小學(xué)數(shù)學(xué)-《幾分之一》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

<幾分之一》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1.從現(xiàn)實(shí)生活中認(rèn)識(shí)幾分之一，并能正確地對(duì)幾分之一的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。2．能正確書(shū)寫(xiě)幾分之一，能人十分分?jǐn)?shù)各部分的名稱。3.為學(xué)生提供教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，這時(shí)我們美麗的校園，還有滿山的紅葉，金黃的稻田，風(fēng)景如畫(huà)的公園。你喜歡秋天嗎？秋天里我們可以去爬山、可以去郊游。在一個(gè)風(fēng)和日麗的日子，小明和他的小伙伴相約去公園野餐，我們一起去看看。從中你能獲取哪些信息？他們一共八個(gè)人去野餐，準(zhǔn)備了月餅、面包等食物。接下來(lái)老師有幾個(gè)問(wèn)題考考大家，準(zhǔn)備好了嗎？二、新授1、有4個(gè)月餅，平均分給兩個(gè)小朋友，每位小朋友分幾個(gè)？2個(gè)2.如果有2個(gè)月餅，平均分給兩個(gè)小朋友，每位小朋友分幾個(gè)？1個(gè)3.如果只有1個(gè)月餅，平均分給兩個(gè)小朋友，每位小朋友分多少？看著同學(xué)們露出疑惑的表情，我們看看下面這兩名同學(xué)準(zhǔn)備怎么分月餅吧。一人一半，一半該怎樣表示呢？把一個(gè)月餅平均分成2份，每份是這個(gè)月餅的一半，也就是它的二分之一，寫(xiě)作1/2。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們利用手中的圓形卡紙?jiān)囍鄢鏊亩种?。（一個(gè)對(duì)的，一個(gè)錯(cuò)的，強(qiáng)調(diào)平均分）如果把一個(gè)月餅平均分成四份呢？該怎樣表示？學(xué)生回答。師強(qiáng)調(diào)：把一個(gè)月餅平均分成4份，每份是它的四分之一，寫(xiě)作1/4。2、用圓形紙片表示出它的三分之一，長(zhǎng)方形紙片折出它的五分之一，試著折一折。上臺(tái)演示，點(diǎn)評(píng)。用長(zhǎng)方形卡紙這處他的五分之一并涂上你喜歡的顏色。學(xué)生演示，點(diǎn)評(píng)。像我們剛剛認(rèn)識(shí)的1/21/41/31/5這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。你們知道分?jǐn)?shù)的每一部分都有名字嗎。生：有分子、分母、分?jǐn)?shù)線。我們以1/3為例：1是這個(gè)分?jǐn)?shù)的分子，3是這個(gè)分?jǐn)?shù)的分母，橫線叫做分?jǐn)?shù)線。讀作：三分之一。接下來(lái)任意挑選一個(gè)分?jǐn)?shù)，跟同桌說(shuō)一說(shuō)它各部分的名稱。通過(guò)巡視老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都已近很好的掌握了。3、下面拿一張正方形紙折一折，表示出它的。 四個(gè)同學(xué)演示（再次強(qiáng)調(diào)平均分）從上面的三種折法你能發(fā)現(xiàn)什么？生：折出的形狀不同。師：為什么都是正方形的1/4呢？都是把正方形平均分成4份，不管分出的圖形是什么形狀，每一份都是正方形的1/4。4、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)下面這些分?jǐn)?shù)表示的意義。你知道怎樣比較它們的大小嗎？接下來(lái)我們以二分之一和四分之一的比較探究一下結(jié)合月餅圖說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。通過(guò)這兩幅圖你有什么發(fā)現(xiàn)？生1：第一張圖中將月餅平均分成了2份，每一份是它的二分之一生2：第二張圖中將月餅平均分成了4份，每一份是它的四分之一生3：左邊的一份比右邊的一份大得多生4：我發(fā)現(xiàn)二分之一個(gè)月餅比四分之一個(gè)月餅大，我認(rèn)為二分之一大于四分之一。點(diǎn)評(píng)獲得答案動(dòng)手練一練：你能根據(jù)下圖寫(xiě)出分?jǐn)?shù)，并比較大小嗎？生：把一張長(zhǎng)方形卡紙平均分成四份，每份是它的四分之一平均分成6份，每份是它的6分之一通過(guò)對(duì)比這兩組數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)：當(dāng)分子都是1，分母小，就是分的份數(shù)少，分?jǐn)?shù)就大；分母大，就是分的份數(shù)多，分?jǐn)?shù)就小.看來(lái)同學(xué)們初步掌握了怎樣比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。接下來(lái)我們進(jìn)入勇者大闖關(guān)。三、練習(xí)第一題：用分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分，并說(shuō)明理由。第二題：比大小。四、課堂小結(jié)：今天你有哪些收獲可以與大家分享：1、認(rèn)識(shí)了什么樣的數(shù)是分?jǐn)?shù)。2、知道了分?jǐn)?shù)各部分的名稱。3、知道怎樣進(jìn)行簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小比較。五、布置作業(yè)：課下請(qǐng)同學(xué)們將見(jiàn)天學(xué)習(xí)的知識(shí)做成數(shù)學(xué)小報(bào)，下節(jié)課我們一起分享。今天這節(jié)課就上到這里，下課?！稁追种弧穼W(xué)情分析《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》是在整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是數(shù)的概念的一次拓展，這是學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中第一次接觸“分?jǐn)?shù)”的概念，而且知識(shí)較為抽象。無(wú)論在意義和寫(xiě)法上都與整數(shù)有很大差異。學(xué)好這節(jié)課才能為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)等有關(guān)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會(huì)感到困難，而加強(qiáng)直觀教學(xué)可以更好的幫助學(xué)生掌握概念、理解概念。因而在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)來(lái)源于生活，而且在“平均分”的情況下才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。小學(xué)生從認(rèn)識(shí)整數(shù)到認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)是關(guān)于數(shù)概念的一次質(zhì)的飛躍。學(xué)生在生活中可能接觸到二分之一、三分之一等分?jǐn)?shù)，但并不理解它的含義。分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是從等分某個(gè)不可分的單位開(kāi)始的，兒童生活中已有這樣的經(jīng)驗(yàn)，但不會(huì)用分?jǐn)?shù)來(lái)表述。所以教學(xué)中要注意讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，在豐富的操作活動(dòng)中主動(dòng)的去獲取分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)效果（一）教學(xué)效果較好之處1、本節(jié)課聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境，由平均分引入新課，通過(guò)分月餅引起思維沖突，引出分?jǐn)?shù)、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。通過(guò)展示分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生觀察，這一環(huán)節(jié)為學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義做好鋪墊。2、讓學(xué)生動(dòng)手操作，體會(huì)幾分之一。學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的組成，知道了分子、分母、分?jǐn)?shù)線，并通過(guò)多種多樣的活動(dòng)讓學(xué)生感知分?jǐn)?shù)。3、整節(jié)課學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等多種方法掌握本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷了折一折、涂一涂、畫(huà)一畫(huà)等一系列活動(dòng)，多角度、多層次地充分理解，加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，有效地突破了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。（二）教學(xué)中的幾點(diǎn)不足1、學(xué)生動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)注意力不集中，不能理解動(dòng)手操作的目標(biāo)，2、比較、發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生不能按照教學(xué)思路去思考，學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)去思考的習(xí)慣。3、個(gè)別同學(xué)動(dòng)手能力差，在今后的教學(xué)中多設(shè)置一些動(dòng)手的活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。教材分析本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生掌握整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，無(wú)論在意義上、讀寫(xiě)法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。教材通過(guò)貼近生活的情景來(lái)展開(kāi)本節(jié)課的知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更直觀地解決分?jǐn)?shù)的含義，初步建立分?jǐn)?shù)的概念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)打下基礎(chǔ)。而貼近生活的情景圖，也體現(xiàn)了在玩中在認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)以及人與生活、人與自然有機(jī)聯(lián)系的思想。在比一比這個(gè)內(nèi)容中，教材安排了兩組幾分之一的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較，以加深對(duì)幾分之一的理解。第一組數(shù)是例1、例2中學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)，第二組取材于學(xué)生折紙的例題，保持了前后聯(lián)系。兩組分?jǐn)?shù)的大小比較，教材都沒(méi)有給出比較的結(jié)果，讓學(xué)生在直觀的幫助下進(jìn)行比較，填出結(jié)果，達(dá)到“在認(rèn)識(shí)中比較大小，在比較中鞏固對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”的目的。小天使提出“你發(fā)現(xiàn)了什么?”讓學(xué)生觀察、比較，體會(huì)到：分子是1的分?jǐn)?shù)，分母越大，表示分的份數(shù)越多，其中的1份越小。評(píng)測(cè)練習(xí)《幾分之一》教學(xué)反思新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)源于學(xué)生的生活、適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活需要和學(xué)生發(fā)展需要；課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交流的生動(dòng)素材。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的成功之處。

備課時(shí)考慮到學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分挖掘利用教材資源，又和生活緊密聯(lián)系，設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生熟悉而又有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

1、巧用生活，隨機(jī)取出生活實(shí)例。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)是一個(gè)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。數(shù)學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將數(shù)學(xué)知識(shí)置于真實(shí)的活動(dòng)背景之中，在活動(dòng)中得到知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。課的開(kāi)始從“分月餅”這個(gè)生活場(chǎng)景入手，讓學(xué)生感受到平均分的意思，為學(xué)好分?jǐn)?shù)做好鋪墊。

2、選取學(xué)生熟悉的生活素材，認(rèn)識(shí)新知。

在數(shù)學(xué)資源的選擇上，做到了將學(xué)生熟知、常見(jiàn)的經(jīng)驗(yàn)和物品引入課堂，讓學(xué)生以這些經(jīng)驗(yàn)、物品為載體，形象直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)。動(dòng)手讓學(xué)生操作，充分利用圓形、正方形、長(zhǎng)方形卡紙，變抽象為具體，變無(wú)味為生動(dòng)，更有利于學(xué)好數(shù)學(xué)。分?jǐn)?shù)，要讓學(xué)生明白他與生活的密切聯(lián)系，它來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。二、課堂中值得思考之處1、學(xué)生表述將某個(gè)物體平均分成幾份，每份是它的幾分之一。學(xué)生表述不清楚，語(yǔ)言順序不清楚。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中要多鍛煉學(xué)生練習(xí)表達(dá)。2、學(xué)生的實(shí)際生活接觸的事物太少，看到的少，能讓學(xué)生遷移的知識(shí)少，以后在課堂上還要多給學(xué)生提供更多的信息，讓他們知識(shí)面更廣泛些。《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》課標(biāo)分析一、課標(biāo)要求《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第一學(xué)段”中提出“初步認(rèn)識(shí)”“發(fā)展數(shù)感”?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》在“課程內(nèi)容”中提出“能結(jié)合具體情境初