構(gòu)建“研訓(xùn)一體”的區(qū)域內(nèi)幼兒教師學(xué)習(xí)共同體初探 論文

22年安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)論文摘要：自2011年以來(lái)，國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的發(fā)展高度重視，各地陸續(xù)新建改擴(kuò)建公辦開展，快速提升全體教師專業(yè)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：青年教師研訓(xùn)結(jié)合專業(yè)成長(zhǎng)一、引言重要問(wèn)題。三山經(jīng)開區(qū)共有公民辦幼兒園4526232歲，學(xué)歷層次中專占7.25%，大專占43.27%，本科占49.48%,，幼兒教師持證率專任教師315人，教師素質(zhì)參差不齊，平均年齡37歲，中專及?？埔陨蠈W(xué)歷占45%，幼兒教師持證率僅40%。公辦園新聘教師的加入讓幼師隊(duì)伍更加年輕化、專業(yè)化，增加了朝氣與活力，同時(shí)也存在急需解決的難題：新教師如何更快適應(yīng)崗位，專業(yè)化成長(zhǎng)等問(wèn)題?；谏鲜霰尘?，我們結(jié)合蕪湖三山經(jīng)開區(qū)學(xué)前教育的實(shí)際情況，以問(wèn)題為導(dǎo)向，緊抓“區(qū)域教研-園本教研，技能培訓(xùn)-二次轉(zhuǎn)訓(xùn)”兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，立足全區(qū)教學(xué)研討、評(píng)選和相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，以學(xué)科教研員為核心，以三所規(guī)模較大公辦園（蕪湖市龍湖新城幼兒園、蕪湖市保定新城幼兒園、蕪湖市峨橋幼兒園）骨干教師為成員，以《構(gòu)建‘研訓(xùn)一體’的區(qū)域內(nèi)幼兒教師學(xué)習(xí)共同體的實(shí)踐研究》課題研究為平臺(tái)，通過(guò)研究，為全區(qū)培養(yǎng)一批愛(ài)學(xué)習(xí)善鉆研的幼兒園骨干教師隊(duì)伍；以區(qū)域教研活動(dòng)帶動(dòng)園本教研活動(dòng)開展，以教師專業(yè)培訓(xùn)引領(lǐng)全體教師成長(zhǎng)方面的實(shí)施策略。二、構(gòu)建“研訓(xùn)一體”共同體，轉(zhuǎn)變教育理念1、行為跟進(jìn)，以解決問(wèn)題為主要任務(wù)學(xué)習(xí)共同體的形成是有效培訓(xùn)、教育教學(xué)、教研活動(dòng)需要使行動(dòng)具體化。通過(guò)行為跟進(jìn)對(duì)培訓(xùn)、教育教學(xué)、教研討論過(guò)程中產(chǎn)生的想法、見(jiàn)解進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一種開放的情境鼓勵(lì)大家共同去做。為了提高實(shí)效性，研究策略以現(xiàn)場(chǎng)研討為主，課題組深入一線，現(xiàn)場(chǎng)觀摩指導(dǎo)，在真實(shí)自然的教育情境中進(jìn)行面對(duì)面的指導(dǎo)。各幼兒園之間也加強(qiáng)合作交流，將原先比較分散的各園骨干教師凝聚起來(lái)，形成學(xué)習(xí)共同體，基于以老師感興趣的、有研究?jī)r(jià)值的培訓(xùn)、教育教學(xué)、教研專題為主線，在教研員的帶領(lǐng)下，各幼兒園教師通過(guò)看書學(xué)習(xí)、觀察討論、實(shí)踐反思等方式，在學(xué)習(xí)中獲得專業(yè)提升，最后成為有獨(dú)立探究能力的實(shí)踐者。2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建專業(yè)發(fā)展共同體1隨著幼兒園對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重視，通過(guò)舉辦和承辦各種活動(dòng)，以觀摩為平臺(tái)，在任發(fā)揮各園、各團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，形成成專業(yè)發(fā)展的團(tuán)隊(duì)，營(yíng)造自覺(jué)成長(zhǎng)的氛圍，鼓勵(lì)老師在實(shí)踐中看到自己的不足，勇于挑戰(zhàn)自己，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)提升自己。3、分享研究經(jīng)驗(yàn)，在全市范圍內(nèi)開展交流研討在行動(dòng)中提升專業(yè)素養(yǎng)。在龍湖新城幼兒園舉行市級(jí)課題交流研討活動(dòng)，采取線上、線下同步進(jìn)行。線下有來(lái)自蕪湖市各區(qū)縣幼兒園園長(zhǎng)、骨干教師50余人參加了活動(dòng)，線上有近700名教師參與學(xué)習(xí)。活動(dòng)中，老師們首先觀摩各班晨間活動(dòng)及幼兒早操游戲活動(dòng)，感XXX老師帶來(lái)第一節(jié)原創(chuàng)中班語(yǔ)言活動(dòng)《小黑魚》，老師教學(xué)語(yǔ)言親切自然，娓娓道來(lái)地通過(guò)閱讀故事，引導(dǎo)孩子們從小黑魚身上得到啟發(fā)，不能因?yàn)楹ε戮筒蛔叱鍪澜纾灰眠\(yùn)用智慧，不但能保護(hù)自己和朋友，也能盡地享受這世界的美好。同樣的素材，龍湖新城幼兒園的XXX老師在預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上生成了一節(jié)有趣的美術(shù)拓印活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們積極嘗試用不同的材料，分工合教學(xué)活動(dòng)后，課題組的老師們進(jìn)行了過(guò)程性匯報(bào)。兩位老師介紹了兩節(jié)活動(dòng)的研討過(guò)程，指出要以專業(yè)的眼光審視孩子的需求，對(duì)預(yù)設(shè)與生成的適宜性與價(jià)值性作出分析，追隨兒幸福成長(zhǎng)》為題，匯報(bào)了該課題的實(shí)施過(guò)程，從研究背景、活動(dòng)開展、初見(jiàn)成效、美好愿景四個(gè)方面，詳細(xì)介紹了課題組的研討活動(dòng)，指出預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系是一個(gè)永恒的話題，如何尋求他們之間平衡和突破，是對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)的更高要求。三、探索多種策略，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)1、理念先行，開展有針對(duì)性的培訓(xùn)活動(dòng)富了的知識(shí)架構(gòu)，快速融入崗位，提升了專業(yè)素養(yǎng)。2、以賽促訓(xùn)，苦練基本技能因我區(qū)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，教師待遇不高，又沒(méi)有編制，很多新教師專業(yè)技能并不高，為了提高教師綜合素養(yǎng)，我們舉行了各種技能培訓(xùn)活動(dòng)，如論文撰寫、保育員技能、舞蹈我們邀請(qǐng)安徽省鋼琴協(xié)會(huì)理事、安徽省音協(xié)會(huì)員、蕪湖師范學(xué)校XX老師進(jìn)行專題講座現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)大家給《秋天多么美》等10首兒歌編配和弦，通過(guò)大屏投影進(jìn)行分析和示范彈設(shè)置簡(jiǎn)筆畫、手工制作、舞蹈和講故事、兒歌彈唱等項(xiàng)目，分片區(qū)初賽和區(qū)級(jí)復(fù)賽兩個(gè)階段進(jìn)行，初賽時(shí)根據(jù)地域分為四個(gè)片區(qū)，片區(qū)內(nèi)各園所有在崗教師全部參加，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)抽取比賽題目，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)作和表演，經(jīng)評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分，推選出優(yōu)秀教師參加區(qū)級(jí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，有的利用業(yè)余時(shí)間補(bǔ)缺補(bǔ)差，強(qiáng)化練習(xí)。每次復(fù)賽，都是一場(chǎng)場(chǎng)視聽盛宴，教師們熟練的鋼琴自彈自唱、富有感染力的舞蹈表演、豐富生動(dòng)的繪畫創(chuàng)作，既展現(xiàn)出積極向上的精神面貌，又充分展示專業(yè)技能和藝術(shù)功底。賽后所邀請(qǐng)的幼教專家組評(píng)委，針對(duì)參賽作品分別進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議，為老師們持續(xù)成長(zhǎng)指明方向。3、交流展示，扎實(shí)開展區(qū)域教研為了提高教研實(shí)效性，我們本著教師缺什么補(bǔ)什么,想什么研什么的原則確定教研內(nèi)容。比如在問(wèn)卷調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)“課程任務(wù)多、深入研討少”是教師心目中認(rèn)為的當(dāng)前幼兒園培訓(xùn)研修活動(dòng)中的突出問(wèn)題，幼兒園事務(wù)多而雜，園本教研活動(dòng)存在應(yīng)付現(xiàn)象，難以深入研討，大家質(zhì)疑的精神少，人云亦云的附和多……針對(duì)以上問(wèn)題，我們?cè)诮萄谢顒?dòng)解決問(wèn)題，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教研、頭腦風(fēng)暴、思想撞擊，最終解決問(wèn)題。如針對(duì)“開展自主游戲活動(dòng)難”這一問(wèn)題，我們開展了以“自主游戲”為主題的一系列活動(dòng)，通過(guò)舉行自主游戲XXX老師先通過(guò)培訓(xùn)厘清思路，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，克服畏難情緒，然后在中心教研組中集體備課，集思廣益確定活動(dòng)主題，討論可投放的操作材料。備課后教師們回園進(jìn)行實(shí)踐，再舉行自主游戲比賽，給做的好的優(yōu)秀教師予以認(rèn)可肯定。特別是獲獎(jiǎng)作品展示觀摩研討活動(dòng)，無(wú)論是對(duì)承辦單位還是觀摩人員，所起到的激勵(lì)引領(lǐng)作用非常大。比如在保定新城幼兒園開展的自主游戲展示活動(dòng)，園長(zhǎng)xxx紹該園實(shí)際情況、辦園理念及開展自主游戲的探索，讓觀摩人員對(duì)該園自主游戲的開展有家長(zhǎng)眼中的幼兒在自主游戲活動(dòng)中所產(chǎn)生的變化。大家結(jié)合所看到的幼兒園沙水區(qū)、建構(gòu)區(qū)、叢林區(qū)、攀爬區(qū)、寫生區(qū)等戶外自主游戲活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)老師們巧妙利用已有環(huán)境，合理孩子們自由選擇游戲內(nèi)容，自主游戲，全園呈現(xiàn)出一幅幅自主、野趣、天然和諧的美麗畫卷。教研員的《自主游戲，讓幼兒成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者》講座，從如何幫助幼兒成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者，教師如何做有準(zhǔn)備的觀察者等方面指出了存在的問(wèn)題，提出建議，提醒老師們要在提升幼兒的游戲能力上下功夫，在把握教育契機(jī)、適時(shí)介入上多思考，在設(shè)計(jì)觀察指導(dǎo)游戲上提實(shí)力，使幼兒在真游戲中真發(fā)展，真成長(zhǎng)！為了保護(hù)老師們高漲的學(xué)習(xí)熱情和積極性，我們每學(xué)期都開展這樣的觀摩活動(dòng)，活動(dòng)中涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀游戲案例，如保定新城幼兒園XXX源于“炒菜”中鍋倒了，孩子們想要尋找工具架鍋，教師發(fā)現(xiàn)了這一教育契機(jī)，及時(shí)提供不斷調(diào)整思路，著重培養(yǎng)幼兒自理能力、觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)和想象