高中信息技術(shù)有效教學(xué)的實(shí)踐與探究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選高中信息技術(shù)有效教學(xué)的實(shí)踐與探究--以******中學(xué)為例摘要：在新教材、新課程改革的背景下，在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，高中信息技術(shù)課堂教學(xué)也需要不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新，加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)科的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究,提高課堂教學(xué)的有效性。本文結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)狀,立足于課堂教學(xué)，探討了在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下教師如何采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與策略進(jìn)行教學(xué),合理組織實(shí)施教學(xué)，以達(dá)到有效教學(xué)的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)，有效教學(xué)，教學(xué)策略高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，是一個很值得探討的課題。學(xué)的效益，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。一、******中學(xué)學(xué)情分析1.學(xué)生文化課成績情況。以2022屆高一學(xué)生為例，2022年中考總分為770分，本地建檔線分?jǐn)?shù)為412分，學(xué)校錄取的935名學(xué)生的成績分布如下圖所示：12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選從上圖中看出，學(xué)校高一學(xué)生成績集中在490-550的分?jǐn)?shù)段，比例高達(dá)95%，600分以上的高分人數(shù)只有屈指可數(shù)的2針對這種情況在教學(xué)中可考慮根據(jù)大部分的學(xué)生基礎(chǔ)和能力選擇適合的教學(xué)方法，來達(dá)到有效教學(xué)的目的。形式，對2022屆高一學(xué)生的其中294名學(xué)生調(diào)查具體情況見下圖：由以上幾個圖中可以看出，高一學(xué)生的整體對信息技術(shù)的理論和信息技術(shù)技能的掌30%-45%左右，特別是程序設(shè)計VisualBasic所占比例更高，高達(dá)平均在40%左右，整體情況不容樂觀，任重道遠(yuǎn)。二、分析影響信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的因素由于信息技術(shù)學(xué)科的特殊性，作為信息技術(shù)教師最大的期望就是要提高教學(xué)效益，22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選向課堂要質(zhì)量要效益，然而影響信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的因素也很多。1.信息技術(shù)是一門副課,不作為中考、高考的必考科目，學(xué)校對之不重視，從而使學(xué)生信息技術(shù)也不重視，認(rèn)為學(xué)不學(xué)信息技術(shù)課影響不是很大。2.每個地域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況不同，部分學(xué)校信息技術(shù)設(shè)備的硬件和軟件建設(shè)落后，教學(xué)資源不足。3.學(xué)生存在個體差異，信息知識水平和上機(jī)操作能力參差不齊。論課不感興趣，然而在上實(shí)踐課時又喜歡玩游戲，對老師安排的任務(wù)不能很好的完成。和基本的動手操作能力提高對較慢。三、探究有效教學(xué)的實(shí)施流程份有關(guān)有效教學(xué)的流程圖，僅供大家參考、學(xué)習(xí)、交流。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選之前，提早自學(xué)，領(lǐng)悟整體內(nèi)容和知識框架，等教師“教”之后，加上教師的點(diǎn)撥與課學(xué)以致用的效果，同時讓學(xué)生在做中加深印象，在做中學(xué)，在做中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，小組內(nèi)評價，小組間相互評價，教師點(diǎn)評，從評價中找出缺點(diǎn)加以改正，找出有優(yōu)點(diǎn)共同學(xué)習(xí)、分享，共同進(jìn)步，同時也有利于教師根據(jù)評價情況完善教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，環(huán)交替進(jìn)行，讓學(xué)生在教學(xué)中逐步獲得進(jìn)步和發(fā)展，達(dá)到有效教學(xué)的目的。四、有效教學(xué)策略初探的教學(xué)轉(zhuǎn)型，那么如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，信息技術(shù)課的有效教學(xué)策略有哪些？下面我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會：1.提高學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的認(rèn)知及理解。生還會去了解甚至去學(xué)好它嗎？在教學(xué)過程中，特別是新學(xué)期的第一節(jié)信息技術(shù)課堂論信息技術(shù)的作用及應(yīng)用，從而慢慢提高學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的認(rèn)知。2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。生因不感興趣而無聊不愿學(xué)習(xí)，甚至討厭上信息技術(shù)課。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選生因過度的好奇而忘記學(xué)習(xí)，也是考驗(yàn)教師對課堂的駕馭能力。例如在講解PPT展示幻激發(fā)起來了，作為教師當(dāng)然就可以順?biāo)浦?，將學(xué)生帶入知識的海洋。3.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。把教學(xué)內(nèi)容置于與學(xué)生實(shí)際生活相接近或新穎有趣的教學(xué)背景中，讓學(xué)生易于理動性。例如在講解Flash好像一條隱藏的線在引導(dǎo)著衛(wèi)星圍繞著地球旋轉(zhuǎn)似的，那么我們?nèi)绾卫肍lash去做一地完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。4.任務(wù)驅(qū)動與小組合作相結(jié)合，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。分解到教師精心設(shè)計的一系列任務(wù)中去。如：Word的教學(xué)不是直接介紹Word的每個菜成一個個具體任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識和技能。52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選完成任務(wù)的具體情況。這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，容易取得較好的效果。結(jié)協(xié)作精神。小組成員在合作、互助的氣氛中面對面地交流，共同探索，解決新問題，課堂活力，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效率。時也形成了自主、探索、創(chuàng)新的意識和習(xí)慣。5.正確、及時、有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)調(diào)控。信息技術(shù)學(xué)科其理論知識必須聯(lián)系到上機(jī)實(shí)踐操作上，否則學(xué)生易遺忘，并易產(chǎn)生對理論知識的厭煩感。特別在開展任務(wù)驅(qū)動教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)時,應(yīng)以學(xué)生具體操作讓學(xué)生在實(shí)踐中嘗試，讓學(xué)生在探索中去體會、感受和領(lǐng)悟。實(shí)踐操作中學(xué)生會遇到一些問題，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況進(jìn)行正確、及時、有效的指導(dǎo)。如果大部分學(xué)生都存在一些共性問題，教師需提醒學(xué)生注意，然后可由教師統(tǒng)一示范，集體解決，節(jié)約時間，提高教學(xué)效率；針對個別學(xué)生的個別問題可作單獨(dú)指導(dǎo)。同時在課堂教學(xué)中，學(xué)生消化和吸收知識的階段，是學(xué)生由不會到會，由初識到熟練掌握的轉(zhuǎn)變過程。因此教師在教學(xué)時因根據(jù)學(xué)生的不同情況及時調(diào)整教學(xué)方案和控制教學(xué)進(jìn)度。如果大部分學(xué)生學(xué)習(xí)時都感到困難吃力，甚至有的學(xué)生聽不懂，教師就應(yīng)該如果學(xué)生基礎(chǔ)總體程度較好，教師觀察到大部分學(xué)生都能掌握所學(xué)知識并能靈活運(yùn)用，在這種情況下教學(xué)安排可轉(zhuǎn)為適度的讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師的主要任務(wù)是指導(dǎo)和答疑，對學(xué)生遇到的較難的典型的問題教師應(yīng)及時給予指導(dǎo)，常見問題可讓已經(jīng)學(xué)會的學(xué)生來指導(dǎo)其他不會的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)與交流，從而達(dá)