新工科背景下-裝配式建筑-專(zhuān)業(yè)建設(shè)探索獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

新工科背景下"裝配式建筑"專(zhuān)業(yè)建設(shè)探索獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：新工科是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，在經(jīng)濟(jì)新形勢(shì)、人才培養(yǎng)新要求下提出的國(guó)內(nèi)工程管理教育改革方向。同時(shí)出于中國(guó)裝配式建筑行業(yè)的迅速發(fā)展，高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才出現(xiàn)巨大人才缺口，進(jìn)而也就對(duì)建筑技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)提出更高的要求?；诖耍岢鲂鹿た票尘跋?裝配式建筑"專(zhuān)業(yè)建設(shè)探索，從實(shí)行本科生導(dǎo)師制、設(shè)置全新的課程體系、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、建立校企深層合作、全面協(xié)同伙伴關(guān)系。

關(guān)鍵詞：新工科;裝配式建筑;專(zhuān)業(yè)建設(shè);人才培養(yǎng);本科生導(dǎo)師制

00F407.9

000A

引言

近年來(lái)，上至國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)、下至建筑企業(yè)單位，都在努力推動(dòng)裝配式建筑的行業(yè)發(fā)展。伴隨裝配式建筑在有關(guān)政策上的逐步推進(jìn)和落實(shí)[1]，傳統(tǒng)建造模式培養(yǎng)下的技術(shù)人才早已不能滿足裝配式建筑行業(yè)的市場(chǎng)需要，裝配式建筑人才出現(xiàn)重大缺口已然發(fā)展為限制我國(guó)建筑行業(yè)轉(zhuǎn)型的問(wèn)題之一。應(yīng)該怎樣填補(bǔ)裝配式建筑的人才缺口，探索全新的建筑領(lǐng)域人才培養(yǎng)方案已經(jīng)成為現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下亟需解決的問(wèn)題之一[2]。所以在新工科背景下，需要積極開(kāi)展裝配式建筑專(zhuān)業(yè)在理論課程和實(shí)踐教學(xué)方面的革新研究。

1實(shí)行本科生導(dǎo)師制

“大學(xué)專(zhuān)業(yè)信任感”是學(xué)生在入校之初對(duì)大學(xué)專(zhuān)業(yè)的信任感，認(rèn)為學(xué)校專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)可以有效提高自己的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力。影響“大學(xué)專(zhuān)業(yè)信任感”的主要因素有三點(diǎn)，即專(zhuān)業(yè)科學(xué)性、專(zhuān)業(yè)影響力、大學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知定位。專(zhuān)業(yè)科學(xué)性，具體指的是專(zhuān)業(yè)科學(xué)性越高，越可以高效提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的求知欲;專(zhuān)業(yè)影響力，主要指的是專(zhuān)業(yè)在社會(huì)和民眾心中的認(rèn)可度，即被社會(huì)廣泛認(rèn)可的專(zhuān)業(yè)，以及學(xué)校自身的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，這些頭銜都會(huì)提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的信任感;專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知定位，具體是指學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)越高表明學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的信任感就越高。

為強(qiáng)化教師在教育教學(xué)方面的成就感，有效解決新工科建設(shè)過(guò)程，學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段自我學(xué)業(yè)和就業(yè)的疑惑，以及加強(qiáng)新工科建設(shè)中學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的信任感，采用本科導(dǎo)師制的方法加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和未來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃。本科生導(dǎo)師制具體指的是根據(jù)本科生導(dǎo)師對(duì)所指導(dǎo)學(xué)生的了解，如道德品質(zhì)、綜合素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)能力、學(xué)科競(jìng)賽、職業(yè)規(guī)劃等方面，地方高校在新工科建設(shè)過(guò)程中實(shí)行本科生導(dǎo)師制，其目的就是為了進(jìn)一步強(qiáng)化導(dǎo)師對(duì)指導(dǎo)學(xué)生在人生理想、學(xué)習(xí)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)方向、實(shí)踐操作、三觀等方面的正確引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握和了解自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的未來(lái)就業(yè)前景和方向，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和進(jìn)度制定適合學(xué)生發(fā)展的方案，使得學(xué)生可以發(fā)自內(nèi)心地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生綜合素養(yǎng)和社會(huì)適應(yīng)能力?，F(xiàn)今為止，高校教育在人才培養(yǎng)上已經(jīng)發(fā)生改變，從之前的精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?，這就導(dǎo)致生源質(zhì)量也隨之發(fā)生降低，特別是新工科建設(shè)下的生源和其他專(zhuān)業(yè)相比較的話，普遍表現(xiàn)較差，怎樣將新工科建設(shè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成于國(guó)有利的真正人才，適應(yīng)市場(chǎng)需求，這也是我們一直追求和探索的。

為了進(jìn)一步提高本科階段的教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更加適合社會(huì)的高素質(zhì)人才，就十分有必要在新工科建設(shè)過(guò)程中推廣和實(shí)施本科導(dǎo)師制。裝配式建筑專(zhuān)業(yè)實(shí)行本科導(dǎo)師制，導(dǎo)師的作用就是提前對(duì)大一新生進(jìn)行選課指導(dǎo)，并對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和就業(yè)方向進(jìn)行初步介紹，增加對(duì)大二學(xué)生在學(xué)科競(jìng)賽方面的引導(dǎo)，對(duì)大三的課程設(shè)計(jì)以及實(shí)踐操作進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)大四的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃作出進(jìn)一步的指導(dǎo)。

2設(shè)置全新的課程體系

在高等院校本科專(zhuān)業(yè)性指導(dǎo)下，學(xué)校裝配式建筑學(xué)院可以成立“卓越工程師計(jì)劃”，設(shè)置跨學(xué)科課程，建設(shè)可以有力表現(xiàn)建筑建造全過(guò)程的專(zhuān)業(yè)課程，具體包括四個(gè)方面，分別是技術(shù)、管理、法規(guī)以及經(jīng)濟(jì)層次。裝配式建筑專(zhuān)業(yè)中的交叉學(xué)科極其繁多，如機(jī)械制造、建筑設(shè)計(jì)、材料科學(xué)等，所以就必須打破傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)門(mén)檻，跨學(xué)科教學(xué)，同時(shí)，積極展開(kāi)聯(lián)合院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽，不同學(xué)科學(xué)生可以聚集在一起進(jìn)行友好交流，加強(qiáng)知識(shí)融合。另外此舉還可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)裝配式建筑的新認(rèn)知，并對(duì)傳統(tǒng)理論教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)。3加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)

實(shí)踐訓(xùn)練條件是確保學(xué)校裝配式建筑專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在充分利用學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及實(shí)驗(yàn)中心等條件的基礎(chǔ)上，積極引進(jìn)行業(yè)先進(jìn)的技術(shù)、資源、人脈以及儀器，在學(xué)院模擬出工程建設(shè)的施工環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，有著較強(qiáng)的參與感，進(jìn)一步理解和消化課堂理論知識(shí)。并利用親自上手，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，全方面理解生產(chǎn)和施工的全過(guò)程。同時(shí)為了優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)力度和層次，現(xiàn)今高等院校有必要積極加快綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)進(jìn)度，如成立實(shí)訓(xùn)工廠，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)比較好的實(shí)踐操作環(huán)境。

3建立校企深層合作、全面協(xié)同伙伴關(guān)系

利用產(chǎn)業(yè)學(xué)院，構(gòu)建校企全面合作的伙伴式關(guān)系，從上課教師（包括理論課、實(shí)踐課，教師一同制定教學(xué)大綱、承擔(dān)教學(xué)任務(wù)）、課程團(tuán)隊(duì)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置（如建立學(xué)科帶頭人制度）、專(zhuān)業(yè)群（專(zhuān)業(yè)教學(xué)群指導(dǎo)）、產(chǎn)業(yè)學(xué)院，在各個(gè)層面深化合作，建立產(chǎn)教融合、校企合作的共贏機(jī)制，培養(yǎng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)的裝配式建筑轉(zhuǎn)型升級(jí)所必需的綜合型應(yīng)用人才。

4結(jié)束語(yǔ)

對(duì)新工科背景下"裝配式建筑"專(zhuān)業(yè)