人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊練習(xí) 1.1《認識厘米和用厘米量》

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊1.1《認識厘米和用厘米量》教學(xué)設(shè)計課題1.1《認識厘米和用厘米量》教學(xué)目標知識目標結(jié)合實際問題，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性，形成相應(yīng)的長度觀念。認識長度單位（厘米），初步建立1厘米的實際長度表象。能力目標初步學(xué)會用“厘米”作單位測量物體的長度（限整厘米）。初步嘗試估測物體的長度，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識和能力。情感目標在活動中，進一步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心，增強與他人合作交流的意愿，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點掌握1厘米的實際長度及初步會用尺子測量物體長度的方法。教學(xué)難點建立1厘米的長度觀念。教學(xué)準備教師準備：課件、尺子、小棒等。學(xué)生準備：尺子、小棒。教學(xué)過程熱身活動在活動中體會統(tǒng)一長度單位的必要性。（一）介紹“1拃”的長度。1．課件出示一個大人和一個小孩用1拃測量課桌寬的圖，這樣測量出的長度一致嗎？2．教師示范1拃（從大拇指到中指的長度叫做“1拃”），學(xué)生親自動手體會“1拃”。（二）學(xué)生測量。學(xué)生動手測量課桌長有幾拃？指生匯報。（三）匯報交流。1．學(xué)生匯報測量結(jié)果。并說說你有什么發(fā)現(xiàn)？2．討論:（1）量的都是課桌的長，為什么測量結(jié)果不一樣呢？（因為有的同學(xué)手大，有的同學(xué)手小，所以導(dǎo)致測量的結(jié)果不一樣。）（2）當測量相同的物體出現(xiàn)測量結(jié)果不一致，那該怎么辦呢？（四）統(tǒng)一長度單位。1．學(xué)生匯報小組討論的結(jié)果。2．歸納總結(jié)：在測量物體長度時應(yīng)該選用相同的長度單位，也就是要統(tǒng)一長度單位（板書：統(tǒng)一長度單位）。（五）了解古代人測量物體的方法。課件播放教材第2頁上的三種古人測量物體長度的方法。看了上面的三幅圖，我們知道了古代的人們就是選用自己身體的一部分作為標準，用這個標準作為測量長度的單位去測量物體的長度?！驹O(shè)計意圖：結(jié)合生活中實例，通過動手實踐制作認知沖突，讓學(xué)生親身體會到統(tǒng)一長度單位的必要性，同時通過介紹古代的人們測量物體的方法，使學(xué)生了解古代人的聰明才智?！啃轮尸F(xiàn)與操練實踐中認識厘米。（一）認識尺子。平時我們測量物體長度時要使用什么工具?。空n件出示尺子圖，同時請同學(xué)們拿出直尺，仔細觀察，你能在直尺上發(fā)現(xiàn)什么？結(jié)合課件進行說明。1．刻度線。尺子上的這些豎線是厘米尺的刻度線，刻度線很整齊，排列得很均勻。2．數(shù)字。（1）尺子上的數(shù)字中，這里的“0”在尺子上表示什么？（起點）（2）結(jié)合課件加以說明，測量時，一般以“0”作為起點開始測量。其他的數(shù)字是尺子的刻度，幾就表示從0到這個數(shù)之間有多少個長度單位。3．長度單位的表示符號。厘米尺上的文字“厘米”表示尺子上一個大格的長度是1厘米，“厘米”是一個長度單位，這個單位在國際上通用，用英文字母表示為“cm”。（板書：厘米cm）（二）認識厘米。1．揭示課題，板書課題：認識厘米。2．認識1厘米。（1）你知道1厘米是多長嗎？請你在直尺上找出1厘米。（2）學(xué)生匯報找法。（0～1之間、2～3之間、3～4之間……的長度。）學(xué)生回答時結(jié)合課件進行。（3）教師歸納：每相鄰兩個數(shù)字之間的距離都是1厘米。3．感知1厘米的實際長度。（1）同桌互相比劃1厘米。（2）閉上眼睛想一想1厘米的長度。（3）比一比哪個手指的寬大約是1厘米，用1厘米比較田字格的寬和圖釘?shù)拈L。（4）舉例說一說還有哪些物體的長度大約是1厘米?！驹O(shè)計意圖：通過觀察、比較、比劃等豐富多彩的活動，幫助學(xué)生建立1厘米的長度表象，為進行估測和實際測量打好基礎(chǔ)。值得注意的是不要用課件放大1厘米的長度作為標準，一定要用自己手中的尺子，讓學(xué)生在大腦中形成以實際1厘米的長度作標準?！浚ㄈy量較短物體的長度1．測量紙條的長度。（1）學(xué)生討論交流測量紙條長度的方法。（2）學(xué)生分組測量紙條的長度，教師巡視，糾正不正確的測量方法。（3）指生說一說是怎樣測量的？測量時要注意什么？2．課件演示：用尺子測量物體長度的方法。邊演示邊解釋：把刻度尺的“0”刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米，也就是幾個1厘米。3．動手測量小棒的長度，然后指生匯報測量的方法和測量的結(jié)果?！驹O(shè)計意圖：通過學(xué)生討論交流，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷測量物體長度的過程中掌握測量物體的方法?！快柟掏卣咕毩?xí)中鞏固新知。（一）讀物體的長度。（課件播放教材第4頁“做一做”，適當補充）1．讀鉛筆的長度。（0～8厘米）問：鉛筆的長度有幾個1厘米？2．讀橡皮的長度。（0～4厘米）問：橡皮的長度有幾個1厘米？3．讀小刀的長度。（0～5厘米）問：小刀的長度有幾個1厘米？4．讀小棒的長度。（3～12厘米）問：小棒的長度有幾個1厘米？（二）估測。（課件出示教材第8頁第1題）先讓學(xué)生估計物體的長度，再進行測量物體的長度。（三）量一量。（課件出示教材第8頁第2題）測量前先讓學(xué)生估一估各物體的長度，再測量，看估得準不準?！驹O(shè)計意圖：通過讀、估、量的活動，讓學(xué)生進一步鞏固測量物體的方法，同時培養(yǎng)學(xué)生估、量物體長度的意識和能力，值得注意的是當物體的左端不是對準0刻度時應(yīng)該怎樣求物體的長度?！靠偨Y(jié)小結(jié)中談收獲。今天這節(jié)課我們在活動中學(xué)了什么？你有什么收獲？小結(jié)：這節(jié)課我們通過各種方法認識了長度單位——厘米和用厘米測量，還運用剛學(xué)會的知識去解決一些生活中的問題。希望同學(xué)們在日常生活中，多發(fā)現(xiàn)問題，多思考問題，并用學(xué)過的知識去解決問題，這樣你們就會變得更聰明、更能干。板書設(shè)計第1課時認識厘米和用厘米量認識厘米用厘米尺量刻度尺用厘米尺量的方法每1大格都是1厘米幾大格長度就是幾厘米課后作業(yè)1.第8頁練習(xí)一第1題、第2題，2.第9頁練習(xí)一第6題，3.第10頁練習(xí)一第10題。教學(xué)反思1.學(xué)生已經(jīng)知道1厘米的實際長度，基本掌握了用刻度尺量物體長度的方法。2.在認識厘米時，教師可以讓學(xué)生拿出尺子，幫助學(xué)生認識尺子上的刻度及實際長度。然后通過多種活動幫助學(xué)生建立1厘米的長度觀念。3.認識1厘米的時候，教師介紹0→1是1厘米，這里學(xué)生的學(xué)習(xí)很順利，進而轉(zhuǎn)入1→2是幾厘米的學(xué)習(xí)。這時學(xué)生的認識還停留在以0為起點的認識水平，因此當教師問1→2是幾厘米的時候，學(xué)生很自