大班幼兒園老師的教學(xué)反思

Word版本，下載可自由編輯大班幼兒園老師的教學(xué)反思鏡頭一：

小班的李老師來我們班有事，她觀察了小祥，很喜愛地拍拍他，小祥也有禮貌的喊：“李……老師好。”李老師笑起來，也學(xué)小祥的樣貌說：“小……祥好?！毙∠榈哪?biāo)⒌募t了起來，滿臉難受的樣貌。

鏡頭二：

大家都在教室里高興地玩嬉戲，同時自然地大聲念兒歌，曉祥也跟著大家齊聲說：“小白兔去插花，路上遇見小青蛙……”

分析和措施：

小祥是我們班有口吃的小伴計，為了訂正他的這一毛病，我有針對性地采用了一些教育措施李老師的仿照給了曉祥一個打擊，我們就應(yīng)建立敬重幼兒、信任幼兒的信念，杜絕稱贊、仿照等類似的情景再次發(fā)生。

兒歌的節(jié)奏較慢，他念起來一點也不打頓，表情很自然，但他發(fā)覺我在留意他時，立即顯得非常擔(dān)心，嘴巴也不動了，等到我轉(zhuǎn)過頭暗中觀看他時，發(fā)覺他已恢復(fù)了原先的樣貌，正起勁地念兒歌，能夠確定地說小祥的口吃跟生理因素?zé)o關(guān)，完全是心理因素造成的。所以在以后訂正孩子口吃活動中，務(wù)必留意到以下幾點：

1.要多給他一些表揚(yáng)與鼓舞，漸漸增加他的的自信念。幫忙他消防心理上那些不怕說的念頭。

2.孩子說不好的時候不要批判、責(zé)怪。就當(dāng)什么也沒有發(fā)生，建立一種自然簡潔的心理環(huán)境。

3.父母與孩子、老師與孩子建立一種公平的關(guān)系。

語言活動詩歌《家》的反思

活動實錄片段：

老師：小伴計們，你們有家嗎?

大家異口同聲地說：有

老師：那你們明白小鳥、蜜蜂、小魚、有家嗎?

幼1說：我看到過小鳥的家，小鳥的家在樹上。

幼2搶著說：我家墻上的瓦縫里也有鳥窩。

幼3說：小河是小魚的家。

幼4說：小河是烏龜、蝦還有螃蟹的家。

幼5說：花兒是蝴蝶和蜜蜂的家。

活動反思：

此次活動，我采納了直觀教學(xué)法、提問談話法、爭論法，并用肢體表現(xiàn)仿照小鳥飛、蜜蜂飛、蜻蜓飛，使幼兒在寬松開心的語言交往環(huán)境下充分體悟語言溝通的樂趣。透過直觀教學(xué)法結(jié)合多次觀賞，使幼兒更好的掌控詩歌的資料;透過談話法幫忙幼兒理解詩歌中的美麗語句，進(jìn)展幼兒的口語表述潛力;透過爭論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會詩歌的意境，為仿編詩歌打下了很好的鋪墊。依據(jù)循序漸進(jìn)，層層深化的教學(xué)原則，透過小鳥的.家、蜜蜂的家、魚兒的家、蜻蜓的家，讓幼兒聽聽看看講講做做，引領(lǐng)幼兒仿編詩歌，到達(dá)了教學(xué)目的。

不足之處：

1.幫忙幼兒理解詩歌資料時，應(yīng)多多讓幼兒去感受去體會，老師應(yīng)多引領(lǐng)、多提示、多仿照，深深的去體會詩歌的畫面美和語言美。

2.在仿編詩歌時，大多數(shù)幼兒都能理解，