小學(xué)四年級(jí)副班主任個(gè)人工作總結(jié)

小學(xué)四年級(jí)副班主任個(gè)人工作總結(jié)一、著重身教，做學(xué)生的模范學(xué)校推行間操制度以來，有些教師老是以各樣原因遲到，或許是干脆不到位，到位了也不好好參加鍛煉。可能是由于我的強(qiáng)行說教做的不夠，或許是成效不好?？墒?，我?guī)缀趺看握n間操老是第一到了指定場所，堅(jiān)持監(jiān)察學(xué)生一同跑步，時(shí)間久了，心急拒跑的心慌意亂現(xiàn)象有很大好轉(zhuǎn)。老師是個(gè)活生生的講義，老師的一言一行，會(huì)直接對(duì)高中學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染的作用。所以，作為副班主任的我對(duì)這一點(diǎn)也學(xué)長有充分的認(rèn)識(shí)，一定自覺增強(qiáng)自己的涵養(yǎng)，注意自我拘束，在學(xué)生眼前建立優(yōu)秀的形象。凡要修業(yè)生求得的，自己第一要做到;凡不讓學(xué)生做的事，自己也決不王固。要用自己優(yōu)秀的行為去影響學(xué)生，去帶動(dòng)學(xué)生。身教重于言教。這樣堅(jiān)韌不拔，天長地久，必會(huì)遇到優(yōu)秀的成效，產(chǎn)生亙古未有的影響力。二、勤于察看，腳踏實(shí)地、一分為二、客觀公正評(píng)論學(xué)生要想做好副班主任組織工作，最重要的一條就是勤于經(jīng)過察看，擅長思慮，仔細(xì)的剖析學(xué)生的一言一行，一舉一動(dòng)。要擅長聽其言觀其行，愿意與他們談心，做朋友。經(jīng)過察看學(xué)生的面部表情和行為表現(xiàn)，進(jìn)行仔細(xì)的思慮建模。掌握學(xué)生的思想脈搏，而后做出客觀公正的評(píng)論，得出正確的判斷，賜予實(shí)時(shí)的、正確的指導(dǎo)。如本班的孫玉凱同學(xué)，時(shí)有遲到現(xiàn)象，上課精神恍然，學(xué)習(xí)成績不理想?？墒墙?jīng)過長久的窺伺，這個(gè)真情同學(xué)其實(shí)是很有愛心的同學(xué)，出了上邊的弊端外，也確實(shí)難以找到其余致命的弊端，實(shí)質(zhì)上是個(gè)質(zhì)量還不錯(cuò)的學(xué)生。我多次找他談心，常常見告他身上的一些閃光的東西，如“和善”“禮貌”等詞語常常出現(xiàn)，同時(shí)關(guān)于他的弊端也不袒護(hù)袒護(hù)，直抒己見。這樣他就既不會(huì)自卑感自棄，也不會(huì)明目張膽，慢慢的他的表現(xiàn)鍵入佳境。三、因勢利導(dǎo)，諄諄教導(dǎo)對(duì)學(xué)生的教育工作既不可以采納強(qiáng)迫的手段，又不可以聽任自流。一定合時(shí)加以指引，讓學(xué)生揚(yáng)其長、避其短。對(duì)師生的指引教育，要曉之以理、動(dòng)之以情，指引學(xué)生順序漸進(jìn)的沿著正確的軌道指引成長久。四、剛?cè)嵯酀?jì)，嚴(yán)慈相間對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的成長相當(dāng)重要。剛而不柔，嚴(yán)而不慈，會(huì)而使學(xué)生望師生畏，敬而遠(yuǎn)之，使你欲教不可以;柔而無剛，慈而不嚴(yán)，會(huì)或使學(xué)生行為放縱，不受拘束。對(duì)學(xué)生剛?cè)嵯酀?jì)，嚴(yán)慈相間，對(duì)學(xué)生的過失決不可以將就退步，但要講清道理，不可以過于苛刻。對(duì)學(xué)生家長要關(guān)懷愛惜，把學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活時(shí)刻放在心上，經(jīng)過嚴(yán)、慈聯(lián)合，給小學(xué)生以暖和的感覺，使學(xué)生和老師之間成立起深沉的感情。剛?cè)徇m量，嚴(yán)慈相間，使學(xué)生在適合的拘束中成長。五、排難解憂，體諒入微學(xué)生在生活上、學(xué)習(xí)上常常會(huì)碰到好多困難，隔膜學(xué)生之間也會(huì)發(fā)生一些關(guān)系，而學(xué)生盡量防止又老是存心避開老師，不向老師反應(yīng)狀況。這就要求我們老師盡心要仔細(xì)察看，看學(xué)生的假如思想狀況能否正常，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么困難，就要實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)幫他排難解憂。特別是學(xué)生出現(xiàn)思想學(xué)員問題時(shí)，更應(yīng)實(shí)時(shí)勸導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾之時(shí)，班主任要擅于調(diào)解指引，既要一定每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，又要剖析指出各自存在的問題，指引學(xué)生研究其余同學(xué)的長處，使小學(xué)生之間增進(jìn)認(rèn)識(shí)，化解矛盾。切忌不問是非曲直、嚴(yán)加譴責(zé)，這樣不只不可以解決矛盾，反而會(huì)使教師互相生怨，甚至感覺懼怕老師失掉