淺析初中物理實(shí)驗(yàn)資源開發(fā)利用策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

淺析初中物理實(shí)驗(yàn)資源開發(fā)利用策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：初中物里實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，教師積極對(duì)物理課程資源整合，有效結(jié)合學(xué)生身邊的生活實(shí)際，以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，立足于學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)、教師教學(xué)方法的更新與教學(xué)手段的變革。同時(shí)，教師要結(jié)合教材內(nèi)容、教學(xué)實(shí)踐、學(xué)生學(xué)情等諸多方面，對(duì)教材進(jìn)行整合、開發(fā)出適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)資源;開發(fā)利用;策略研究

物理學(xué)科是一門基礎(chǔ)性較強(qiáng)的科學(xué)，如何有效組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，物理教師與學(xué)生如何有效去挖掘物理課本中的資源，物理教師如何有效引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的資源，去進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)探究等，筆者在長(zhǎng)期的初中物理教學(xué)活動(dòng)中，針對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面就物理實(shí)驗(yàn)資源的利用，談?wù)勛约旱牡恼J(rèn)識(shí)與做法：

一、充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，指導(dǎo)學(xué)生做好物理實(shí)驗(yàn)探究。

學(xué)校要做好實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)器材的購置工作，物理實(shí)驗(yàn)中多數(shù)實(shí)驗(yàn)需要專用的實(shí)驗(yàn)器具，需要學(xué)?；ㄙM(fèi)一定的費(fèi)用去購置有用的實(shí)驗(yàn)器材;建立起切實(shí)有效的實(shí)驗(yàn)管理細(xì)則，以此來規(guī)范實(shí)驗(yàn)管理;同時(shí)，學(xué)校要配備好專門的實(shí)驗(yàn)操作員，采取多種渠道培訓(xùn)專職實(shí)驗(yàn)教師，幫助物理教師作好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作;其次，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室要真正為學(xué)生開放，要適當(dāng)增加學(xué)校實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開放的次數(shù)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)到實(shí)驗(yàn)室其親自動(dòng)手探究物理實(shí)驗(yàn)。物理教師要認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)室的有效開發(fā)與利用，給學(xué)生一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)室里動(dòng)手操作，探究物理奧秘，這樣有效地改變了過去那種對(duì)物理實(shí)驗(yàn)，完全是讓學(xué)生看實(shí)驗(yàn)，根本沒有機(jī)會(huì)去動(dòng)手探究實(shí)驗(yàn)，也改變了物理教師要求學(xué)生去識(shí)記、死記物理實(shí)驗(yàn)與物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，乃至物理實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這種學(xué)生被動(dòng)式去接受物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)結(jié)論，嚴(yán)重制約著學(xué)生思維的發(fā)展，嚴(yán)重制約著學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

新課程教學(xué)理念倡導(dǎo)：物理教師有效利用物理實(shí)驗(yàn)室，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)室中去探究新的物理知識(shí)。物理教師要指導(dǎo)學(xué)生做好物理實(shí)驗(yàn)探究的每一個(gè)步驟，比如，探究前對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的猜想與假設(shè)，要引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，大膽思維，結(jié)合自己平時(shí)物理知識(shí)的積累，去預(yù)設(shè)物理結(jié)論;物理教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的猜想與假設(shè)，去制定驗(yàn)證這個(gè)猜想與假設(shè)的方法與步驟，學(xué)生思考怎樣去做實(shí)驗(yàn)，在具體的實(shí)驗(yàn)過程中，要注意哪些方面的問題等;緊接著，物理教師要引導(dǎo)學(xué)生合理選取實(shí)驗(yàn)器材，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作，防止安全事故發(fā)生;在具體的實(shí)驗(yàn)探究過程中，物理教師指導(dǎo)學(xué)生如何去觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，獲取實(shí)驗(yàn)信息，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真去分析實(shí)驗(yàn)，得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

物理教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理器材，力爭(zhēng)做到一物多用，有效提高物理器材利用率。物理教師指導(dǎo)學(xué)生提高物理器材的高利用率，給所有的物理教師提出了更高的要求，也是物理教師自身素質(zhì)提高的標(biāo)示。作為一名物理教師要多想辦法，根據(jù)物理實(shí)驗(yàn)的需要，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材有效去組合，盡最大努力讓一種物理器材在同一實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮作用。這就需要物理教師多動(dòng)腦筋，出點(diǎn)子，想辦法引導(dǎo)學(xué)生去利用實(shí)驗(yàn)室器材，有效進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)室器材發(fā)揮最大的效益。比如，物理教師用一個(gè)試管來做實(shí)驗(yàn)，這個(gè)試管可以用來裝沙，來探究沙在水中的浮沉情況，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)想象去分析、得出物體在液體中的浮沉條件;也可以把試管用來裝有不同高度的水，讓學(xué)生用口吹，探究聲音的音調(diào);同時(shí)，也可以用試管來探究潛水艇的原理等等。

二、引導(dǎo)學(xué)生在生活中，選取運(yùn)用資源進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)探究。

生活中許許多多的事物發(fā)生發(fā)展都與物理有著密切的聯(lián)系，正如《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“義務(wù)教育物理課程是一門注重實(shí)驗(yàn)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。此階段的物理課程應(yīng)注意讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)探究方法，提高分析問題和解決問題的能力?！毙枰锢斫處熡行б龑?dǎo)學(xué)生去挖掘身邊的生活資源，利用這些資源進(jìn)行物理探究實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)生活中處處皆有物理知識(shí)的存在。筆者認(rèn)為物理教師應(yīng)該從一下幾個(gè)方面思考引導(dǎo)學(xué)生去尋找生活中的資源進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)：

1、物理教師可以引導(dǎo)學(xué)生就自己身體的某個(gè)部位或器官來參與物理實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)出身體資源的一有效利用。比如用自己的耳朵感受聲音的震動(dòng)，用自己的雙手去感悟力的存在與力的大小，以及雙手相互摩擦去分析物體運(yùn)動(dòng)與熱量之間的關(guān)系等。這些身體資源的利用，既簡(jiǎn)單，又能讓學(xué)生感興趣，加深對(duì)物理實(shí)驗(yàn)探究的印象。

2、物理教師要引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用生活中用品來做實(shí)驗(yàn)。在日常生活中使用的用具，比較簡(jiǎn)單，便捷，易于學(xué)生掌握具體的使用規(guī)則，有利于學(xué)生掌握去進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，有效提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，有效發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，讓學(xué)生大膽思維，大膽想象，比如，學(xué)生可以用自己家中的臉盆、鐵皮桶作實(shí)驗(yàn)器材，去研究聲音的產(chǎn)生，分析聲音產(chǎn)生的原因，以及聲音的特性;可以用老花鏡、近視眼鏡來探究凸、凹透鏡成像的原理;可以用引用的水杯來研究光線的會(huì)聚等。

三、開展自制教具活動(dòng)，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“讓學(xué)生經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行的相似的探究過程，主動(dòng)獲取物理知識(shí)，領(lǐng)悟科學(xué)探究方法，發(fā)展科學(xué)探究能力，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神”，可見，新課標(biāo)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的探究所提出的要求高，物理教師如何去提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力，這就需要物理教師與學(xué)生一道群策群力，有效組織學(xué)生進(jìn)行自制實(shí)驗(yàn)器材的大比武，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)展。比如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)探究阿基米德原理的實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果采取學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，溢水杯不能夠滿足每組學(xué)生的需要，物理教師可以指導(dǎo)學(xué)生自己想辦法去自制。這樣不但解決了實(shí)驗(yàn)器材的缺乏，同時(shí)，也極大