生態(tài)系統(tǒng)的功能

生態(tài)系統(tǒng)的功能【考綱要求】1.分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及其應用；2.舉例說明生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞【學習目標】1.理解營養(yǎng)級中的能量分配；2.理解攝入量、同化量與傳遞效率等概念；3.會計算食物鏈（網(wǎng)）中的能量問題；4.能分析物質(zhì)循環(huán)圖；5.知道信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用【學習重點】見學習目標【學習難點】1.營養(yǎng)級中的能量分配2.同化量、攝入量、傳遞效率等概念的理解；3.能量的相關(guān)計算（一）自主學習—基礎(chǔ)填空（二）合作探究—重難點突破（三）延伸遷移—走近高考（四）課后反思作業(yè)布置1.生態(tài)系統(tǒng)的功能包括_________、__________和__________。2.生態(tài)系統(tǒng)的能量流動指的是能量的輸入、______、轉(zhuǎn)化和_______。3.生態(tài)農(nóng)業(yè)能實現(xiàn)__________________，從而大大提高_________________。4.生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)指的是組成生物體的_________________________，都不斷進行著從無機環(huán)境到生物群落，又從生物群落到無機環(huán)境的循環(huán)過程。5.生態(tài)系統(tǒng)的信息有三種，分別是____________、___________和_____________。信息傳遞的作用也有三個：維持正常的生命活動、__________和調(diào)節(jié)________________，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。（一）自主學習—基礎(chǔ)填空答案1.能量流動、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞。2.傳遞、散失3.對能量的多級利用、能量的利用率4.C、H、O、N、P、S等元素5.物理信息、化學信息和行為信息維持生物種群的繁殖生物的種間關(guān)系（二）合作探究—重難點突破一．營養(yǎng)級中的能量分配【練習1】實驗中觀察蟲子一天吃2m2的菜葉，為了估算方便，又作了一些測量。各字母的含義分別是W：該菜葉每2m2的平均干物質(zhì)量；X：蟲子每天呼吸的消耗量；Y：蟲子每天糞便的總量；Z：蟲子每天CO2的排出量；則估算蟲子每天積累的生物量B的公式應為

A．B＝2W－Y－ZB．B＝W－Y－Z－X C．B＝2W－X－Z－YD．B＝W－X－YD【練習2】下圖表示某草原生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動，①～④表相關(guān)過程能量流動量。下列有關(guān)敘述正確的是A.①是流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量B.分解者獲得的能量最少C.圖中②/①的比值代表草→兔的能量傳遞效率D.③和④分別屬于草和兔同化量的一部分（二）合作探究—重難點突破D（二）合作探究—重難點突破二．傳遞效率、同化量和攝入量【練習】有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)能量流動的敘述正確的是A.兔子吃了一公斤的草，則這一公斤草中的能量就流入到了兔子體內(nèi)B.一只狼捕食一只兔子，這這只兔子中約有10%—20%的能量流入到狼的體內(nèi)C.生產(chǎn)者通過光合作用合成有機物，能量就從無機環(huán)境流入到生物群落D.生態(tài)系統(tǒng)的能量是伴隨著物質(zhì)而循環(huán)利用的C（二）合作探究—重難點突破三．計算食物鏈（網(wǎng)）中的能量流動問題【練習1】根據(jù)圖示的食物網(wǎng)，若黃雀的全部同化量來自兩種動物，蟬和螳螂各占一半，則當綠色植物增加G千克時，黃雀增加體重最多是（要求用兩種方法：分別從綠色植物和黃雀開始計算）A.G/75千克 B.3G/125千克C.6G/125千克D.G/550千克A（二）合作探究—重難點突破【變形】根據(jù)圖示食物網(wǎng)，當綠色植物增加G千克時，黃雀體重最多增加多少？最少增加多少？【延伸】（1）.若種群間的關(guān)系如圖所示，設(shè)E種群干物質(zhì)中的能量為7.1×109kJ；從E種群流向B種群的能量為2.3×109kJ，則A種群干物質(zhì)中的能量至少是______kJ。若D的總能量為1.5×108kJ(由E到D的能量傳遞效率為10%)，且A只捕食C，則A的能量在______kJ和______kJ之間。（2）.碳循環(huán)的進行伴隨著________，但由于生物體不能在代謝中利用______，因而能量流動具有______的特點。【變形】1/25G;1/1000G【延伸】（1）.4.8×107

3.3×107

1.32×108

（2）.能量流動熱能單向流動、逐級遞減（二）合作探究—重難點突破【練習2】如圖為某生態(tài)系統(tǒng)能量流動示意圖[單位：J/(cm2·a)]，則甲的數(shù)值_____________；乙到丙的能量傳遞效率為__________；乙的個體數(shù)目一定比甲少嗎？_______。1250J/(cm2·a)；15%；不是（二）合作探究—重難點突破四．分析物質(zhì)循環(huán)圖【練習1】下圖甲是生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，圖中“→”表示碳元素的流動方向(1)在圖甲表示的生態(tài)系統(tǒng)中，分解者是_______(用字母表示)，C→A表示的生理過程是____________。(2)碳元素在生物群落中的主要存在形式是________，碳元素在生物群落和無機環(huán)境之間的循環(huán)主要是以_________的形式進行的。(3)如果用圖乙表示該生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔，請將碳循環(huán)示意圖中相應的字母填在圖乙對應的營養(yǎng)級中。5、下圖甲是生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，圖中“→”表示碳元素的流動方向(1)在圖甲表示的生態(tài)系統(tǒng)中，分解者是

(用字母表示)，C→A表示的生理過程是

。(2)碳元素在生物群落中的主要存在形式是

，碳元素在生物群落和無機環(huán)境之間的循環(huán)主要是以_________的形式進行的。(3)如果用圖乙表示該生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔，請將碳循環(huán)示意圖中相應的字母填在圖乙對應的營養(yǎng)級中。B光合作用或化能合成作用有機物CO2ADFE（三）延伸遷移—走近高考【練習】利用生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動的原理，走“可持續(xù)發(fā)展”道路是人類的必然選擇。下圖是某人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動圖解(能量單位為：J/cm2·a)。請回答：（三）延伸遷移—走近高考(1)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括___________________________________________。(2)圖中A代表______，為保證各營養(yǎng)級都有較高的輸出量，隨營養(yǎng)級的升高，輸入的有機物應增多，原因是_____________________________________________________。(3)該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者固定的總能量是____________J/cm2·a，其中第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的傳遞效率為________。(4)建立“桑基魚塘”生態(tài)系統(tǒng)主要遵循的生態(tài)工程基本原理有___________________________________________________________________。(寫五個原理）生態(tài)系統(tǒng)的組成成分、食物鏈和食物網(wǎng)(答不全不得分)答案(1)生態(tài)系統(tǒng)的組成成分、食物鏈和食物網(wǎng)(答不全不得分)(2)呼吸作用釋放的能量能量流動逐級遞減(3)11012.7%(4)物質(zhì)循環(huán)再生原理、物種多樣性原理、協(xié)調(diào)平衡原理、整體性原理、系統(tǒng)學和工程學原理作業(yè)：課時作業(yè)（十四2、3、7、9、10像勤勞的小蜻蜓一樣趕早把作業(yè)做完哦！（四）課