事物的正確答案不止一個

[美]羅迦·費(fèi)·因格塔甸中學(xué)邱仕洲事物的正確答案不止一個1、趙本山出題：“1+1在什么情況下不等于2”？范偉答：“1+1在任何情況下都等于2”。來看小品《賣車》中的一段話高秀敏糾正：“1+1在答錯的情況下不等于2?！?、趙本山問：“你家養(yǎng)了一只小狗，為什么不生跳蚤？”

范偉答：“因?yàn)槲覀兗倚」分v衛(wèi)生。”

趙本山：“錯。媳婦答?！备咝忝舸穑骸耙?yàn)楣分荒苌??！?、趙本山問：“一位80歲的老奶奶上了公共汽車，車上沒一個人給他讓座，為什么？”

范偉答：“因?yàn)檐嚿系娜瞬恢v文明禮貌?！备咝忝艏m正：“因?yàn)檐嚿嫌械氖强兆??！?/p>

每一種事物都可以從不同的角度去觀察，觀察的角度不同，結(jié)論也不相同。生活中：事物的正確答案不止一個。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.

識記：根深蒂固、孜孜不倦、汲取、淵博、鍥而不舍、持之以恒、輕而易舉等字詞的音形義及作家作品；2.理解：通過朗讀、探究與合作交流的方式把握文章的觀點(diǎn)：“事物的正確答案不止一個”及分析文章“提出問題——分析問題——解決問題”思路；(重點(diǎn)）3.運(yùn)用：能圍繞中心闡述自己的觀點(diǎn)，做一個有創(chuàng)造力的人。（難點(diǎn)）一、檢查預(yù)習(xí)：根深蒂固

孜孜不倦

汲取淵博

鍥而不舍

持之以恒：鍥而不舍：

輕而易舉：

dì

zī

jí

yuānqiè

有恒心地堅(jiān)持下去。

形容事情容易做。

雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻有恒心,有毅力。

1.掌握下列詞語2.走近作者：羅迦·費(fèi)·因格及其作品羅迦·費(fèi)·因格，1948年生，當(dāng)代美國實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家。曾任加利福尼亞創(chuàng)意顧問。著作有《當(dāng)頭棒喝》、《創(chuàng)造性紙牌》

等。他的名言：“唯一真正快樂的人們是兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分人”。1、快速閱讀課文，找出表明作者觀點(diǎn)的語句。2、圍繞這個觀點(diǎn)，作者闡述了那幾個問題，在文中劃出概括性的語句。閱讀要求二、合作學(xué)習(xí)，分析討論下列問題：1、文中表明作者觀點(diǎn)的語句是哪一句？2、作者是如何提出觀點(diǎn)的?這樣寫有什么好處？3、圍繞這個觀點(diǎn)，作者闡述了那幾個問題？

4、創(chuàng)造性思維又有哪些必需的要素呢？5、怎樣才能成為有創(chuàng)造性的人？2、作者是如何提出觀點(diǎn)的?這樣寫有什么好處？由對四個圖形分類的不同答案引出，這樣顯得新穎別致，通俗易懂，更加生動形象，而且激發(fā)讀者的閱讀興趣。1、文中表明作者觀點(diǎn)的語句是哪一句？因此，不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點(diǎn)很重要。即“事物的正確答案不止一個”整體感知3、圍繞這個觀點(diǎn)，作者闡述了那幾個問題？一、創(chuàng)造性的思維需要哪些必需的因素？二、創(chuàng)造性思維是否任何人都具備？提出這兩個問題，作者運(yùn)用什么句式？設(shè)問句。它的作用有:引出下文，引發(fā)思考，使文勢有變化。在結(jié)構(gòu)上起承接、過渡的作用，使文章結(jié)構(gòu)緊密，條理清楚。

一、創(chuàng)造性的思維需要哪些必需的因素？A、淵博的學(xué)識（知識是形成新創(chuàng)意的素材）b、有探求新事物、活用知識的態(tài)度和意識C、持之以恒地進(jìn)行各種嘗試毅力。交流見解

二、創(chuàng)造性思維是否任何人都具備？任何人都擁有創(chuàng)造力。擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)是什么?擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法.

擁有創(chuàng)造力的人：沒有擁有創(chuàng)造力的人：

認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力認(rèn)為自己沒有創(chuàng)造力

區(qū)分二者的根據(jù)之一是

擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法

結(jié)論：人人都具有創(chuàng)造力區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)

a.經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識；

b.不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識；

c.一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。4、最后,作者是如何總結(jié)的?怎樣才能成為有創(chuàng)造性的人。四、課文小結(jié)

作者是美國著名的實(shí)業(yè)家羅迦·費(fèi)·因格。文章聚焦創(chuàng)造性思維，談如何培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的問題。文章先用四個圖形引出“事物的正確答案不止一個”的觀點(diǎn)，然后層層推進(jìn)，提出“不滿足于一個答案，不放棄探求”的重要性，以及創(chuàng)造性思維必備的要素；最后得出結(jié)論：任何人都有可能成為富有創(chuàng)造性的人。

同學(xué)們，創(chuàng)新帶給我們的快樂洋溢在每個同學(xué)臉上，解決問題的方法并非只有一個，只要我們不滿足于一個答案，不放棄探求，留意自己的細(xì)小想法，你就會成為一個富有創(chuàng)造性的人。觀點(diǎn)：怎樣才能成為一個有創(chuàng)造性的人強(qiáng)調(diào)任何人都有創(chuàng)造力以及必備的條件（14）結(jié)構(gòu)逐層深入

一二

三事物的正確答案不止一個（1-4）闡述擁有創(chuàng)造性思維必需的要素

（5-9）闡述區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力的依據(jù)（10-13）板書關(guān)于小雞過馬路的話題五、拓展訓(xùn)練：亮出你自己拿破侖：不想過馬路的雞不是好雞。

愛因斯坦：小雞的成功＝勇敢的穿越＋正確的方法＋少說空話。達(dá)爾文：雞從森林來到人家再發(fā)展到馬路，這是優(yōu)勝劣汰的進(jìn)化法則。阿基米德：只要給我一條馬路，我就能讓小雞走過去。

體育老師：

。

數(shù)學(xué)老師：

。

語文老師：

。

英語老師：

。

請選擇其中兩個，根據(jù)各自老師的特點(diǎn)，也創(chuàng)造性的寫出一句。1.體育老師：這節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是：組織小雞掌握50米快速穿越馬路跑技術(shù)。2.數(shù)學(xué)老師：

有兩只小雞過馬路，兩雞同時相對而行，分別以每秒10厘米和15厘米的速度過長50米的馬路，請問兩雞何時相遇？3.語文老師：請同學(xué)們分析一下，小雞過馬路事件揭露了一個怎樣的社會現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了飼養(yǎng)者怎樣的思想感情？4.英語老師：

Doyouknow?小雞過馬路肯定是現(xiàn)在進(jìn)行時，而不是將來時。下列算式成立嗎？為什么？1、1＋1＝242、3＋3＝23、9＋3＝14、30＋30＝15、8＋16＝1

這些算式，在一般情況下，是不成立的，可是我們換一個方式來計(jì)算，它就成立了。以上這些答案都是正確的（1年＋1年＝24個月）（3個月＋3個月＝2個季度）（9個月＋3個月＝1年）（30分鐘＋30分鐘＝1小時）（8小時＋16小時＝1天）六、達(dá)標(biāo)檢測多角度語言思維訓(xùn)練。例：生活是一首歌，唱盡了人生的酸甜苦辣。生活是一朵浪花，撞擊著人類夢想的礁石。生活是，。請仿照例句，再寫出至少兩句。

生活是一份試卷，寫滿了人生的功過是非。生活是一把傘，承受著人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。生活是一個調(diào)色板，調(diào)試出人生的多姿多彩。生活是一首歌，唱盡了人生的酸甜苦辣。生活是一朵浪花，撞擊著人類夢想的礁石。生活是一份試卷，寫滿了人生的功過是非。生活是一把傘，承受著人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。生活是一支筆，描摹著人生的悲歡離合。生活是一團(tuán)線，編織著人生的縱橫交錯。生活是一條路，布滿了人生的荊棘坎坷。生活是一場戲，上演著人生的喜怒哀懼。生活是一張照片，記錄著真實(shí)的市井百態(tài)。生活是一個調(diào)色板，調(diào)試出人生的多姿多彩。生活是一支梭，穿透了人生的層層壁壘。生活是一棵樹，結(jié)滿了人生的累累碩果。生活是一場夢，模擬著人生的虛虛實(shí)實(shí)。生活是一幅畫，臨摹出人生的曲折漫長。生活是一面鏡子，折射出人間的善惡美丑。作業(yè)根據(jù)對“人生”的理解，填寫下面的空格，完成句子。事業(yè)說：人生就是建筑歷史的一塊磚石。友誼說：人生就是幫助別人攀登的階梯。奮斗說：人生就是

勤勞說：人生就是困難說：人生就是挫折說：人生就是

奮斗說：人生就是與風(fēng)浪搏斗的那雙擼。

勤勞說：人生就是耕耘大自然的那頭牛。困難說：人生就是一次又一次的挑戰(zhàn)．挫折說：人生就是在失敗中吸取教訓(xùn)的成長．奮斗說：人生就是不斷努力的過程；挫折說：人生就是在失敗中吸取教訓(xùn)的成長；勤勞說：人生就是無私付出的快樂；困難說：人生就是一次又一次的挑戰(zhàn)；事業(yè)說：人生就是建筑歷史的一塊磚；奮斗說：人生就是與風(fēng)浪搏斗的那雙擼；希望說：人生就是萬綠之源的絢麗花朵；友誼說：人生就是那幫助別人攀登的階梯；勤勞說：