在空氣中如何傳輸呢？學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用鉛筆不停地點(diǎn)擊水面，你會(huì)看見(jiàn)什么？（一圈圈的水波，并且不停地向四周擴(kuò)散）。那么空氣中與否也是類(lèi)似情形呢？播放多媒體聲波動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生有初步的認(rèn)識(shí)。并提出聲波這個(gè)概念。五、聲速不同介質(zhì)中的聲速是不同的。學(xué)生活動(dòng)：（1）、看30頁(yè)的表格內(nèi)容（2）、聲音在固體、液體、氣體中的速度誰(shuí)快？15℃聲音在空氣中的速度為340m/s。學(xué)生活動(dòng)：對(duì)著遠(yuǎn)處的高山喊能夠聽(tīng)到回聲，為什么在教室里講話(huà)聽(tīng)不回聲？六、回聲聲音的反射。＜0.1秒<17米小結(jié)小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目的，強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)鞏固練習(xí)⑴指出下列發(fā)聲現(xiàn)象是什么振動(dòng)的成果：

悠揚(yáng)的鐘聲——；

海浪的波濤聲——；

氣球破裂時(shí)的爆裂聲——‘

水沸騰時(shí)發(fā)出的聲音——；

下雨天聽(tīng)到的雷聲——；

用嘴貼著空瓶口吹氣發(fā)出聲音——．⑵把正在走動(dòng)的鬧鐘放在密閉的玻璃罩中，用抽氣機(jī)抽去罩內(nèi)的空氣，在抽氣過(guò)程中，聽(tīng)到鬧鐘的“滴答”聲是(

)．

a

越來(lái)越響

b．越來(lái)越弱

c沒(méi)有變化

d都有可能⑶古代的人在曠野里慣用“伏地聽(tīng)聲”的方法來(lái)判斷有無(wú)軍隊(duì)、馬群到來(lái)，這是應(yīng)用了（

）的知識(shí)。⑷動(dòng)畫(huà)片《星球大戰(zhàn)》中，神鷹號(hào)太空船將來(lái)犯的天狼號(hào)擊中，聽(tīng)到天狼號(hào)“轟”的一聲被炸毀，神鷹號(hào)宇航員得意地笑了。你覺(jué)得這段描寫(xiě)符合科學(xué)道理嗎？為什么？

中考鏈接（中考）⑸學(xué)業(yè)水平測(cè)試考場(chǎng)里，開(kāi)考前監(jiān)考老師正在強(qiáng)調(diào)考試規(guī)定。老師的聲音是由于特長(zhǎng)帶的（）產(chǎn)生的，是通過(guò)（）傳入考生的耳朵的。當(dāng)堂檢測(cè)1、聲音是由物體的________產(chǎn)生的，_________停止，聲音就消失。2、在物理學(xué)中，把傳輸聲音的物質(zhì)叫做________，它能夠是氣體，還能夠是________或________。我們平時(shí)聽(tīng)到的聲音重要是通過(guò)___________傳輸?shù)摹?、釣魚(yú)時(shí)，河岸上的腳步聲會(huì)把魚(yú)嚇跑，這闡明____________能夠傳聲。4、月球上的宇航員只能通過(guò)無(wú)線電來(lái)進(jìn)行交談，重要是由于_______不能傳聲。5、聲在每秒內(nèi)傳輸?shù)木嚯x叫做________。在15℃時(shí)空氣中的這個(gè)值是___________。6、北宋的沈括，在他的著作《夢(mèng)溪筆談》中記載著：行軍宿營(yíng)，士兵枕著牛皮制的箭筒睡在地上，能及早地聽(tīng)到夜襲的敵人的馬蹄聲，這是由于_____________________。7、在一根較長(zhǎng)的鋼管一端敲擊一下，在另一端，耳朵緊貼鋼管的同窗能夠聽(tīng)到______次聲音，第一次聲音是通過(guò)_________傳輸?shù)?，第二次聲音是通過(guò)_______傳輸?shù)?。若某同窗在一根較長(zhǎng)的注滿(mǎn)水的水管的一端用石頭敲擊，另一同窗在水管的另一端用耳朵貼著水管聽(tīng)聲，則他能夠聽(tīng)到聲音的次數(shù)是________。8、有關(guān)聲音的發(fā)生和傳輸，下列說(shuō)法中對(duì)的的是：()A．聲音能夠在真空中傳輸B．聲音在鐵軌中比在空氣中傳得慢C．一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)D．在空氣中聲音的速度與光的速度相似布置作業(yè)動(dòng)手動(dòng)腦：1、2、3、4、5題。板書(shū)設(shè)計(jì)聲音的產(chǎn)生一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。二、聲音的傳輸1．聲音靠介質(zhì)傳輸，真空不能傳聲介質(zhì)：能夠傳輸聲音的物質(zhì)2．聲音在空氣中是以聲波的形式傳輸3．聲速：（1）150C時(shí)，V聲=340米/秒（2）傳輸速度與溫度有關(guān)4.回聲教學(xué)反思第二節(jié)聲音的特性教材分析聲音的特性這一節(jié)比較重要。教材重視讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)體會(huì)科學(xué)探究的辦法，加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生獲得更多的實(shí)際知識(shí)。學(xué)情分析初二的學(xué)生感性認(rèn)識(shí)比較突出，本節(jié)課名詞術(shù)語(yǔ)多，如音調(diào)、頻率、響度、振幅、音色等，因此本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，應(yīng)采用多個(gè)教學(xué)辦法，如探究、討論、閱讀和交流等，以提高教學(xué)效率。課型新授課學(xué)習(xí)目的1．知識(shí)與技能理解聲音的特性；懂得樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動(dòng)頻率有關(guān)；響度跟發(fā)音體的振幅有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。2．過(guò)程與辦法通過(guò)做“音調(diào)與頻率有關(guān)”“響度與振幅有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步理解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問(wèn)題的辦法。3．情感態(tài)度和價(jià)值觀體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，從而更加熱愛(ài)世界，熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)生活。教學(xué)重、難點(diǎn)（重）聲音的三個(gè)特性。（難）音調(diào)和響度的區(qū)別學(xué)時(shí)安排一學(xué)時(shí)教具準(zhǔn)備一、教師演示示波器、吉他、笛子、小鼓、鐵架臺(tái)、音叉、乒乓球、細(xì)繩。二、學(xué)生分組鋼鋸條（或鋼尺、塑料尺）（25根）教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課世界上的聲音千差萬(wàn)別、多個(gè)各樣：有悅耳動(dòng)聽(tīng)，使人心情愉快的樂(lè)音（如：音樂(lè)廳的演奏，歌唱家的歌唱）；也有嘈雜刺耳，令人厭煩的噪聲（如剎車(chē)時(shí)的摩擦聲、打磨工件的聲音、電鉆的聲音）。今天我們一起來(lái)研究樂(lè)音的特性。二、進(jìn)行新課2.2聲音的特性樂(lè)音：是物體作規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。但同是樂(lè)音，有的調(diào)子高，有的調(diào)子低，有的聲音大，有的聲音小，這是怎么回事呢？既然聲音是由振動(dòng)著的物體發(fā)出的，我們會(huì)這樣猜想：聲音的差別必然跟物體的振動(dòng)狀況有關(guān)，是不是這樣呢？[師演示]：請(qǐng)聽(tīng)：用吉他彈幾個(gè)不同的音。提問(wèn)：你感覺(jué)有什么不同？生）回答：聲音的高低不同。我們先來(lái)研究聲音的高低與振動(dòng)的關(guān)系：一、音調(diào)──聲音的高低。讓我們一起來(lái)探究：[生分組實(shí)驗(yàn)]物品：鋼鋸條，統(tǒng)計(jì)表格。過(guò)程：把鋼鋸條緊壓在桌邊上，（1）將鋸條1/5伸出桌外；（2）將鋸條1/3伸出桌外；（3）將鋸條1/2伸出桌外，使其振動(dòng)發(fā)聲。操作核心：（1）按鋸條的手要用力壓緊。（2）使鋸條兩次振動(dòng)的幅度大致相似。觀察：鋸條伸出桌外長(zhǎng)短不同時(shí)：振動(dòng)快慢狀況？發(fā)出聲音的特點(diǎn)？實(shí)驗(yàn)總結(jié)：請(qǐng)?zhí)畋怼ｄ彈l伸出長(zhǎng)度振動(dòng)快慢聲音高低伸出1/5最快最高伸出1/3較快較高伸出1/2慢最低我的結(jié)論振動(dòng)的越快發(fā)出的聲音越高（音調(diào)越高）。同窗們，剛剛的探究活動(dòng)很成功，讓我們一起為同窗們成功的合作及探究鼓掌加油！我們得到的結(jié)論是：物體振動(dòng)的越快，發(fā)出聲音的音調(diào)越高。那么能不能用一種物理量來(lái)表達(dá)振動(dòng)的快慢程度呢？請(qǐng)同窗們閱讀教材第32-33頁(yè)，試著回答下面的問(wèn)題：1．頻率的物理意義是什么？什么叫頻率？2．在國(guó)際單位制中，頻率的單位是什么？3．物體振動(dòng)的快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么？4．大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的頻率范疇是多少？5．什么叫超聲波？什么叫次聲波？6．生活中你對(duì)超聲波，和次聲波理解多少？他們有什么用處？（以上問(wèn)題運(yùn)用投影）老師先引導(dǎo)學(xué)生回答，再解說(shuō)：1．頻率：是用來(lái)描述物體振動(dòng)快慢的物理量。物理學(xué)中，把物體在每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率。2．在國(guó)際單位制中，頻率的單位是赫茲，符號(hào)：Hz3．實(shí)驗(yàn)表明：頻率決定聲音的音調(diào)：物體振動(dòng)快──頻率高──音調(diào)高；物體振動(dòng)慢──頻率低──音調(diào)低。4．大多數(shù)人能聽(tīng)到的頻率范疇：20赫茲～0赫茲（其中最敏感的頻率是3000赫茲；老年人的聽(tīng)覺(jué)會(huì)衰退；20赫茲是聽(tīng)覺(jué)下限～0赫茲是聽(tīng)覺(jué)上限）5．超聲波：高于0赫茲的聲。次聲波：低于20赫茲的聲。（這兩種聲，人是聽(tīng)不到的）6．超聲波特點(diǎn)：能量大，沿直線傳輸。超聲波運(yùn)用：（1）超聲探傷、測(cè)厚、測(cè)距、醫(yī)學(xué)診療成像（B超）。舉例：如何探傷；B超原理。（2）超聲解決──運(yùn)用強(qiáng)超聲波的高能量。舉例：空氣加濕器；超聲洗牙、洗工件；超聲鉆孔。次聲波（又叫亞聲波，大致范疇：10-4～20赫茲）產(chǎn)生：火山暴發(fā)、地震、極光、海嘯、臺(tái)風(fēng)、雷暴、龍卷風(fēng)等自然災(zāi)害；尚有，核爆炸、火箭發(fā)射、化學(xué)爆炸、機(jī)器工作時(shí)也能產(chǎn)生次聲波，次聲波對(duì)人體有一定的危害。次聲波特點(diǎn)：傳輸?shù)木嚯x遠(yuǎn)，并且不容易被吸取。次聲波運(yùn)用：從20世紀(jì)50年代才開(kāi)始的用于預(yù)測(cè)自然災(zāi)害。超聲波和次聲波在生活中的現(xiàn)象和應(yīng)用：有某些動(dòng)物有完善的發(fā)射和接受超聲波或次聲波的器官。超聲波如：蝙蝠、海豚（要闡明它們是如何運(yùn)用超聲波的）、貓、狗；次聲波如：大象（解釋章首圖，講海嘯中大象救人的故事）在故事中，讓學(xué)生懂得動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，要保護(hù)我們的生存家園。[師演示]以上講完后，用示波器來(lái)演示音調(diào)與頻率的關(guān)系，加深學(xué)生的直觀印象。二、響度──聲音的強(qiáng)弱（大?。┫旅嫖覀円黄饋?lái)探究，響度和振動(dòng)的哪方面有關(guān)？先引導(dǎo)學(xué)生猜想[生分組實(shí)驗(yàn)]物品：鋼鋸條，統(tǒng)計(jì)表格。過(guò)程：把鋼鋸條緊壓在桌邊上，（1）將鋸條1/2伸出桌外輕輕撥動(dòng)（2）將鋸條1/2伸出桌外用力撥動(dòng)使其振動(dòng)發(fā)聲。操作核心：（1）按鋸條的手要用力壓緊。（2）使鋸條兩次振動(dòng)的伸出長(zhǎng)度相似。觀察：鋸條兩次撥動(dòng)時(shí)，振動(dòng)幅度狀況？發(fā)出聲音的特點(diǎn)？實(shí)驗(yàn)總結(jié)：請(qǐng)?zhí)畋頁(yè)軇?dòng)方式振動(dòng)幅度發(fā)聲特點(diǎn)輕輕撥小聲音小用力撥大聲音大我的結(jié)論振幅大聲音大（響度大）好，這次探究也很成功！我們得到的結(jié)論是：振幅大，響度大；振幅小，響度小。[師演示]敲音叉實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生注意觀察。這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證了我們得到的結(jié)論。另外，聲音的響度，還與距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。舉例：聽(tīng)喇叭廣播，遠(yuǎn)近聽(tīng)聲音大小不同。以上，我們共同研究了聲音的兩個(gè)特性：音調(diào)和響度。[師演示]用吉他來(lái)演示，聲調(diào)和響度是聲音的兩個(gè)不同的特性。用力撥粗弦──音調(diào)低，響度大。輕輕撥細(xì)弦──音調(diào)高，響度小?？梢?jiàn)：響度大的聲音，音調(diào)不一定高；音調(diào)高的聲音，響度不一定大。討論：（1）蚊子與黃牛的叫聲。（2）1234567（老師唱出音調(diào)）指的是音調(diào)還是響度？[生做小游戲]前排指定一位同窗不許回頭，背面的同窗指到誰(shuí)，誰(shuí)說(shuō)一句話(huà)。讓前排指定同窗判斷是誰(shuí)的聲音。[師做]在桌子底下分別敲鼓和音叉，讓學(xué)生判斷是什么發(fā)出的聲音。學(xué)生回答后，引出問(wèn)題：我們是如何分辨開(kāi)不同的聲音的？這是由于音色不同。三、音色1．物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音含有不同的特色叫音色，又叫音品。──這是聲音特性中的一種十分重要的因素。為什么每一種物體振動(dòng)發(fā)出聲音的音色都不同呢？2．音色是由發(fā)聲體的材料、構(gòu)造等決定的。人也有各自的音色，但人的一生中，隨著年紀(jì)的不同，音色會(huì)發(fā)生變化。[示波器演示]音叉、吉他、笛子同是C調(diào)1的波形：聲音即使音調(diào)、響度都相似，波形長(zhǎng)相也會(huì)各有不同，即音色不同。小結(jié)本課：樂(lè)音的三個(gè)特性：音調(diào)──振動(dòng)頻率；響度──振幅；音色──不同發(fā)聲體。鞏固練習(xí)1、小明講話(huà)聲音太小，老師要他大聲重復(fù)一次。老師是規(guī)定小明提高聲音的（）。2、春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上，有一名節(jié)目主持人出場(chǎng)時(shí)“未見(jiàn)其聲，已聞其聲”，張華能夠清晰地辨出這是出名主持人朱軍的聲音，這是應(yīng)用了聲音的哪種性質(zhì)（）。中考鏈接（中考）小強(qiáng)在使用小提琴前，經(jīng)常旋動(dòng)琴弦軸調(diào)節(jié)琴弦的松緊，這樣的目的重要是為了變化聲音的（）當(dāng)堂檢測(cè)1.在班級(jí)進(jìn)行的物理知識(shí)搶答比賽中,坐在前排座位的同窗,不用向后轉(zhuǎn)頭,根據(jù)說(shuō)話(huà)聲就能判斷出是誰(shuí)在搶答,這是由于不同人的聲音含有不同的()A振幅B頻率C響度D音色2.用聲音的三要素進(jìn)行填空:“震耳欲聾”表明聲音的________大;“悅耳動(dòng)聽(tīng)”表明聲音的________好;“脆如銀鈴”表明聲音的________高;“男低音”是指_______低;初中階段男生普通都要經(jīng)歷的“變聲期”是指______發(fā)生了變化.“尖利刺耳”是指聲音_________高;請(qǐng)勿“高聲喧嘩”是指聲音的_________.3.擂鼓人用力擂鼓,是為了使鼓聲的()A音調(diào)升高B響度增大C音色變化D以上說(shuō)法都不對(duì)4.下列有關(guān)音調(diào)的說(shuō)法中不對(duì)的的是()A同一音階中的“1”比“5”音調(diào)低B音調(diào)的高低是由發(fā)生體振動(dòng)的頻率決定的C兩個(gè)人發(fā)出聲音的音調(diào)有可能相似D電視的音量旋鈕既是調(diào)節(jié)音調(diào)的元件5.一頭牛的叫聲和一只蚊子的聲音,下列有關(guān)它們特性的說(shuō)法,對(duì)的的是()A牛的叫聲音調(diào)高,蚊子的聲音音調(diào)低B牛的叫聲和蚊子的聲音音調(diào)高低相似C牛的叫聲音調(diào)低響度大,蚊子的聲音音調(diào)高響度小D牛的叫聲音調(diào)高響度小,蚊子的聲音音調(diào)低響度大6.“女高音”與“引吭高歌”中的“高”的意思分別是指()A響度大,音調(diào)高B音色好,音調(diào)高C音調(diào)高,響度大D音調(diào)高,音色好7.昆蟲(chóng)飛行時(shí)翅膀要振動(dòng),甲昆蟲(chóng)飛行時(shí)翅膀每秒振動(dòng)200次,乙昆蟲(chóng)飛行時(shí)翅膀每秒振動(dòng)40次,一位聽(tīng)力正常的人能聽(tīng)到飛行時(shí)發(fā)出聲音的昆蟲(chóng)是()A甲昆蟲(chóng)B乙昆蟲(chóng)C都能聽(tīng)到D都聽(tīng)不到8.如圖所示,四個(gè)相似的玻璃瓶里裝水,水面高度不同,用嘴貼著瓶口吹氣,如果能分別吹出“dou”、“ruai”、“mi”、“fa”四個(gè)音階,則與這四個(gè)音階相對(duì)應(yīng)的瓶子的序號(hào)是______、______、_______、________.甲乙丙丁9.下列做法中,不是運(yùn)用音色知識(shí)的是()A夏天買(mǎi)西瓜時(shí),有人拍拍西瓜,便能夠根據(jù)聲音判斷生熟B挑選瓷器時(shí),常輕輕敲擊它,根據(jù)聲音判斷好壞C根據(jù)錄音機(jī)磁帶發(fā)出的聲音,便可懂得是哪位歌手唱的歌D拉二胡前,在弓毛上涂某些松香粉10.門(mén)內(nèi)的小兔子能通過(guò)聲音判斷出門(mén)外的狼不是外婆靠的是()A音調(diào)B音色C響度D頻率布置作業(yè)1．閱讀“科學(xué)世界”，把三類(lèi)樂(lè)器的特點(diǎn)歸類(lèi)。2．“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”。3．運(yùn)用身邊物品，制作一件簡(jiǎn)樸樂(lè)器，并闡明發(fā)聲原理，以及如何調(diào)節(jié)音調(diào)、響度。板書(shū)設(shè)計(jì)聲音的特性一.音調(diào)1.音調(diào)：指聲音的高低，跟物體振動(dòng)快慢有關(guān)。2.頻率：物體每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫頻率。頻率越高，音調(diào)越高；頻率越低，音調(diào)越低。3.超聲波：高于0Hz的聲音。次聲波：低于20Hz的聲音。二.響度1．響度：指聲音的強(qiáng)弱。2．響度與振幅有關(guān)。也與距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。三.音色我們能聽(tīng)聲辯物是根據(jù)音色不同。課后反思第三節(jié)聲的運(yùn)用教材分析聲在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，教材中只介紹“聲與信息”的“聲與能量”。課文列舉了大量事例，讓學(xué)生感知物理與生活的聯(lián)系。本節(jié)的教學(xué)應(yīng)激勵(lì)學(xué)生自己從生活中的感知或查閱的資料中理解運(yùn)用聲的實(shí)例和它們的工作原理。另首先，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的想像力，激勵(lì)他們制作某些運(yùn)用聲的小發(fā)明。學(xué)情分析學(xué)生在日常生活中已接觸過(guò)運(yùn)用聲的事例，因此，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出所理解的運(yùn)用聲的現(xiàn)象。規(guī)定是當(dāng)有人講話(huà)時(shí)，其別人必須認(rèn)真傾聽(tīng)，確保每個(gè)人充足發(fā)表自己的意見(jiàn)。課型新授課教學(xué)目的1、知識(shí)與技能理解當(dāng)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。2、過(guò)程與辦法通過(guò)觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲的運(yùn)用方面的知識(shí)。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)，理解聲在當(dāng)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)生活中運(yùn)用聲的例子學(xué)時(shí)安排一學(xué)時(shí)教法與學(xué)法閱讀自學(xué)法、討論法教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)（1）自由說(shuō)出所理解的運(yùn)用聲的現(xiàn)象；（2）觀看有關(guān)的錄像；（3）討論對(duì)以上的應(yīng)用例子如何歸類(lèi)在此基礎(chǔ)上，老師綜合學(xué)生所舉的例子和初步的分類(lèi)辦法，進(jìn)行總結(jié)性的解說(shuō)。1、聲與信息計(jì)算：小明向較遠(yuǎn)的高山大喊一聲，通過(guò)1.2s聽(tīng)到回聲，請(qǐng)問(wèn)：小明距離高山多遠(yuǎn)？（當(dāng)時(shí)氣溫是15℃學(xué)生算出成果后，清晰回聲能夠測(cè)出距離。（1）介紹蝙蝠采用回聲定位來(lái)擬定目的的位置（2）介紹聲吶技術(shù)產(chǎn)生的背景以及當(dāng)代聲吶技術(shù)的應(yīng)用方面（3）介紹B超在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用（4）超聲波測(cè)出金屬內(nèi)部的傷痕2、聲與能量介紹超聲波清洗精細(xì)機(jī)械；超聲振動(dòng)除結(jié)石。超聲波潔牙。小結(jié)聲能夠應(yīng)用在哪些方面？鞏固練習(xí)1、中考鏈接（中考）汽車(chē)上的電子防盜報(bào)警裝置，在汽車(chē)被撬開(kāi)時(shí)能發(fā)出報(bào)警聲，提示人們車(chē)輛被盜，這是運(yùn)用了聲音能夠傳遞（）2、外科醫(yī)生對(duì)結(jié)石病人的“超聲”排石，這是運(yùn)用了聲能夠傳遞（）。3、5月12日，我國(guó)汶川發(fā)生了8.0級(jí)的大地震，給人民群眾造成了重大損失，由于地震產(chǎn)生的聲波屬于(填‘次聲波’或‘超聲波’)，因此地震前人們并沒(méi)有感覺(jué)到，坍毀的房屋中的某些被困人員，通過(guò)敲擊物體使其產(chǎn)生聲音而及時(shí)獲救。4、在日常生活中，人們常根據(jù)敲打物體發(fā)出的聲音來(lái)鑒別物體的質(zhì)量，下列做法用以達(dá)成這一目的的是()A.鐵匠用小錘敲打燒紅的毛坯；B.瓜農(nóng)用手拍打西瓜；C.顧客用手輕輕敲打瓷器；D.瓦匠用瓦刀敲打紅磚；5、海豚有完善的聲納系統(tǒng)，它們能在黑暗的海水中精確而快速的捕獲食物，避開(kāi)敵害，遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于當(dāng)代的無(wú)線電定位系統(tǒng)。(1)它運(yùn)用了本身發(fā)出的()A.沖擊波B.水波C.次聲波D.超聲波（2）海豚的聲納系統(tǒng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于無(wú)線電定位系統(tǒng)，你認(rèn)為這在于海豚發(fā)出的波比無(wú)線電波()A.速度快B.抗干擾能力強(qiáng)C.發(fā)出的能量大，傳輸?shù)倪h(yuǎn)D.在水中傳輸?shù)哪芰繐p失小，傳輸?shù)倪h(yuǎn)6、下列哪些信息不是通過(guò)聲音獲得的()A．古代戰(zhàn)爭(zhēng)中的偵查員把耳朵貼在地面上，能夠判斷與否有敵人的騎兵來(lái)偷襲；B．救護(hù)車(chē)急促的鳴笛聲，是行人讓出一條通道C．蝙蝠的回聲定位D．看見(jiàn)閃電，就懂得有可能有一場(chǎng)大雨7、某人對(duì)高山喊話(huà)，0.2秒后聽(tīng)到回聲，問(wèn)該人據(jù)山有多遠(yuǎn)？當(dāng)堂檢測(cè)1．(綿陽(yáng)市)下列運(yùn)用了超聲波的反射來(lái)獲取信息的是（）

A．大象的“聲音”交流

B．蝙蝠的“回聲”定位

C．外科醫(yī)生對(duì)結(jié)石病人的“超聲”排石

D．站在天壇中央說(shuō)話(huà)，會(huì)感到聲音特別洪亮

2．(宜昌市)聲波能夠用來(lái)傳遞信息和能量，下列事例中屬于運(yùn)用聲波傳遞能量的是（）

A．播放歌曲B．教師授課

C．超聲波潔牙D．敲打西瓜鑒別生熟

3．(德州市)下列有關(guān)聲的說(shuō)法中對(duì)的的是（）

A．只要物體振動(dòng)，我們就能聽(tīng)到聲音

B．考場(chǎng)周邊禁鳴喇叭是在人耳處削弱噪音

C．“聽(tīng)診器”能使人的心臟振動(dòng)幅度增大，音調(diào)升高

D．用超聲波能擊碎人體內(nèi)的結(jié)石，闡明聲波含有能量

4．(河北省)閱讀短文并回答下列問(wèn)題。

超聲涉及其應(yīng)用

人能夠聽(tīng)到聲音的頻率范疇從20Hz到0Hz。低于20Hz的聲音叫次聲波，高于0Hz的聲音叫超聲波。

超聲波含有許多奇異特性：空化效應(yīng)——超聲波能在水中產(chǎn)憤怒泡，氣泡爆破時(shí)釋放出高能量，產(chǎn)生強(qiáng)沖擊力的微小水柱，它不停沖擊物件的表面，使物件表面及縫隙申的污垢快速剝落，從而達(dá)成凈化物件表面的目的。傳輸特性——它的波長(zhǎng)短，在均勻介質(zhì)中能夠定向直線傳輸，根據(jù)這一特性能夠進(jìn)行超聲探傷、測(cè)厚、測(cè)距、醫(yī)學(xué)診療等。

(1)超聲波的頻率范疇是__________________。

(2)超聲波能夠清洗物件是由于聲波含有__________________。

(3)宇航員在月球上不能運(yùn)用超聲波測(cè)定兩山之間的距離，是由于__________________。

(4)若聲音在海水中的傳輸速度為l5腳m／s，運(yùn)用回聲定位原理從海面豎直向海底發(fā)射超聲波，到接受回聲所用時(shí)間為4s，那么該處海洋的深度為_(kāi)________m。板書(shū)設(shè)計(jì)聲的運(yùn)用1、聲與信息2、聲與能量課后作業(yè)1、2、3、題課后反思噪聲的危害和控制教材分析噪聲影響人們身心健康，是當(dāng)代社會(huì)的四大公害之一。我國(guó)于1996年10月29日通過(guò)了《中華人民共和國(guó)環(huán)境噪聲污染防治法》。本節(jié)課的物理知識(shí)不多，教學(xué)重要從環(huán)保出發(fā)，突出噪聲的危害和如何削弱噪聲，讓學(xué)生經(jīng)歷探究避免噪聲各項(xiàng)方法的過(guò)程，理解防治噪聲的思路，懂得防治噪聲的途徑，培養(yǎng)熱愛(ài)、保護(hù)我們賴(lài)以生存的“地球村”的意識(shí)，聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)于噪聲現(xiàn)象非常熟悉，但極少的同窗會(huì)考慮它的產(chǎn)生來(lái)源傳輸，及噪聲的控制。課型新授課教學(xué)目的知識(shí)與技能1、理解噪聲的來(lái)源和危害2、懂得防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)保的意識(shí)。過(guò)程與辦法通過(guò)體驗(yàn)和觀察，理解防治噪聲的思路情感、態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛(ài)、保護(hù)我們賴(lài)以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：噪聲控制的途徑難點(diǎn)：噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)學(xué)時(shí)安排一學(xué)時(shí)教具準(zhǔn)備多媒體電腦、鬧鐘、紙盒教學(xué)過(guò)程放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。然后引入課題：優(yōu)美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么，令人心煩意亂的聲音是如何產(chǎn)生的？它對(duì)人有無(wú)危害？如何才干有效地避免這些聲音的產(chǎn)生和或者削弱它呢？1、噪聲的來(lái)源學(xué)生活動(dòng)（1）閱讀課文，分別從物理角度和環(huán)保的角度找出噪聲的含義（2）分組討論：在你的周邊，有哪些是噪聲？總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音（物理角度）但凡妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)保角度）2、噪聲的等級(jí)和危害學(xué)生活動(dòng)（1）閱讀課文，找出噪聲的等級(jí)是按什么劃分的（2）不同的噪聲的等級(jí)對(duì)人們所產(chǎn)生的危害又是如何的？（3）認(rèn)真閱讀噪聲分類(lèi)表。總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界限：>90dB，會(huì)破壞聽(tīng)力；>70dB，會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作；>50dB，會(huì)影響休息和睡眠。3、控制噪聲復(fù)習(xí)人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程：聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳輸——引發(fā)鼓膜的振動(dòng)（聲源發(fā)生處）（聲音的傳輸過(guò)程）（人耳）演示實(shí)驗(yàn)：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過(guò)一段時(shí)間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。學(xué)生活動(dòng)（1）指出控制噪聲的方法分別在哪里實(shí)施的；（2）分組討論：生活中尚有哪些治理噪聲的實(shí)際例子綜合實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：在聲源處削弱