小學(xué)數(shù)學(xué)-青島版數(shù)學(xué)六年級上冊第七單元窗1《認識百分數(shù)》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)內(nèi)容：青島版數(shù)學(xué)六年級上冊第七單元窗一91—93頁內(nèi)容。教學(xué)目標：1、結(jié)合具體情境認識并理解百分數(shù)的意義。2、經(jīng)歷百分數(shù)意義理解、探究過程，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。3、通過觀察、比較、分析，知道分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系。4、通過具體實例，體會百分數(shù)應(yīng)用的廣泛性、簡捷性、優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：經(jīng)歷百分數(shù)意義理解、探究過程，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)難點：通過觀察、比較、分析，知道分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)前準備：布置學(xué)生提前收集生活中的百分數(shù)。一、情境導(dǎo)入，學(xué)習(xí)讀寫（一）引入課題1、師：前幾天老師看到這樣一則新聞。（課件出示）你來讀。2、大家看這段話中出現(xiàn)了幾個新的數(shù)？（課件圈出來）它們是什么數(shù)？（對，是百分數(shù)）3、師：像這樣的數(shù)，我們把它們叫做百分數(shù)，今天這節(jié)課我們就一起來認識百分數(shù)（板書課題：認識百分數(shù)）4、師：課前老師已經(jīng)讓大家收集生了生活中的百分數(shù)。誰來跟大家分享一下?你說得非常好，回答問題又響亮又正確師：同學(xué)們觀察得真仔細，找到了這么多的百分數(shù)，說明百分數(shù)在生活中無處不在，應(yīng)用非常廣泛。（二）學(xué)習(xí)讀寫1、師：在剛才的交流中，發(fā)現(xiàn)大家已經(jīng)會讀百分數(shù)了。下面我們一起來讀一讀。（邊指邊讀）2、師：那你們會寫百分數(shù)嗎？試著寫一個百分數(shù)。我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)寫的特別規(guī)范，有的同學(xué)寫的不太標準3、下面我們以24%為例，一起來看，先寫前面的數(shù)字，再寫百分號。前面的數(shù)字叫百分數(shù)的分子，后面的符號是百分號。讀作：百分之。寫%號時，兩個小圓圈分別寫在兩側(cè)，寫的要小一點。4、請大家再規(guī)范地寫一個百分數(shù)。大家這次寫的非常漂亮。【設(shè)計意圖：通過搜集生活中的百分數(shù)，讓學(xué)生體會到百分數(shù)在生活中無處不在，應(yīng)用廣泛，為學(xué)生對百分數(shù)的理解形成了一個循序漸進的過程?！慷?、探索新知（一）、提出問題：

1、師：我們已經(jīng)會讀會寫百分數(shù)，你還想知道百分數(shù)的哪些知識？（生：什么是百分數(shù)？百分數(shù)有什么用途？百分數(shù)和分數(shù)有什么區(qū)別？）你提的問題很有研究價值！能提出這么有價值的問題來，真了不起！師：大家提的這些問題正是我們這節(jié)課要研究的重要問題，下面，我們就帶著這些問題，繼續(xù)我們的研究。（二）數(shù)形結(jié)合，理解百分數(shù)：1、飲料中的百分數(shù)（1）師：老師也搜集了一些百分數(shù)，大家請看：（課件）這瓶飲料上的“30%”表示什么？誰能來試著說一說？（指名說）敢于大膽地發(fā)表自己的見解！你表達得非常清晰流暢，（2）一起說，30%表示果蔬汁含量是這瓶飲料的30%，它是果蔬汁和整瓶飲料之間的關(guān)系。（3）你能用圖形表示30%嗎？看看老師給大家的提示，請同學(xué)們現(xiàn)在小組內(nèi)討論怎樣畫？然后試著畫出來。（4）哪一個小組先來說一說？你真像個小老師，說得頭頭是道。你的辦法真好！考慮的真全面（4）剛才我們用三種圖形都表示了30%，圖形不同，為什么都可以表示30%？（整個圖形表示整瓶飲料，涂色部分表示其中30%的果蔬汁）形表示數(shù)，形象直觀，這種方法在數(shù)學(xué)上叫數(shù)形結(jié)合，（板書：數(shù)形結(jié)合）數(shù)形結(jié)合在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們會經(jīng)常運用到。（5）含量30%的果蔬汁太淡了，老師喜歡喝濃度高一點的，用哪個數(shù)表示？（40%）不喜歡（80%）不喜歡（100%）這正是老師喜歡的，100%表示什么？老師還想喝濃度再高一點的，怎么辦？（6）在什么情況下用百分數(shù)表示不能超過100%？當(dāng)這兩個量是部分與整體的關(guān)系時，我們最多只能用100%表示，不能超過100%。【設(shè)計意圖：通過研究果蔬含量30%的意義，激發(fā)學(xué)生對百分數(shù)的認識，利用數(shù)形結(jié)合理解百分數(shù)的意義，為學(xué)生把抽象的概念直觀形象化做好鋪墊?！?、近視中的百分數(shù)（1）師：現(xiàn)在我們再來看這三個百分數(shù)分別表示什么？誰能來試著說一下？（學(xué)生說）用圖形怎樣表示？你表達的特別清楚，讓大家一聽就懂。（2）大家看這幾個數(shù)據(jù)，你想說點什么？（隨著年齡的增長，眼睛近視的人越來越多，眼睛是心靈的窗戶，我們可要好好地保護它?。?）小結(jié)：不管是小學(xué)生，初中生還是高中生，這三個百分數(shù)都表示的是它們各自的近視人數(shù)和學(xué)生總數(shù)之間的關(guān)系，是近視人數(shù)和學(xué)生總數(shù)相比較的結(jié)果。3、乘車中的百分數(shù)（1）師：老師在新聞中，還看到這樣一個百分數(shù)。（出示課件）這里的核定乘車人數(shù)指什么？（生說）（2）師：400%表示什么？是誰和誰比較？（生：……）（3）實際乘車人數(shù)如果只是核定乘車人數(shù)的一半，用哪個百分數(shù)表示？（對：50%）如果實際乘車人數(shù)和核定乘車人數(shù)一樣，用哪個百分數(shù)表示？（非常好，100%）現(xiàn)在？（200%）（300%）（400%）現(xiàn)在怎樣了？（超載）。是嚴重超載，存在嚴重的安全隱患，我們一定不要搭成“黑校車”上下學(xué)。（4）這里為什么超過了100%？這是兩個不同的量，當(dāng)一個量和另一個量比較時，百分數(shù)可以超過100%。（5）這幾個百分數(shù)，向我們傳遞的信息引發(fā)了我們的思考，讀懂百分數(shù)，理解百分數(shù)，我們對生活就會有更深的認識。【設(shè)計意圖：再次利用近視中的百分數(shù)及乘車中的百分數(shù)，對百分數(shù)學(xué)習(xí)進修總結(jié)與補充，讓學(xué)生充分體會到百分數(shù)就是兩個量相比較的結(jié)果，使百分數(shù)的意義水到渠成，同時對學(xué)生進行愛眼護眼和安全教育?！浚ㄈ┗仡櫿?，概括提升1、師：我們理解了這么多的百分數(shù)，現(xiàn)在你能用一句話說一說，什么是百分數(shù)嗎？舉起你的手你會發(fā)現(xiàn)你能行！你表達的特別清楚，真會善于總結(jié)小結(jié)：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。（板書：一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾）（齊讀一遍）2、我們來看前兩個百分數(shù)中，這兩個比較的量有什么關(guān)系？（生：部分量、總量）這一個呢？（生：一個量和另一個量）3、不管是部分量和總量，還是一個量和另一個量，百分數(shù)表示的都是兩個量相比較的結(jié)果，因此，百分數(shù)又叫百分比（板書：百分比），剛才同學(xué)們舉得例子中有及格率，降水率，這也是百分數(shù)，所以百分數(shù)也叫百分率。（板書：百分率）（四）體會百分數(shù)的優(yōu)點1、師：我們再看這三個百分數(shù)，老師把它們都換算成了分數(shù)。你們看哪一個近視率比較高？2、你是通過哪一組來比較的？為什么沒有選擇第一組？多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子3、你覺得百分數(shù)有什么優(yōu)點？你真會善于總結(jié)！4、正因為百分數(shù)比分數(shù)便于比較，書寫方便，所以在生活中，我們經(jīng)常都會選擇百分數(shù)來表示，這就是百分數(shù)的優(yōu)點。（五）比較辨析，深入理解師：通過研究，大家對百分數(shù)有了進一步的認識，老師這帶來了幾個百分數(shù)，你從中選擇合適的數(shù)，填入下面的括號里？97.3%4%98%

100%2.7%50%120%0.5（1）這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得積極主動，老師希望理解百分數(shù)意義的同學(xué)占（）。說一說你的理由？（2）小明的爸爸是著名的牙科醫(yī)生，經(jīng)它診治的牙病治愈率達到了（

）。說一說你的理由。這樣分析確實高人一籌（3）客車速度是貨車速度的（）。師：我們看第3題，你們選擇了哪一個數(shù)？說說你的理由，還有不同的表示嗎？你真會學(xué)以致用。（4）地球上的水資源，海水占了（），淡水占了（）師：第四題，誰來說說，你選擇了哪兩個數(shù)？為什么？師：為什么不是海水占2.7%，淡水占97.3%？師：你懂得真多！沒錯，答案就是97.3%和2.7%師：看了這兩個百分數(shù)，你有什么感受？（生說）師：不過這只是問題的一部分，繼續(xù)聽下去，你會更受觸動。在地球上僅有的2.7%的淡水中，77.2%在冰川和雪山上，不能直接飲用，22.4%在土壤里，也不能直接飲用，只有0.4%可以飲用，現(xiàn)在又有什么感受？師：這里的0.4%指的是誰的0.4%？師：面對這可憐的地表水，老師還帶來了一個百分數(shù)——67.8%，原來，僅有的地表水里，67.8%的水資源已經(jīng)被污染。現(xiàn)在，你想說什么？師：簡單的六個百分數(shù)，讓我們對地球上的水資源有了更深的了解和深刻的感受，這正是習(xí)主席提出的，我們要像保護眼睛一樣保護生態(tài)環(huán)境，我們要建好綠水青山，保住金山銀山。【設(shè)計意圖：練習(xí)題的設(shè)計體現(xiàn)了層次性、趣味性和發(fā)展性，讓學(xué)生及鞏固了本節(jié)課所學(xué)的基礎(chǔ)知識，又拓展了運用百分數(shù)知識解決實際問題的能力，達到學(xué)以致用的目的。不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展，同時進行保護環(huán)境的思想教育?！浚?）一瓶礦泉水的容積是（）升。師：最后一題，你們選擇了哪一個數(shù)？能說說理由嗎？師：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，說明百分數(shù)只能表示這兩個量之間的一種關(guān)系，而不能表示一個具體的數(shù)量，那么分數(shù)呢？（分數(shù)既可以表示具體數(shù)量，又可以表示兩個量之間的關(guān)系。）分析的真到位，一下子就抓住了問題的本質(zhì)！師：這就是分數(shù)和百分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。誰再來說一說分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系？如果用集合圖來表示，這個橢圓表示分數(shù)，你認為百分數(shù)應(yīng)放在哪里？【設(shè)計意圖：分數(shù)與百分數(shù)之間的區(qū)別與聯(lián)系是這節(jié)課的難點之一，借助一組素材，學(xué)生在比較中生疑，爭辯中明晰，更好地明確了百分數(shù)只表示兩個量之間的關(guān)系，不能表示具體數(shù)量的實際意義?！咳?、課堂小結(jié)：師：誰來說一說這一節(jié)課你有什么收獲？你是怎樣認識百分數(shù)的？（1）首先我們通過一條有關(guān)近視的報道和同學(xué)們收集的百分數(shù)，學(xué)習(xí)了百分數(shù)的讀法和寫法。（2）接著我們借助數(shù)形結(jié)合、通過思考、交流，理解了百分數(shù)的意義。（3）再通過回頭看、比較等方法，總結(jié)出百分數(shù)就是兩個量相比較的結(jié)果，體會到百分數(shù)的優(yōu)點。（4）最后應(yīng)用百分數(shù)來理解生活，體會到百分數(shù)和分數(shù)既有聯(lián)系，也有區(qū)別?！驹O(shè)計意圖：通過回顧整理，讓學(xué)生不但重視知識的學(xué)習(xí)，而且要關(guān)注學(xué)習(xí)知識的過程。】四、深化認識百分數(shù)師：2020年是不平凡的一年，新冠疫情讓世界經(jīng)濟按下“暫停鍵”，面臨負增長的考驗。新華社報道國際貨幣基金組織（IMF）發(fā)布《世界經(jīng)濟展望報告》，預(yù)計2020年全世界經(jīng)濟增長是-4.4%，中國經(jīng)濟將增長1.9%，是全球唯一實現(xiàn)正增長的主要經(jīng)濟體。師：讀了這則新聞，你想說點什么？師：最后，老師送給大家一段話來結(jié)束今天的學(xué)習(xí)：（請同學(xué)們一起來讀）任何事情都是一樣的：不去做的人，成功率=0%試著做的人，成功率=20%好好做的人，成功率=60%努力做的人，成功率=80%拼命做的人，成功率=100%越努力，越成功！師：你們想做哪種人？希望大家都能成為那個拼命做的人，長大后為祖國做出更大的貢獻！【設(shè)計意圖：通過疫情中的百分數(shù)，對學(xué)生進行愛國主義教育?！堪鍟O(shè)計：認識百分數(shù)百分比數(shù)形結(jié)合24%百分率便于比較表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)。書寫簡潔學(xué)情分析一、學(xué)生已學(xué)知識《百分數(shù)的認識》是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)，特別是在認識倍、比、分數(shù)的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，具備了解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進行的教學(xué)。二、學(xué)生已有知識經(jīng)驗對于百分數(shù)，學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗積累，百分數(shù)的讀寫學(xué)生比較容易掌握，但對于百分數(shù)的意義的理解，學(xué)生有一定難度，所以如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗，讓學(xué)生完成百分數(shù)意義的建構(gòu)，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的獨立思考的能力、探究能力、知識遷移的能力，同時小組合作的意識也比較強，能在探究中較好的進行小組合作，這些都為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容提供了能力基礎(chǔ)。三、學(xué)生可能存在的問題1、學(xué)生提出的問題不是具有探究價值的問題，或者問題的表述不清晰。2、由于學(xué)生對分數(shù)表示“把單位‘1’平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數(shù)”的意義理解較深，有的學(xué)生可能會把百分數(shù)和分數(shù)的意義等同起來，認為“分母是100的分數(shù)就是百分數(shù)”?；趯W(xué)生已有的知識經(jīng)驗，我進行了課前調(diào)研，調(diào)研發(fā)現(xiàn)，95%以上的學(xué)生能正確讀寫百分數(shù)，對百分數(shù)有初步了解，但50%的學(xué)生對于百分數(shù)的意義不了解，特別是百分數(shù)與分數(shù)區(qū)別上，有68%的學(xué)生認為百分數(shù)和分數(shù)是一樣的。這一調(diào)研結(jié)果顯示出學(xué)生對于百分數(shù)的意義理解欠缺，所以我把本課的教學(xué)難點定位理解百分數(shù)的意義?！墩J識百分數(shù)》效果分析這節(jié)課，我主要讓學(xué)生通過自主探究、合作交流、動手操作、分析探究等一系列活動，掌握了本節(jié)課的內(nèi)容。特別是理解了百分數(shù)的意義這一重點，突破了百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別這一難點。1、加強數(shù)學(xué)與生活的實際聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。這節(jié)課首先通過一則新聞——近視中的百分數(shù)引出課題，通過交流課前學(xué)生收集、整理生活中的百分數(shù)，如：衣服上的標簽、牛奶瓶、森林覆蓋率、降水率……進行百分數(shù)的讀寫，使學(xué)生體會到百分數(shù)源于生活，應(yīng)用于生活。結(jié)合百分數(shù)在生活中的實際意義，讓學(xué)生將抽象的百分數(shù)學(xué)習(xí)具體到生活數(shù)學(xué)的應(yīng)用中，從而實現(xiàn)課程標準中的抽象數(shù)學(xué)模型的目標達成。這些活動的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生真正理解百分數(shù)的意義。為了激發(fā)學(xué)生的情趣，課堂上結(jié)合學(xué)生愛喝的果蔬汁，通過說一說、畫一畫，進一步體會百分數(shù)，借助圖形研究百分數(shù)，感受數(shù)形結(jié)合的魅力，通過30%的果汁濃度太淡，讓學(xué)生體會到一般情況下，部分與整體時百分數(shù)最多100%。再次討論近視中的百分數(shù)，乘車中的百分數(shù)，讓學(xué)生切實領(lǐng)悟到百分數(shù)與生活的聯(lián)系，同時進行了愛眼護眼及安全教育，為理解百分數(shù)意義做了大量鋪墊。通過比較近視中百分數(shù)的比較，理解百分數(shù)的優(yōu)點，真正理解百分數(shù)廣泛應(yīng)用的原因。聯(lián)系中，讓學(xué)生選擇合適的數(shù)填一填，再次感受生活中處處有百分數(shù)，同時進行保護環(huán)境，節(jié)約用水的思想教育。結(jié)束時，結(jié)合新冠疫情中的百分數(shù)，將百分數(shù)在生活中的應(yīng)用升華，同時對學(xué)生進行愛國主義教育。2、突破難點，主義概念之間的區(qū)別與聯(lián)系。這節(jié)課在突破難點“百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別”時，并不是抽象的討論，而是結(jié)合具體的聯(lián)系，把區(qū)別與聯(lián)系放到具體的情境中去研究，讓學(xué)生在比較中生疑，爭辯中明晰，進一步突出它們之間的異同點，難點得以突破，新知得以深化。在加深百分數(shù)意義的理解時，利用數(shù)形結(jié)合理解百分數(shù)的意義，為學(xué)生把抽象的概念直觀形象化做好鋪墊。學(xué)生充分體會到百分數(shù)就是兩個量相比較的結(jié)果，從而對百分數(shù)意義的概念水到渠成。3、自主探究，發(fā)揮小組的合作能力。這節(jié)課盡量發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生自主探究，一步步理解百分數(shù)的意義。在探究百分數(shù)的意義，通過說一說，畫一畫，小組討論等形式，畫出百分數(shù)，更加發(fā)揮小組的合作交流，讓學(xué)生在討論中掌握新知識。4、借助情境中的百分數(shù)，對學(xué)生進行思想教育。這節(jié)課通過近視中的百分數(shù)、乘車中的百分數(shù)、水資源中的百分數(shù)、疫情中的百分數(shù)等多個情境，讓學(xué)生在理解百分數(shù)的意義，讀懂百分數(shù)所表達的信息，對學(xué)生進行安全及愛國主義教育?！墩J識百分數(shù)》課后反思我所執(zhí)教的這節(jié)課是青島版六年級數(shù)學(xué)上冊第七單元窗一《認識百分數(shù)》。講完課后，我認真反思，總結(jié)如下：1、加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。這節(jié)課首先通過一則新聞——近視中的百分數(shù)導(dǎo)入新課，從生活情境出發(fā)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。課前讓學(xué)生廣泛收集、整理生活中的百分數(shù)，如：衣服上的標簽、牛奶瓶、森林覆蓋率、降水率……通過交流學(xué)生興趣特別大，積極性很高。結(jié)合百分數(shù)在生活中的實際意義，讓學(xué)生將抽象的百分數(shù)學(xué)習(xí)具體到生活數(shù)學(xué)的應(yīng)用中，從而實現(xiàn)課程標準中的抽象數(shù)學(xué)模型的目標達成。這些活動的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生真正理解百分數(shù)的意義。為了激發(fā)學(xué)生的情趣，課堂上結(jié)合學(xué)生愛喝的果蔬汁，通過說一說、畫一畫，進一步體會百分數(shù)，借助圖形研究百分數(shù)，感受數(shù)形結(jié)合的魅力，通過30%的果汁濃度太淡，讓學(xué)生體會到一般情況下，部分與整體時百分數(shù)最多100%。再次討論近視中的百分數(shù)，乘車中的百分數(shù)，讓學(xué)生切實領(lǐng)悟到百分數(shù)與生活的聯(lián)系，同時進行了愛眼護眼及安全教育，為理解百分數(shù)意義做了大量鋪墊。通過比較近視中百分數(shù)的比較，理解百分數(shù)的優(yōu)點，真正理解百分數(shù)廣泛應(yīng)用的原因。聯(lián)系中，讓學(xué)生選擇合適的數(shù)填一填，再次感受生活中處處有百分數(shù)，同時進行保護環(huán)境，節(jié)約用水的思想教育。結(jié)束時，結(jié)合新冠疫情中的百分數(shù)，將百分數(shù)在生活中的應(yīng)用升華，同時對學(xué)生進行愛國主義教育。2、突破難點，主義概念之間的區(qū)別與聯(lián)系。這節(jié)課在突破難點“百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別”時，并不是抽象的討論，而是結(jié)合具體的聯(lián)系，把區(qū)別與聯(lián)系放到具體的情境中去研究，讓學(xué)生在比較中生疑，爭辯中明晰，進一步突出它們之間的異同點，難點得以突破，新知得以深化。在加深百分數(shù)意義的理解時，利用數(shù)形結(jié)合理解百分數(shù)的意義，為學(xué)生把抽象的概念直觀形象化做好鋪墊。學(xué)生充分體會到百分數(shù)就是兩個量相比較的結(jié)果，從而對百分數(shù)意義的概念水到渠成。3、自主探究，發(fā)揮小組的合作能力。這節(jié)課盡量發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生自主探究，一步步理解百分數(shù)的意義。在探究百分數(shù)的意義，通過說一說，畫一畫，小組討論等形式，畫出百分數(shù)，更加發(fā)揮小組的合作交流，讓學(xué)生在討論中掌握新知識。4、借助情境中的百分數(shù)，對學(xué)生進行思想教育。這節(jié)課通過近視中的百分數(shù)、乘車中的百分數(shù)、水資源中的百分數(shù)、疫情中的百分數(shù)等多個情境，讓學(xué)生在理解百分數(shù)的意義，讀懂百分數(shù)所表達的信息，對學(xué)生進行安全及愛國主義教育。由于自身能力有限，這節(jié)課還存在一些不足之處，反思如下：1、在用畫圖的方法理解百分數(shù)的意義時，放手給學(xué)生交流的時間有點短，應(yīng)該給學(xué)生充足的實際討論交流，加深對百分數(shù)的認識，學(xué)生在匯報交流時，應(yīng)在多引導(dǎo)些，讓學(xué)生敘述的更清晰些。2、教學(xué)乘車中的百分數(shù)時，這個環(huán)節(jié)有點遺忘，這里應(yīng)該讓學(xué)生自己說出在什么情況下，我們可以用小于100%，等于100%或者大于100%的百分數(shù)表示，這里是我直接出示了結(jié)果，應(yīng)該讓學(xué)生前后進行比較，這樣效果會更好。在今后的教學(xué)工作匯總，我會用100%的熱情去探索和鉆研，扎扎實實地完成教學(xué)工作。教材分析一、教學(xué)內(nèi)容：青島版教材六年級上冊第91—92頁百分數(shù)的認識。二、教學(xué)目標：1、通過對百分數(shù)讀寫的教學(xué)，喚醒了學(xué)生對百分數(shù)的已有生活經(jīng)驗，激發(fā)了對百分數(shù)認識的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。2、經(jīng)歷百分數(shù)意義理解的探索過程，進一步發(fā)展數(shù)感。在探索百分數(shù)意義的過程中，借助幾何直觀，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、應(yīng)用意識和推理能力，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。3、在用百分數(shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過程中，體會百分數(shù)應(yīng)用的廣泛性、簡潔性、優(yōu)越性，感受百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，增強自主探索與合作交流的意識，滲透愛國教育。三、教學(xué)重點：理解百分數(shù)的意義。四、教學(xué)難點：1、借助幾何直觀探究百分數(shù)的意義。2、用百分數(shù)表示部分與整體的關(guān)系時，最大是100%，表示兩個獨立量之間的關(guān)系時，可以超過100%。3、通過比較明確百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。五、教具準備：教具：多媒體課件；學(xué)具：學(xué)習(xí)單、搜集百分數(shù)。六、知識基礎(chǔ)：《認識百分數(shù)》是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、分