教師外出考察學(xué)習(xí)總結(jié)

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老師外出考察學(xué)習(xí)總結(jié)1

20**年10月23日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我校班主任老師到五蓮試驗(yàn)學(xué)校、戶部鄉(xiāng)中學(xué)、蓮花學(xué)校參觀考察，現(xiàn)將此次外出學(xué)習(xí)考察詳細(xì)狀況匯報(bào)如下：

一、考察總體印象

1、質(zhì)樸的辦學(xué)理念

戶部中學(xué)是一全部悠久歷史的初級(jí)中學(xué)，從張校長介紹來看，同學(xué)的整體狀況和我們學(xué)校狀況差不多，學(xué)習(xí)好的同學(xué)留不住。無論是哪個(gè)同學(xué)，一旦涌現(xiàn)不好的苗頭，領(lǐng)導(dǎo)、老師甚至工勤人員都不會(huì)一味的找客觀緣由，他們面對(duì)全體同學(xué)，使全體同學(xué)都能享受到學(xué)習(xí)的勝利。真正表達(dá)了朱熹的“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。

2、深厚的學(xué)校文化

走進(jìn)戶部中學(xué)，你將馬上被它的學(xué)校文化所吸引：一個(gè)整體的規(guī)劃，創(chuàng)設(shè)了有利于同學(xué)勇于進(jìn)取的文化氛圍，古今中外的名人名言隨處可見，名人的塑像成了悄悄無言的教育者，甚至于每一塊草坪、每一個(gè)角落都洋溢著教育的激情。

二、收獲與反思

名校之行，帶給我們的收獲是全方位的，但仔細(xì)反思，我們也的確存在眾多的不足。

在為期一天的行程中，我們不僅參觀了戶部中學(xué)，了解他們學(xué)校的管理和進(jìn)展，還巡游了不少名勝古跡。此次的外出參觀學(xué)習(xí)首先是我們了解了發(fā)達(dá)城市學(xué)校的建設(shè)和進(jìn)展，學(xué)校管理的模式和特色，開闊了視野，激活了思路。這對(duì)于在今后的工作中，制定學(xué)校的進(jìn)展規(guī)劃，推動(dòng)學(xué)校的科學(xué)化管理，促進(jìn)學(xué)?？缭绞竭M(jìn)展有著特別大的援助。其次，在巡游祖國名山大川，風(fēng)景名勝的.過程中，山的清秀，水的陰柔、城的壯麗無不使人愉悅、贊美。沉重的壓力在這里得以釋放，疲乏的身心得以愉悅。有助于下一步以更飽滿的熱忱投入到工作中去。

在此次的參觀學(xué)習(xí)中，感受最深的有三點(diǎn)：一是學(xué)校的管理要精細(xì)，二是“創(chuàng)新”是學(xué)校快速進(jìn)展的推動(dòng)器，三是育人要講究方法。

〔一〕學(xué)校的管理要精細(xì)

通過對(duì)戶部中學(xué)的觀測(cè)和聽了校長的介紹，這所學(xué)校不僅有著一流的環(huán)境和一流的設(shè)備，更有著一流的辦學(xué)理念和一流的管理。學(xué)校分工很精細(xì)，從校長到教職員工，每一個(gè)人都有自己的崗位、職權(quán)、任務(wù)。每一個(gè)崗位都有相應(yīng)的考核。由于分工細(xì)，要求細(xì)、考核細(xì)，而且每個(gè)人都有職、有權(quán)、有責(zé)，所以每個(gè)人的工作熱忱高，責(zé)任心很強(qiáng)，學(xué)校的各項(xiàng)工作也都能優(yōu)質(zhì)高效的完成。

要在學(xué)校實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理，首先要有一只業(yè)務(wù)精良、責(zé)任心強(qiáng)的老師隊(duì)伍，這也是學(xué)校進(jìn)展的關(guān)鍵。作為教務(wù)主任有懂得學(xué)校進(jìn)展的規(guī)律，對(duì)學(xué)校的長遠(yuǎn)進(jìn)展有明確的思路，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)老師的培育和教育，提高老師的素養(yǎng)，并使全校上下有一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)。其次作為教務(wù)主任對(duì)學(xué)校教學(xué)工作要做到科學(xué)合理的安排，對(duì)老師大膽運(yùn)用。這樣才能充分調(diào)動(dòng)老師的工作積極性，充分發(fā)揮老師的制造力。三是制定詳細(xì)的考核方法和明確的獎(jiǎng)懲方法，是工作干得好的能得到相應(yīng)的嘉獎(jiǎng)，而工作無進(jìn)展的那么受到相應(yīng)的懲處。

〔二〕學(xué)校的工作要不斷創(chuàng)新，創(chuàng)新才有進(jìn)展，春光新才有特色。

這是我在參觀了蓮花學(xué)校中學(xué)后的最大感受。這是一所地地道道的年輕的學(xué)校。但正是這樣一所年輕的學(xué)校，在當(dāng)前的教學(xué)改革中走在了全國先進(jìn)行列。目前，這所學(xué)校在辦學(xué)思想、辦學(xué)模式、學(xué)校管理、教育教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校環(huán)境建設(shè)和人才培育等方面形成了自己的風(fēng)格，已成為天津市的品牌學(xué)校之一。

這所年輕的學(xué)校之所以能有如此快的進(jìn)展速度，我認(rèn)為與這所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師擅長創(chuàng)新有很大的關(guān)系。當(dāng)你走進(jìn)這所學(xué)校，了解了這所學(xué)校，你就會(huì)發(fā)覺在這所學(xué)校的每一個(gè)角落都顯現(xiàn)著創(chuàng)新的聰慧。

走進(jìn)這所學(xué)校的大門，你就會(huì)看到合理的教學(xué)布局。在這里，立體的地圖、地殼模型與草坪和鮮花和諧的交織在一起，既美化了學(xué)校，又方便了同學(xué)的學(xué)習(xí)。在試驗(yàn)室、音樂美術(shù)舞蹈等各功能室，處處能表達(dá)出學(xué)校對(duì)同學(xué)的人文關(guān)懷。有了這樣擅長創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)和老師，同學(xué)的創(chuàng)新技能也就能得到充分的培育。

〔三〕育人要講究方法

1、我們究竟怎樣教育同學(xué)

在參觀學(xué)校之外，我們還巡游了一些名勝風(fēng)景區(qū)，還感嘆大自然的奇怪美好之余，我不得不佩服旅游區(qū)人的精明。他們會(huì)想著各種法子，讓你心甘情愿的將口袋里的錢掏出來，消費(fèi)掉。這就使我想到在我們的教育教學(xué)工作中，各校都在積極探究育人環(huán)境及功能，盡管學(xué)校和老師的出發(fā)點(diǎn)和動(dòng)機(jī)都是好的，但由于采用的方法不一樣，收到的效果卻是大不一樣。這就猶如同樣都是讓游客往出掏錢，有些采納心里疏導(dǎo)，有些卻采納哄騙，偷竊甚至搶奪等手段，雖然都是讓游客掏出了錢，卻引起了游客的反感和恐驚。因此我們?cè)诮逃瑢W(xué)的問題上要多動(dòng)腦子，多想法子，使同學(xué)在不知不覺中高興奮興地接受教育，這才是教育的抱負(fù)境界。

2、突破思維定勢(shì)，樹立新的老師觀念

“怎樣的老師才是真正的好老師？”這是此次外出考察帶給我們最大的啟示。很顯著，在現(xiàn)代教育中，只展示老師高素養(yǎng)的課堂是沒有活力，而真正的好課應(yīng)當(dāng)是同學(xué)自主學(xué)習(xí)的天下。因此，我們的管理模式、教學(xué)模式、思維模式都亟待轉(zhuǎn)變，要從根本上樹立全新的優(yōu)秀老師的觀念，真正將課堂的主體交還給同學(xué)。當(dāng)然老師對(duì)教材的充分理解，對(duì)同學(xué)技能的培育也要落到實(shí)處。

見多方能識(shí)廣，這次外出考察給我的感受是令人欣慰的，相信很多人將考察所得在自己的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行嘗試，能邁出可喜的一步。因此，我們有理由推論，只有予以老師更多走出去的機(jī)會(huì)，才能讓老師了解新理論、新方法，進(jìn)而切實(shí)提高老師參加教改的主動(dòng)性與積極性，推動(dòng)學(xué)校全面進(jìn)展。

老師外出考察學(xué)習(xí)總結(jié)2

**月**日至**日，我有幸參與了由市教育局、**師院組織的**市名師培育工程人選到南京、上海、杭州的教育考察學(xué)習(xí)。我們先后到南京市夫子廟學(xué)校、鳳游寺學(xué)校、上海洵陽路學(xué)校和杭州崇文學(xué)校參觀考察，這四所學(xué)校的學(xué)校文化特色鮮亮，或傳統(tǒng)、或鮮活、或深厚、或新銳，這四所學(xué)校的課堂教學(xué)也是各具特色，讓我體會(huì)到江滬浙一帶教學(xué)改革的多元和深入。印象最深、觸動(dòng)最大的應(yīng)當(dāng)是專家的講座，華師大的吳**、李政濤、李永成三位專家分別從新基礎(chǔ)教育視野下的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型變革的策略、同學(xué)工作的核心命題和老師進(jìn)展的角度為我們做了三場(chǎng)深刻而精彩的講座，給了我許多啟示，也讓我更理性的反思自己。

一、調(diào)整心態(tài)，享受工作帶來的苦樂

“愛自己，就要栽培自己”，這是李政濤博士講座的最末一句話，也是對(duì)我觸動(dòng)最深的一句話。

雖然在名師培育工程的隊(duì)伍里我是小字輩，但事實(shí)上我也工作了18個(gè)年頭了。隨著自己在工作中從青澀走向成熟，身上的擔(dān)子越來越重，面對(duì)的挑戰(zhàn)越來越多，難度越來越大，而內(nèi)心追求完滿的標(biāo)準(zhǔn)卻不曾降低。這些壓力有時(shí)壓得自己喘不過氣來，不知不覺中，職業(yè)成就感和美滿感就不那么強(qiáng)了。我不得不承認(rèn)，職業(yè)倦怠找上我了。我時(shí)常自問：曾經(jīng)那么喜愛當(dāng)老師的我，現(xiàn)在怎么就不歡樂了呢?

“老師職業(yè)特點(diǎn)就是困難、繁重、勞累。累是不可避開的!問題是，有沒有累出效率?累出品位?累出制造?累出聰慧?累出成長和進(jìn)展?”李政濤博士一連串的問題，問得我醍醐灌頂，緣由很簡約，不是工作太多，不是任務(wù)太重，不是超過我的技能，而是我忘卻了享受，忘卻了享受教學(xué)、享受學(xué)習(xí)、享受失敗、享受成長!再看看比我年長的名師們，這幾天相處下來，他們對(duì)教育教學(xué)的熱忱、執(zhí)著，感染著我，也讓我汗顏，我想他們肯定是享受到了繁重工作背后的品位、成長和進(jìn)展，所以才能累并歡樂著。我相信我也可以，肯定可以，寵愛自己，用工作寵愛自己。

二、端詳自己，看清自我更新的方向

吳**教授將課堂教學(xué)的“改革”狀態(tài)分為：方法的改革(舊框架+方法技術(shù)=老師主導(dǎo))、形式的改革(舊框架+新元素=同學(xué)主動(dòng))、加法的改革(情境+活動(dòng)+技術(shù)+開放題)、局部的改革(認(rèn)識(shí)部分內(nèi)化并轉(zhuǎn)化為行為)，而這些都是傳統(tǒng)教學(xué)框架不變，學(xué)科知識(shí)立場(chǎng)末端的方法改革，表面形式化的狀態(tài)。這讓我不自覺地端詳自己的課堂教學(xué)，發(fā)覺自己真的還要努力更新自己、提升自己。

吳教授用案例的方式解析了新基礎(chǔ)教育理念下的教學(xué)內(nèi)容組織的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，從教結(jié)構(gòu)到用結(jié)構(gòu)，從整體到部分再到整體，其間表達(dá)了融合滲透的策略和整體感悟的策略。這種結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)很適合數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，它完全打破了現(xiàn)有的'教材體系，不是將知識(shí)一口一口掰碎了喂給同學(xué)，而是呈現(xiàn)一個(gè)整體，讓同學(xué)發(fā)覺它們的共性，先是跟著老師學(xué)結(jié)構(gòu)，再讓同學(xué)去用結(jié)構(gòu)，這種大體系、大探究，對(duì)同學(xué)掌控知識(shí)，尤其是掌控學(xué)習(xí)方法、思想方法是特別有效的。但是在聽試驗(yàn)學(xué)校老師的執(zhí)教時(shí)，以上的思想表達(dá)得并不是很抱負(fù)，讓我有一點(diǎn)懷疑它的可操作性，好在吳教授的課后評(píng)課，并不停留在批判層面，而是給出了詳細(xì)的做法。讓我傾慕洵陽路學(xué)校有華師大這么雄厚的專家支持的同時(shí)，也讓我堅(jiān)決地相信這不僅僅是理論層面的愿景，更是可以真實(shí)達(dá)到的現(xiàn)實(shí)。

三、名師團(tuán)隊(duì)，獲得長久前進(jìn)的能量

名師培育工程這個(gè)團(tuán)隊(duì)，既有市教育局人事處的方向領(lǐng)航，又有**高校師范學(xué)院的專業(yè)引領(lǐng)，再加上各區(qū)名師們的相互碰撞，真的是一個(gè)特別好的平臺(tái)。在華師大的教室里，我們放下盒飯就開始分組爭(zhēng)論，不管是師院的老師還是名師都暢所欲言，將自己的所感所想進(jìn)行溝通、甚至爭(zhēng)辯，一貫到下午的教授來上課才被迫停下來。在從上海到杭州的高速路上，整整一路我們都在溝通、在共享，話筒在手中傳遞，思想在共享中豐富，情感在掌聲中交融，不知不覺間，三個(gè)小時(shí)的車程讓我們更加充盈、更加豐沛。相信浸潤在這個(gè)優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)中，我們的課堂肯定會(huì)漸漸充斥生長氣息，我們都能實(shí)現(xiàn)自己的生命自覺，乃至達(dá)到對(duì)同學(xué)的生命自覺。

老師外出考察學(xué)習(xí)總結(jié)3

短暫的杜朗口中學(xué)之行，給我留下了深刻的印象。教室里深厚的學(xué)習(xí)氛圍、同學(xué)積極參加學(xué)習(xí)的熱忱、焦灼有序的合作深深地震撼了我。

體會(huì)一、杜郎口中學(xué)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱使如何調(diào)動(dòng)起來的?這也是我最期望得到答復(fù)的問題。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊敬每一個(gè)同學(xué)”。雖然簡約，卻正中要害，倒出了教育教學(xué)得真諦。課堂教學(xué)中不存在蔑視和嘲諷，而是觀賞和佩服、確定。同學(xué)得到充分尊敬了，同學(xué)都有了學(xué)習(xí)信心了，同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來了。再就是通過一些詳細(xì)措施激勵(lì)同學(xué)努力學(xué)習(xí)。一是劃分學(xué)習(xí)小組，小組長每天負(fù)責(zé)檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)掌控狀況，使每天所學(xué)的知識(shí)都能實(shí)時(shí)鞏固。班內(nèi)的'桌登擺放以方陣為單位，圍坐在一起。這樣也清除了以前前排和后排的區(qū)分，每個(gè)同學(xué)同等地坐在了一起。二是課堂上做到參加無錯(cuò)的觀念;培育同學(xué)參加的積極分子、積極評(píng)比課堂積極分子等。三是小組間開展學(xué)習(xí)評(píng)比，每個(gè)同學(xué)都為自己所屬的集體負(fù)責(zé)，盡量維護(hù)集體的榮譽(yù)。四是實(shí)時(shí)的嘉獎(jiǎng)和鼓舞制度。

體會(huì)二、老師把自己融入到同學(xué)中去，不再是高高在上的師道尊嚴(yán)者，用民主開放的思想和行動(dòng)去開啟同學(xué)的聰慧，在他們的課堂上，沒有講臺(tái)，沒有權(quán)威，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。老師起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，這里老師真正成為“導(dǎo)師”，為同學(xué)構(gòu)建知識(shí)的引路人，課堂上老師更多的時(shí)候是在了解在傾聽。

體會(huì)三、在教學(xué)中，要給同學(xué)一個(gè)足夠的空間，從而表達(dá)他們的主體地位。老師在日常教學(xué)中，要充分挖掘同學(xué)的潛力，就要把課堂還給同學(xué)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得勝利地歡樂，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。杜郎口中學(xué)不論語文、數(shù)學(xué)、英語課，他們的模式都是一樣的，如：英語課堂上，一名同學(xué)朗誦另一名同學(xué)表演，表達(dá)在歡樂中學(xué)習(xí)，利于知識(shí)的鞏固。

體會(huì)四、同學(xué)相互援助，活動(dòng)自由。爭(zhēng)論式的學(xué)習(xí)，使問題可以通過同學(xué)間同等的合作爭(zhēng)