核心素養(yǎng)視域下的信息技術教學創(chuàng)新策略 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選核心素養(yǎng)視域下的信息技術教學創(chuàng)新策略起相應的責任，跟上教育改革的步伐。因此，初中信息技術教學必須面對許多新要求，考。關鍵詞：初中信息技術；核心素養(yǎng)；教學創(chuàng)新研究師尚未激發(fā)出學生對相關知識技能的濃厚興趣，導致學生的學習停留在比較淺的層次，問題。一、核心素養(yǎng)的多元內(nèi)涵素養(yǎng)將陪伴學生一生的成長。在各個學科中，都有培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的必要。二、初中信息技術教學的現(xiàn)狀12022年安徽省中小學教育教學論文評選定的知識和技能積累，使得教師不用在課堂上耗費過多時間推動學生對知識的機械記代表初中信息技術教學已經(jīng)不存在問題，以下將對現(xiàn)存問題展開較為詳細的闡述。三、初中信息技術教學存在的主要問題目前，初中信息技術教學存在的最大問題是學生對信息技術學科的興趣仍然不足。是課堂的知識學習與實踐。一些教師以教材內(nèi)容作為唯一的教學內(nèi)容，教學過程就是對教材內(nèi)容進行講解，然后讓學生進行實踐。固然，當代初中生已經(jīng)不需要通過死記硬背來了解信息技術領域的某些基本操作，但重復性極強又缺少實際意義的反復練習，對學生深入理解信息技術的實際價值以及學生解決現(xiàn)實問題都缺少必要的幫助?？偟脕砜矗m然課堂實踐相比過去占比更多，但學生并不理解實踐的意義，進而對教學質(zhì)量及學生核心素養(yǎng)的提升造成負面影響。四、基于核心素養(yǎng)的初中信息技術教學創(chuàng)新策略1、充分整合多元學習資源材內(nèi)容能夠完全涵蓋的，教師要充分整合多元學習資源并為學生制定相關的學習任務，引導學生在完成學習任務的同時提升學習興趣與核心素養(yǎng)。例如，在學習有關動畫設計的知識內(nèi)容時，為了激發(fā)學生參與的積極性，教師一方22022年安徽省中小學教育教學論文評選面要以教材內(nèi)容為核心，抓住“校園文明宣傳”這一主題；另一方面要讓學生自主確定具體的宣傳內(nèi)容與宣傳方向，引導學生根據(jù)自己的能力水平進行分組，大家群策群力，取長補短，共同完成動畫制作。在整個學習實踐過程中，教師應通過互聯(lián)網(wǎng)資源引導和開拓學生動畫制作的思路，鼓勵學生選擇他們能力范圍內(nèi)具體的動畫主題與動畫制作方隨后教師要引導學生思考自己能夠制作出什么樣的動畫，需要哪些素材，制作流程是什么，在此基礎上進行組內(nèi)分工，明確具體流程和任務，指導學生完成制作。2、推動學生發(fā)揮主體作用的自主空間，使得學生能夠從自己的能力和需求出發(fā)選擇合用的學習資源與學習方法，也使得學生有更多的機會展開彼此間的交流討論，符合初中生在學習和心理上的需求，初中生日常對信息技術的了解主要集中在娛樂方向，教師要關注學生的學習實踐過程，避免出現(xiàn)過度娛樂化的傾向。成后，教師再與學生討論畢業(yè)紀念冊的主題，每個小組可以選擇一個更為具體的主題，的作品。3、創(chuàng)新設計學習創(chuàng)造主題自主確定主題能夠有效樹立學生的課堂主體地位，滿足學生對知識學習與實踐的需求，32022年安徽省中小學教育教學論文評選造，進行生動有趣的知識應用。例如，在學習《我的探親之旅》時，大的主題是探親，但親屬在哪個地區(qū)、哪座城市以及探親的整個過程，都可以作為具體主題由學生自己確定。學生可以設置親屬在某個熱門旅游地，學生探親的過程也是一次旅行的過程，能夠根據(jù)自己的需要廣泛搜集網(wǎng)絡資源，設計探親行程，仿佛自己真的經(jīng)歷了一次有趣的探親。鑒于每個學生在這方面的興趣可能各不相同，教師可以讓學生自行選擇獨立完成還是合作完成，或者在合作的狀態(tài)中逐個完成每位組員探親行程的設計。教師應鼓勵學生對整個行程進行概括，使用word教師要組織展覽和分享，讓每個學生把自己代入到作品中，向大家介紹自己的探親之旅并對學生的創(chuàng)新給予積極評價。4、結(jié)合生活設置學習任務結(jié)合生活設置學習任務非常必要。因為初中生對信息技術重要意義和作用的理解必然來自于對現(xiàn)實問題的解決，而他們對于信息技術深入探索的興趣往往也來源于此。也就是說，學生只有認識到并且能夠通過信息技術滿足自己在生活中的某些需要，才能實實現(xiàn)自主成長及核心素養(yǎng)的持續(xù)進步。因此，教師應加強對學生的了解，抓住學生的現(xiàn)實生活需求，通過生活知識促進學生對知識體系的構建。例如，在學習《智能機器人探究》時，教師應首先與學生共同了解生活中有哪些事電飯煲等。這樣既可以讓學生發(fā)現(xiàn)廣義上的智能機器人已經(jīng)進入了我們的生活并發(fā)揮出了各種積極的作用，還能了解到學生在生活中是否接觸過各種智能設備，對智能機器人學生任選其中的一種，以小組形式結(jié)合教材內(nèi)容展開探究，務必充分了解對于其所選擇的智能機器人來說，其大腦、四肢和感官分別是什么，有什么樣的特點，能夠起到哪些作用，大致的工作原理是什么，等等。最后組織小組之間的交流分享，建立起對智能機器人的整體認識。42022年安徽省中小學教育教學論文評選5、鼓勵探索滿足個性需求更加實用且有效的軟件等。每個人都無法完全掌握所有的信息技術應用。初中生今后即使走上信息技術應用的道路，也必然會專注于某個具體的方向。而且，初中生之間因為家庭教育等各方面因素的影響，在信息技術領域的學習成長會體現(xiàn)出不同的個性，教師應該滿足學生的個性化需求。所以，教師應鼓勵學生在掌握基礎知識技能的同時，從自身個性化需求出發(fā)進行更加深入的探索，優(yōu)化每個學生的學習體驗。學習需求，也滿足他們的現(xiàn)實需要。6、師生合作制作微課視頻，滿足學生學習需求息技術方面的知識積累與技能鍛煉，教師應該想辦法讓學生充分參與進來。不過要注意，學生對于微課視頻制作的參與應該循序漸進，因為在學生較好地掌握了動畫制作等技能之前，他們還沒有能力完成視頻制作，不要讓過高的難度阻礙學生的參與熱情。教師可以分階段引導學生參與。初期主要征求學生意見，然后鼓勵學生有針對性地搜集他們希望在課堂上見到的學習資源，教師則制作成微課視頻并錄制制作過程，供學生自主學習。隨著時間的推移和學生能力的提升，教師將微課視頻的制作逐漸52022年安徽省中小學教育教學論文評選學生就能逐漸成為核心素養(yǎng)提升的主人，信息意識得以持續(xù)增強。7.巧設創(chuàng)新實驗，促進學生深層次學習容直觀呈現(xiàn)，更容易理解。比如在《色彩變幻萬花筒》這一課中，對于剛剛接觸編程的孩子來說，各種變量參首先提出問題：不同的初值對波紋效果的有什么影響呢？學生先小組討論，提出假設。要體現(xiàn)不同的初值波紋效果小組合作最為合適，每個組員領取不同的一個初值，然后同時執(zhí)行，直觀對比印象更為深刻。1.初值=1,終值=10000,步長=5 2.初值=200,終值=10000,步長=53.初值=400,終值=10000,步長=5 4.初值=800,終值=10000,步長=562022年安徽省中小學教育教學論文評選初值越大，內(nèi)部空心圓越大。同樣的方法可以得出終值、步長對波紋效果的影響。與能力。相信在大家的努力下，最后一定能夠取得優(yōu)秀的教學成果。參考文獻：[1]宋文軍.關于初中信息技術課堂核心素養(yǎng)視角下的教學建議[J].中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報(下旬刊),2019(5).[2]郭穆.淺議初中信息技術學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].讀與寫：教育教學刊,