情境教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用

情境教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用一、引言

教學(xué)是一種社交活動，教師和學(xué)生通過相互交流、互動來完成知識的傳遞和學(xué)習(xí)的過程。在小學(xué)語文教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往以教師為中心，注重紙上的知識傳遞，學(xué)生缺乏實際生活和參與感，對知識的理解和應(yīng)用能力也相對較弱。因此，情境教學(xué)作為一種強調(diào)學(xué)生參與、體驗和實踐的教學(xué)方法，被越來越多的教師和學(xué)者所重視，并被廣泛運用于小學(xué)語文教學(xué)中，取得了良好的教育效果。

二、情境教學(xué)的概念和原理

情境教學(xué)是指教師通過創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的實際生活經(jīng)驗相結(jié)合，為學(xué)生提供真實而有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在實踐中發(fā)展對知識的理解和應(yīng)用能力。情境教學(xué)注重學(xué)生的主動參與和互動，通過情境設(shè)計和問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，促進學(xué)生主動思考和探索。

情境教學(xué)的基本原理包括。

1.學(xué)生參與性原理。學(xué)生是教學(xué)的主體，他們通過參與情境中的角色扮演、實踐行動等方式，主動探索和建構(gòu)知識。

2.情境轉(zhuǎn)化原理。教師通過創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)習(xí)內(nèi)容從抽象的學(xué)科知識轉(zhuǎn)化為具體的實際問題，便于學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用。

3.合作學(xué)習(xí)原理。情境教學(xué)注重學(xué)生之間的合作與交流，通過小組合作、討論等方式，促進學(xué)生的思維碰撞和知識共享。

4.評價反饋原理。情境教學(xué)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和進步，教師通過評價和反饋，引導(dǎo)學(xué)生認識自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，不斷提高學(xué)習(xí)方法和策略。

三、情境教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的具體運用

1.提供真實情境

在小學(xué)語文教學(xué)中，情境教學(xué)可以通過提供真實情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機。例如，教師可以組織學(xué)生到圖書館、博物館等地進行實地考察，用生動的故事、圖片等真實材料創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親身體驗和感受，提高對知識的理解和記憶。

2.引導(dǎo)角色扮演

角色扮演是情境教學(xué)的一種常見形式，可以幫助學(xué)生主動參與和體驗。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以通過讓學(xué)生扮演文學(xué)作品中的角色，如小說中的主人公、詩歌中的詩人等，讓學(xué)生深入理解文學(xué)作品的情感和內(nèi)涵，提高對文學(xué)語言的感知和理解能力。

3.設(shè)計問題情境

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以通過設(shè)計問題情境來引導(dǎo)學(xué)生思考和探索。例如，在教授作文寫作時，教師可以提出一個真實的問題情境，如“你是一枚小草，見證了四季的變化，感受到了什么？”學(xué)生可以通過觀察、思考和感受，將自己的想法和感受轉(zhuǎn)化為文字表達，提高寫作的思維和表達能力。

4.引入合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是情境教學(xué)的重要組成部分，在小學(xué)語文教學(xué)中的運用也十分重要。例如，在閱讀教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成小組，每組給予一個小故事，學(xué)生通過合作閱讀，討論故事的情節(jié)、角色和教育意義等，培養(yǎng)學(xué)生的文字理解和批判思維能力。

5.提供評價和反饋

情境教學(xué)強調(diào)對學(xué)生的個別評價和反饋，教師可以通過觀察學(xué)生在情境中的表現(xiàn)、聽取小組討論的內(nèi)容等方式，給予針對性的評價和反饋。例如，在語文課堂上，教師可以通過學(xué)生的閱讀表現(xiàn)、合作討論的質(zhì)量等方面，給予學(xué)生相應(yīng)的贊揚和建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)方法和能力。

四、情境教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的意義

情境教學(xué)作為一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，提高學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力。在小學(xué)語文教學(xué)中，情境教學(xué)具有以下幾個方面的意義。

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。通過創(chuàng)設(shè)真實情境和角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的興趣，提高閱讀的主動性和深度。

2.提高學(xué)生的寫作能力。通過設(shè)計問題情境和合作學(xué)習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和表達，提高寫作的思維和表達能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。情境教學(xué)注重學(xué)生的實踐和體驗，能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、合作等綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。

4.促進學(xué)生的個性發(fā)展。情境教學(xué)注重學(xué)生的自主性和個性發(fā)展，在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生可以通過角色扮演、情景體驗等方式，充分展示自己的才藝和特長，提高自信心和表達能力。

五、結(jié)語

情境教學(xué)作為一種重視學(xué)生參與、體驗和實踐的教學(xué)方法，在小學(xué)語文教學(xué)中的運用有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，提高學(xué)生對知識的理