中小學(xué)心理健康教育實(shí)施方案

中小學(xué)心理健康教育實(shí)施方案中學(xué)生心理健康教育實(shí)施方案制作人：王容TEL:

中學(xué)生心理健康教育實(shí)施方案 林崇德說：“心理健康教育必須是教育模式?！币虼?，建立符合中學(xué)生心剪發(fā)展特點(diǎn)的心理健康教育模式是現(xiàn)在中學(xué)心理健康教育的一種重要方向，同時(shí)也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。而學(xué)校心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要基地，建立心理輔導(dǎo)室是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和教育的必要場(chǎng)合，是21世紀(jì)培養(yǎng)含有健全人格與健康心理公民不可無視的一種環(huán)節(jié)。心理輔導(dǎo)室是學(xué)生心靈的家園，是學(xué)生愉快成長(zhǎng)的加油站。因此，中學(xué)開展心理健康教育活動(dòng)以及建立心理輔導(dǎo)室已成為學(xué)校建設(shè)重要的方面之一。 一、心理健康教育的指導(dǎo)思想中學(xué)生心理健康教育工作必須以《中共中央國(guó)務(wù)院有關(guān)加強(qiáng)和改善未成年人思想道德建設(shè)若干意見》和《中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳有關(guān)適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改善中小學(xué)德育工作意見》以及教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持育人為本，立足學(xué)生發(fā)展，重在指導(dǎo)和服務(wù)，根據(jù)各校實(shí)際條件和學(xué)生實(shí)際需求，在心理咨詢師或?qū)I(yè)輔導(dǎo)人員的指導(dǎo)下科學(xué)、規(guī)范地開展。 二、心理健康教育的目的和任務(wù)中學(xué)開展心理健康教育工作，其建立的目的在于：1、為全體學(xué)生、教師和家長(zhǎng)提供科學(xué)有效的協(xié)助和指導(dǎo)，以增進(jìn)學(xué)生問題的解決和心理健康成長(zhǎng)。2、協(xié)助全體教師學(xué)會(huì)自我心理保健和提高其心理健康教育能力和水平；同時(shí)也為家長(zhǎng)教育兒女提供咨詢和服務(wù)。根據(jù)中學(xué)生的年紀(jì)特特點(diǎn)，具體要達(dá)成下列目的：1、協(xié)助學(xué)生盡快適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活，加強(qiáng)學(xué)習(xí)辦法與人際交往的指導(dǎo)；2、協(xié)助學(xué)生對(duì)的看待青春期發(fā)育問題，培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力；3、協(xié)助學(xué)生對(duì)的看待學(xué)習(xí)過程中的多個(gè)"壓力源"，樹立對(duì)的的認(rèn)知觀和升學(xué)觀，進(jìn)行應(yīng)試心理的輔導(dǎo)與訓(xùn)練。 三、中學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容體系中學(xué)生心理健康教育的基本內(nèi)容涉及八個(gè)方面：1、學(xué)習(xí)心理教育。學(xué)習(xí)是學(xué)生的重要任務(wù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)許多心理問題，妨礙她們的學(xué)習(xí)，因此，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)。學(xué)習(xí)心理教育涉及：智力健康教育、學(xué)習(xí)辦法與學(xué)習(xí)習(xí)慣教育、考試心理的調(diào)適和訓(xùn)練、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)愛好的教育等。2、情感健康教育。情感是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的一種特殊的反映形式。情感學(xué)習(xí)是中學(xué)生的一種非常重要的學(xué)習(xí)。情感與普通疾病關(guān)系親密，更是心理疾病的重要誘因。健康情感教育涉及：培養(yǎng)學(xué)生豐富多彩的生活情趣，形成穩(wěn)定平衡的心境；理解感情活動(dòng)產(chǎn)生、發(fā)展、形成、表達(dá)的規(guī)律，初步培養(yǎng)健康的崇高情感；學(xué)習(xí)并掌握"制怒"的辦法，培養(yǎng)幽默感等。3、堅(jiān)強(qiáng)意志教育。意志對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)乃至一生的發(fā)展都有重要的意義。意志力單薄，耐挫力差，缺少明確的行動(dòng)目的，做事虎頭蛇尾、見異思遷等，是當(dāng)今青少年學(xué)生普遍存在的某些重大缺點(diǎn)。堅(jiān)強(qiáng)意志教育涉及：培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)；創(chuàng)設(shè)一定教育情境，培養(yǎng)學(xué)生的耐挫能力等。4、人際適應(yīng)教育。人是社會(huì)的人，任何人都不可能離開她人和社會(huì)孤立地生存與發(fā)展。主動(dòng)有效的交往是學(xué)生良好心理素質(zhì)形成的基礎(chǔ)和源泉。人際適應(yīng)教育涉及：形成良好的自我意識(shí)，愉悅地接納自己；形成學(xué)生的博愛意識(shí)與行為；教會(huì)學(xué)生對(duì)的地待人接物、為人處世；打扮得體、舉止文雅；學(xué)習(xí)多個(gè)社交技能。5、反映適度教育。人的行為反映，無論敏捷與緩慢，都有一種適度的問題。反映適度教育涉及：正視現(xiàn)實(shí)，對(duì)的看待現(xiàn)實(shí)；認(rèn)識(shí)挫折的雙重性；增強(qiáng)學(xué)生的自制力；提供多個(gè)情境，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力；樹立主動(dòng)的人生態(tài)度，樂觀向上，不停進(jìn)取。6、青春心理教育。中學(xué)時(shí)期，是學(xué)生青春發(fā)育的重要時(shí)期，性生理現(xiàn)象的產(chǎn)生，性心理的萌發(fā)并逐步趨向成熟，為中學(xué)生增添了無數(shù)的煩惱與困擾。青春心理教育涉及：性心理教育；性道德心理教育；性審美心理教育；性法制教育。7、升學(xué)與擇業(yè)心理教育。升學(xué)志愿與職業(yè)的選擇是學(xué)生生活中的一件大事。社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要、家長(zhǎng)的殷切盼望、教師的諸種想法與學(xué)生自己總是不能完全"合拍"，因此，升學(xué)與擇業(yè)常引發(fā)學(xué)生心理上的困惑、沖突。升學(xué)與擇業(yè)心理教育涉及：升學(xué)考試前后的心理教育；升學(xué)與職業(yè)選擇指導(dǎo)；職業(yè)心理準(zhǔn)備教育。8、健全人格教育。中學(xué)生正處在個(gè)性陶冶、塑造、形成的重要時(shí)期。健全人格教育涉及：認(rèn)識(shí)自己的氣質(zhì)類型與性格傾向；培養(yǎng)良好的性格，建立科學(xué)的人生觀與價(jià)值觀；學(xué)會(huì)心理的自我調(diào)適。 四、中學(xué)生心理健康教育的實(shí)施環(huán)節(jié)（一）明確現(xiàn)狀。首先明確學(xué)校與否有開展心理健康教育工作，現(xiàn)狀如何。若有，則進(jìn)一步理解該工作重要由哪些老師負(fù)責(zé)，專業(yè)心理輔導(dǎo)老師、班主任、還是其它任課老師。專業(yè)心理輔導(dǎo)老師重要從下列幾方面來開展心理健康教育工作：1、上訪學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，特別是校長(zhǎng)，引發(fā)上級(jí)對(duì)學(xué)校心理健康教育工作的重視。重要是向領(lǐng)導(dǎo)介紹一下心理健康教育的作用，學(xué)校心理健康教育含有指導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，協(xié)助教師自我心理調(diào)適，提高教師心理健康教育能力，協(xié)助家長(zhǎng)教育兒女；對(duì)學(xué)校校園環(huán)境的建設(shè)、師生心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、教育教學(xué)工作的開展含有參議權(quán)。2、成立學(xué)校心理健康教育工作組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，專業(yè)心理輔導(dǎo)老師任副組長(zhǎng)，組員涉及全校的各班班主任，并成立年級(jí)分部，選出年級(jí)負(fù)責(zé)人。3、建立專門的學(xué)校心理輔導(dǎo)室（重要是心理咨詢室），取名為“知心屋”（聊天室或心語室）。學(xué)校心理輔導(dǎo)室的建設(shè)要根據(jù)本校心理輔導(dǎo)的需要(服務(wù)對(duì)象多少，服務(wù)范疇大小等)和實(shí)際條件的許可來擬定心理輔導(dǎo)室的建設(shè)原則。如果學(xué)校的條件比較好，能夠建立比較完整的、功效較全的心理輔導(dǎo)室（重要涉及心理咨詢室、心理測(cè)量室、心理活動(dòng)室、心理閱覽室等）。建立心理咨詢室是個(gè)別輔導(dǎo)的需要，首先為來訪學(xué)生提供咨詢，進(jìn)行行為訓(xùn)練發(fā)明條件，另首先為輔導(dǎo)教師提供統(tǒng)計(jì)和整頓學(xué)生心理個(gè)案發(fā)明條件，還能夠?yàn)槿w教師和家長(zhǎng)提供指導(dǎo)和協(xié)助。（二）調(diào)查學(xué)生心理健康現(xiàn)狀。在全校班主任老師的配合下，對(duì)全校學(xué)生的基本狀況和心理健康狀況進(jìn)行調(diào)查，建立學(xué)生心理健康檔案，對(duì)學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行評(píng)定和分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)需要予以特別協(xié)助的學(xué)生。同時(shí)負(fù)責(zé)向?qū)W校提供學(xué)生心理健康狀況信息，及時(shí)提出改善學(xué)校教育教學(xué)工作的意見或建議。（三）加大學(xué)校心理健康教育工作的宣傳。重要是在校內(nèi)開展教師輔導(dǎo)和心理健康教育知識(shí)的宣傳普及工作。在校內(nèi)運(yùn)用小報(bào)、班會(huì)、講座等形式，向全校宣傳有關(guān)心理健康的基本知識(shí)，營(yíng)造氛圍。 首先承當(dāng)或指導(dǎo)其它教師設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)心理健康教育課程，對(duì)班主任和學(xué)科教師進(jìn)行心理健康教育知識(shí)和操作技能的培訓(xùn)；另首先協(xié)助全校教師學(xué)會(huì)自我心理保健的方式辦法。另外，大力宣傳心理輔導(dǎo)室的功效，原則等，公示心理輔導(dǎo)室的熱線。（四）心理健康教育課的具體實(shí)施計(jì)劃。1、教學(xué)原則①學(xué)生主體性原則。這是實(shí)施心理健康教育課的一種基本出發(fā)點(diǎn)。從人本主義出發(fā)，看到每個(gè)學(xué)生主動(dòng)向上的方面，看到學(xué)生含有無限發(fā)展的潛力的方面。以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的整體性和主動(dòng)性，尊重學(xué)生的自我價(jià)值和尊嚴(yán)，給學(xué)生以充足的理解和信任。把學(xué)生作為一種教育資源，以平等朋友的身份與學(xué)生交流。②活動(dòng)感受性原則?？紤]到初一學(xué)生的心理特點(diǎn)和心理健康教育課的特點(diǎn)，把有關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)成多個(gè)活動(dòng)，讓每一種學(xué)生參加活動(dòng)，讓每一種學(xué)生感受和體驗(yàn)。心理健康教育課重實(shí)踐而不是重知識(shí)；重感受而不是重理解；重過程而不是重成果。③發(fā)展前瞻性原則。心理健康教育課特別要考慮到學(xué)生的心理成長(zhǎng)性的特點(diǎn)?；顒?dòng)內(nèi)容和形式都要符合中學(xué)生心剪發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生心剪發(fā)展的需要；符合社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才素質(zhì)的規(guī)定。針對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的心理問題和發(fā)展中的心理問題靈活地設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。2、教學(xué)模式。根據(jù)中學(xué)心理健康教育課的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際能夠試行一種課堂構(gòu)造，它能夠概括為："引人話題——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景——展開討論——樹立樣板——聯(lián)系自我——反饋矯正——總結(jié)深化"這樣七個(gè)環(huán)節(jié)，我們稱之為"七環(huán)節(jié)教學(xué)法"?，F(xiàn)將它們之間的關(guān)系分述以下：引人話題(前提)：方式是多個(gè)多樣的。能夠運(yùn)用同窗的來信，我們咨詢時(shí)接觸到的同窗們關(guān)心的話題，或者是我們發(fā)現(xiàn)的同窗們生活中經(jīng)常碰到的生活現(xiàn)象。創(chuàng)設(shè)情景(根據(jù))：能夠運(yùn)用小表演，投影，錄像等當(dāng)代化的教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)。展開討論(基礎(chǔ))：普通我們是提出問題，再讓同窗們分組討論，引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。樹立樣板(重點(diǎn))：我們?cè)谟懻摰倪^程中，同窗們必然但愿聽到老師有關(guān)這些問題的見解：因此，老師在同窗們討論的基礎(chǔ)上，提出自己的觀點(diǎn)，從正面來樹立同窗們的行為方向。聯(lián)系自我(手段)：我們認(rèn)為，同窗們?cè)趯W(xué)習(xí)中，如果不將所學(xué)內(nèi)容與本身的實(shí)際狀況相聯(lián)系，就不能形成深刻的印象。因此在樹立樣板后，我們普通規(guī)定學(xué)生結(jié)合實(shí)際來分析她們本身的狀況，形成自己對(duì)這一問題的對(duì)的認(rèn)識(shí)。并將其作為一種最重要的環(huán)節(jié)。反饋矯正(目的)：通過學(xué)生的討論，聯(lián)系自我，學(xué)生會(huì)暴露出某些沒有較好解決的問題，教師要對(duì)這些問題作出及時(shí)的反映，為她們提有助于其心理調(diào)節(jié)的反饋信息?？偨Y(jié)深化(核心)：將所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步地提高，以名言警句的方式將課堂中所涉及的顯淺道理從理論上提高，以期從理論的高度去指導(dǎo)實(shí)踐，最后轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的行為和能力。固然，以上七個(gè)環(huán)節(jié)并不是一成不變的，具體實(shí)施中也能夠作靈活的調(diào)節(jié)，根據(jù)備課狀況有所側(cè)重，一切以實(shí)效為根據(jù)。3、教學(xué)辦法。多個(gè)課程的教學(xué)辦法能夠分為五類，“即以學(xué)習(xí)知識(shí)為主的教學(xué)辦法，以培養(yǎng)能力為主的教學(xué)辦法，以培養(yǎng)品質(zhì)為主的教學(xué)辦法，以參加社會(huì)活動(dòng)為主的教學(xué)辦法，以滿足學(xué)生需要和愛好為主的教學(xué)辦法”。根據(jù)各校心理健康課課程的呈現(xiàn)方式，推薦以下的教學(xué)辦法：①角色扮演。讓學(xué)生在某種情境下，扮演多個(gè)不同的角色，使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，影響她們的態(tài)度和價(jià)值觀，從而增強(qiáng)她們解決問題的能力。②模擬。學(xué)生在老師的協(xié)助下，在某種模擬的情境下，進(jìn)行某些解決實(shí)際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合解決問題的能力。③小組調(diào)查。為了理解學(xué)生某些方面心抱負(fù)法和見解，讓學(xué)生分成不同的小組，通過多個(gè)不同的調(diào)查辦法從而獲得第一手資料的教學(xué)辦法。④講座。涉及演說、談話或其它形式的口頭表達(dá)方式。⑤討論。對(duì)事先布置的題目或有關(guān)學(xué)習(xí)材料提出問題或作出回答。這是師生、生生之間的雙向?qū)υ掃^程。⑥視聽。這是運(yùn)用當(dāng)代教育技術(shù)向?qū)W生提供視聽材料的一種教學(xué)辦法。它形象生動(dòng)、感染力強(qiáng)，易于學(xué)生理解和記憶。另外，心理健康教育讀本。這是由學(xué)生自主選擇推薦，由教師生發(fā)感悟的心理教育的故事讀本。具體做法是首先學(xué)生推薦、敘寫推薦理由，學(xué)生感悟，教師感悟引領(lǐng)。故事讀本的內(nèi)容框架以下：1、動(dòng)心故事。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生課外閱讀并自主選擇讓自己心動(dòng)的故事文章，向大家推薦，并在推薦的表中寫明推薦的理由。2、我心感悟。班級(jí)閱讀，學(xué)生寫出讀后感悟，選擇其中優(yōu)秀作品2到3片段，附在故事背面，署上感悟?qū)W生的大名。3、老師心語。老師在次基礎(chǔ)上，站在一種較高的起點(diǎn)上，寫出自己對(duì)故事的領(lǐng)悟和思考，側(cè)重引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟生活和做人的道理以及辦法，引領(lǐng)孩子們的心靈駛向健康和諧的港灣。這是師生共同窗習(xí)的成果，是心靈與心靈的碰撞，是實(shí)施心理健康教育“潤(rùn)物細(xì)無聲”的精彩的篇章。這門課的開設(shè)，必須牢牢地抓住下列幾點(diǎn)：以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為重要形式，以發(fā)展性問題為重要內(nèi)容，以朋友為基本互動(dòng)關(guān)系，以理解和信任為干預(yù)原則，把現(xiàn)實(shí)問題和發(fā)展問題相結(jié)合，把共性問題和個(gè)性問題相結(jié)合，突出學(xué)生的心理體驗(yàn)，突出學(xué)生的實(shí)踐感受，增進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，心理輔導(dǎo)課的開設(shè)是必要的。它作為青少年的一種