中小學心理健康教育實施方案

中小學心理健康教育實施方案中學生心理健康教育實施方案制作人：王容TEL:

中學生心理健康教育實施方案 林崇德說：“心理健康教育必須是教育模式?！币虼?，建立符合中學生心剪發(fā)展特點的心理健康教育模式是現(xiàn)在中學心理健康教育的一種重要方向，同時也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。而學校心理健康教育是實施素質(zhì)教育的重要基地，建立心理輔導室是學校對學生進行心理輔導和教育的必要場合，是21世紀培養(yǎng)含有健全人格與健康心理公民不可無視的一種環(huán)節(jié)。心理輔導室是學生心靈的家園，是學生愉快成長的加油站。因此，中學開展心理健康教育活動以及建立心理輔導室已成為學校建設重要的方面之一。 一、心理健康教育的指導思想中學生心理健康教育工作必須以《中共中央國務院有關加強和改善未成年人思想道德建設若干意見》和《中共中央辦公廳國務院辦公廳有關適應新形勢進一步加強和改善中小學德育工作意見》以及教育部《中小學心理健康教育指導綱要》精神為指導，堅持育人為本，立足學生發(fā)展，重在指導和服務，根據(jù)各校實際條件和學生實際需求，在心理咨詢師或?qū)I(yè)輔導人員的指導下科學、規(guī)范地開展。 二、心理健康教育的目的和任務中學開展心理健康教育工作，其建立的目的在于：1、為全體學生、教師和家長提供科學有效的協(xié)助和指導，以增進學生問題的解決和心理健康成長。2、協(xié)助全體教師學會自我心理保健和提高其心理健康教育能力和水平；同時也為家長教育兒女提供咨詢和服務。根據(jù)中學生的年紀特特點，具體要達成下列目的：1、協(xié)助學生盡快適應中學的學習生活，加強學習辦法與人際交往的指導；2、協(xié)助學生對的看待青春期發(fā)育問題，培養(yǎng)學生承受挫折的能力；3、協(xié)助學生對的看待學習過程中的多個"壓力源"，樹立對的的認知觀和升學觀，進行應試心理的輔導與訓練。 三、中學生心理健康教育的內(nèi)容體系中學生心理健康教育的基本內(nèi)容涉及八個方面：1、學習心理教育。學習是學生的重要任務，學生在學習過程中會出現(xiàn)許多心理問題，妨礙她們的學習，因此，有必要對學生進行學習心理指導。學習心理教育涉及：智力健康教育、學習辦法與學習習慣教育、考試心理的調(diào)適和訓練、學習動機與學習愛好的教育等。2、情感健康教育。情感是人對客觀現(xiàn)實的一種特殊的反映形式。情感學習是中學生的一種非常重要的學習。情感與普通疾病關系親密，更是心理疾病的重要誘因。健康情感教育涉及：培養(yǎng)學生豐富多彩的生活情趣，形成穩(wěn)定平衡的心境；理解感情活動產(chǎn)生、發(fā)展、形成、表達的規(guī)律，初步培養(yǎng)健康的崇高情感；學習并掌握"制怒"的辦法，培養(yǎng)幽默感等。3、堅強意志教育。意志對學生的成長乃至一生的發(fā)展都有重要的意義。意志力單薄，耐挫力差，缺少明確的行動目的，做事虎頭蛇尾、見異思遷等，是當今青少年學生普遍存在的某些重大缺點。堅強意志教育涉及：培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)；創(chuàng)設一定教育情境，培養(yǎng)學生的耐挫能力等。4、人際適應教育。人是社會的人，任何人都不可能離開她人和社會孤立地生存與發(fā)展。主動有效的交往是學生良好心理素質(zhì)形成的基礎和源泉。人際適應教育涉及：形成良好的自我意識，愉悅地接納自己；形成學生的博愛意識與行為；教會學生對的地待人接物、為人處世；打扮得體、舉止文雅；學習多個社交技能。5、反映適度教育。人的行為反映，無論敏捷與緩慢，都有一種適度的問題。反映適度教育涉及：正視現(xiàn)實，對的看待現(xiàn)實；認識挫折的雙重性；增強學生的自制力；提供多個情境，提高學生的社會適應能力；樹立主動的人生態(tài)度，樂觀向上，不停進取。6、青春心理教育。中學時期，是學生青春發(fā)育的重要時期，性生理現(xiàn)象的產(chǎn)生，性心理的萌發(fā)并逐步趨向成熟，為中學生增添了無數(shù)的煩惱與困擾。青春心理教育涉及：性心理教育；性道德心理教育；性審美心理教育；性法制教育。7、升學與擇業(yè)心理教育。升學志愿與職業(yè)的選擇是學生生活中的一件大事。社會的現(xiàn)實需要、家長的殷切盼望、教師的諸種想法與學生自己總是不能完全"合拍"，因此，升學與擇業(yè)常引發(fā)學生心理上的困惑、沖突。升學與擇業(yè)心理教育涉及：升學考試前后的心理教育；升學與職業(yè)選擇指導；職業(yè)心理準備教育。8、健全人格教育。中學生正處在個性陶冶、塑造、形成的重要時期。健全人格教育涉及：認識自己的氣質(zhì)類型與性格傾向；培養(yǎng)良好的性格，建立科學的人生觀與價值觀；學會心理的自我調(diào)適。 四、中學生心理健康教育的實施環(huán)節(jié)（一）明確現(xiàn)狀。首先明確學校與否有開展心理健康教育工作，現(xiàn)狀如何。若有，則進一步理解該工作重要由哪些老師負責，專業(yè)心理輔導老師、班主任、還是其它任課老師。專業(yè)心理輔導老師重要從下列幾方面來開展心理健康教育工作：1、上訪學校領導，特別是校長，引發(fā)上級對學校心理健康教育工作的重視。重要是向領導介紹一下心理健康教育的作用，學校心理健康教育含有指導學生健康成長，協(xié)助教師自我心理調(diào)適，提高教師心理健康教育能力，協(xié)助家長教育兒女；對學校校園環(huán)境的建設、師生心理環(huán)境的創(chuàng)設、教育教學工作的開展含有參議權。2、成立學校心理健康教育工作組，校長任組長，專業(yè)心理輔導老師任副組長，組員涉及全校的各班班主任，并成立年級分部，選出年級負責人。3、建立專門的學校心理輔導室（重要是心理咨詢室），取名為“知心屋”（聊天室或心語室）。學校心理輔導室的建設要根據(jù)本校心理輔導的需要(服務對象多少，服務范疇大小等)和實際條件的許可來擬定心理輔導室的建設原則。如果學校的條件比較好，能夠建立比較完整的、功效較全的心理輔導室（重要涉及心理咨詢室、心理測量室、心理活動室、心理閱覽室等）。建立心理咨詢室是個別輔導的需要，首先為來訪學生提供咨詢，進行行為訓練發(fā)明條件，另首先為輔導教師提供統(tǒng)計和整頓學生心理個案發(fā)明條件，還能夠為全體教師和家長提供指導和協(xié)助。（二）調(diào)查學生心理健康現(xiàn)狀。在全校班主任老師的配合下，對全校學生的基本狀況和心理健康狀況進行調(diào)查，建立學生心理健康檔案，對學生心理健康狀況進行評定和分析，及時發(fā)現(xiàn)需要予以特別協(xié)助的學生。同時負責向?qū)W校提供學生心理健康狀況信息，及時提出改善學校教育教學工作的意見或建議。（三）加大學校心理健康教育工作的宣傳。重要是在校內(nèi)開展教師輔導和心理健康教育知識的宣傳普及工作。在校內(nèi)運用小報、班會、講座等形式，向全校宣傳有關心理健康的基本知識，營造氛圍。 首先承當或指導其它教師設計、實施、評價心理健康教育課程，對班主任和學科教師進行心理健康教育知識和操作技能的培訓；另首先協(xié)助全校教師學會自我心理保健的方式辦法。另外，大力宣傳心理輔導室的功效，原則等，公示心理輔導室的熱線。（四）心理健康教育課的具體實施計劃。1、教學原則①學生主體性原則。這是實施心理健康教育課的一種基本出發(fā)點。從人本主義出發(fā)，看到每個學生主動向上的方面，看到學生含有無限發(fā)展的潛力的方面。以學生為主體，強調(diào)學生的整體性和主動性，尊重學生的自我價值和尊嚴，給學生以充足的理解和信任。把學生作為一種教育資源，以平等朋友的身份與學生交流。②活動感受性原則?？紤]到初一學生的心理特點和心理健康教育課的特點，把有關內(nèi)容設計成多個活動，讓每一種學生參加活動，讓每一種學生感受和體驗。心理健康教育課重實踐而不是重知識；重感受而不是重理解；重過程而不是重成果。③發(fā)展前瞻性原則。心理健康教育課特別要考慮到學生的心理成長性的特點?；顒觾?nèi)容和形式都要符合中學生心剪發(fā)展規(guī)律，適應學生心剪發(fā)展的需要；符合社會發(fā)展對于人才素質(zhì)的規(guī)定。針對學生現(xiàn)在的心理問題和發(fā)展中的心理問題靈活地設計活動內(nèi)容。2、教學模式。根據(jù)中學心理健康教育課的特點，結(jié)合實際能夠試行一種課堂構造，它能夠概括為："引人話題——創(chuàng)設情景——展開討論——樹立樣板——聯(lián)系自我——反饋矯正——總結(jié)深化"這樣七個環(huán)節(jié)，我們稱之為"七環(huán)節(jié)教學法"。現(xiàn)將它們之間的關系分述以下：引人話題(前提)：方式是多個多樣的。能夠運用同窗的來信，我們咨詢時接觸到的同窗們關心的話題，或者是我們發(fā)現(xiàn)的同窗們生活中經(jīng)常碰到的生活現(xiàn)象。創(chuàng)設情景(根據(jù))：能夠運用小表演，投影，錄像等當代化的教學手段來實現(xiàn)。展開討論(基礎)：普通我們是提出問題，再讓同窗們分組討論，引導學生自己得出結(jié)論。樹立樣板(重點)：我們在討論的過程中，同窗們必然但愿聽到老師有關這些問題的見解：因此，老師在同窗們討論的基礎上，提出自己的觀點，從正面來樹立同窗們的行為方向。聯(lián)系自我(手段)：我們認為，同窗們在學習中，如果不將所學內(nèi)容與本身的實際狀況相聯(lián)系，就不能形成深刻的印象。因此在樹立樣板后，我們普通規(guī)定學生結(jié)合實際來分析她們本身的狀況，形成自己對這一問題的對的認識。并將其作為一種最重要的環(huán)節(jié)。反饋矯正(目的)：通過學生的討論，聯(lián)系自我，學生會暴露出某些沒有較好解決的問題，教師要對這些問題作出及時的反映，為她們提有助于其心理調(diào)節(jié)的反饋信息?？偨Y(jié)深化(核心)：將所學知識進一步地提高，以名言警句的方式將課堂中所涉及的顯淺道理從理論上提高，以期從理論的高度去指導實踐，最后轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的行為和能力。固然，以上七個環(huán)節(jié)并不是一成不變的，具體實施中也能夠作靈活的調(diào)節(jié)，根據(jù)備課狀況有所側(cè)重，一切以實效為根據(jù)。3、教學辦法。多個課程的教學辦法能夠分為五類，“即以學習知識為主的教學辦法，以培養(yǎng)能力為主的教學辦法，以培養(yǎng)品質(zhì)為主的教學辦法，以參加社會活動為主的教學辦法，以滿足學生需要和愛好為主的教學辦法”。根據(jù)各校心理健康課課程的呈現(xiàn)方式，推薦以下的教學辦法：①角色扮演。讓學生在某種情境下，扮演多個不同的角色，使學生獲得情感體驗，影響她們的態(tài)度和價值觀，從而增強她們解決問題的能力。②模擬。學生在老師的協(xié)助下，在某種模擬的情境下，進行某些解決實際問題，從而培養(yǎng)學生綜合解決問題的能力。③小組調(diào)查。為了理解學生某些方面心抱負法和見解，讓學生分成不同的小組，通過多個不同的調(diào)查辦法從而獲得第一手資料的教學辦法。④講座。涉及演說、談話或其它形式的口頭表達方式。⑤討論。對事先布置的題目或有關學習材料提出問題或作出回答。這是師生、生生之間的雙向?qū)υ掃^程。⑥視聽。這是運用當代教育技術向?qū)W生提供視聽材料的一種教學辦法。它形象生動、感染力強，易于學生理解和記憶。另外，心理健康教育讀本。這是由學生自主選擇推薦，由教師生發(fā)感悟的心理教育的故事讀本。具體做法是首先學生推薦、敘寫推薦理由，學生感悟，教師感悟引領。故事讀本的內(nèi)容框架以下：1、動心故事。在教師的指導下，學生課外閱讀并自主選擇讓自己心動的故事文章，向大家推薦，并在推薦的表中寫明推薦的理由。2、我心感悟。班級閱讀，學生寫出讀后感悟，選擇其中優(yōu)秀作品2到3片段，附在故事背面，署上感悟?qū)W生的大名。3、老師心語。老師在次基礎上，站在一種較高的起點上，寫出自己對故事的領悟和思考，側(cè)重引導孩子們學習和領悟生活和做人的道理以及辦法，引領孩子們的心靈駛向健康和諧的港灣。這是師生共同窗習的成果，是心靈與心靈的碰撞，是實施心理健康教育“潤物細無聲”的精彩的篇章。這門課的開設，必須牢牢地抓住下列幾點：以學生為主體，以活動為重要形式，以發(fā)展性問題為重要內(nèi)容，以朋友為基本互動關系，以理解和信任為干預原則，把現(xiàn)實問題和發(fā)展問題相結(jié)合，把共性問題和個性問題相結(jié)合，突出學生的心理體驗，突出學生的實踐感受，增進學生的健康成長。因此，心理輔導課的開設是必要的。它作為青少年的一種