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文檔簡介
本文格式為Word版,下載可任意編輯——2023年辯證規(guī)律定義(四篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?接下來我就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。
辯證規(guī)律定義篇一
例題1:2023年中央甲類第61題
工作擴(kuò)大化是指橫向水平上增加工作任務(wù)的數(shù)目或變化性,使工作多樣化。工作豐富化是指從縱向上賦予員工更多繁雜、更系列化的工作,使員工有更大的控制權(quán)。以下屬于工作豐富化的是:
a.自助餐廳的店員在面食、沙拉、蔬菜、飲品和甜點(diǎn)部輪換工作
b.郵政部門的員工從原來只專門分撿郵件增加到也負(fù)責(zé)分送到各郵政部分
c.在某傳輸數(shù)據(jù)系統(tǒng)公司,員工可以經(jīng)常提出自己喜歡的工作并隨后轉(zhuǎn)入新的崗位
d.在一家研究所,一個(gè)部門主管告訴她的下屬,只要在預(yù)算內(nèi)并且合法,他們就可以做想做的任何研究
解析:此題實(shí)質(zhì)是區(qū)分“工作擴(kuò)大化〞與“工作豐富化〞,而二者區(qū)分的關(guān)鍵是“橫向的工作多樣化〞與“縱向的更大的控制權(quán)〞。a答案是在橫向部門上進(jìn)行變化;c答案是在橫向崗位上進(jìn)行變化;d答案是在一個(gè)職位的權(quán)利范圍內(nèi)做更豐富的事情,顯然a、c、d都屬工作擴(kuò)大化。因此我們就可以得出此題的答案為b,只有b答案,從原來只分撿增加到也負(fù)責(zé)分送,是縱向的變化。
例題2:2023年中央甲類第62題
組織行為塑造有四種方式:正加強(qiáng)指應(yīng)用有價(jià)值的結(jié)果增加產(chǎn)生結(jié)果的這種行為重復(fù)出現(xiàn)的可能性;負(fù)加強(qiáng)指取消或避免不希望的結(jié)果;教訓(xùn)處理厭惡的結(jié)果;自然消退指撤回或不給予加強(qiáng)的結(jié)果。
以下屬于負(fù)加強(qiáng)的是:
a.對員工批評、斥罵、分派不合意任務(wù)、開除等
b.給員工設(shè)置無法實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),使他從未經(jīng)歷過成功
c.管理者為某個(gè)行為有所改善的員工解除觀測處分
d.賦予充滿樂趣、富于挑戰(zhàn)性或內(nèi)容豐富的工作
解析:此題實(shí)質(zhì)是區(qū)分組織行為塑造的四種方式,并要求對“負(fù)加強(qiáng)〞的核心意義能確鑿理解,而理解“負(fù)加強(qiáng)〞的關(guān)鍵是“不希望某種結(jié)果的發(fā)生〞。a屬于教訓(xùn)處理厭惡的結(jié)果;c屬于自然消退;d屬于正加強(qiáng),只有b屬于負(fù)加強(qiáng)的定義要求,所以答案為b。
例題3:2023年中央甲類第63題
主觀唯心主義把主觀精神(人的感覺、經(jīng)驗(yàn)、觀念、意志等等)作為唯一真實(shí)的存在世界的本原,客觀事物以至整個(gè)物質(zhì)世界都是這種主觀精神的產(chǎn)物。
以下觀點(diǎn)屬于主觀唯心主義的是:
a.世界的本原是物質(zhì)
b.世界是絕對精神的產(chǎn)物
c.天命主宰人間世界
d.我思故我在解析:此題實(shí)質(zhì)是考察唯心主義與唯物主義、唯心主義中的主觀唯心主義與客觀唯心主義的區(qū)別。唯心主義和唯物主義區(qū)別的關(guān)鍵是,前者認(rèn)為世界的本原是精神、意識(shí),后者認(rèn)為世界的本原是物質(zhì)、存在;主觀唯心主義和客觀唯心主義區(qū)別的關(guān)鍵是,前者認(rèn)為世界的本原是存在于人本身之中的主觀精神,后者認(rèn)為世界的本原是脫離人身之外的客觀存在的精神。a是唯物主義的觀點(diǎn);b和c是客觀唯心主義的觀點(diǎn);d答案是把“我思〞這種人的意志作為唯一真實(shí)存在,所以答案為d。
例題4:義工:職員
a.球迷:球員b.學(xué)生:老師
c.初學(xué)者:生手d.志愿者:雇員
解答:志愿者與義工、雇員與職員詞義一致,故正確答案為d。
例題5:陽光:紫外線
a.電腦:輻射b.海水:氯化鈉c.混合物:單質(zhì)d.微波爐:微波
解答:陽光與紫外線、海水與氯化鈉的關(guān)系都是整體與組成部分的關(guān)系,故正確答案為b。
例題6:
梨——服裝
a.蘋果――毛衣b.水果――襯衣
c.書包――鞋帽d.果汁――衣櫥
解答:梨是一種水果,襯衣是一種服裝,因此,正確答案是b。
辯證規(guī)律定義篇二
物理概念的規(guī)律分類
劉延2023101787
:處于青少年期的初、高中學(xué)生,思維能力得到迅速發(fā)展,抽象思維處于優(yōu)勢地位。這一時(shí)期假使能夠使物理教學(xué)過程與學(xué)生思維發(fā)展過程良性互動(dòng),利用物理學(xué)科知識(shí)和物理學(xué)科體系的建立過程促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,同時(shí)充分發(fā)展的抽象思維能力反過來促進(jìn)物理課程的學(xué)習(xí),
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