信息技術工程2.0a1教師個人自評報告

信息技術工程2.0a1教師個人自評報告一、自評情況（一）自評報告1、高度重視，成立組織。大名縣回民中學對中小學信息技術應用能力提升工作高度重視，在縣教育體育局指導下，成立由校長任組長，副校長任副組長，各處室主任為成員的大名縣回民中學能力提升工程2.0領導小組，下設縣回中能力提升工程2.0辦公室，辦公室設在教務處，組建信息技術應用能力提升工程2.0培訓指導團隊。即信息化管理團隊和信息化指導團隊。指導團隊成員在加強自身學習基礎上要積極參加國家、省、市、縣舉辦的各類信息技術提升工程研修培訓活動，拓展視野、提升能力。2、確定“三提高一全面”目標，抓實任務。根據(jù)上級要求，結合學校實際，在市縣教育主管部門的指導下進行信息化建設，我校先采取試點年級整體推進、線上線下混合式研修新模式，分層分類對試點年級教師進行課堂教學全程融合的信息技術應用能力提升培訓，學時不少于100學時；2021年我校推進能力提升工程2.0建立信息化應用制度，構建學校信息化運行長效機制。同時建立校本培訓管理體系，建立健全本校教育信息化校本培訓管理機構，明確學校教育信息化校本培訓業(yè)務小組、技術小組、學校校本管理小組等主體在本校教育信息化建設應用中的責任與義務；到2022年，查漏補缺，協(xié)調發(fā)展，進一步完善信息化應用制度，機制建設，構建以校為本、基于課堂、應用驅動、注重創(chuàng)新、精準測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制，基本實現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標：校長信息化領導能力、教師信息化教學能力、培訓團隊信息化指導能力顯著提升，全面促進信息技術與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展，構建完善的學校信息化服務運行體系。2022年底前全校教師均參加能力提升工程2.0培訓并完成任務。我校及時制定了研修活動實施方案、教研組制定研修計劃和教師個人制定研修計劃，利用線上資源，結合線下研討，開展教學案例研討、課堂實錄分析等信息化教學校本研修，提高教師應用信息技術進行學情分析、教學設計、學法指導和學業(yè)評價等能力，形成“骨干引領、學科聯(lián)動、團隊支持、整體提升”的以學科信息化教學為重點的研修共同體，確保學校能力提升工程2.0順利推進。3、學校信息化設備配備。（1）教師機1部，與我縣配備的一體機完美融合。實現(xiàn)了人機交互，生生交互、師生交互。這樣為教師創(chuàng)新教學，多學科融合以及數(shù)據(jù)分析提供了保障。（2）班班一體機。我?，F(xiàn)有34個教學班，班班都有一體機，一體機中裝有希沃白板等一系列備課資源，為教師備課、上課提供了便利，為提高課堂效率提供了必要基礎保障。（3）網(wǎng)絡資源便利。一個是外網(wǎng)的100兆寬帶，另一個是由教育局統(tǒng)一安裝千兆教育網(wǎng)絡。同時，學校WiFi全覆蓋，教師在校園內隨時可以應用平板、手機等設備進行教學。學校的信息技術基礎環(huán)境條件比較好，基本能夠滿足教學需求。4、應用成果的資源庫建設。狠抓資源庫建設，以學科信息化教學為重點，建立了本校資源庫，滾動使用，實現(xiàn)資源對接和共享。以年級組為單位，從信息化規(guī)劃設計到校本研修、教師個人學習成果形成和課堂實踐等整校推進全過程資源為呈現(xiàn)形式，為更多參訓教師提供學習案例。5、校本團隊建設情況。（1）信息化管理團隊。建立了由張嘯龍校長為組長、杜江民副校長為副組長、各處室主任和信息技術骨干教師為成員的學校信息化管理團隊，負責落實學校信息化發(fā)展規(guī)劃，設計組織實施學?；旌鲜叫１狙行蓿笇Ы處熼_展信息化教學和校本應用考核等。(2)信息化指導團隊。建立由業(yè)務校長杜江民為組長，教務處肖建麗主任為副組長，各教研組長為成員的學校信息化指導團隊，負責本校校本研修活動開展、課堂實踐的指導實施、培訓成果的形成與錘煉，同時與管理團隊協(xié)同形成教師信息化持續(xù)發(fā)展機制和學校信息化保障機制。6、經(jīng)費保障情況及其他相關工作基本情況。（1）后勤保障。為促進信息技術能力提升工程2.0的順利實施，學校安排專項培訓經(jīng)費20多萬元，支持教師信息技術應用能力提升典型培育和經(jīng)驗推廣，為教師學習和應用信息技術創(chuàng)造良好條件，并建立了信息技術支持下校本研修常態(tài)化機制。（2）納入考核。根據(jù)市、縣能力工程2.0實施方案和市、縣能力提升工程2.0考核評價標準，制定了我校能力提升工程2.0校本應用考核方案，考核包括：整校推進、資源建設與創(chuàng)新成果；相關工作過程性資料，包括考核項目、內容、考核標準等；通過隨機聽課和學生訪談等。加強學校推動信息技術應用工作的監(jiān)管評估，建立能力提升工程2.0分級考評機制，結合學校信息化發(fā)展規(guī)劃和現(xiàn)場檢查的方式，對學校教師信息技術應用能力提升工作進行過程督導和質量評估。（二）規(guī)劃設計(1)學校建立了符合本校實際的中小學信息技術應用能力提升和使用的長期規(guī)劃，發(fā)展目標科學合理，時間表、路線圖等清晰完整，有符合學校特點的特色發(fā)展規(guī)劃;(2)學校制定了符合學校特點的中小學信息技術應用能力提升的整體推進方案，培訓機制團隊培訓與建設等整校推進方案具體、詳實，便于操作和執(zhí)行;(3)教師根據(jù)學校信息化教學發(fā)展規(guī)劃，制定個人信息技術應用能力提升計劃，完成相關研修計劃課程學習任務，積極參與各類研修活動和實踐應用；(4)以教研組為單位的小組研修規(guī)劃。目標合理，研修過程清晰完整。研修組計劃包括信息化應用課程設計、教學實踐、反思總結、教學提升、成果打磨等;(5)學校根據(jù)本校信息化教育教學發(fā)展規(guī)劃制定《本校教師信息化教學能力考核實施細則》。（三）制度建設(1)學校有信息技術軟、硬件設施維護管理制度，能保證軟硬件設施及時維護與有效管理；(2)學校有信息化管理團隊及培訓指導團隊組織管理制度，能有效發(fā)揮團隊組織管理及培訓指導作用；(3)學校有教師信息技術培訓、研修管理制度，能促進教師積極主動參加培訓與研修;(4)學校根據(jù)《本校教師信息化教學能力考核實施細則》對教師的學習進行考核，能有效激勵教師對信息技術融合創(chuàng)新應用(原則上要求每位教師至少能夠完成三個微能力點的學習，能夠將所學微能力點運用實際教學中);(5)有學校信息化教學教研制度，能促進信息化教研扎實開展;(6)基本形成了信息技術推進教育教學質量提升的課堂評價體系;(7)建立了激勵與約束機制，將本校應用考核結果能與教師年度考核和評優(yōu)評先掛鉤。（四）過程資料(1)學校能提供與微能力“整校推進”培訓相關的影像及文本證據(jù)資料，相關資料真實有效，但不夠齊全。(2)研修組(教研組)培訓的相關資料;學校提交的培訓過程性資料還不能完整體現(xiàn)培訓實施的全過程；(3)教師個人“微能力”培訓的相關資料還不夠齊全。（五）教師考核(1)學校根據(jù)《本校教師信息化教學能力考核實施細則》對教師進行了全面考核，為全校所有教師都確定了具體等級；(2)教師積極參加學校及其它部門組織的關于信息技術2.0能力提升的培訓，但能提供培訓筆記或培訓心得的資料不齊全；(3)每位教師按個人所選“微能力點”提交相應證據(jù)資料。每位教師提交的證據(jù)資料符合“微能力點考核規(guī)范”要求。證據(jù)嚴格有效；提供開展基于網(wǎng)絡學習空間等應用支持平臺的日常信息化教學、教研等活動的證據(jù)資料不齊全。二、存在問題1、個別教師對信息技術應用能力提升工程2.0培訓認識不到位，培訓學習不認真，存在應付，僥幸心理。2、各教研組能組織教師開展信息化應用研修活動，但不夠深入，效果不理想。3、經(jīng)費投入不夠，部分班級多媒體陳舊，經(jīng)常出問題，個別還不能正常使用。4、學校開展信息化教學還不夠深入，還存在個別教師上課不使用多媒體教學現(xiàn)象。三、下步打算我校將根據(jù)上級要求，加強信息化教學管理，加大專項經(jīng)費投入，進一步完善