《100以內(nèi)的加法和減法一》教案（6篇）VIP

Word版本，下載可自由編輯《100以內(nèi)的加法和減法一》教案（6篇）《100以內(nèi)的加法和減法一》教案（1）

教學(xué)內(nèi)容

教科書第111頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1．利用對(duì)100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內(nèi)容的與復(fù)習(xí)，使同學(xué)更好地掌控有關(guān)學(xué)問(wèn)，并能運(yùn)所學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

2．溝通學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系，幫忙同學(xué)形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3．掌控一些學(xué)問(wèn)的方法，養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)問(wèn)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

利用對(duì)100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內(nèi)容的與復(fù)習(xí)，使同學(xué)更好地掌控有關(guān)學(xué)問(wèn)，并能運(yùn)所學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

教學(xué)預(yù)備

教學(xué)過(guò)程

一、整體回顧所學(xué)學(xué)問(wèn)

老師：同學(xué)們，這個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容全部學(xué)完了，這節(jié)課我們進(jìn)行與復(fù)習(xí)。

老師板書課題：與復(fù)習(xí)

老師：大家回憶一下，我們?cè)谶@一單元都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢？和你的小伙伴先一起溝通溝通吧！

同學(xué)溝通后抽一、兩個(gè)同學(xué)匯報(bào)后，老師依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)成板書如下：

100以內(nèi)的加法和減法（二）進(jìn)位加法。（兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)）

退位減法。（兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)）

連加、連減和加減混合

二、自主復(fù)習(xí)

1備聰敖位加法和退位減法

老師黑板上展示下面4道題：

老師：這些題同學(xué)們會(huì)算嗎？請(qǐng)你單獨(dú)進(jìn)行計(jì)算。

①46+32②46-32③54+29④54-29

同學(xué)計(jì)算并抽兩個(gè)同學(xué)到黑板上板演，并集體訂正答案。

老師：請(qǐng)同學(xué)們橫向比較一下，你發(fā)覺(jué)了什么？

引領(lǐng)同學(xué)觀看比較后得出：橫向觀看，1，2小題是不進(jìn)位加法和不退位減法，3，4小題是進(jìn)位加法和退位減法。

老師：這兩組題有相同的地方嗎？是怎么計(jì)算的？

引領(lǐng)同學(xué)回答：不管進(jìn)位還是不進(jìn)位，退位還是不退位，列的豎式都要求相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，并且都從個(gè)位加減起。

老師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏v向比較一下，你又能發(fā)覺(jué)什么？

引領(lǐng)同學(xué)觀看比較后得出：縱向觀看，1，3小題都是加法，但第3小題是進(jìn)位加法；2，4小題都是減法，且第4小題是退位減法。

老師：進(jìn)位加法和不進(jìn)位加法，退位減法和不退位減法它們的計(jì)算方法一樣嗎？假如不一樣，哪兒不一樣？

引領(lǐng)同學(xué)回憶后回答：都要相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊加減；在計(jì)算時(shí)都要從個(gè)位加減；但進(jìn)位加法當(dāng)個(gè)位上相加滿10時(shí)要向前一位進(jìn)一，再加；退位減法在個(gè)位上不夠減時(shí)也要向前一位退1作10，再減。老師依據(jù)同學(xué)的回答板書如下：加法減法不進(jìn)位加法進(jìn)位加法不退位減法退位減法相同點(diǎn)相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊；從個(gè)位加減起不同點(diǎn)個(gè)位滿10，向十位進(jìn)1個(gè)位不夠減，從十位退1作10，再減

老師：關(guān)于進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算同學(xué)們還有什么問(wèn)題嗎？

同學(xué)提出問(wèn)題后，老師準(zhǔn)時(shí)地加以解答。

老師：下面我們來(lái)運(yùn)加減法的學(xué)問(wèn)當(dāng)當(dāng)小小郵遞員。

讓同學(xué)單獨(dú)完成第111頁(yè)上的第2題連線。完成后抽一同學(xué)的作業(yè)在

展現(xiàn)，并集體訂正。新課標(biāo)第一

2．復(fù)習(xí)連加、連減、混合加減

老師：我們這一單元學(xué)習(xí)的連加、連減、加減混合和前面學(xué)習(xí)的不進(jìn)位、進(jìn)位加法，不退位，退位減法有什么聯(lián)系和區(qū)分呢？

引領(lǐng)同學(xué)小組爭(zhēng)論后全班匯報(bào)，主要匯報(bào)出以下內(nèi)容：連加連減及加減混合是筆算加減法的拓展，在計(jì)算時(shí)都是先算出第一步的結(jié)果再加上或減去第三個(gè)數(shù)，豎式計(jì)算時(shí)都能夠采疊加的簡(jiǎn)便寫法。

老師：這類題同學(xué)們會(huì)算嗎？我們來(lái)試一試。

讓同學(xué)試試計(jì)算第111頁(yè)第1題的最終3個(gè)小題。抽3名同學(xué)分別板演后集體訂正。

老師：在計(jì)算這類題時(shí)我們除了要遵照我們?cè)趯W(xué)習(xí)中掌控的計(jì)算方法，還要留意合理、敏捷地進(jìn)行計(jì)算，怎樣才能做到合理、敏捷呢？

請(qǐng)同學(xué)們算一算下面幾道題。

老師板書：23+19+2754-18-2446+38-46。

引領(lǐng)同學(xué)分析、觀看這幾道題，然后得出第1小題要先把23和27相加，加得的結(jié)果再和19相加；第2小題能夠54先減24，再減出的結(jié)果來(lái)減18；第3小題的46和46“抵消”，結(jié)果就是38。

然后師生共同歸納出：在計(jì)算時(shí)，能夠簡(jiǎn)便計(jì)算的算式就簡(jiǎn)便的方法計(jì)算；能口算的那一步就口算，能湊整的時(shí)候要湊整。

老師：渴望在以后的計(jì)算中，同學(xué)們都能采你自己喜愛(ài)的方法敏捷而合理地進(jìn)行計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1．

展示：改錯(cuò)27

+16

3393

-36

6337

-14

3334

+25

69

讓同學(xué)先推理對(duì)錯(cuò)，然后再說(shuō)明錯(cuò)誤的緣由，并把它改正過(guò)來(lái)。

2毖生單獨(dú)完成第111頁(yè)第3題

老師提示：做這類題時(shí)為了不發(fā)生錯(cuò)誤，能夠?qū)ⅰ鹱笥覂蛇吽闶降慕Y(jié)果分別算出來(lái)并寫在算式的下面后再比較。

四、課堂

老師：今日這節(jié)課上，我們主要復(fù)習(xí)了哪些學(xué)問(wèn)？這些學(xué)問(wèn)你都掌控好了嗎？還有不明白的嗎？說(shuō)出來(lái)大家一起幫忙你解決。

《100以內(nèi)的加法和減法一》教案（2）

教學(xué)內(nèi)容：

1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)

3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)

教材分析

本單元教材是在同學(xué)基本掌控了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這一單元的主要內(nèi)容有：口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；口算兩位數(shù)加、減一位和整十?dāng)?shù)；用加法和減法解決簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。其它，還有連加、連減和加減混合運(yùn)算式題。

教材內(nèi)容支配如下：

100以內(nèi)的加、減法計(jì)算是學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法以及乘、除法的基礎(chǔ)。因此，這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞，將對(duì)以后計(jì)算的正確和快速程度產(chǎn)生直接影響。用加法和減法解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，不僅利于同學(xué)在用數(shù)學(xué)中進(jìn)一步感悟加、減法的含義，而且還能夠?yàn)榻窈蟀l(fā)覺(jué)和解決稍簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

1．使同學(xué)會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

2．使同學(xué)能夠運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（P56—57例1及做一做，練習(xí)十1—3題）

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步掌控兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法，正確進(jìn)行口算。

2、培育同學(xué)的心算力量、認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、利用小組學(xué)習(xí)，培育同學(xué)自主探究、合作溝通力量。

教學(xué)重點(diǎn)：正確掌控口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培育同學(xué)的心算力量。

教學(xué)預(yù)備：主題圖

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題

（聽歌曲《春天在哪里》）

1、師：春天到了，你發(fā)覺(jué)了我們四圍發(fā)生了什么變化？你熟悉春天的什么花？

（觀看書上的主題圖）

2、師：瞧，這些好看的花將我們的大自然裝飾得多美?。∧隳芄懒恳幌?，這里也許有多少盆花嗎？

也許有多少黃花？多少紅花？

師：你知道他們干什么的嗎？你怎么知道的？

咱們都是少先隊(duì)員要學(xué)著助人為樂(lè)，今日我們就去幫忙他擺花盆吧！

二、探究溝通，解決問(wèn)題

1、初步熟悉，展示例1圖

師：看這里的鮮花可真好看，它們各有幾種顏色？有多少盆？你是怎樣最快的數(shù)出來(lái)的？

你能自己看著這些花提出不同的問(wèn)題嗎？

《100以內(nèi)的加法和減法一》教案（3）

教學(xué)目標(biāo)

1、使同學(xué)會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

2、使同學(xué)能夠運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

單元課時(shí)數(shù)：15課時(shí)

100以內(nèi)的加法和減法（一）（15課時(shí)）

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)…………………3課時(shí)左右

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………4課時(shí)左右

兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………6課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)…………………2課時(shí)左右

四十五整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與力量：利用觀看操作，讓同學(xué)掌控整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算法則，并利用各種形式敏捷的加減法練習(xí)，激活同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)嫻熟地進(jìn)行計(jì)算。

2、過(guò)程與方法：利用觀看、思索、操作、溝通幫忙同學(xué)理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法和思維過(guò)程，并在小組合作中培育了思維力量、表述力量與人際交往力量。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使孩子體悟數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，并感受數(shù)學(xué)能夠幫忙解決生活問(wèn)題的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：同學(xué)掌控整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算法則

教學(xué)難點(diǎn)：同學(xué)嫻熟地進(jìn)行計(jì)算

教學(xué)方法：小組合作溝通法、談話法

教具學(xué)具：小棒

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、以故事形式引出一幅鮮花盛開的公園一角的畫面。

師：公園里鮮花盛開，已經(jīng)很美。節(jié)日快到了，人們渴望公園更美，工人叔叔又運(yùn)來(lái)好多鮮花。（展示工人運(yùn)鮮花的場(chǎng)景圖）。

2、提出問(wèn)題?？吹竭@么多盆花，你想提什么問(wèn)題？

（1）工人叔叔運(yùn)來(lái)幾種花？

（2）紅花、黃花、紫花各有多少盆？

（3）紅花和黃花一共有多少盆？

（4）工人叔叔要搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花？

……

二、探究問(wèn)題。

小精靈也來(lái)了，他問(wèn)小伴計(jì)：“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，剛才一些問(wèn)題能夠怎樣算？

（1）借助情境圖，引領(lǐng)同學(xué)思索怎樣列式計(jì)算。

紅花和黃花一共有多少盆？—10+20

還剩多少盆紫花—30－20

（2）組織同學(xué)溝通計(jì)算方法：

（a）計(jì)算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)能夠用“十”作單位數(shù)出結(jié)果（十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)）。

（b）又能夠依據(jù)整十?dāng)?shù)的組成想出得數(shù)（1個(gè)十和2個(gè)十合在一起，一共是3個(gè)十，是30）。

（C）3個(gè)十去掉1個(gè)十，還剩2個(gè)十，是20）。

（d）還能夠轉(zhuǎn)變成10以的加減法來(lái)計(jì)算（1+2=3，10+20=30；3－1=2，30－10=20）。

三、鞏固練習(xí)。

1、P57做一做。

2、練習(xí)十第1—3題。

板書：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

10+20=30-10=

《100以內(nèi)的加法和減法一》教案（4）

教學(xué)內(nèi)容:

教科書第68頁(yè)例2,練習(xí)十二第5、6、8題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌控兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行退位減法的計(jì)算。

2．經(jīng)受探究?jī)晌粩?shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過(guò)程。

3．感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．掌控兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。

2．鼓舞同學(xué)用多種方法進(jìn)行計(jì)算。

教具、學(xué)具預(yù)備：

1．老師預(yù)備情景圖的課件。

2．同學(xué)預(yù)備3捆6根小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前預(yù)備

口算。（電腦展示。同學(xué)開火車練）

11-3=13-8=17-9=14-5=

15-7=12-3=16-8=13-7=

師談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問(wèn)？我們來(lái)做幾道題，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

38-6=87-3=96-6=

師談話：把它們改為38-9=、87-8=、96-8=，你會(huì)算嗎？認(rèn)真觀看你發(fā)覺(jué)了什么？

同學(xué)們發(fā)覺(jué)兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)都比減數(shù)小，假如直接減，夠不夠減？（不夠減）那這三道題怎么計(jì)算呢？（退位），這節(jié)課我們一起研發(fā)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。

板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法

二、探究新知

（一）教學(xué)例2。

1、引領(lǐng)同學(xué)從問(wèn)題情境中列出減法算式。

課件演示：玩具商店的玩具貨架畫面。

師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了依據(jù)貨架上玩具單價(jià)解決“有35元錢，買一個(gè)大象玩具，還剩多少元”等問(wèn)題。圖上還告知我們哪些有用的信息？（屏幕上突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖）。

生：圖上告知我們兩輛玩具汽車的價(jià)格是15元和36元。

課件連續(xù)演示：兩個(gè)小伴計(jì)進(jìn)行對(duì)話。左邊的小伴計(jì)在問(wèn)：“我只有8元，想買一輛賽車玩具，還要攢多少元？”

師：圖上兩個(gè)小伴計(jì)在說(shuō)什么和想什么？

生：左邊的小伴計(jì)說(shuō)：我有8元，想買一輛單價(jià)36元的玩具汽車，還要攢多少元錢？右邊的小伴計(jì)在想怎樣算才知道還要攢多少元錢？

師：你知道怎樣列算式嗎？為什么這樣列？

生答師板書

36-8=

2、引領(lǐng)同學(xué)探究計(jì)算方法

（1）師：算式36-8和前面所學(xué)習(xí)的35-2、76-4等算式相比較，有什么不同？

生：35-2、76-4等算式被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)夠減；而36-8被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)不夠減。

師：不夠減怎么辦？我們先用小棒擺一擺。

動(dòng)手?jǐn)[小棒，分組爭(zhēng)論36-8的計(jì)算方法。

（2）引領(lǐng)同學(xué)說(shuō)溝通擺小棒的方法。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們小組擺小棒的過(guò)程和方法？

生：6不夠8減，我們先打開一捆和原來(lái)的6根合并在一起是16根，再?gòu)?6根里面減去8根。

師：16根減去8根還剩8根，再加上剩下的2捆（20根）一共還剩28根。在算式后面寫上得數(shù)“28”。

（3）引領(lǐng)同學(xué)總結(jié)計(jì)算方法。

師：從剛才擺小棒過(guò)程中你發(fā)覺(jué)了什么？誰(shuí)能依據(jù)擺小棒的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)36-8的方法？

生：從剛才擺小棒的過(guò)程中我發(fā)覺(jué)計(jì)算36-8，能夠把36分成20和16，再用16減去8，最終把8和20合起來(lái)就是36-8的差。

結(jié)合生答師板書：36–8=28

／＼

2016＿8

8

（4）引領(lǐng)同學(xué)探究其它的算法。

師：還有其它算法嗎？

生：也能夠把36分成26和10，10減8得2，再用26加2得28。

老師依據(jù)同學(xué)的回答板書：

36–8=28

／＼

2610＿8

2

老師小結(jié)：剛才我們用了幾種方法計(jì)算了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，在以后的計(jì)算中怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。

三、鞏固練習(xí)

1、完成第68頁(yè)“做一做”第2題。

先由同學(xué)單獨(dú)計(jì)算（可指定同學(xué)在黑板上計(jì)算，其余的在下面練習(xí)），然后集體訂正。

訂正答案時(shí)指定1到2題讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程，重點(diǎn)讓他們說(shuō)一說(shuō)：當(dāng)個(gè)位上的數(shù)不夠減時(shí)，怎么辦？

2、完成練習(xí)十二第5題。

先同學(xué)單獨(dú)計(jì)算，然后集體訂正。結(jié)合訂正答案的過(guò)程讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)81-4和60-3的計(jì)算過(guò)程與方法，讓他們進(jìn)一步感受退位減的過(guò)程。

3、完成練習(xí)十二第8題。

先讓同學(xué)明確計(jì)算目標(biāo)，然后單獨(dú)算，最終訂正。

四、課堂小結(jié)

老師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問(wèn)？

同學(xué)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。

老師：怎樣計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法？

五、作業(yè)

練習(xí)十二第5、6題。

《100以內(nèi)的加法和減法一》教案（5）

一、教學(xué)內(nèi)容

本單元是在100以內(nèi)數(shù)的熟悉的基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要教學(xué)100以內(nèi)的基本口算：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加（減）一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。這些口算是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)的基礎(chǔ)，肯定要加以重視。結(jié)合口算，教材還支配了用數(shù)學(xué)的（求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少幾的問(wèn)題）內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。《標(biāo)準(zhǔn)》P13

2.能夠運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解答生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

三、教材說(shuō)明

與義務(wù)教材相比，本單元在教學(xué)內(nèi)容上做了肯定的調(diào)整，調(diào)整了兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的編排。

●義務(wù)教材（加、減法穿插編排）：不進(jìn)位加――不退位減――進(jìn)位加－退位減

●試驗(yàn)教材（加、減法分開編排）：不進(jìn)位加――進(jìn)位加――不退位減－退位減

本單元分三小節(jié)編排。

四、編排特征

本單元在編排上連續(xù)了前面數(shù)與計(jì)算中的一些特征，同時(shí)還繼承了義務(wù)教材的一些好的做法。有下面一些特征：

1．創(chuàng)設(shè)情境，提出計(jì)算問(wèn)題。P57、P61、P67

同“20以內(nèi)的退位減法”一樣，計(jì)算問(wèn)題都從同學(xué)熟識(shí)的實(shí)際問(wèn)題引入，使同學(xué)感受計(jì)算與實(shí)際生活的親密聯(lián)系，培育同學(xué)從生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和力量。

2．有聯(lián)系的計(jì)算參照編排。

●整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)：使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)加減法的關(guān)系，同時(shí)突出算法上的相同點(diǎn)。

●兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)：相同單位的數(shù)相加減，幫忙同學(xué)建立數(shù)位概念，削減計(jì)算錯(cuò)誤。

3．結(jié)合操作，幫忙同學(xué)理解算理。

兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)都利用讓同學(xué)擺小棒、溝通算法明確所學(xué)計(jì)算的聯(lián)系和區(qū)分，以此理解算理，掌控算法。

4．結(jié)合計(jì)算培育同學(xué)初步的解決問(wèn)題的力量。

這一單元的解決問(wèn)題主要是解決兩數(shù)相差多少的問(wèn)題：一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的問(wèn)題。（P72）

這類問(wèn)題在生活中比較普遍，數(shù)量關(guān)系比較特別，教材特地支配例題進(jìn)行教學(xué)。教材從同一題材引出例3、例4，分別解決一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的問(wèn)題。

●對(duì)于這類問(wèn)題義務(wù)教材在分析時(shí)，給出了條理比較清楚的分析思路（舉黑兔、白兔的例子）。這樣做不是不正確，但一寫在教材里，簡(jiǎn)單讓人誤會(huì)，一些老師以為這樣的思路，肯定要讓同學(xué)條理清楚、完整地?cái)⑹龀鰜?lái)，結(jié)果搞得老師、同學(xué)苦不堪言。

●現(xiàn)在我們教材不出那樣的分析思路，只給出一一對(duì)應(yīng)的直觀圖，讓同學(xué)觀看，探究解答方法。教材呈現(xiàn)了兩種方法：一種是直觀觀看得出；一種是直接列算式計(jì)算。

●目前以這個(gè)問(wèn)題還存在不同看法，我們臨了編成這樣，渴望老師們能共同探討這個(gè)問(wèn)題，提出更好的建議。

五、教學(xué)建議

這一單元的口算只要求同學(xué)會(huì)進(jìn)行計(jì)算，不作速度上的要求。

《100以內(nèi)的加法和減法一》教案（6）

一班級(jí)數(shù)學(xué)《100以內(nèi)的加法和減法一》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

本單元是在100以內(nèi)數(shù)的熟悉的基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要教學(xué)100以內(nèi)的基本口算：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加（減）一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。這些口算是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)的基礎(chǔ)，肯定要加以重視。結(jié)合口算，教材還支配了用數(shù)學(xué)的（求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少幾的問(wèn)題）內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)?！稑?biāo)準(zhǔn)》P13

2.能夠運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解答生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

三、教材說(shuō)明

與義務(wù)教材相比，本單元在教學(xué)內(nèi)容上做了肯定的調(diào)整，調(diào)整了兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的編排。

●義務(wù)教材（加、減法穿插編排）：不進(jìn)位加――不退位減――進(jìn)位加－退位減