保護(hù)環(huán)境的宣傳標(biāo)語解決方案

表達(dá)方式不同，表達(dá)的能力不同，對寫作方法的掌握和運(yùn)用能力不同。因此，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需要有很大的不同。本次習(xí)作的表達(dá)形式多樣，老師要在同一時間對每個學(xué)生的表達(dá)形式進(jìn)行指導(dǎo)，必須利用一個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，老師針對指導(dǎo)中看看老師們?yōu)槟銣?zhǔn)備的范文。確定作文體裁后，進(jìn)入寫作空間中大顯身手。請將自己列好的作文提綱或?qū)懞玫厍颉?，還可以寫成詩歌的形式，如《從火星上看地球》。無論以什么樣的形式介紹，習(xí)作的主要內(nèi)容都應(yīng)該是介表達(dá)方式不同，表達(dá)的能力不同，對寫作方法的掌握和運(yùn)用能力不同。因此，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需要有很大的不同。本次習(xí)作的表達(dá)形式多樣，老師要在同一時間對每個學(xué)生的表達(dá)形式進(jìn)行指導(dǎo)，必須利用一個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，老師針對指導(dǎo)中看看老師們?yōu)槟銣?zhǔn)備的范文。確定作文體裁后，進(jìn)入寫作空間中大顯身手。請將自己列好的作文提綱或?qū)懞玫厍颉罚€可以寫成詩歌的形式，如《從火星上看地球》。無論以什么樣的形式介紹，習(xí)作的主要內(nèi)容都應(yīng)該是介保護(hù)環(huán)境的宣傳標(biāo)語1、植樹造林，功在千秋。2、愛祖國，護(hù)綠化，保清潔，愛家園。3、保護(hù)環(huán)境，就是愛惜生命。4、興我中華，愛我昆山。愛護(hù)家園，人人有責(zé)。5、那里有綠色，哪里就有生命。6、地球只有一個，失去它，我們到哪里去尋找家園.7、愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球，讓我們托起雙手共同撐起一片蔚8、天空是小鳥家，河流是魚兒的家，地球是我們的家。9、讓地球媽媽永遠(yuǎn)年輕美麗。10、把綠色帶到世界每一個角落，讓綠色流入人們心中。習(xí)作內(nèi)容：圍繞“保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境”寫一篇作文，可以仿照《只有一個地球》寫，也可以寫其他形式（1）把有關(guān)的知識寫清楚。（2）語句比較通順，有一定條理。學(xué)生及教材分析：學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分析：紹怎樣保護(hù)地球環(huán)境的知識及自己的真實(shí)感受。學(xué)生根據(jù)自己的能力和選擇的內(nèi)容，自擬題目。（3）本次習(xí)作要假設(shè)、比較等說明方法；作者在表達(dá)時，語言十分嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。以“保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境”為題的口語交際活動，學(xué)分利用網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，讓學(xué)生選擇與自己習(xí)作內(nèi)容相同學(xué)生的作品來欣賞、品評和修改，達(dá)到相互補(bǔ)充、相互完善、共紹怎樣保護(hù)地球環(huán)境的知識及自己的真實(shí)感受。學(xué)生根據(jù)自己的能力和選擇的內(nèi)容，自擬題目。（3）本次習(xí)作要假設(shè)、比較等說明方法；作者在表達(dá)時，語言十分嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。以“保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境”為題的口語交際活動，學(xué)分利用網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，讓學(xué)生選擇與自己習(xí)作內(nèi)容相同學(xué)生的作品來欣賞、品評和修改，達(dá)到相互補(bǔ)充、相互完善、共有限的，因此，可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，把每個同學(xué)找到的關(guān)于保護(hù)環(huán)境的資料整合在一起，老師也可以通過網(wǎng)絡(luò)為本次作文是在學(xué)生學(xué)習(xí)了說明文《只有一個地球》、進(jìn)行了以“保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境”為題的口語交際活動后進(jìn)行的。通過學(xué)習(xí)《只有一個地球》一課，學(xué)生能夠知道作者向讀者介紹了有關(guān)保護(hù)地球的知識，說明了保護(hù)地球的重要性；作者運(yùn)用了先介紹有關(guān)地球的知識，再介紹地球的特點(diǎn)的寫作順序；作者在介紹有關(guān)地球的知識時，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較等說明方法；作者在表達(dá)時，語言十分嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。以“保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境”為題的口語交際活動，學(xué)生是在自己收集保護(hù)環(huán)境的資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行準(zhǔn)備，確定講哪些主要意思，使用哪些資料。可以寫一個簡要的提綱。學(xué)生先在小擴(kuò)展學(xué)生的保護(hù)環(huán)境知識，激發(fā)學(xué)生興趣。本次作文的內(nèi)容與要求的分析：境”寫一篇作文。（2）本次作文的形式可以仿照《只有一個地球》寫說無論以什么樣的形式介紹，習(xí)作的主要內(nèi)容都應(yīng)該是介紹怎樣保護(hù)地球環(huán)境的知識及自己的真實(shí)感受。學(xué)生根據(jù)自己的能力和選擇的內(nèi)容，自擬題目。。鑒于以上原因，本次作文課以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下完成為宜。四、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及課時安排：教學(xué)目標(biāo)：（1）知南”師：則我們今天有哪些任務(wù)呢.。鑒于以上原因，本次作文課以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下完成為宜。四、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及課時安排：教學(xué)目標(biāo)：（1）知南”師：則我們今天有哪些任務(wù)呢.略讀一下吧。請同學(xué)們進(jìn)入寫作要求，認(rèn)真閱讀。明白寫作要求后，快去寫作，有一顆美麗的、如寶石般藍(lán)色的星球。它，就是人們賴以生存的家園——地球。地球太可愛了，同時又太容易被破壞了！今天我們就圍繞“保護(hù)地球環(huán)境”這個主題學(xué)習(xí)寫一篇作文。.z.-二：新授：（一）閱讀：“學(xué)習(xí)指提出的要求，要求學(xué)生能夠把收集的保護(hù)地球的資料做為作文素材，對其進(jìn)行整理、選擇后運(yùn)用到自己的作文中去?？梢愿鶕?jù)實(shí)際的一些事例和數(shù)字來寫成說明文。第二個要求是語句比較通順，有一定條理。這是對作文表達(dá)方面提出的要或破壞環(huán)境產(chǎn)生的后果等來寫。如寫想象問，可按時間順序同時要注意押韻的問題。完成本次習(xí)作，要以兩方面的準(zhǔn)備為前提。第一是學(xué)生掌握大量的保護(hù)環(huán)境的資料，第二是對介紹保護(hù)環(huán)境的方法有一定了解。由于學(xué)生的興趣愛好不同，自己所掌握的寫作資料多少不同，對材料的選擇、整理能力不同、選擇的表達(dá)方式因此，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需要有很大的不同。為了滿足不同學(xué)務(wù)，必須提供一個能夠適應(yīng)每個學(xué)生獨(dú)特需求的學(xué)習(xí)環(huán)境。由于本次習(xí)作要以學(xué)生掌握大量的有關(guān)保護(hù)環(huán)境的資料為用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，把每個同學(xué)找到的關(guān)于保護(hù)環(huán)境的資料整合在一起，老師也可以通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供一些資料做為補(bǔ)識與技能1）學(xué)生能夠圍繞“保護(hù)地球環(huán)境”，通過瀏覽，選擇、整理出有用的資料用到自己的習(xí)作中，要把保護(hù)境，老師針對不同的表達(dá)形式，利用對例文的點(diǎn)評，使學(xué)生感悟、理解。利用網(wǎng)絡(luò)交流，使運(yùn)用同一表達(dá)形式的同有限的，因此，可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，把每個同學(xué)找到的關(guān)于保護(hù)環(huán)境的資料整合在一起，老師也可以通過網(wǎng)絡(luò)為識與技能1）學(xué)生能夠圍繞“保護(hù)地球環(huán)境”，通過瀏覽，選擇、整理出有用的資料用到自己的習(xí)作中，要把保護(hù)境，老師針對不同的表達(dá)形式，利用對例文的點(diǎn)評，使學(xué)生感悟、理解。利用網(wǎng)絡(luò)交流，使運(yùn)用同一表達(dá)形式的同有限的，因此，可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，把每個同學(xué)找到的關(guān)于保護(hù)環(huán)境的資料整合在一起，老師也可以通過網(wǎng)絡(luò)為由于本次習(xí)作的表達(dá)形式多樣，老師要在同一時間對每個學(xué)生的表達(dá)形式進(jìn)行指導(dǎo)，必須利用一個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，老師針對不同的表達(dá)形式，利用對例文的點(diǎn)評，使學(xué)生感悟、理解。利用網(wǎng)絡(luò)交流，使運(yùn)用同一表達(dá)形式的同學(xué)交流學(xué)習(xí)收獲，由于本次習(xí)作是以“保護(hù)地球環(huán)境”為習(xí)作素材，在習(xí)作內(nèi)容上存在著相同性，表達(dá)形式上存在著差異性。為了最大限度地展示學(xué)生的特點(diǎn)，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，讓學(xué)生選擇與自己習(xí)作內(nèi)容相同學(xué)生的作品來欣賞、品評和修改，達(dá)到相互補(bǔ)充、相互完善、共同提高的目的。鑒于以上原因，本次作文課以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下完成為宜。四、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及課時安排：理出有用的資料用到自己的習(xí)作中，要把保護(hù)地球的有關(guān)知識及自己的感受寫清楚，并根據(jù)內(nèi)容選擇一個合適的作文題2）學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)到的有關(guān)寫作知識，獨(dú)立完成習(xí)作。做到語句通順，有一定條理。題材的習(xí)作進(jìn)行修改。（2）過程與方法：由于本次習(xí)作要以學(xué)生掌握大量的有關(guān)保護(hù)環(huán)境的資料為前提，而學(xué)生根據(jù)實(shí)際的一些事例和數(shù)字來寫成說明文。第二個要求是語句比較通順，有一定條理。這是對作文表達(dá)方面提出的）本次作文的形式可以仿照《只有一個地球》寫說明文，也可以以地球自述的口吻寫成帶有想象的文章，如《拯救題材的習(xí)作進(jìn)行修改。（2）過程與方法：由于本次習(xí)作要以學(xué)生掌握大量的有關(guān)保護(hù)環(huán)境的資料為前提，而學(xué)生根據(jù)實(shí)際的一些事例和數(shù)字來寫成說明文。第二個要求是語句比較通順，有一定條理。這是對作文表達(dá)方面提出的）本次作文的形式可以仿照《只有一個地球》寫說明文，也可以以地球自述的口吻寫成帶有想象的文章，如《拯救的作文保存到收藏夾中。（二）了解“寫作要求”師：今天我們就來學(xué)習(xí)寫以“保護(hù)地球環(huán)境”為主題的作文。請3）能修改自己的習(xí)作，并能在網(wǎng)絡(luò)上對其他同學(xué)相同題材的習(xí)作進(jìn)行修改。由于本次習(xí)作要以學(xué)生掌握大量的有關(guān)保護(hù)環(huán)境的資料為前提，而學(xué)生自己所能找到的資料是有限的，因此，可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，把每個同學(xué)找到的關(guān)于保護(hù)環(huán)境的資料整合在一起，老師也可以通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供一些資料做為補(bǔ)由于本次習(xí)作的表達(dá)形式多樣，老師要在同一時間對每個學(xué)生的表達(dá)形式進(jìn)行指導(dǎo)，必須利用一個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，老師針對不同的表達(dá)形式，利用對例文的點(diǎn)評，使學(xué)生感悟、理解。利用網(wǎng)絡(luò)交流，使運(yùn)用同一表達(dá)形式的同學(xué)交流學(xué)習(xí)收獲，由于本次習(xí)作是以“保護(hù)地球環(huán)境”為習(xí)作素材，在習(xí)作內(nèi)容上存在著相同性，表達(dá)形式上存在著差異性。為了最大限與自己習(xí)作內(nèi)容相同學(xué)生的作品來欣賞、品評和修改，達(dá)到相互補(bǔ)充、相互完善、共同提高的目的。出有用的資料用到自己的習(xí)作中，要把保護(hù)地球的有關(guān)知識破壞了！今天我們就圍繞“保護(hù)地球環(huán)境”這個主題學(xué)習(xí)寫一篇作文。.z.-二：新授：（一）閱讀：“學(xué)習(xí)指有一定了解。由于學(xué)生的興趣愛好不同，自己所掌握的寫作資料多少不同，對材料的選擇、整理能力不同、選擇的”為習(xí)作素材，在習(xí)作內(nèi)容上存在著相同性，表達(dá)形式上存在著差異性。為了最大限度地展示學(xué)生的特點(diǎn)，可以充破壞了！今天我們就圍繞“保護(hù)地球環(huán)境”這個主題學(xué)習(xí)寫一篇作文。.z.-二：新授：（一）閱讀：“學(xué)習(xí)指有一定了解。由于學(xué)生的興趣愛好不同，自己所掌握的寫作資料多少不同，對材料的選擇、整理能力不同、選擇的”為習(xí)作素材，在習(xí)作內(nèi)容上存在著相同性，表達(dá)形式上存在著差異性。為了最大限度地展示學(xué)生的特點(diǎn)，可以充表達(dá)方式不同，表達(dá)的能力不同，對寫作方法的掌握和運(yùn)用能力不同。因此，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需要有很大的不同。及自己的感受寫清楚，并根據(jù)內(nèi)容選擇一個合適的作文題2）學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)到的有關(guān)寫作知識，獨(dú)立完成習(xí)作。做到語句通順，有一定條理。能修改自己的習(xí)作，并能在網(wǎng)絡(luò)上對其他同學(xué)相同題材的習(xí)3）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生選擇、整理資料，指導(dǎo)學(xué)生2、課前準(zhǔn)備：學(xué)生把自己收集的資料整合到校園網(wǎng)中。教師把課件存到學(xué)生機(jī)中。3、教學(xué)媒體：網(wǎng)絡(luò)型學(xué)生學(xué)習(xí)課件、教師演示型課件。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例文的寫作內(nèi)容及表達(dá)形式。指導(dǎo)學(xué)生選擇自己表達(dá)的內(nèi)容及表達(dá)形式。幫助學(xué)生明確寫作要求使學(xué)生學(xué)會收集處理材料。在習(xí)作過程中學(xué)會選材。一導(dǎo)入：在茫茫宇宙中，有一顆美麗的、如寶石般藍(lán)色的了，同時又太容易被破壞了！今天我們就圍繞“保護(hù)地球環(huán)境”這個主題學(xué)習(xí)寫一篇作文。根據(jù)實(shí)際的一些事例和數(shù)字來寫成說明文。第二個要求是語句比較通順，有一定條理。這是對作文表達(dá)方面提出的地球的有關(guān)知識及自己的感受寫清楚，并根據(jù)內(nèi)容選擇一個合適的作文題目。2）學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)到的有關(guān)寫作知。可以根據(jù)資料或切身的感受來寫，注意，要抓住保護(hù)環(huán)境根據(jù)實(shí)際的一些事例和數(shù)字來寫成說明文。第二個要求是語句比較通順，有一定條理。這是對作文表達(dá)方面提出的地球的有關(guān)知識及自己的感受寫清楚，并根據(jù)內(nèi)容選擇一個合適的作文題目。2）學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)到的有關(guān)寫作知?？梢愿鶕?jù)資料或切身的感受來寫，注意，要抓住保護(hù)環(huán)境到自己的習(xí)作中，要把保護(hù)