小學(xué)數(shù)學(xué)-用2到5的乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《用2－5的口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：用2－5的乘法口訣求商；聯(lián)系除法的含義解決生活中的實(shí)際問(wèn)題；培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，引出平均分的類(lèi)型題，體會(huì)乘除法之間的關(guān)系，正確分析與解答。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生愿意與人交流，在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與，積極合作。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：1、

通過(guò)學(xué)生自主探索和感悟用2－5的乘法口訣求商，檢測(cè)知識(shí)與技能目標(biāo)達(dá)成度。2、

通過(guò)學(xué)生小組探究，經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，達(dá)到學(xué)以致用的效果，檢測(cè)過(guò)程與方法目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo)的達(dá)成度。教學(xué)過(guò)程：一、直入問(wèn)題，嘗試探索。1、同學(xué)們,你經(jīng)常到郊外去玩嗎?在郊外你參加過(guò)哪些活動(dòng)?2、說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?學(xué)生可能說(shuō)捉蝴蝶采花等等。3.圖中的小朋友說(shuō)了什么?4、聽(tīng)了這些小朋友說(shuō)的話你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?學(xué)生說(shuō)問(wèn)題,老師出示課件。二、自主學(xué)習(xí),小組探究。1、同學(xué)們真棒!提出了許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,現(xiàn)在我們就一個(gè)一個(gè)來(lái)解決。(1)我采了8朵花,每種2朵,采了幾種花?板書(shū):8÷2(2)8÷2等于幾?你想怎樣來(lái)計(jì)算?先自己想一想,然后在小組里交流。如果需要,可以使用教具。哪個(gè)小組的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們組想出了哪幾種方法?2、同學(xué)們剛才想出了許多好的方法算出了8÷2的結(jié)果。其實(shí)我們都是在想幾個(gè)2是8?也就是二四得八這句口訣來(lái)計(jì)算。板書(shū):二(四)得八,商是4今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣用乘法口訣來(lái)求商。(板書(shū))3、共捉了15只蝴蝶，平均放到3

個(gè)籠子里，平均每個(gè)籠子里放幾只蝴蝶?那么你會(huì)列算式嗎?15÷3=5

板書(shū)算式?？谠E:三(五)十五,商是5.生在解答完以后，集體交流。鼓勵(lì)學(xué)生用口訣計(jì)算。然后介紹除法豎式的寫(xiě)法及各部分的名稱。由于除法豎式跟其他的豎式不一樣，所以老師在這里一定要讓學(xué)生明白除法豎式各部分的意義。（設(shè)計(jì)意圖：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、思考、推理的過(guò)程，得出用口訣求商的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力。）三、課堂練習(xí)：1、基礎(chǔ)練習(xí)：8÷2=

25÷5=

15÷3=

6÷2=

4÷1=

20÷4=

2、變式練習(xí)：（

）÷3=3

12÷（

）=3

15÷（

）=53、

綜合練習(xí)：采了12種葉子，平均放在4個(gè)信封里，每個(gè)信封放幾種？（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解用口訣求商的方法，計(jì)算練習(xí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的應(yīng)用和理解，多層次多形式練習(xí)溝通了知識(shí)間的聯(lián)系。同時(shí)經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題，提高邏輯思維能力。）四、課堂總結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？有哪些收獲？《用2-5的乘法口訣求商》學(xué)情分析泰安市岱岳區(qū)山口鎮(zhèn)東村學(xué)校由于二年級(jí)的小學(xué)生以具體形象思維為主，喜歡動(dòng)手操作。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，采用形象與逐步歸納相結(jié)合來(lái)組織教學(xué)?！队?-5的乘法口訣求商》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《除法的初步認(rèn)識(shí)》的基礎(chǔ)下安排的一節(jié)課，學(xué)生年齡較小，好動(dòng)、好問(wèn)、好奇，喜歡各種生動(dòng)有趣的形象，注意力不集中容易被直觀形象、生動(dòng)活潑、形式新穎、色彩鮮艷的東西所吸引。在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)上，利用情景圖吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生共同參與的積極性，充分讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性。《用2-5的乘法口訣求商》效果分析泰安市岱岳區(qū)山口鎮(zhèn)東村學(xué)校一、由情景圖直接引入情景，讓新知自然出現(xiàn)，這是數(shù)學(xué)課的需要，更是生活中的必需，讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。留給學(xué)生動(dòng)手操作、自由交流的活動(dòng)空間，給學(xué)生帶來(lái)了探索新知的樂(lè)趣，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。二、確處理算法多樣化與教學(xué)重點(diǎn)之間的關(guān)系。通過(guò)比較讓學(xué)生悟出用乘法口訣求商的算法最簡(jiǎn)便，促進(jìn)學(xué)生對(duì)算法的掌握理解。這樣的教學(xué)也有效地將現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法。在做題的過(guò)程中，讓學(xué)生感知口訣求商的簡(jiǎn)便，并總結(jié)出做題的方法。這樣的教學(xué)，既發(fā)展了學(xué)生思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，更利于提高課堂教學(xué)效果。三、練習(xí)題的設(shè)計(jì)注重層次性。學(xué)生通過(guò)練習(xí)和集體交流對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有了很好的鞏固。在交流的過(guò)程中不斷發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)的能力還培養(yǎng)了孩子的傾聽(tīng)的習(xí)慣。通過(guò)回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并且培養(yǎng)學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題?！队?-5的乘法口訣求商》教學(xué)分析泰安市岱岳區(qū)山口鎮(zhèn)東村學(xué)校本節(jié)課是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和初步認(rèn)識(shí)了除法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是以后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以知道有些除法可以直接用乘法口訣算，而且還可以在想乘法口訣算除法過(guò)程中加深對(duì)乘除法關(guān)系的認(rèn)識(shí)。該信息窗呈現(xiàn)的是同學(xué)們?cè)谝巴獠烧獦?shù)葉，捕捉蝴蝶等采集標(biāo)本的活動(dòng)情境。學(xué)生在學(xué)習(xí)除法計(jì)算方法的同時(shí)，培養(yǎng)怎樣分析數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，怎樣解決問(wèn)題的能力。為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法知識(shí)打好基礎(chǔ)。本節(jié)課重點(diǎn)是利用豎式求商的知識(shí)，正確理解除法豎式各部分的名稱和意義。評(píng)測(cè)練習(xí)填空二（）得八二（）一十三四（）四五（）三（）二十一四四（）二六（）三五（）計(jì)算并寫(xiě)出所用的乘法口訣12÷3=（）10÷2=（）15÷5=（）9÷3=（）16÷4=（）列式計(jì)算12÷3=9÷3=10÷5=16÷4=四、12種葉子平均放在4個(gè)信封里，求每個(gè)信封里有幾種《用2-5的乘法口訣求商》課后反思泰安市岱岳區(qū)山口鎮(zhèn)東村學(xué)校在這一節(jié)課的教學(xué)中，我做到了三個(gè)突出：突出主體性，充分讓學(xué)生自主探究；突出實(shí)踐性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)；突出發(fā)展性，注重一些基本的數(shù)學(xué)思想、方法的滲透，關(guān)注學(xué)生今后的展?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生只有在自主探究、合作交流的過(guò)程中，才能真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想與方法。重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些基本數(shù)學(xué)思想、方法的滲透本節(jié)課在接受新知識(shí)時(shí)，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，大膽發(fā)表自己的看法，從而更加深刻的探討了除法和乘法的關(guān)系，明白了除法的算理。在計(jì)算時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生注意溝通各種方法之間的聯(lián)系，提倡學(xué)生用自己喜歡的方法，同時(shí)也要著力引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的算法，把算法多樣化與算法優(yōu)化一并要求，促進(jìn)其數(shù)學(xué)思維的深度發(fā)展?！队?-5的乘法口訣》課標(biāo)分析泰安市岱岳區(qū)山口鎮(zhèn)東村學(xué)校學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的自主探究和合作交流為基礎(chǔ)，大力倡導(dǎo)自主、合作、探究和實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。要想達(dá)到預(yù)期的效果，教師的有效引導(dǎo)就顯得尤為重要，但無(wú)論是教師的積極引導(dǎo)，還是多媒體課件的直觀、生動(dòng)呈現(xiàn)，在教學(xué)中我都在努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)情景，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生將全身心投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在教學(xué)中，我在教學(xué)中通過(guò)啟發(fā)式和因材施教，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探討知識(shí)的能力和抽象概括的能力。使學(xué)生將全身心投入到教學(xué)活